PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 BLORA
Jl. Rajawali No. 11 Tempelan Blora Kode Pos 58211 Telp. (0296) 531303
Faximile :(0296) 531303 Surat Elektronik : smkn2blora@ymail.com website : http://smkn2blora.sch.id

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

( ATP )

Sekolah : SMK Negeri 2 Blora

Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : PIPAS
Fase :E
Semester : Gasal dan Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Elemen Capaian pembelajaran
1. Menjelaskan Peserta didik diharapkan dapat memahami
fenomena secara pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau
ilmiah membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang
terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai
aspek seperti makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan
perubahannya; energi dan perubahannya; bumi dan
antariksa; keruangan dan konektivitas antar ruang dan
waktu; interaksi, komunikasi, sosialisasi, institusi sosial
dan dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-
fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada
bidang keahliannya

2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti

mengevaluasi prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan
penyelidikan Ilmiah ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat
mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada
desain percobaan ilmiah

3. Menerjemahkan Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari

data dan bukti-
bukti secara ilmiah
berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen
serta dapat mempertahankannya dengan penjelasan
ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi
kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, grafik,
atau sumber data lain.
Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi
sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan proses
dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan
Identifikasi kompetensi-
kompetensi yang harus
dikuasai peserta didik pada
fase tersebut
Merumuskan tujuan
pembelajaran dan alur tujuan
pembelajaran
1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah
2. Mendesain dan mengevaluasi penyelidikan Ilmiah
3. Menerjemahkan data dan bukti- bukti secara ilmiah
SEMESTER GASAL
PIPAS01
Pada akhir pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat
1. memahami teks informasi tentang mitigasi bencana kebakaran
di permukiman.
2. membuat teks informasi tentang mitigasi bencana kebakaran di
permukiman.
3. mendeskripsikan kejadian dan fenomena bencana kebakaran di
permukiman.
4. melaporkan peristiwa/pengamatan.
5. menyajikan dan mengevaluasi data.
6. Memberikan penjelasan sesuai dengan lingkup bidang
keahliannya.
7. menyajikan opini atau klaim sesuai dengan lingkup bidang
keahliannya.
8. memahami teks multimedia seperti bagan, grafik, diagram,
gambar, peta, animasi, dan media visual..
PIPAS02
Pada akhir pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat
1. memahami teks informasi tentang dampak kemajuan teknologi
informasi terhadap pendidikan formal menengah di Indonesia
dengan benar.
2. membuat teks informasi tentang dampak kemajuan teknologi
informasi terhadap pendidikan formal menengah di Indonesia
dengan jelas.
3. mendeskripsikan peristiwa/kejadian/fenomena dampak kemajuan
teknologi informasi terhadap pendidikan formal menengah di
Indonesia secara jelas
4. melaporkan fenomena damapak yang ada dalam masyarakat
dengan jelas.
5. menyajikan dan mengevaluasi data
6. memberikan penjelasan sesuai dengan lingkup bidang
keahliannya.
7. menyajikan opini atau klaim sesuai dengan lingkup bidang
keahliannya.
8. memahami teks multimedia seperti bagan, grafik, diagram,
gambar, peta, animasi, dan media visual
9. membuat teks multimedia seperti bagan, grafik,

Identifikasi elemen dan atau
sub elemen Profil Pelajar
Pancasila
Memetakan bagian ATP per
kelas sesuai dengan alokasi
waktu
diagram, gambar, peta, animasi, dan media visual
SEMESTER GENAP
PIPAS03
Pada akhir pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat
1. memahami teks informasi tentang dampak perubahan Iklim
terhadap sector pertanian
2. mendeskripsikan fenomena, dampak perubahan Iklim terhadap
sector pertanian
3. menyajikan data peristiwa dampak perubahan Iklim terhadap
sector pertanian
4. melaporkan peristiwa, dampak perubahan Iklim terhadap sector
pertanian
5. mengevaluasi data/peristiwa dampak perubahan Iklim terhadap
sector pertanian
6. menyajikan opini sesuai dengan lingkup bidang
keahliannya,
7. membuat teks multimedia seperti bagan, grafik, diagram,
gambar, peta, animasi, dan media visual.
PIPAS 04
Pada akhir pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat
1. Memahami teks informasi tentang kesenjangan pendapatan di
kota dan desa
2. Mendeskripsikan
 Bernalar kritis, yang ditunjukkan melalui pemahaman adanya
masalah kontekstual.
 Mandiri, yang ditunjukkan melalui pendeskripsian permasalahan
yang ditemukan dengan inisiatif sendiri.
 Kritis, yang ditunjukkan melalui menyajikan dan mengevaluasi
data untuk membuktikan kebenaran.
 Kreatif, dengan membuat teks multimedia seperti bagan, grafik,
diagram, gambar, peta, animasi, dan media visual.
 Dengan pemahaman permasalah kontekstual semakin
meningkatkan keyakinan akan kebesaran Tuhan
Alur Tujuan Pembelajaran
PIPAS01. Mitigasi Bencana Kebakaran di Permukiman
(8 pertemuan x 6 JP)
MIT01. Faktor penyebab Kebakaran di Pemukiman
(4 Pertemuan x 6JP)
a. Pemukiman
b. Mitigasi
 c. Kelistrikan
d. Perpindahan kalor
e. Proses pembakaran
MIT02. Mitigasi Kebakaran
(4 Pertemuan x 6 JP)

PIPAS02. Dampak Kemajuan Teknologi Informasi terhadap

Pendidikan Menengah Formal di Indonesia
(8 Pertemuan x 6 JP)
TI01. Bidang Pendidikan
(3 Pertemuan x 6 JP)
a. Perubahan Perilaku anak
b. Perubahan gaya anak
c. Perkembangan metode pembelajaran
c.1. pembelajaran tatap muka
c.2. pembelajaran jarak jauh
TI02. Bidang Ekonomi
(5 Pertemuan x 6 JP)
a. Perubahan Pasar
b. Perkembangan Alat Tukar

PIPAS03. Dampak Perubahan Iklim Terhadap Sektor Pertanian

(8 Pertemuan x 6 JP)
IK01. Pengertian Cuaca dan Iklim
(2 Pertemuan x 6 JP)
IK02. Pengertian dan Fungsi Atmosfer
(2 Pertemuan x 6 JP)
IK03. Dampak Perubahan Iklim Terhadap Sektor Pertanian
(4 Pertemuan x 6 JP)
a. Sektor Pertanian
b. Mengatasi Dampak Perubahan Iklim Terhadap Sektor
Pertanian

PIPAS04 Kesenjangan Pendapatan di Kota dan Desa

(2 pertemuan x 6 JP)
KPKD01 pengertian kesenjangan pendapatan di kota dan di
desa
(5 pertemuan x 6 JP)
KPKD02 Faktor penyebab Kesenjangan pendapatan di kota
dan di desa
(4 pertemuanx 6 JP)
KPKD03 Upaya mengurangi kesenjangan pendapatan di kota
dan di desa
(3 pertemuan x 6 JP)

Total Jam Pelajaran (JP) : 31 Pertemuan (1 Pertemuan = 6 × 45 menit)

RINCIAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

(Mitigasi Bencana Kebakaran di Permukiman)
Elemen Capaian Pembelajaran
1. Menjelaskan fenomena Peserta didik diharapkan dapat memahami
secara ilmiah pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau

2. Mendesain dan
mengevaluasi
penyelidikan Ilmiah
3. Menerjemahkan data dan
bukti- bukti secara ilmiah
Tujuan Pembelajaran
membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena
yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan
konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi,
komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan
dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan
teknis pada bidang keahliannya.
Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti
prosedur yang tepat untuk melakukan
penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan
ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada desain
percobaan ilmiah
Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti
dari berbagai sumber untuk membangun sebuah
argumen serta dapat mempertahankannya dengan
penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil
dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain.
Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi
sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan proses
dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.
Pada akhir pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat
1. memahami teks informasi tentang mitigasi bencana
kebakaran di permukiman.
2. membuat teks informasi tentang mitigasi bencana
kebakaran di permukiman.
3. mendeskripsikan kejadian dan fenomena bencana
kebakaran di permukiman.
4. melaporkan percobaan/peristiwa/pengamatan.
5. menyajikan dan mengevaluasi data.
6. Memberikan penjelasan sesuai dengan lingkup bidang
keahliannya.
7. menyajikan opini atau klaim sesuai dengan lingkup sesuai
bidang keahliannya

Perkiraan Jumlah Jam
Kata/Frasa Kunci
Profil Pelajar Pancasila
Glosarium
8. memahami teks multimedia seperti bagan, grafik,
diagram, gambar, peta, animasi, dan media visual
8 Pertemuan (1 Pertemuan = 6 × 45 Menit)
Mitigasi, Bencana, Kebakaran, Pemukiman
 Bernalar kritis, yang ditunjukkan melalui pemahaman
masalah kontekstual.
 Mandiri, yang ditunjukkan melalui pendeskripsian
permasalahan yang ditemukan dengan inisiatif sendiri.
 Gotong Royong dalam perencanaan mitigasi kebakaran
 Kritis, yang ditunjukkan melalui menyajikan dan
mengevaluasi data untuk membuktikan kebenaran.
 Kreatif, dengan membuat teks multimedia seperti bagan,
grafik, diagram, gambar, peta, animasi, dan media visual.
 Dengan pemahaman permasalah kontekstual semakin
meningkatkan keyakinan akan kebesaran Tuhan
.
Mitigasi adalah segala upaya untuk mengurangi resiko
Bencana adalah suatu kejadian ekstrim alam lingkungan alam
dan manusia yang merugikan
Kebakaran adalah proses terjadinya oksidasi yang sangat
cepat antara bahan bakar dan oksidator
Pemukiman adalah tempat manusia bermukim dan
melakukan aktifitas sehari hari

RINCIAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

(Dampak Kemajuan Teknologi Informasi terhadap Pendidikan Menengah Formal di Indonesia)

Elemen Capaian Pembelajaran

1. Menjelaskan fenomena
secara ilmiah
Peserta didik diharapkan dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau
membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena
yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan
konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi,
komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan
dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan
teknis pada bidang keahliannya.

2. Mendesain dan Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti

mengevaluasi prosedur yang tepat untuk melakukan
penyelidikan Ilmiah penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara

3. Menerjemahkan data dan
bukti- bukti secara ilmiah
Tujuan Pembelajaran
Perkiraan Jumlah Jam
Kata/Frasa Kunci
Profil Pelajar Pancasila
penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan
ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada desain
percobaan ilmiah
Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti
dari berbagai sumber untuk membangun sebuah
argumen serta dapat mempertahankannya dengan
penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil
dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain.
Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi
sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan proses
dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.
Pada akhir pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat
1. memahami teks informasi tentang dampak kemajuan
teknologi informasi terhadap pendidikan formal menengah
di Indonesia dengan benar.
2. membuat teks informasi tentang dampak kemajuan
teknologi informasi terhadap pendidikan formal menengah
di Indonesia dengan jelas.
3. Mendeskripsikan fenomena dampak kemajuan teknologi
informasi terhadap pendidikan formal menengah di
Indonesia secara jelas
4. melaporkan fenomena yang ada dalam masyarakat
dengan jelas.
5. menyajikan dan mengevaluasi data
6. memberikan penjelasan tentang dampak kemajuan
teknologi informasi terhadap pendidikan formal menengah
sesuai dengan lingkup bidang keahliannya.
7. menyajikan opini tentang dampak kemajuan teknologi
informasi terhadap pendidikan formal menengah sesuai
dengan lingkup bidang keahliannya.
8. memahami teks multimedia seperti bagan, grafik,
diagram, gambar, peta, animasi, dan media visual
9. membuat teks multimedia seperti bagan, grafik, diagram,
gambar, peta, animasi, dan media visual
8 Pertemuan (1 Pertemuan = 6 × 45 Menit)
Teknologi Informasi, Pendidikan Formal Menengah
 Bernalar kritis, yang ditunjukkan melalui pemahaman
masalah kontekstual.
 Mandiri, yang ditunjukkan melalui pendeskripsian
permasalahan yang ditemukan dengan inisiatif sendiri
 Kritis, yang ditunjukkan melalui menyajikan dan
mengevaluasi data untuk membuktikan kebenaran.
 Kreatif, dengan membuat teks multimedia seperti bagan,

Glosarium
RINCIAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
(Dampak Perubahan Iklim Terhadap Sektor Pertanian)
Elemen
1. Menjelaskan fenomena
secara ilmiah
2. Mendesain dan
mengevaluasi
penyelidikan Ilmiah
3. Menerjemahkan data dan
bukti- bukti secara ilmiah
Tujuan Pembelajaran
grafik, diagram, gambar, peta, animasi, dan media visual.
Teknologi Informasi adalah istilah untuk teknologi apapaun
yang membantu manusia dalam menyebarkan informasi
Pendidikan Formal Menengah adalah jenis pendidikan
terstruktur dan berjenjang yang dilaksanakan di sekolah
Capaian Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat memahami
pengetahuan ilmiah dan menerapkannya; atau
membuat prediksi sederhana disertai dengan
pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena
yang terjadi di lingkungan sekitarnya dilihat dari
berbagai aspek seperti makhluk hidup dan
lingkungannya; zat dan perubahannya; energi dan
perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan
konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi,
komunikasi, sosialisasi, institusi sosial dan
dinamika sosial; serta perilaku ekonomi dan
kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan
teknis pada bidang keahliannya.
Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti
prosedur yang tepat untuk melakukan
penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan
ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi
kekurangan atau kesalahan pada desain
percobaan ilmiah
Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti
dari berbagai sumber untuk membangun sebuah
argumen serta dapat mempertahankannya dengan
penjelasan ilmiah. Peserta didik diharapkan dapat
mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil
dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain.
Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi
sebagai tindak lanjut, mengkomunikasikan proses
dan hasil pembelajarannya, melakukan refleksi diri
terhadap tahapan kegiatan yang dilakukan.
Pada akhir pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat
1. memahami teks informasidampak perubahan iklim
 terhadap sektor pertanian
2. mendeskripsikan fenomena, danpak perubahan iklim
terhadap sektor pertanian
3. menyajikan data percobaan/peristiwa danpak perubahan
iklim terhadap sektor pertanian
4. melaporkan percobaan/peristiwa, danpak perubahan iklim
terhadap sektor pertanian
5. mengevaluasi data/peristiwa danpak perubahan iklim
terhadap sektor pertanian
6. menyajikan opini danpak perubahan iklim terhadap
sektor pertanian sesuai dengan lingkup bidang
keahliannya,
7. membuat teks multimedia seperti bagan, grafik, diagram,
gambar, peta, animasi, dan media visual

Perkiraan Jumlah Jam 8 Pertemuan (1 Pertemuan = 6 × 45 Menit)

Kata/Frasa Kunci
Profil Pelajar Pancasila
Cuaca, Iklim, Atmosfer, Pertanian, Sektor Pertanian, Dampak
Perubahan Iklim
 Bernalar kritis, yang ditunjukkan melalui pemahaman
masalah kontekstual.
 Mandiri, yang ditunjukkan melalui pendeskripsian
permasalahan yang ditemukan dengan inisiatif sendiri
 Kritis, yang ditunjukkan melalui menyajikan dan
mengevaluasi data untuk membuktikan kebenaran.
 Kreatif, dengan membuat teks multimedia seperti bagan,
grafik, diagram, gambar, peta, animasi, dan media visual.

Glosarium Cuaca adalah keadaan udara di atmosfir pada waktu dan tempat
tertentu yang sifatnya tidak menentu
Iklim adalah karakter cuaca yang terjadi disuatu daerah dalam
waktu yang lama
Atmosfer adalah lapisan gas yang menyelimuti bumi sampai di
luar angkasa
Pertanian adalah suatu kegiatan produksi yang berlandaskan
pada proses pertumbuhan
Sektor Pertanian adalah lingkungan suatu usaha di bidang
pertanian
Dampak Perubahan Iklim adalah akibat terjadinya
perubahan signifikan dari iklim

RINCIAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

(Kesenjangan pendapatan di Kota dan di Desa)

Elemen Capaian Pembelajaran

 1. Menjelaskan fenomena
secara ilmiah
2 Mendesain dan mengevaluasi
penyelidikan Ilmiah
3.Menerjemahkan data dan bukti- Peserta didik dapat menerjemahkan data dan bukti dari
bukti secara ilmiah
Tujuan Pembelajaran
Perkiraan Jumlah Jam
Kata/Frasa Kunci
Peserta didik diharapkan dapat memahami pengetahuan ilmiah
dan menerapkannya; atau membuat prediksi sederhana disertai
dengan pembuktiannya.
Peserta didik menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya dilihat dari berbagai aspek seperti
makhluk hidup dan lingkungannya; zat dan perubahannya;
energi dan perubahannya; bumi dan antariksa; keruangan dan
konektivitas antar ruang dan waktu; interaksi, komunikasi,
sosialisasi, institusi sosial dan dinamika sosial; serta perilaku
ekonomi dan kesejahteraan. Peserta didik juga mengaitkan
fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis
pada bidang keahliannya.
Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang
tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta
diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan
pada desain percobaan ilmiah
berbagai sumber untuk membangun sebuah argumen serta
dapat mempertahankannya dengan penjelasan ilmiah. Peserta
didik diharapkan dapat mengidentifikasi kesimpulan yang
benar diambil dari tabel hasil, grafik, atau sumber data lain.
Peserta didik merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai
tindak lanjut, mengkomunikasikan proses dan hasil
pembelajarannya, melakukan refleksi diri terhadap tahapan
kegiatan yang dilakukan.
Pada akhir pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat
1. memahami teks informasi tentang jumlah kelahiran
dan kematian di tiap daerah
2. mendeskripsikan kejadian dan fenomena kurang
diperhatikannya kesehatan di kota dan di desa
3. menyajikan dan menganalisis data hasil identifikasi
hubungan antara jumlah kelahiran, kematian dan
kurang diperhatikannya kesehatan dengan
kesenjangan pendapatan di kota dan di desa
4. menyajikan opini atau klaim sesuai dengan hasil
analisis yang diperoleh.
5. Membuat poster, video dan atau alat multimedia yang
lain yang berisi ajakan untuk meningkatkan pola
hidup sehat .
7 Pertemuan (1 Pertemuan = 6 × 45 Menit)
Kesenjangan
 Pendapatan
Kota dan Desa
Profil Pelajar Pancasila
1. Bernalar kritis, yang ditunjukkan melalui pemahaman
adanya jumlah kematian dan kelahiran
2. Mandiri, yang ditunjukkan melalui pendeskripsian
permasalahan kurang diperhatikannya kesehatan di Kota
dan di Desa yang ditemukan dengan inisiatif sendiri.
3. Kritis, yang ditunjukkan melalui menyajikan dan
menganalisis data hasil identifikasi hubungan antara
jumlah kelahiran, kematian dan kurang diperhatikannya
kesehatan dengan kesenjangan pendapatan di kota dan di
desa
4. Kreatif, dengan membuat gambar berupa poster, video,
yang berisi ajakan untuk meningkatkan pola hidup sehat

Glosarium Kesenjangan adalah suatu keaadaan yang tidak seimbang di

masyarakat
Pendapatan adalah hasil dari penjualan barang atau jasa di
sebuah perusahaan dalam periode tertentu.
Faktor mortalitas adalah faktor kematian yang dipengaruhi
tingkat kesehatan yang rendah, fasilitas kesehatan yang
kurang memadahi, bencana alam, wabah dan konflik antar
bangsa
Faktor natalitas adalah angka yang menunjukkan jumlah
individu baru per 1.000 penduduk per tahun.

Blora, 20 April 2022

Mengetahui , Tim Penyusun
Kepala Sekolah Mata Pelajaran PIPAS

Drs. Bagong Sri Hardjono, M.Pd Rizki Amelia, S.Pd

NIP. 19631214 198803 1 007 NIP. -