MEDIA PEMBELAJARAN DAN JENIS – JENIS MEDIA PEMBELAJARAN AL-

QUR’AN HADIST MI

Metode Penelitian Kualitatif

Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Al-Qur’an Hadist
Pengampu : Siti Mariyah, M.Pd.I

MAKALAH

Disusun Oleh :

Meri Lastari 4.19.5058

Niken 4.19.5050
Ramita Sari 4.19.5065

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM
TANJUNGPINAN
2021
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Atas rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas penulisan makalah Mata
Kuliah Pembelajaran Al-Qur’an Hadist dengan judul “Media Pembelajaran dan Jenis-jenis
Media Pembelajaran Al-Qur’an Hadist MI” ini dengan tepat waktu. Tidak lupa shalawat serta
salam tercurah kepada Rasulullah SAW yang syafa’atnya kita nantikan kelak.
Dalam penyusunan makalah ini, penulis telah berusaha untuk dapat menampilkan dan
menjelaskan materi ini dengan semaksimal mungkin dan sesuai dengan dengan harapan si
pembaca. Besar harapan penulis bahwa makalah ini dapat bernilai baik, dan dapat digunakan
dengan sebaik-baiknya untuk proses pembelajaran.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Ibu Siti Mariyah, M.Pd.I selaku dosen
mata kuliah Pembelajaran Al-Qur’an Hadist, serta teman-teman yang telah bersedia
menerima hasil kerja penulis. Semoga apa yang penulis sajikan dalam makalah ini dapat
bermanfaat untuk teman-teman dan dapat memudahkan teman-teman untuk memahami
materi pembelajaran ini.

Palmatak, 12 Oktober 2021

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................... i

DAFTAR ISI...................................................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang ................................................................................................................ 1
1.2 Identifikasi Masalah ....................................................................................................... 2
1.3 Pembatasan Masalah ...................................................................................................... 2
1.4 Rumusan Masalah .......................................................................................................... 2
1.5 Tujuan.............................................................................................................................. 2
1.6 Manfaat ........................................................................................................................... 2
BAB II PEMBAHASAN ............................................................................................................... 3
2.1 Pengertian Media Pembelajaran .................................................................................... 3
2.1.1 Tujuan dan Manfaat Media Pembelajaran ........................................................ 4
2.1.2 Pertimbangan Pemilihan Media ........................................................................ 5
2.1.3 Fungsi Media Pembelajaran .............................................................................. 6
2.2 Jenis-jenis Media Pembelajaran Al-Qur’an Hadist MI ................................................ 6
BAB III PENUTUP ....................................................................................................................... 8
3.1 Simpulan ......................................................................................................................... 8
3.2 Saran ................................................................................................................................ 8
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................................... 9

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi telah berpengaruh terhadap
penggunaan alat-alat bantu mengajar di sekolah dan lembaga-lembaga pendidikan
lainnya. Bagi sekolah-sekolah yang sudah maju dan mampu, telah menggunakan alat-
alat tersebut sebagai alat bantu mengajar, sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif
dan efisien.
Dengan kemajuan teknologi, perkembangan pendidikan di sekolah semakin lama
semakin mengalami perubahan dan mendorong berbagai usaha perubahan. Pendidikan
di sekolah – sekolah kita telah menunjukkan perkembangan pesat pada bidang
kurikulum,metodologi, peralatan dan penilaian. Begitu juga, telah terjadi perubahan
pada bidang administrasi organisasi, personil ( SDM ) dan supervisi pendidikan. Maka
secara keseliruhan dan dapat dikatakan bahwa perubahan yang terjadi merupakan
pembaharuan dalam sistem pendidikan yang menyangkut semua aspek atau komponen
yang ada.
Sekarang ini, pemelajaran di sekolah mulai disesuaikan dengan perkembangan
tekonologi informasi, sehingga terjadi perubahan dan pergeseran paradigma
pendidikan. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi khusunya internet,
mempercepat aliran ilmu pengetahuan yang menembus batas-batas dimensi ruang,
birokrasi, kemapanan, dan waktu. Program – program internet hanya menampilkan data
dan informasi yatan tinggi, tetapi juga ilmu pengetahuan yang dapat di akses secara
cepat oleh penggunanya. Kemampuan , kecepatan, kesempatan, untuk mengakumulasi,
mengolah, menganalisis, mensintesa data menjadi informasi yang kemudian menjadi
ilmu pengetahuan yang bermanfaat, sangatlah penting dalam dunia informasi saat ini.
Perkembangan teknologi informasi telah memengaruhi penggunaan berbagai jenis
media, sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran. Maka para pengajar diharapkan
dapat menggunakan alat-alat atau perlengkapan tersebut secara efektif dan efisien
dalam pembelajaran di kelas. Untuk itu para pengajar mulai berusaha membiasakan diri
untuk menggunakan peralatan-peralatan, seperti OHP, LCD, CD, VCD, Vedio,
komputer, dan internet dalam pembelajaran di kelas, dengan bebagai program
pembelajaran yang dapat di kembangkan.

1
 2

Di indonesia memang telah dicobakan penggunaan radio dan televisi pendidikan

(TVP). Dan pada era tahun 2000an sekarang ini, di berbagai lembaga pendidikan mulai
dikembangkan pembelajaran berbasis e- learing internet. Bagi sekolah- sekolah jarak
jauh atau pembelajaran jarak jauh, sangat memerlukan peralatan tersebut.
1.2 Identifikasi Masalah
1. Adanya Pengertian Media Pembelajaran.
2. Adanya Jenis – jenis Media Pembelajaran Al-Qur’an Hadist MI.
3. Adanya Langkah Penyiapan Media Pembelajaran Al-Qur’an Hadist MI.
1.3 Pembatasan Masalah
1. Adanya Pengertian Media Pembelajaran.
2. Adanya Jenis – jenis Media Pembelajaran Al-Qur’an Hadist MI.
1.4 Rumusan Masalah
1. Jelaskan Pengertian Media Pembelajaran!
2. Jelaskan Jenis – jenis Media Pembelajaran Al-Qur’an Hadist MI!
1.5 Tujuan
1. Untuk Mengetahui Pengertian Media Pembelajaran.
2. Untuk Mengetahui Jenis – jenis Media Pembelajaran Al-Qur’an Hadist MI.
1.6 Manfaat
1. Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Pembelajaran Al-Qur’an Hadist.
2. Disusun untuk dijadikan sebagai bahan rujukan atau referensi pengetahuan
3. Dapat menanmbah pengetahuan bagi para pembaca
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Media Pembelajaran

Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikn pesan (bovee,
1997). Media pembelajaran adalah sebuah alat yang berfungsi dan digunakan untuk
menyampaikan pesan pembelajaran. Pembelajaran adalah proses komunikasi antara
pembelajar, pengajar, dan bahan ajar. Dapat di katakan bahwa, bentuk komunikasi tidak
akan berjalan tanpa bantuan sarana untuk menyampaikan pesan. Bentuk – bentuk
stimulus dapat dipergunakan sebagai media, diantaranya adalah hubungan atau
interaksi manusia, realitas, gambar bergerak atau tidak, tulisan dan suara yang
direkam. Maka dengan kelima bentuk stimulus ini, akan membantu pembelajar
mempelajari bahan pelajaran. Atau, dapat disimpulkan bahwa bentuk- bentuk stimulus
yang dapat dipergunakan sebagai media pembelajaran adalah suara, lihat, dan gerakan.
Banyak batasan atau pengertian yang dikemukakan para ahli tentang media,
diantaranya adalah : Asosiasi Teknologi dan Komunikasi Pendidikan (AECT) di
amerika, membatasi media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan orang
untuk menyalurkan pesan atau informasi. (NEA), mengatakan bahwa “ media “ sebagai
segala bentuk dan saluran yang digunakan orang untuk menyampaikan pesan atau
informasi. (NEA),Mengatakan bahwa “ media “ adalah bentuk – bentuk komunikasi
baik cetak maupun audio-visual serta peralatannya. Gagne (1970), mengatakan bahwa
media adalah berbagai jenis komponen atau sumber belajar untuk belajar. Briggs
(1970), mengatakan media adalah segala wahana atau alat fisik yang dapat menyajikan
pesan serta merangsang pembelajar untuk belajar. Schramm, mengatakan media adalah
teknologi pembawa informasi atau pesan instruksional. Y. Miarso mengatakan bahwa
media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk merangsang pikiran, perasaan,
perhatian dan kemajuan pembelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses
belajar pada diri pembelajarannya.
Dari keselurahan pengertian di atas, secara umum dapat dikatakan bahwa substansi
dari media pembelajaran adalah:
1. Bentuk saluran, yang digunakan untuk menyalurkan pesan, informasi atau bahan
pelajaran kepada penerima pesan atau pembelajar,
2. Berbagai jenis komponen dalam lingkungan pembelajar yang dapat menyajikan
pesan serta merangsang pembelajar untuk belajar

3
 4

3. Bentuk alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang pembelajar untuk
belajar dan
4. Bentuk- bentuk komunikasi yang dapat merangsang pembelajar untuk belajar, baik
cetak maupun audio, visual, dan audio-visual.
2.1.1 Tujuan dan Manfaat Media Pembelajaran
a. Tujuan Media Pembelajaran
Tujuan media pembelajaran sebagai alat bantu pembelajaran, adalah
sebagai berikut :
1. Mempermudah Proses pembelajaran di kelas,
2. Meningkatkan efisiensi proses pembelajaran,
3. Menjaga relevansi antara materi pelajaran dengan tujuan belajar,
4. Membantu konsentrasi pembelajar dalam proses pembelajaran,
b. Manfaat Media Pembelajaran
Manfaat media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses
pembelajaran adalah sebagai berikut :
1. Pengajaran lebih menarik perhatian pembelajar sehingga dapat
menumbuhkan motivasi belajar,
2. Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya, sehingga dapat lebih
dipahami pembelajar, serta memungkinkan pembelajar menguasai tujuan
pengajaran dengan baik.
3. Metode pembelajaran bervariasi, tidak semata-mata hanya komunikasi
verbal melalui penuturan kata – kata lisan pengajar, pembelajar tidak
bosan, dan pengajar tidak kehabisan tenaga.
4. Pembelajar lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya
mendengarkan penjelasan dari pengajar saja, tetapi juga aktivitas lain yang
dilakukan seperti: mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, dan lain-
lain.
Selain itu manfaat media pembelajaran bagi pengajar dan pembelajar,
sebagai berikut :
1) Manfaat media pembelajaran bagi pengajar, yaitu:
a) memberikan pedoman, arah untuk mencapai tujuan,
b) menjelaskan struktur dan urutan pengajaran secara baik,
c) memberikan kerangka sistematis mengajar secara baik,
d) memudahkan kendali pengajar terhadap materi pelajaran,
 5

e) membantu kecermatan, ketelitian dalam penyajian materi pelajaran,

f) membangkitkan rasa percaya diri seorang pengajar,
g) meningkatkan kualitas pengajaran,
2) Manfaat media pembelajaran bagi pembelajaran, yaitu :
a) meningkatkan motivasi belajar pembelajar,
b) memberikan dan meningkatkan variasi belajar pembelajar,
c) memberikan struktur materi pelajaran dan memudahkan pembelajar
untuk belajar,
d) memberikan inti informasi, pokok – pokok, secara sistematik
sehingga memudahkan pembelajar,
e) mendorong pembelajar untuk berpikir dan beranalisis,
f) menciptakan kondisi dan situasi belajar tanpa tekanan,
g) pembelajar dapat memahami materi pelajaran dengan sistematis yang
disajikan pengajar lewat media pembelajaran.
2.1.2 Pertimbangan Pemilihan Media
Setelah mengetahui tujuan dan manfaat media pembelajaran, langkah
selanjutnya adalah menentukan pilihan media yang akan digunakan dalam
proses pembelajaran di kelas. Pertimbangan media yang akan digunakan dalam
pembelajaran menjadi pertimbangan utama, karena media yang dipilih harus
sesuai dengan :
1. Tujuan pengajaran,
2. Bahan pelajaran,
3. Metode mengajar,
4.Tersedia alat yang dibutuhkan,
5. Pribadi mengajar,
6. Minat dan kemampuan pembelajar,
7. Situasi pengajaran yang sedang berlangsung
Keterkaitan antara media pembelajaran dengan tujuan, materi, metode, dan
kondisi pembelajar, harus menjadi perhatian dan pertimbangan pengajar untuk
memilih dan menggunakan media dalam proses pembelajaran di kelas,
sehingga media yang digunakan lebih efektif dan efisien untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Sebab media pembelajaran tidak dapat berdiri sendiri, tetapi
terkait dan memiliki hubungan secara timbal balik dengan empat aspek tersebut.
Dengan demikian, alat-alat, sarana, atau media pembelajaran yang digunakan
 6

harus disesuaikan dengan empat aspek tersebut, untuk mencapai tujuan

pembelajaran secara efektif dan efisien.
2.1.3 Fungsi Media Pembelajaran
Media pembelajaran berfungsi untuk membuat pembelajaran dengan :
1. Menghadirkan obyek sebenarnya,
2. Membuat duplikasi dari obyek yang sebenarnya,
3. Membuat konsep abstrak ke konsep konkret,
4. Memberi kesamaan persepsi,
5. Mengatasi hambatan waktu, tempat, jumlah, dan jarak,
6. Menyajikan ulang informasi secara konsisten,
7. Memberi suasana belajar yang tidak tertekan, santai, dan menarik, sehingga
dapat mencapai tujuan pembelajaran.
Selain fungsi di atas, Livie dan Lentz (1982) mengemukakan empat fungsi
media pembelajaran yang khususnya pada media visual, yaitu fungsi atensi,
fungsi afektif, fungsi kognitif, dan fungsi kompensatoris. Masing-masing fungsi
tersebut, dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Fungsi atensi berarti media visual merupakan inti, menarik, dan
mengarahkan perhatian pembelajar untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran
yang berkaitan dengan makna visual yang disampaikan atau menyertai teks
materi pelajaran.
2. Fungsi afektif maksudnya, media visual dapat terlihat dari tingkat
kenikmatan pembelajar ketika belajar membaca teks bergambar. Gambar
atau lambang visual akan dapat menggugah emosi dan sikap pembelajar.
3. Fungsi kognitif bermakna media visual mengungkapkan bahwa lambang
visual memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mendengar
informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar.
4. Fungsi kompensatoris artinya media visual memberikan konteks untuk
memahami teks membantu pembelajar yang lemah dalam membaca untuk
mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatkannya kembali.

2.2 Jenis-jenis Media Pembelajaran Al-Qur’an Hadist MI

Ada banyak sekali media pembelajaran yang dapat kita gunakan untuk membantu
proses belajar mengajar. Kita juga bisa menggunakan organ tubuh kita ataupun alat
 7

yang ada disekitar kita. Nah, adapun pengelompokan media pembelajaran secara umum
itu ada empat yaitu:
1. Media Visual
Media visual adalah media yang bisa dilihat media ini mengandalkan indra
penglihatan. Contoh media foto, media gambar, komik, gambar tempel, poster,
majalah, buku, miniatur, alat peraga dan sebagainya.
2. Media Audio
Media audio adlah media yang bisa didengar, media ini mengandalkan indra
telinga sebagaisalurannya. Contoh suara, musik dan lagu, alat musik, siaran radio,
dan kaset suara, atau cd dan sebagainya.
3. Media Audio Visual
Media audio visual adalah media yang bisa didengar dan dilihat secara
bersamaan. Media ini menggerakkan indra pendengaran dan penglihatan secara
bersama. Contoh media drama, pentasan, film, televisi, dan VCD.
4. Multimedia
Multi media adalah semua jenis media yang terangkum menjadi satu. Contoh
internet, belajar dengan menggunakan media internet artinya mengaplikasikan
semua media yang ada, termasuk pembelajaran jarak jauh.
Dilihat dari kemampuan jangkauannya, media terbagi menjadi dua yaitu :
1. Media yang memiliki daya liput yang luas dan serentak seperti radio dan televise.
Melalui media ini siswa dapat mempelajari hal-hal atau kejadian-kejadian yang
actual secara serentak tanpa harus menggunakan ruangan khusus. Perkembangan
mutak menunjukkan bahwa pemakaian media internet sedang di galakkan. Dengan
internet situasi local, nasional bahkan global dapat diketahui.
2. Media yang mempunyai daya liput yang terbatas oleh ruang dan waktu seperti film,
video, dan sejenisnya.
Dilihat dari teknik pemakaiannya media terbagi menjadi dua yaitu :
1. Media yang diproyeksikan seperti film, film strip, transparasi, dan lain sebagainya.
Jenis media yang demikian memerlukan alat proyeksi khusus seperti film projector,
OHP dan in focus. Tanpa dukungan alat proyeksi semacam ini, maka media ini tidak
akan berfungsi.
2. Media yang tidak diproyeksikan seperti gambar, foto, lukisandan lain sebagainya.
 BAB III
PENUTUP

3.1 Simpulan
Media pembelajaran adalah segala sesuatu atau alat dalam berbagai bentuk yang
digunakan oleh seorang guru untuk mempermudah siswa untuk menerima materi yang
akan diajarkan tersebut. Sumber belajar dapat kita peroleh darimana dan kapan saja,
kita bisa menggunakan lingkungan maupun media lain untuk dijadikan sumber belajar.
Manfaat media pembelajaran salah satunya adalah untuk mempermudah pembelajar
untuk belajar. Fungsi media pebelajaran menurut Levie dan Lentz mengemukakan
empat fungsi media pembelajaran, khususnya media visual, yaitu (a) fungsi atensi, (b)
fungsi afektif, (c) fungsi kognitif, (d) fungsi kompensatoris macam-macam media
pembelajaran ada empat yaitu visual, audio, audio visual, multimedia.

3.2 Saran
1. Untuk tambahan referensi para dosen-dosen pengajar.
2. Untuk teman-teman

8
 DAFTAR PUSTAKA

Sanaky, Hujair AH. (2009). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Safiria Insania Press.
Ummah, Kholilatul, dkk. (2019). Media dan Sumber Pembelajaran Qur’an Hadis di MI/SD.
(Institut Agama Islam Negri Ponorogo 2018) Diakses dari makalah-
materipembelajaranqurdis.blogspot.com.