Media Pembelajaran

Dibuat untuk Memenuhi Tugas Makalah Mata Kuliah Media Pembelajaran

Dosen Pengampu : Irfa’ Asyat Firmansyah S.pd, M. Pd

Disusun Oleh :
MAHMUDATUL KHOIROH (201104020011)
MAHFIDZATUN NABILAH (204104020013)

PROGRAM STUDI ILMU HADIS

FAKULTAS USHULUDDIN ADAB DAN HUMANIORA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI K.H ACHMAD SIDDIQ JEMBER
2022/2023

i
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya. Tak lupa shalawat serta salam semoga tetap tercurah limpahkan kepada
Nabi Muhammad SAW, para sahabat, tabi’in dan tabi’at serta kita selaku umatnya
hingga akhir zaman. Amin.

Kami menyadari sepenuhnya bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak,

makalah ini sulit untuk diselesaikan dengan baik. oleh karena itu, kami mengucaokan
terimakasih kepada para penulis buku dan jurnal di internet yang terlibat dalam
membantu menyelesaikan makalah ini, dikarenakannya kami dapat mengumpulkan
referensi dalam menyusun materi dalam makalah ini.

Kami menyadari bahwa makalah ini masih banyak kekurangan. Oleh karena
itu, kami mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan
makalah kami dan kami pun berharap dengan selesainnya makalah ini dapat
bermanfaat bagi pembaca

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Jember, 17 Maret 2023

Penulis

ii
 DAFRAR ISI

HALAMAN JUDUL....................................................................................... i
KATA PENGANTAR.................................................................................... ii
DAFTAR ISI................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN........................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah.............................................................. 1
B. Rumusan Masalah........................................................................ 2
C. Tujuan Penulisan......................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN............................................................................. 3
A. Peran Media Pembelajaran.......................................................... 4
B. Fungsi Media Pembelajaran........................................................ 4
C. Klasifikasi Media Pembelajaran.................................................. 4
D. Karakteristik Media Pembelajaran.............................................. 6

BAB IV PENUTUP....................................................................................... 8
A. Kesimpulan.................................................................................. 8
B. Saran............................................................................................ 8

DAFTAR PUSTAKA...................................................................................... iv

iii
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah mamabawa
perubahan yang sangat signifikan terhadap berbagai dimensi kehisupan
manusia, baik dalam ekonomi, sosial, budaya maupunpendidikan. Oelh
karena itu agar pendidikan tidak tertinggal dari perkembangan iptek tersebut
perlu adanya penyesuaian-penyesuaian, terutama sekali yang berkaitan dengan
faktor-faktor pengajaran di sekolah. Adapun salah satu faktor tersebut adalah
media pembelajaran yang perlu dipelajari dan dikuasai guru/ calon guru,
sehingga mereka dapat menyampaikan materi pembelajaran kepada para siswa
secara baik berdaya guna dan berhasil guna.
Asyhar menyatakan bahwa media pembelajaran merupakan salah satu
faktor penting dalam peningkatan kualitas pembelajran. Hal tersebut
disebabkan adanya perkembangan teknologi dalam bidang pendidikan yang
menuntut efisien dan efektifitas dalam pembelajran. Untuk mencapai tingkat
efisien dan efektivitas yang optimal, salah satu upaya yang perlu dilakukan
adalah mnegurangi bahkan jika perlu menghilangkan dominasi sistem
penyampaian pelajaran yang bersifat verbalistik dengan cara menggunakan
media pembelajaran.
Untuk itu, para pembelajar sebaiknya berusaha membiasakan diri
untuk mengguanakan peralatan-peralatan seperti LCD, CD, VCD, komputer
dan internet dalam pembelajaran dikelas. Dengan program pembelajaran yang
terus dikembangkan ini, pembelajaran hendaknya berkemaulan pula untuk
tersu mempelajrainya agar dapat memfasilitasi proses pembelajarn dengan
baik dikelas.
B. Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang penulis sebutkan di atas
maka rumusan masalah sebagai berikut
1. Bagaimana peran media pembelajaran?
2. Bagaimana fungsi media pembelajaran?
3. Bagaimana klasifikasi dari media pembejaran?
4. Bagaimana karakteristik media pembelajaran?
C. Tujuan

1
 Tujuan penulisan makalah ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui bagaimana peran media pembelajaran.
2. Untuk mengetahui bagaimana fungsi media pembelajaran.
3. Untuk mengetahui bagaimana klasifikasi dari media pembejaran.
4. Untuk mengetahui bagaimana s karakteristik media pembelajaran.
D. Manfaat
Dalam manfaat penulisan ini kami berharap makalah ini dapat
bermanfaat bagi kami pribadi selaku pemakalah serta bagi para pembaca yang
menempuh studi media pembelajaran.

2
 BAB II

PEMBAHASAN

Sebelum istilah media digunakan dan populer, dalam dunia pendidikan

sudah berkembang kata atau istilah yang bermakna sama yang sudah
digunakan sebelumnya yaitu “alat peraga” kemudian “Audio visual Aids”
kemudian “ Instructional Materials” dan yang terakhir “media pembelajaran”.
Kata media berasal dari kata “ medium” yang berasal dari bahasa latin
artinya “ tengah” atau “ sedang”. Pengertian ini mengarah pada suatu yang
menjadi penghantar atau perantara untuk meneruskan suatu informasi dari
sumber informasi kepada penerima informasi. 1
Menurut Latuhere, media merupakan wadah atau sarana dalam
menyampaikan suaru informasi dari pengirim kepada penerima. Media adalah
segala bentuk dan saluran yang dapat di gunakan dalam suatu proses penyajian
informasi. Media ebelajran adalah bahan, alat atau teknik yang digunakan
dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar proses interaksi
komunikasi edukasi antara pembelajaran dan pembelajaran dapat berlangusng
secara tepat guna dan berdaya guna. 2
Bovee menyatakan bahwa media pebelajaran adala sebuah alat yang
berfungsi dan digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran.
Pembelajara adalah proses komunikasi antara pembelajar, pebelajar dan bahan
ajar. 3
Terkait dengan posisi media pembelajaran, karena proses pembelajaran
merupakan proses komunikasi dan berlangusung dalam suatu sistem, maka
pembelajaran mnempati posisi yang cukup penting sebgai salah satu
komponen sistem pembelajaran. Tanpa media, komunikasi tidak akan terjadi
dan proses pembelajran sebagai proses komunikasi juga tidak akan bisa
berlangsung secar optimal.

1
Dwi Puspitarini ”media pembelajara, pemilihan, penggunaaan, dan pengembangan” 2013, Stain
Jember Press, Jember. Hal 4
2
Dwi Puspitarini ”media pembelajara, pemilihan, penggunaaan, dan pengembangan” 2013, Stain
Jember Press, Jember. Hal 5
3
Dwi Puspitarini ”media pembelajara, pemilihan, penggunaaan, dan pengembangan” 2013, Stain
Jember Press, Jember. Hal 5

3
 A. Peran Media Pembelajaran
Adapun peran media pembelajaran adalah sebagai alat bantu pembelajaran
adalah sebagai berikut:4
a. Mempermudah proses pembelajaran di kelas
b. Meningkatkan efisiensi proses pembelajaran
c. Menjaga relevansi antara materi pelajara dengan tujuan belajar
Membantu konsentrasi pembelajar dalam proses pembelajaran
B. Fungsi Media Pembelajaran
Pada awalnya media hanya berfungsi sebagai alat bantu dalam
kegiatan belajar mengajar yakni berupa sarana yang dapat memberikan
pengalaman visual kepada siswa dalam rangka memdorong motivasi belajar,
memperjelas, dan mempermudah konsep yang kompleks dan abstraks menjadi
sederhana, konkri, serta mudah dipahami. Dengan demikian media dapat
berfungsi untuk mempertiggi daya serap dan retensi anak terhadap materi
pembelajaran. 5
Adapun beberapa fungsi media pembelajaran adalah:6
a. Pemusat perhatian pebelajar
b. Menggugah emosi pebelajar
c. Membantu pebelajar memahami materi pembelajaran
d. Membangkitkan motivasi belajar
e. Membantu mengorganisasikan informasi
f. Membuat pembelajaran menjadi lebih konkrit
g. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, dan daya indra
h. Mengaktifkan pembeljaran
i. Mengirangi kemungkinan pembelajran yanng melulu berpusat para
pebelajar
j. Mengaktifkan respon pebelajar
C. Klasifikasi Media Pembelajaran
Klasifikasi media pembelajaran menurut Setyosari dan Sihkabuden
dibagi pada lima kategori. Yaitu klasifikasi media berdasarkan bentuk dan ciri

4
Dwi Puspitarini ”media pembelajara, pemilihan, penggunaaan, dan pengembangan” 2013, Stain
Jember Press, Jember. Hal 46
5
Usman, M. Basyiruddin, “ Media pembelajaran” 2002, Ciputat pers, Jakarta, hal 20
6
Dwi Puspitarini ”media pembelajara, pemilihan, penggunaaan, dan pengembangan” 2013, Stain
Jember Press, Jember. Hal 39-40

4
 fisiknya, jenis dan tingkat pengalaman yang diperoleh, pandangan Indra yang
diperoleh, pemanfaatannya, hierarki penggunaannya. 7
1. Klasifikasi media pembelajaran berdasar bentuk dan ciri fisiknya.
a. Media pembelajaran 2 dimensi yakni media yang penampilannya tidak
menggunakan media proyeksi dan hanya berukuran panjang kali lebar
dan hanya dapat diamati dari satu arah pandangan contohnya adalah
peta, gambar bagan, dan apapun yang dapat dilihat dari sisi datar saja.
b. Media pembelajaran 3 dimensi yakni media yang tidak menggunakan
media proyeksi dan memiliki ukuran panjang lebar serta tinggi atau tebal
dan dapat diamati dari arah mana saja contohnya adalah berbagai benda
tiga dimensi misalnya globe, kursi, mobil, dan lain sebagainya.
c. Media proyeksi dan hanya menampilkan gambar diam yang ada di layar
misalnya foto tulisan atau gambar tumbuhan yang dapat diproyeksikan.
d. Media pandang gerak adalah media yang menggunakan media proyeksi
dan dapat menampilkan gambar bergerak di layar misalnya media
televisi atau komputer dan yang disajikan melalui layar lainnya.
2. Klasifikasi berdasarkan jenis dan tingkat pengalaman yang diperoleh.
a. Pengamatan langsung atau suatu peristiwa yang memberikan
pengalaman atas suatu kejadian atau objek yang sebenarnya.
b. Pengalaman tiruan atau model dari objek atau benda yang berwujud
model tiruan, serta tiruan dari situasi melalui drama dan berbagai
rekaman atau objek suatu kejadian.
c. Pengalaman dari kata berupa rekaman kata-kata dari media perekam atau
secara lisan yang ditulis ataupun dicetak.
3. Klasifikasi berdasarkan persepsi Indra yang diperoleh.
a. Media audio yang menghasilkan bunyi misalnya tape recorder dan radio.
b. Media visual dua dimensi dan media visual tiga dimensi.
c. Media audio visual merupakan media yang dapat menghasilkan gambar
serta suara dalam satu media misalkan film yang bersuara dan televisi.
d. Media audio motion visual penggunaan segala kemampuan audio dan
visual ke dalam kelas misalnya televisi tape recorder dan sound film.

7
Andi Kristanto. 2016. Media Pembelajaran. (Surabaya: Bintang Surabaya), 25-28.

5
 e. Media audio semi motion merupakan media yang memiliki kemampuan
menampilkan titik-titik tetapi tidak dapat mentransmis secara utuh suatu
pasien yang nyata misalnya tele-writing.
f. Media mesin visual yang berupa silent film atau film bisu.
g. Media still visual berupa gambar slide atau transparansi dan OHP.
h. Media audio berupa telepon radio atau tape recorder dan audio disk.
i. Media cetak yang hanya menampilkan informasi berupa simbol atau
alfanumerik.
4. Klasifikasi media pembelajaran berdasarkan penggunaannya
a. Media pembelajaran yang penggunaannya secara individual misalnya
laboratorium.
b. Media pembelajaran yang digunakan secara kelompok misalnya film dan
slide.
c. Media pembelajaran yang penggunaannya secara massal misalnya
televisi.
5. Klasifikasi berdasarkan pada pemanfaatannya. Menurut Duncan semakin
rumit jenis perangkat yang dipakai maka akan semakin mahal biayanya dan
semakin susah pengadaannya akan tetapi semakin umum penggunaannya
dan semakin luas lingkup sasarannya. Sebaliknya jika semakin sederhana
suatu jenis perangkat medianya maka biayanya akan semakin murah dan
pengadaannya juga akan semakin mudah akan tetapi sifat penggunaannya
semakin khusus dan lingkup sasarannya terbatas
D. Karakteristik Media Pembelajaran
Setiap jenis media pembelajaran tentunya memiliki karakteristik
tertentu yang berbeda antara satu dengan yang lain. Masing-masing media
tentu memiliki kelebihan dan kekurangan. Berikut akan dijelaskan secara
singkat karakteristik media pembelajaran yang biasa digunakan. 8
1. Media grafis karakteristiknya adalah berupa gambar flat di mana dengan
gambar tersebut dapat mengungkapkan banyak kata. Kelebihan yang dimiliki
oleh media ini adalah sifatnya konkrit dan dapat mengatasi batasan ruang serta
waktu, harganya relatif murah serta mudah dibuat sehingga dapat selalu
digunakan dalam pembelajaran di kelas. Kekurangan yang ada pada media ini
adalah berdimensi dua sehingga sulit untuk menggambarkan wujud yang
8
Andi Kristanto. 2016. Media Pembelajaran. (Surabaya: Bintang Surabaya), 31-60.

6
sebenarnya, hanya menekankan pada Indra mata, jika gambar terlalu kompleks
maka akan mengurangi efektivitas.
2. Media tiga dimensi
Karakteristiknya adalah bervolume dan tidak datar, dapat dipandang dari
segala arah, memiliki tekstur. Kelebihan dan dimiliki oleh media tiga dimensi
diantaranya adalah memberikan pengalaman secara langsung, dapat
menunjukkan objek secara utuh dan dapat menjelaskan suatu alur proses
secara jelas. Kan kelemahan yang dimilikinya diantaranya adalah
penyimpanannya memerlukan ruang yang besar dan perawatannya rumit serta
membutuhkan waktu yang lama dalam pembuatannya.
3. Media proyeksi karakteristiknya adalah berkaitan dengan rangsangan-
rangsangan visual. Kelebihan media ini adalah sangat bagus untuk
menerangkan suatu proses, menghemat tenaga serta waktu karena dapat
digunakan berulang-ulang. Sedangkan kekurangannya adalah memerlukan
peralatan yang lebih lengkap dan mahal dan tentunya dalam persiapannya
memerlukan waktu yang lama pada proses pembuatannya kemudian siswa
dapat cenderung bersifat pasif jika guru kurang menguasai teknik
pemanfaatannya.
4. Media audio atau radio memiliki karakteristik yang dimanfaatkan untuk
melatih daya analisis siswa dari apa yang didengar kemudian mengingat dan
mengemukakan kembali bagian dari cerita yang didengar. Kelebihan yang
dimiliki oleh media ini adalah lebih imajinatif dan dramatif maka akan lebih
menarik perhatian dan relatif lebih murah. Akan tetapi tentunya ada
kelemahan yang dimiliki oleh media ini diantaranya adalah hanya ada
komunikasi satu arah untuk audio kecuali adanya penyaji yang bisa
berinteraksi secara langsung, karena sifatnya auditif maka membutuhkan
konsentrasi yang penuh dalam mendengarkan.

7
 BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

Media adalah segala bentuk dan saluran yang dapat di gunakan dalam suatu
proses penyajian informasi. Bovee menyatakan bahwa media pebelajaran adala
sebuah alat yang berfungsi dan digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran.
Terkait dengan posisi media pembelajaran, karena proses pembelajaran merupakan
proses komunikasi dan berlangusung dalam suatu sistem, maka pembelajaran
menempati posisi yang cukup penting sebagai salah satu komponen sistem
pembelajaran. Pada awalnya media hanya berfungsi sebagai alat bantu dalam kegiatan
belajar mengajar yakni berupa sarana yang dapat memberikan pengalaman visual
kepada siswa dalam rangka memdorong motivasi belajar, memperjelas, dan
mempermudah konsep yang kompleks dan abstraks menjadi sederhana, konkri, serta
mudah dipahami.

Saran

Meskipun penulis menginginkan kesempurnaan dalam penyusunan makalah

ini akan tetapi pada kenyataannya masih banyak kekurangan yang perlu penulis
perbaiki. Hal ini dikarenakan masih minimnya pengetahuan penulis. Oleh karena itu
kritik dan saran yang membangun dari para pembaca sangat penulis harapkan sebagai
bahan evaluasi untuk kedepannya.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Usman, M. Basyiruddin. ”Media Pembelajaran” Jakarta: Ciputatat Pres, 2002

Puspitasari, Dwi. “Media Pembelajaran: Pemilihan, Penggunaan, Dan

Pengembangan” Jember: Stain Jember Press, 2013

Andi Kristanto. Media Pembelajaran. Surabaya: Bintang Surabaya. 2016