MEDIA PEMBELAJARAN DAN TREND PENGGUNAAN TEKNOLOGI

DALAM PEMBELAJARAN PAI

Makalah

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Tugas Kelompok pada Mata Kuliah

Desain Pembelajaran PAI Program Magister Pendidikan Agama Islam B

kelompok 11 Semester 3

Oleh:

SITI SYAMSURIANI
861082022011
ALIM BAHRI
861082022016

PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

BONE

2023
 KATA PENGANTAR

Semoga kita semua berada dalam lindungan Allah swt. Salawat serta salam

senantiasa tercurahkan kepada baginda Rasul Saw. keluarga dan sahabat serta umat

Islam yang senantiasa berada di jalanNya. Penulis senantiasa memanjatkan syukur

kepada Allah swt. karena berkat rahmatNya tugas kelompok pada mata kuliah Desain

Pembelajaran PAI dengan judul “Media Pembelajaran Dan Trend Penggunaan

Teknologi Dalam Pembelajaran PAI” dapat terselesaikan.

Makalah ini merupakan hasil dari penyatuan dari berbagai referensi,

pendapat tokoh yang satu dan tokoh lainnya atau pendapat pakar yang satu dan pakar

lainnya disertai dengan secuil pemikiran dari penulis sendiri. Kami berdoa semoga

makalah ini nantinya dapat penulis pertanggungjawabkan dan dipresentasekan

sebagaimana mestinya.

Ucapan terimakasih pada pihak yang telah memberikan sumbangsih kepada

penulis untuk menyelesaikan makalah kami. Penulis bahwa makalah masih jauh dari

kata sempurna, olehnya penulis berharap kepada berbagai pihak yang dengan tulus

memberikan doa serta kritik yang membangun demi untuk perbaikan penulis
kedepannya.

Watampone, 28 November 2023

Penulis

Kelompok 11

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .............................................................................................i

KATA PENGANTAR ..............................................................................................ii

DAFTAR ISI .............................................................................................................iii

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ......................................................................................................1

B. Rumusan Masalah .................................................................................................2

C. Tujuan Penulisan ...................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN

A. Pengertian Media Pembelajaran ...........................................................................3

B. Trend Penggunaan Teknologi Dalam Pembelajaran PAI ....................................4

BAB III PENTUP

A. Simpulan................................................................................................................9

B. Saran ......................................................................................................................9

DAFTAR RUJUKAN...............................................................................................10

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dinamika perkembangan dan kemajuan zaman selalu berimplikasi terhadap

perkembangan teknologi dan informasi yang disesuaikan dengan kebutuhan dan

tuntutan masyarakat. Teknologi yang dikembangkan oleh para teknokrat juga

beragam, baik berupa teknologi bio, teknologi multimedia maupun teknologi

komunikasi yang ternyata memberikan kontribusi yang signifikan terhadap

Pendidikan. Sehingga, dengan teknologi tersebut diharapkan perkembangan ini juga

dapat meningkatkan mutu Pendidikan Indonesia ke depan sebagai komponen strategi

dari perkembangan manusia (sumber daya manusia) dan perkembangan Negara.

Pendidikan Islam sebagai bagian yang tak terpisahkan dari sistem Pendidikan

Nasional, harus memberikan penekanan pada penguasaan ilmu pengetahuan dan

teknologi pada peserta didik, disamping pembinaan dan pengembangan nilai-nilai

Agama dalam diri mereka, sehingga pendidikan Islam mampu menyiapkan dan
membina sumber daya manusia seutuhnya.1

Penggunaan teknologi dalam pembelajaran juga harus tercantum dalam

pembelajaran. Sehingga peran teknologi menjadi tampak dan bukan hanya sekedar

variasi dalam pembelajaran. Dengan kemajuan globalisasi saat ini penggunaaan

teknologi sudah menjadi keharusan dalam semua bidang, tidak terkecuali bidang

pendidikan. Jika penggunaan tekonologi dimanfaatkan secara tepat dan maksimal

dalam pendidikan maka sudah pasti akan membedahi pendidikan Indonesia saat ini.

1
Budi Waluyo. “Pengembangan Media Pembelajaran Pai Berbasis ICT”, Jurnal An-Nur:
Kajian Pendidikan Dan Ilmu Keislaman, Vol. 7, No. 2 Juli-Desember 2021, H. 230-231.

1
 2

Menurut sudut padang para cendikiawan, pendidikan yang terus berkembang akan

mempunyai karakter yang lebih terbuka, beragam, multidisipliner, dan mengacu pada

kompetitif dan produktivitas kerja.2

B. Rumusan Masalah

1. Bagaimana pengertian media pembelajaran?

2. Bagaimana trend penggunaan teknologi dalam pembelajaran PAI?

C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui pengertian media pembelajaran

2. Untuk mengetahui trend penggunaan teknologi dalam pembelajaran PAI

2
Tugino, Muhammad Munadi, dan Khuriyah. “Pengaplikasian Teknologi Digital dalam
Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab”, INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, Volume 3
Nomor 2 Tahun 2023, h. 12030.
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Media Pembelajaran

Media pada hakekatnya merupakan salah satu komponen sistem

pembelajaran. Sebagai komponen, media hendaknya merupakan bagian integral dan

harus sesuai dengan proses pembelajaran secara menyeluruh. Ujung akhir dari
pemilihan media adalah penggunaaan media tersebut dalam kegiatan pembelajaran,

sehingga memungkinkan siswa dapat berinteraksi dengan media yang dipilih. Kata

media berasal dari bahasa latin medius yang secara harfiah berarti ”tengah”,

”perantara” atau ”pengantar”. Dalam bahasa arab, media adalah perantara atau

pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Jadi, media adalah alat yang

menyampaikan atau mengantarkan pesan-pesan pengajaran.3

Menurut Wina Sanjaya, media berlaku untuk berbagai kegiatan atau usaha,

seperti media dalam penyampaian pesan, media pengantar magnet atau panas dalam

bidang teknik. Media digunakan dalam bidang pendidikan sehingga istilahnya

menjadi media pendidikan.4 Menurut Dina Indriana menjelaskan bahwa media adalah

alat bantu yang sangat bermanfaat bagi para siswa dan pendidik dalam proses belajar

dan mengajar.3 Sedangkan menutur AECT tahun 1979 mengartikan media sebagai

bentuk saluran untuk proses transmisi informasi.5 Menurut Yusufhadi Miarso, media

pembelajaran adalah segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan serta

3
Teni Nurrita. “Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa”, Jurnal Misykat, Vol. 03, No. 01, Juni 2018, h. 173.
4
Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, (Jakarta:
Prenada Media, 2011), h. 163.
5
Dina Indriana, Ragam Alat Bantu Media Pengajaran (Jakarta: PT. Diva Press. 2011), h.
15.

3
 4

dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan si belajar sehingga dapat

mendorong terjadinya proses belajar yang disengaja, bertujuan, dan terkendali. 6

Berdasarkan dari uraian di atas, maka dapat dipahami bahwa media pembelajaran

adalah salah satu sistem komponen pembelajaran yang digunakan untuk

menghantarkan pesan dari pengirim pesan kepada penerima pesan.

B. Trend Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran PAI

Teknologi adalah aktivitas atau kajian yang menggunakan pengetahuan

sains untuk tujuan praktis dalam industri, pertanian, perobatan, perdagangan dan lain-

lain. Ia juga dapat didefinisikan sebagai kaedah atau proses menangani suatu masalah

teknis yang berasaskan kajian saintifik termasuk seperti menggunakan peralatan

elektronik, proses kimia, manufaktur, permesinan yang canggih dan lain-lain. Sistem

pembelajaran konvensional di sekolah saat ini dinyakini kurang efektif, konsep-

konsep kemampuan otak, kecerdasan, dan kreativitas telah berkembang dengan pesat

seiring dengan kemajuan dalam bidang teknologi dan komunikasi. Perkembangan

tersebut memberikan pengaruh terhadap penguatan yang ingin mengoreksi kelemahan

dan kekurangan yang ada pada sistem pembelajaran konvensional. Dalam sistem
konvensional, proses transfer of knowledge dilakukan dengan menggunakan papan

tulis sebagai sarana utama, ruangan dikelola dengan format yang statis dan guru

menjadi satu-satunya informan yang expect dalam bidangnya (teacher centered).

Perlunya kesadaran akan pentingnya perubahan dan pencerahan dalam pendidikan

agama Islam, harusnya mendorong setiap guru untuk selalu mengembangkan

kompetensinya. Perubahan ini mutlak.

6
Miarso Yusufhadi, Menyemai Benih Teknologi Pendidikan (Jakarta: Kencana Prenada
Media Group. 2011), h. 458.
 5

Diakui atau tidak sekarang ini tidak sedikit guru dalam pembelajaran di

kelas masih monoton menggunakan ceramah sebagai media sapu jagat dalam

menyampaikan pelajaran. Termasuk didalamnya guru mata pelajaran Pendidikan

Agama Islam (PAI). Guru mengajarkan di depan kelas, sedangkan peserta didik

senang atau tidak harus mau mendengarkannya. Akibatnya, peserta didik merasa

bosan dengan mata pelajaran yang diajarkan.7

Keberadaan ICT (information and communication technology) atau

teknologi informasi dan komunikasi dalam dunia pendidikan sudah dianggap

merupakan kebutuhan mutlak. Bahkan Badan pendidikan dunia, UNESCO, dalam

beberapa publikasinya menyatakan pentingnya pemanfaatan ICT dalam bidang

pendidikan. Tim gabungan Kementerian Komunikasi dan Informasi, Departemen

Pendidikan Nasional (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan) serta Departemen

Agama (Kementerian Agama) mengidentifikasi beberapa peranan strategis Teknologi

Informasi dan Komunikasi dalam Sistem Pendidikan Dasar dan Menengah. Peranan

itu ialah sebagai berikut:

1. Sebagai gudang ilmu pengetahuan

2. Sebagai alat bantu pembelajaran

3. Sebagai fasilitas Pendidikan

4. Sebagai standar kompetensi

5. Sebagai penunjang administrasi Pendidikan

6. Sebagai alat bantu manajemen sekolah/madrasah

7. Sebagai infrastruktur pendidikan. Sejak tahun 2004 Indonesia telah

menandatangani komitmen dalam World Summit on Information Society

7
Zalik Nuryana. “Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pendidikan Agama Islam”,
Jurnal Tamaddun Fai Umg, Vol. Xix, No.1, Januari 2018, H. 77-78.
 6

(WSIS) yang salah satu butirnya menyatakan bahwa pada tahun 2015 paling

tidak 50% dari populasi penduduk harus dapat memanfaatkan teknologi

informasi untuk meningkatkan kualitas hidup.8

Keunggulan atau keuntungan pemanfaatan ICT dalam rangka peningkatan

mutu pendidikan, menurut hemat Tinuoye dan Adogbeji dalam jurnal yang ditulis

oleh Budi Waluyo, di antaranya:

1. Tersedianya keleluasaan bagi peserta didik dalam memilih waktu belajar,

serta terlepas dari rasa stres akibat pengaruh lokasi geografis.

2. Melalui fasilitas ICT yang tersedia, peserta didik diharapkan mampu untuk

menggali dan juga menemukan ide-ide atau inovasi baru dari para ahli di

seluruh penjuru dunia.

3. Eksistensi ICT dalam sistem pendidikan memungkinkan beberapa aktivitas

pemberlajaran, seperti pengiriman kuliah kepada mahasiswa, monitoring

kemajuan peserta didik, dan penilaian dapat dilakukan tepat waktu.

Tidak hanya sampai di situ, terdapat pula beberapa keunggulan yang dapat

diambil dari impelementasi ICT dalam dunia pendidikan seperti yang telah
dikemukakan oleh Nwosu and Ugbomo (2012), yaitu antara lain:

1. Active learning : pembelajaran berbasis ICT dapat digunakan sebagai alat

untuk menguji, menghitung, dan menganalisis informasi. Dengan demikian

siswa dapat menggunakannya secara mandiri dalam rangka penelitian,

analisis, dan konstruksi informasi baru.Oleh karenanya, peserta didik dapat

belajar seperti apa yang telah mereka lakukan, kapan saja, mempelajari

masalah kehidupan nyata secara lebih mendalam, dan juga membuat proses

8
Budi Waluyo. “Pengembangan Media Pembelajaran Pai Berbasis ICT”, h. 236.
 7

pembelajaran jauh lebih relevan untuk peserta didik. Dalam hal ini, ICT

menjadikan proses pembelajaran semacam “just-in-time” learning, di mana

peserta didik dapat memilih apa yang harus dipelajari, dan kapan mereka

harus mempelajarinya.

2. Collaborative learning : pembelajaran melalui ICT dapat mendukung

interaksi dan kerja sama antara siswa, guru, dan ahli, terlepas dari mana

mereka berasal. Selain itu, dan terlepas dari model interaksi dunia nyata,
pembelajaran yang didukung oleh ICT memberikan kesempatan kepada

pesertadidik untuk bekerja dengan orang-orang yang datang dari budaya yang

berbeda, sehingga dapat membantu untuk meningkatkan kemampuan kolektif,

keterampilan komunikatif, dan kesadaran global mereka.

3. Creative Learning : pembelajaran yang berbasis ICT dapat memberikan

pemahaman baru bagi peserta didik melalui beragam aktivitas yang dapat

diterapkan di dalam kelas-kelas pembelajaran. Melalui pemanfaatan ICT

didapati bermacam- macam solusi kreatif, yang jika dilakukan kategorisasi

dapat dimasukkan ke dalam jenis pembelajaran inkuiri.Sebagai contoh, dalam

pembelajaran keterampilan membaca, tersedia e-books yang dapat digunakan

untuk aktivitas belajar. Di samping itu, peserta didik dapat mengakses semua

jenis teks dari mulai yang termudah, sampai dengan level yang tertinggi,

melalui komputer, laptop, dan juga tablet mereka.

4. Integrative learning : pembelajaran yang diperkuat oleh pemanfaatan ICT

dapat digunakan untuk mempromosikan pendekatan tematik dan integratif ke

dalam setiap aktivitas belajar mengajar. Pendekatan ini dapat digunakan untuk

menghapus jurang pemisah yang telah terbentuk antara berbagai macam

 8

disiplin ilmu, juga antara teori dan praktek yang merupakan ciri pendekatan

kelas tradisional.

5. Evaluative learning : pembelajaran yang didukung oleh ICT dapat dikatakan

sebagai pembelajaran yang bersifat student directed dan diagnostic.

Pembelajaran model ini mengakui perbedaan cara belajar dan artikulasi

pengetahuan yang sangat beragam, sehingga memberikan peluang bagi

peserta didik untuk melakukan eksplorasi dan penemuan, dari pada hanya
sekedar mendengar dan mengingat saja.9

Berdasarkan dari uraian di atas, maka dapat dipahami bahwa dalam

pembelajaran di kelas yang dilakukan masih monoton dengan menggunakan ceramah

sebagai media sapu jagat dalam menyampaikan pelajaran termasuk didalamnya guru

mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) mengharuskan siswa senang atau

tidak harus mau mendengarkannya. Akibatnya, peserta didik merasa bosan dengan

mata pelajaran yang diajarkan. Oleh karena itu, pemanfataan ICT sangat diperlukan

sebagai media untuk menunjang berhasilnya proses pembelajaran. Guru bukan lagi

satu-satunya sumber pengetahuan melainkan siswa dapat berinovasi dan menemukan

lebih banyak pengetahuan hanya dalam waktu kurang dari satu menit.

9
Budi Waluyo. “Pengembangan Media Pembelajaran Pai Berbasis ICT”, h. 238-240.
 BAB III

PENUTUP

A. Simpulan

1. Media pembelajaran adalah salah satu sistem komponen pembelajaran yang

digunakan untuk menghantarkan pesan dari pengirim pesan kepada penerima

pesan.
2. Dalam pembelajaran di kelas yang dilakukan oleh masih monoton dengan

menggunakan ceramah sebagai media sapu jagat dalam menyampaikan

pelajaran termasuk didalamnya guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam

(PAI) mengharuskan siswa senang atau tidak harus mau mendengarkannya.

Akibatnya, peserta didik merasa bosan dengan mata pelajaran yang diajarkan.

Oleh karena itu, pemanfataan ICT sangat diperlukan sebagai media untuk

menunjang berhasilnya proses pembelajaran. Guru bukan lagi satu-satunya

sumber pengetahuan melainkan siswa dapat berinovasi dan menemukan lebih

banyak pengetahuan hanya dalam waktu kurang dari satu menit.

B. Saran

Kami mengetahui bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna, oleh

karena itu kami memohon saran serta kritikan demi sempurnanya makalah kami

selanjutnya.

9
 DAFTAR RUJUKAN

Indriana, Dina. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran. (Jakarta: PT. Diva Press.

2011).

Nurrita, Teni. “Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa”. Jurnal Misykat, Vol. 03, No. 01, Juni 2018.

Nuryana, Zalik. “Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pendidikan Agama Islam”.

Jurnal Tamaddun Fai Umg, Vol. Xix, No.1, Januari 2018.

Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.

(Jakarta: Prenada Media, 2011).

Tugino, Muhammad Munadi, dan Khuriyah. “Pengaplikasian Teknologi Digital

dalam Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab”. INNOVATIVE: Journal Of Social

Science Research, Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023.

Waluyo, Budi. “Pengembangan Media Pembelajaran Pai Berbasis ICT”. Jurnal An-
Nur: Kajian Pendidikan Dan Ilmu Keislaman, Vol. 7, No. 2 Juli-Desember

2021.

Yusufhadi, Miarso. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. (Jakarta: Kencana

Prenada Media Group. 2011).

10