MAKALAH

ICT FOR LEARNING

PEMILIHAN MEDIA BELAJAR

DOSEN PENGAMPU :
ABDURRAHMAN WAHID M.PD

DISUSUN OLEH :
ADAM JANUAR MUFTHAKIN 1907015151
BARA FALAKH AHMAD 1907015061
FAJRIAH IMAR PRIYATNA 1907015001
FARIZ NAJWAN 1907015085
SUMANTRI 1907015192
ZAHRA MAWADDAH SUCIATI 1907015043

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA

FAKULTAS AGAMA ISLAM
JAKARTA
2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan dan rahmat dan anugerah
dari nya kami dapat menyelesaikan makalah ini. Shalawat serta salam semoga senantiasa
dipanjatkan kepada junjungan besar kita, Nabi Muhammad SAW yang telah menunjukan kepada
kita semua jalan yang lurus berupa ajaran Agama Islam yang sempurna yang menjadi anugerah
terbesar bagi seluruh alam semesta.

Kami sangat bersyukur karna dapat menyelesaikan makalah yang menjadi tugas
Pendidikan Agama Islam ini dengan judul “Pemilihan Media Belajar” kami juga mengucapkan
banyak terima kasih untuk pihak-pihak dan sumber yang telah membantu kami dalam pembuatan
makalah ini.

Demikian, semoga makalah ini dapat bermanfaat pada umumnya untuk mahasiswa. Kami
menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna oleh karena itu kami sangat membutuhkan
kritik dan saran agar makalah ini menjadi lebih baik lagi.

Jakarta,19 November 2020

Penulis

Fivenger’s ICT For Learning X Sumantri | ii

 DAFTAR ISI

Cover ............................................................................................................................................... i
Kata Pengantar ............................................................................................................................. ii

Daftar Isi ....................................................................................................................................... iii

BAB I Pendahuluan .......................................................................................................................1

A. Latar Belakang .......................................................................................................................1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................................................2

C. Tujuan Penulisan ....................................................................................................................2

BAB II Pembahasan ......................................................................................................................3

A. Definisi Media Belajar ...........................................................................................................3

B. Karakteristik Media Belajar ...................................................................................................3

C. Bagaimana Memilih Media Belajar yang Tepat ....................................................................6

D. Kelebihan dan Kekurangan Masing-masing Media Belajar ..................................................8

BAB III Penutup ..........................................................................................................................10

A. Kesimpulan...........................................................................................................................10

B. Saran .....................................................................................................................................10

Daftar Pustaka .............................................................................................................................11

Fivenger’s ICT For Learning X Sumantri | iii

 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha manusia untuk menumbuhkan dan mengembangkan
potensi-potensi pembawaan baik jasmani maupun rohani sesuai dengan nilai-nilai yang ada
dalam masyarakat dan kebudayaan. Sehingga kemajuan suatu bangsa tidak terlepas dari
faktor pendidik, karena pendidikan mempunyai peranan penting dalam usaha
meningkatkan sumber daya manusia yang merupakan unsur penting dalam pembangunan
suatu bangsa, negara dan agama. Usaha dalam rangka mencapai tujuan pendidikan, maka
penyelenggaraan pendidikan perlu disesuaikan dengan pembangunan dan perubahan
masyarakat yang sedang membangun. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal satu-
satunya yang diselenggarakan pemerintah memegang peranan penting dalam mewujudkan
tujuan pendidikan nasional. Salah satu cara untuk mencapai tujuan tersebut adalah melalui
interaksi dalam proses pembelajaran di sekolah yang dilakukan secara sadar, sistematik
dan terarah menuju ke arah perubahan tingkah laku peserta didik sesuai dengan yang
diharapkan
Kehidupan manusia setiap detik dapat berubah. Perubahan ini dapat menuju ke segi
positif dan segi negatif, dan perubahan ini tidak hanya terjadi di dalam perubahan IPTEK
(Ilmu Pengetahuan dan Teknologi) yang semakin modern dam juga berkembang, tetapi
juga sudah mulai merambah ke dunia pendidikan. Dengan adanya perubahan pada dunia
pendidikan maka seorang guru dituntut untuk lebih mengasah dan mengeksplorasi
kemampuan dirinya dalam mendidik dan mencerdaskan anak bangsa. Mutu pendidikan
sangat tergantung kepada kualitas guru dan pembelajarannya, peningkatan pembelajaran
merupakan isu mendasar bagi peningkatan mutu pendidikan secara rasional, Sehingga
diharapkan dengan adanya perubahan kemajuan zaman dalam bidang IPTEK, akan
menunjang juga kemajuan dan perubahan ke segi positif dalam pendidikan. Dengan
kemajuan IPTEK akan dapat mempengaruhi pola pikir pendidik dalam memfasilitasi
kebutuhan belajar siswanya salah satunya dalam penggunaan media pembelajaran. Dengan
adanya media pembelajaran yang menarik seperti tayangan atau tampilan yang dihasilkan

Fivenger’s ICT For Learning X Sumantri | 1

 dari media pembelajaran siswa akan mudah mengingat dan menyerap materi pembelajaran
yang disampaikan oleh guru.
B. Rumusan Masalah
1. Definisi/Maksud Media Belajar
2. Karakteristik Media Belajar
3. Bagaimana Memilih Media Belajar yang Tepat?
4. Kelebihan dan Kekurangan Masing-masing Media Belajar
C. Tujuan Penulisan
1. Untuk mengetahui apa yang dimaksud dengan Media Belajar
2. Agar mengetahui Karakteristik Media Belajar
3. Agar mengetahui bagaimana caranya memilih Media Belajar yang tepat
4. Agar mengetahui Kelebihan dan Kekurangan Masing-masing Media Belajar

Fivenger’s ICT For Learning X Sumantri | 2

 BAB II

PEMBAHASAN
A. Definisi Media Belajar
Zakiah Daradjat, menyebutkan pengertian alat pendidikan dan media pendidikan
serta sarana pendidikan adalah sama. Sedangkan menurut kepustakaan asing, media berasal
dari bahasa latin dan bentuk jamak dari medium, secara harifiah sarana berarti pengantar
atau perantara. Menurut Gagne, Media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan
siswa yang dapat merangsang nya untuk belajar.1
Media pembelajaran menurut Brigss adalah sarana fisik untuk menyampaikan
isi/materi pembelajaran seperti buku, film, video dan sebagainya. Menurut National
Education Associaton mengungkapkan bahwa media pembelajaran adalah sarana
komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang, dengan, termasuk teknologi perangkat
keras dan posisi media pembelajaran.2
Menurut Azhar Arsyad, media secara bahasa berarti pengantar pesan dari pengirim
kepada penerima pesan. Secara lebih khusus, pengenalan media dalam proses belajar
mengajar mendorong diartikan sebagai grafis, photografis, atau elektronis untuk
menangkan, memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.3

B. Karakteristik Media Belajar

a. Media Hasil Teknologi Cetak
Teknologi cetak adalah cara untuk menghasilkan atau menyampaikan materi
,seperti buku dan materi visual statis terutama melalui proses percetakan mekanis atau
photografis. Kelompok media hasil teknologi cetak antara lain: teks, grafik, foto atau
representasi fotografik. karakteristik media hasil cetak:
a. Teks dibaca secara linear.
b. Menampilkan komonikasi secara satu arah dan reseptif.

1
Deni Hardianto, ‘Media Pendidikan Sebagai Sarana Pembelajaran Efektif’, Majalah Ilmiah Pembelajaran, 1.1
(2005), 95–104.
2
Putu. (2017) Ekayani, ‘Pentingnya Penggunaan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa’,
March, 2017 <https://www.researchgate.net/publication/315105651>.
3
Husniatus Salamah Zainiyati, ‘Pengembangan Modul Bahasa Arab Dalam Meningkatkan Kemahiran Berbicara Di
Pondok Pesantren Walisongo Sragen Tahun Ajaran 2016/ 2017’, MEDIA PEMBELAJARAN PAI (Teori Dan
Aplikasinya), 2017, 266.

Fivenger’s ICT For Learning X Sumantri | 3

 c. Ditampilkan secara statis atau diam.
d. Pengembangannya sangat tergantung kepada prinsip-prinsip pembahasan.
e. Berorientasi atau berpusat pada siswa. Pendekatan yang berorientasi pada siswa adalah
pendekatan dalam belajar yang ditekankan pada ciri-ciri dan kebutuhan siswa secara
individual. Sedang lembaga pendidikan dan para pengajar berfungsi dan berperan
sebagai penunjang saja. Sistem pendekatan yang berorientasi pada siswa ini didesain
sedemikian rupa. Sehingga siswa dapat belajar dengan sistem yang luwes yang
diarahkan agar siswa dapat membentuk gaya belajarnya masing-masing. Dalam hal ini
guru dan lembaga berperan sebagai penunjang, fasilitator dan semangat pada siswa
yang sedang belajar.
f. Informasi dapat diatur atau ditata ulang oleh pemakai.4

Media cetak merupakan media sederhana dan mudah diperoleh di mana dan
kapan saja. Media ini juga dapat dibeli dengan biaya yang relatif murah dan dapat
dijangkau pada toko-toko terdekat. Buku, brosur, leaflet, modul, lembar kerja siswa,
dan handout termasuk bagian-bagian dari media cetak. Keuntungan menggunakan
media cetak adalah mudah untuk diperoleh, fleksibel, mudah dibawa ke mana-mana,
dan ekonomis. Namun, media cetak memiliki kesulitan terutama bagi peserta didik
yang malas membaca, tidak memiliki pengetahuan awal yang memadai.

b. Media Visual
Secara garis besar, media visual dapat dibagi menjadi dua komponen, yakni media
visual yang nonprojected dan projected. Media visual nonprojector yakni mencakup
gambar, tabel, grafik, poster, dan, karton. Media visual tersebut dapat menerjemahkan
ide-ide yang abstrak ke dalam suatu format yang realistik, dari simbol-simbol verbal ke
dalam bentuk yang kongkrit, dan dapat diperoleh dengan mudah walaupun
menggunakan biaya yang relatif mahal tetapi dibutuhkan kreatifitas untuk merancang,
mengembangkan, dan memanipulasinya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Sedangkan yang termasuk media visual projected adalah kamera, OHP, Slide, gambar
digital (CD-Room, foto CD, DVD-Rom dan disket komputer), dan gambar projeksi

4
Khairul Umam, ‘Karakteristik Media Pembelajaran’.

Fivenger’s ICT For Learning X Sumantri | 4

 digital yang didesain untuk digunakan dengan perangkat lunak presentasi grafik seperti
panel projeksi liquid crystal display (LCD) yang dihubungkan dengan komputer ke
layar.
c. Media Audio Visual
Menurut Asyhar, media audio visual adalah jenis media yang digunakan dalam
proses pembelajaran dengan hanya melibatkan indera pendengaran peserta didik. Indera
pendengaran sangat efektif memproses informasi yang diperoleh dari sumber-sumber
informasi. Secara umum, media audio memiliki keunggulan, antara lain:
a. Relatif murah
b. Mudah untuk diperoleh dan digunakan
c. Fleksibel untuk digunakan baik secara kelompok maupun bagi individu itu sendiri.
d. Bentuknya mudah dibawa ke mana-mana.
e. Berbeda dengan media grafis, media audio berkaitan dengan indera pendengaran.
f. Pesan yang ingin disampaikan dituangkan ke dalam lambang-lambang auditif, baik
verbal (ke dalam kata-kata lisan) maupun non verbal.
Ada beberapa jenis media yang dapat kita kelompokkan dalam media audio, antara
lain, radio, alat perekam pita magnetik, piringan hitam dan laboratorium bahasa. Dalam
perkembangannya media audio berubah sesuai dengan kemajuan teknologi. Sekarang
kita mengenal audiotape, compact disk (CD), MP3 dan MP4.
Radio sebagai media komunikasi yang mengandalkan indera pendengaran masih
tetap eksis dan sangat berterima terutama dalam menyiarkan program pembinaan bahasa
asing, siaran olah raga seperti sepak bola, lagu-lagu nostalgia dan lagu-lagu baru. Selain
itu, beberapa acara yang sangadisenangi adalah serial sandiwara, program belajar
Membaca al-Quran, siaran keagamaan, dan lain sebagainya. Sayangnya, amat sangat
jarang radio diintegrasikan ke dalam pembelajaran atau guru seharusnya mengetahui
siaran khusus yang berkenaan dengan materi-materi yang dipelajari di sekolah.
Selain radio, terdapat pula audiotape walaupun saat ini relatif sudah jarang digunakan.
Namun, untuk merekam suara dapat dilakukan dengan mudah termasuk jika file yang
sudah direkam tidak dibutuhkan lagi, maka dapat dihapus. Keuntungan auditape adalah
tidak mudah rusak dan walaupun terjadi kerusakan masih dapat diperbaiki kembali.

Fivenger’s ICT For Learning X Sumantri | 5

 Selain audiotape, terdapat pula compact disc atau disingkat CD. Musik atau suara-suara
dapat direkam secara digital melalui CD. Besarnya CD tersebut hanya berkisar sekitar
12 cm (4,75 inci) diameternya, namun dapat menyimpan banyak sekali informasi yang
berharga.
Jenis lain audio yang baru adalah MP3 atau MP4 yang merupakan format audio
kompres yang memperbesar file audio yang tersedia dengan menyusut ke dalam file-file
yang lebih kecil yang dapat dengan mudah dan cepat diperoleh melalui jaringan Internet.
Sekarang banyak file dalam bentuk aliran audio (audio streaming) yang dikirim dalam
bentuk paket audio kepada pengguna audio. Audio streaming pada umumnya digunakan
oleh saluran radio untuk mempercepat proses penyampaian informasi kepada para
pendengar. Sekarang, hampir semua telephone mobile atau hand phone (HP) telah
memiliki kartu memori yang di dalamnya dapat menyimpan file yang telah diformat ke
dalam MP3. Misalnya, file-file tentang baca al-Quran, lagu-lagu, ceramah agama, dan
lain-lain.
Kartu memori tersebut dapat langsung dimasukkan ke dalam laptop untuk mengambil
file yang kemungkinan tersimpan dalam format MP3, kemudian dipindahkan ke dalam
kartu memory yang dapat dimasukan dalam HP.5

C. Bagaimana Memilih Media Belajar yang Tepat

Beberapa faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam memilih media belajar antara
lain :
a. Objektivitas. Pengajar tidak boleh memilih media pembelajaran hanya
berdasarkan pada kesenangan pribadi. Untuk menghindari subjektifitas, pengajar
bisa melakukan penelitian, pengamatan yang melibatkan peserta didik dan rekan
sejawat.
b. Program pengajaran. Program pengajaran termasuk pemilihan media harus
sesuai dengan kurikulum yang berlaku, baik dalam hal isi, struktur maupun
kedalaman materinya. Atau bisa juga dilakukan untuk mengisi waktu senggang
dengan permainan yang lebih bermanfaat.

5
Muhammad Yaumi, ‘Ragam Media Pembelajaran : Dari Pemanfaatan Media Sederhana Ke Penggunaan Multi
Media’, Journal of Chemical Information and Modeling, 53.9 (2017), 1689–99.

Fivenger’s ICT For Learning X Sumantri | 6

 c. Sasaran program. Yaitu peserta didik yang menggunakan media pembelajaran.
media pembelajaran harus sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik,
baik dari segi bahasa, simbol-simbol, cara dan kecepatan penyajiannya ataupun
waktu pengunaannya.
d. Situasi dan kondisi sekolah atau tempat belajar serta situasi seperti ukuran kelas,
perlengkapan fasilitas, pencahayaan, ventilasi ruangan; dan kondisi peserta didik
dalam hal jumlah, motivasi dan semangat belajarnya.
e. Kualitas teknik media pembelajaran
f. Keefektifan dan efisiensi penggunaan dalam proses pembelajaran dan dalam
keberhasilannya membantu mencapai tujuan pembelajaran
Secara sederhana, Sudjana dan Rivai dalam Djamarah dan Zaid menyebutkan
kriteria memilih media pembelajaran, yaitu: ketepatan dengan tujuan pembelajaran,
dukungan terhadap isi bahan pelajaran, kemudahan memperoleh media
pembelajaran, keterampilan guru dalam menggunakannya, ketersediaan waktu yang
cukup untuk menggunakannya, kesesuaian dengan taraf berpikir peserta didik.6
Kriteria Pemilihan Media
Ada beberapa kriteria yang dapat digunakan untuk memilih dan menentukan
media pembelajaran yang tepat, antara lain :
a. Tujuan/Kompetensi yang ingin dicapai.
b. Materi pembelajaran.
c. Karakteristik siswa.
d. Fasilitas pendukung/Ketersediaan.
e. Kemampuan guru.
f. Karakteristik Media/mutu teknis.
g. Biaya.
h. Ketepatgunaan/praktis penggunaan.

D. Kelebihan dan Kekurangan Masing-masing Media Belajar

6
Jamaliah Abdul Majid and others, ‘Tindak Kesantunan Berbahasa: Studi Kasus Pada Komunikasi Pembantu-
Majikan Di Kecamatan Gemolong, Kabupaten Sragen Usulan’, Acta Universitatis Agriculturae et Silviculturae
Mendelianae Brunensis, 16.2 (2015), 39–55 <https://doi.org/10.1377/hlthaff.2013.0625>.

Fivenger’s ICT For Learning X Sumantri | 7

 Media Cetak
a. Kelebihan Media Cetak, yakni :
a. Dapat dibeli dengan biaya yang relatif murah.
b. Mudah diperoleh.
c. Fleksibel mudah dibawah kemana saja.
d. Ekonomis.
b. Kekurangan Media Cetak, yakni :
a. Hanya bisa digunakan satu arah.
b. Menyulitkan peserta didik yang malas membaca.
c. Hanya sekadar mengajarkan kurikulum, tidak untuk mencapai tujuan
pembelajaran.7
Media Visual
a. Kelebihan Media Visual, yakni :
a. Dapat mempermudah dan mempercepat pemahaman siswa terhadap pesan
yang di sampaikan,
b. Dapat dilengkapi dengan warna-warna sehingga lebih menarik,
c. Pembuatannya mudah dan harganya murah,
d. Memperbesar perhatian siswa,
e. Membantu mengatasi keterbatasan siswa.
b. Kekurangan Media Visual, yakni :
a. Membutuhkan keterampilan khusus dalam pembuatannya, terutama untuk
grafis yang lebih kompleks,
b. Penyajian pesan hanya berupa unsur visual.8
Media Audio visual
a. Kelebihan Media Audio Visual, yakni :
a. Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami
oleh para siswa, dan memungkinkan siswa menguasai tujuan pengajaran lebih
baik.

7
Yaumi.
8
Rohani, ‘Diktat Media Pembelajaran’, Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera
Utara, 2019, 95.

Fivenger’s ICT For Learning X Sumantri | 8

 b. Mengajar akan lebih bervariasi, tidak sematamata komunikasi verbal melalui
penuturan katakata oleh guru. Sehingga siswa tidak bosan dan guru tidak
kehabisan tenaga apalagi bila guru mengajar untuk setiap jam pelajaran.
c. Siswa lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya
mendengarkan uraian guru, tapi juga aktifitas mengamati, melakukan,
mendemonstrasikan, dan lain-lain.
d. Pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menumbuhkan
motivasi belajar.
b. Kekurangan Media Audio Visual, yakni :
a. Media audio yang lebih banyak menggunakan suara dan bahasa verbal, hanya
mungkin dapat dipahami oleh pendengar yang mempunyai tingkat penguasaan
kata dan bahasa yang baik.
b. Penyajian materi melalui media audio dapat menimbulkan verbalisme bagi
pendengar.
c. Kurang mampu menampilkan detail dari objek yang disajikan secara
sempurna.9

9
Kultsum Khofifah, ‘BAB II Landasan Teori’, 9–23.

Fivenger’s ICT For Learning X Sumantri | 9

 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
Jadi media belajar meliputi : Media Cetak, Media Visual, dan Media Audio Visual
yang mana penggunaan yang tepat yakni tergantung keadaan lingkungannya dan sumber
daya manusianya.
Media pembelajaran memiliki peranan yang sangat penting dalam meningkatkan
prestasi siswa dilihat dari pengertian Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu
proses belajar mengajar. Selain itu media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat
dipergunakan untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau
ketrampilan pelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar. Manfaat media
pembelajaran secara umum media mempunyai kegunaan yaitu :
1) Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis,
2) Mengatasi keterbatasan ruang, waktu tenaga dan daya indera,
3) Menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber
belajar,
4) Memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual,
auditori & kinestetiknya,
5) Memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman dan menimbulkan
persepsi yang sama.

B. Saran
Demikianlah makalah ini kami selesaikan. Kami menyadari bahwa makalah ini
masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang konstruktif sangat
kami harapkan demi kesempurnaan makalah-makalah selanjutnya. Akhir kata semoga
makalah ini bermanfaat bagi kita semua.

Fivenger’s ICT For Learning X Sumantri | 10

 DAFTAR PUSTAKA

Abdul Majid, Jamaliah, Maliah Sulaiman, Suhaiza Zailani, Mohd Rizaimy Shaharudin, Bernard
Saw, Chi Ling Wu, and others, ‘Tindak Kesantunan Berbahasa: Studi Kasus Pada
Komunikasi Pembantu-Majikan Di Kecamatan Gemolong, Kabupaten Sragen Usulan’, Acta
Universitatis Agriculturae et Silviculturae Mendelianae Brunensis, 16.2 (2015), 39–55
<https://doi.org/10.1377/hlthaff.2013.0625>
Ekayani, Putu. (2017), ‘Pentingnya Penggunaan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan
Prestasi Belajar Siswa’, March, 2017
<https://www.researchgate.net/publication/315105651>
Hardianto, Deni, ‘Media Pendidikan Sebagai Sarana Pembelajaran Efektif’, Majalah Ilmiah
Pembelajaran, 1.1 (2005), 95–104
Khofifah, Kultsum, ‘BAB II Landasan Teori’, 9–23
Rohani, ‘Diktat Media Pembelajaran’, Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam
Negeri Sumatera Utara, 2019, 95
Umam, Khairul, ‘Karakteristik Media Pembelajaran’
Yaumi, Muhammad, ‘Ragam Media Pembelajaran : Dari Pemanfaatan Media Sederhana Ke
Penggunaan Multi Media’, Journal of Chemical Information and Modeling, 53.9 (2017),
1689–99
Zainiyati, Husniatus Salamah, ‘Pengembangan Modul Bahasa Arab Dalam Meningkatkan
Kemahiran Berbicara Di Pondok Pesantren Walisongo Sragen Tahun Ajaran 2016/ 2017’,
MEDIA PEMBELAJARAN PAI (Teori Dan Aplikasinya), 2017, 266

Fivenger’s ICT For Learning X Sumantri | 11