PEMBLAJARAN BERBASISI E-LERNING UNTUK MENDUKUNG

PEMBLAJARAN SAAT INI

Oleh : FLORA CINTA ALISA YENI

Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Email:citaflora7@gmail.com

ABSTRAK

Seseorang yang tidak dapat mengikuti pendidikan konvensional karena berbagai

faktor penyebab, misalnya harus bekerja (time constraint), kondisi geografis
(geographical constraints), jarak yang jauh (distance constraint), kondisi fisik
yang tidak memungkinkan (physical constraints), daya tampung sekolah
konvensional yang tidak memungkinkan (limited available seats), phobia
terhadap sekolah, putus sekolah, atau karena memang dididik melalui
pendidikan keluarga di rumah (home schoolers) dimungkinkan untuk dapat tetap
belajar, yaitu melalui e-Learning. Claroline adalah salah satu sistem (perangkat
lunak) untuk mengelola e-learning. Claroline cukup sederhana, dan intuitif
(multibahasa, termasuk bahasa Indonesia) sehingga mudah digunakan oleh
pemula.Sebenarnya, hingga saat ini di Indonesia, e-learning tidak bisa
sepenuhnya menggantikan aktivitas belajar konvensional di ruang kelas, namun
e-learning bisa dijadikan suplemen atau pelengkap pembelajaran. Penggunaan e-
learning dalam proses belajar dan pembelajaran memungkinkan terciptanya
sumber daya manusia yang mengenal dan mampu berinteraksi serta
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (internet).

Kata Kunci : pembelajaran, berbasis, e-learning, Claroline.

ABSTRAK

A person who cannot attend conventional education due to various factors, for
example having to work (time constraints), geographical conditions (geographical
constraints), long distances (distance constraints), physical conditions that do not
allow it (physical constraints), the capacity of conventional schools is limited. not
possible (limited available seats), phobia of school, dropping out of school, or
because they were educated through family education at home (home schoolers)
it is possible to continue learning, namely through e-Learning. Claroline is a
system (software) for managing e-learning. Claroline is quite simple and intuitive
(multilingual, including Indonesian) so it is easy for beginners to use. In fact, up to
now in Indonesia, e-learning cannot completely replace conventional learning
activities in the classroom, but e-learning can be used as a supplement or
complement learning. The use of e-learning in the teaching and learning process
allows the creation of human resources who know and are able to interact and
utilize information and communication technology (the internet).

Keywords: learning, based, e-learning, Claroline.

PENDAHULUAN mempunyai telepon genggam dan

kemudian berhasil menggunakannya
Jika seseorang yang
untuk menghubungi seorang tutor?
membawa laptop ke sebuah tempat
Apakah dalam konteks yang
yang berada jauh digugusan
demikian ini dapat dikatakan bahwa
kepulauan kecil yang terpencil.
yang bersangkutan telah
Kemudian dari tempat yang sangat
melaksanakan e-Learning?
terpencil ini, orang tersebut mulai
Jawabannya adalah YA.”(Newsletter
menggunakan laptop-nya dan
of ODLQC, 2001).
melakukan akses terhadap berbagai
materi program pelatihan yang Istilah globalisasi secara
tersedia. Tidak ada layanan bantuan popular dapat diartikan
belajar dari tutor maupun dukungan menyebarnya segala sesuatu secara
layanan belajar bentuk lainnya. sangat cepat ke seluruh
Dalam konteks ini, apakah orang dunia.Terjadinya globalisasi
tersebut dapat dikatakan telah memberi dampak ganda, yaitu
melaksanakan e-learning? dampak menguntungkan dan
Jawabannya adalah TIDAK. dampak yang merugikan. Dampak
Mengapa? Karena yang yang menguntungkan adalah
bersangkutan di dalam kegiatan memberi kesempatan yang seluas-
pembelajaran yang dilakukannya luasnya kepada negara-negara asing,
tidak memperoleh layanan bantuan namun disisi lain jika kita tidak
belajar dari tutor maupun layanan mampu bersaing dengan mereka
bantuan belajar lainnya. Akan tetapi karena lemahnya sumber daya
bagaimana kalau yang bersangkutan manusia yang ada, maka
konsekuensinya akan merugikan
bangsa kita. Oleh karena itu
tantangan bangsa Indonesia saat ini
adalah meningkatkan daya saing dan
keunggulan kompetitif maupun
komparatif di semua sektor,
termasuk di dalamnya sektor
pendidikan.
Sektor pendidikan harus
mampu menghadapi perubahan
yang sangat cepat dan sangat besar
dalam tantangan era perdagangan
bebas. Dalam hal ini apakah
pendidikan mampu menghasilkan
lulusan yang berdaya saing tinggi
(qualified) sesuai kebutuhan pasar
atau justru mandul dalam
menghadapi gempuran kemajuan
dinamika era perdagangan bebas
tersebut. Dengan demikian, era
perdagangan bebas adalah
tantangan yang besar dalam dunia
pendidikan yang harus dijawab
dengan kemampuan dunia
pendidikan dalam melahirkan
manusia-manusia yang berdaya
saing tinggi dan tangguh. Salah satu
ciri sumber daya manusia (SDM)
yang tangguh adalah SDM yang
menguasai ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK), maka tugas
pendidikan selain mempersiapkan
SDM sebagai subyek era globalisasi,
juga membina IPTEK.
Salah satu bentuk
pengintegrasian TIK dalam
pembelajaran adalah pembelajaran
berbasis elektronik menggunakan
internet (e-learning). Penerapan e-
learning sebagai bagian integral dari
sistem pembelajaran telah dilakukan
oleh beberapa lembaga pendidikan
di berbagai negara, seperti Jerman,
Italia, Amerika Serikat, Inggris,
Perancis, Singapura, termasuk juga
Indonesia (Wena, 2009).
Perkembangan e-learning yang
cukup marak juga terjadi di
Australia, sebagaimana data yang
dikutip dari
https://swa.co.id/swa/listed-
articles/ini-era-e-learning-bung
(diakses 15 Oktober 2017), menurut
Hanny Santoso, praktisi teknologi
informasi (TI), Dipicu biaya pelatihan
dan tenaga pelatih yang cukup
mahal, kini banyak perusahaan
beralih ke e-learning, menggunakan
pendekatan fully blended learning.
Lalu, semua universitas dan
perguruan tinggi pun memiliki pusat
pengembangan e-learning. Yang tak
kalah penting, ada dukungan penuh
dari pemerintah. Melalui
departemen pendidikan dan
perindustrian, pemerintah pusat dan
negara bagian memberi dukungan
dana puluhan juta dolar untuk
berbagai proyek e-learning.
Depperindag di Victoria misalnya,
memberi akses gratis Learning
Management System (LMS)
Blackboard yang dipusatkan
layaknya sebuah application service
provider, sehingga dapat dipakai
oleh semua penyelenggara kursus
dan institusi pendidikan di Victoria.
 Claroline merupakan
software opensource yang
digunakan untuk pembelajaran
secara online. Claroline tersedia
dalam banyak bahasa dan bisa
didownload serta diinstal secara
gratis. Claroline adalah proyek non
profit yang dikembangkan oleh UC
Louvain (Belgium) pada tahun 2001.
Proyek ini sekarang dipimpin oleh
Konsorsium Claroline yang
menyatukan institusi dari beberapa
Negara. Dasar model pembelajaran
menggunakan Claroline adalah
model pengajaran yang fleksibel,
bahwa informasi berubah menjadi
pengetahuan melalui kegiatan dan
keakifan dari peserta didik dalam
sistem yang didorong oleh motivasi
dan interaksi. Berbagai macam tools
yang terdapat di dalamnya
memungkinkan setiap pengajar atau
peserta didik untuk membuat atau
mengoperasikannya. Diantaranya
adalah kalender, dokumen, forum,
alur pembelajaran dan dapat
disesuaikan dengan konteks
pembelajaran yang dibutuhkan
(Purwandani, 2016).
METODE PENELITIAN
Studi ini
menggunakan pendekatan studi
kepustakaan. Pengumpulan data
diambil berdasarkan hasil pencarian
dari kata kunci (merdeka belajar,
kampus merdeka, kurikulum) yang
dilakukan di berbagai sumber
referensi online. Pengumpulan data
dilakukan menggunakan bahasa
Indonesia dan bahasa inggris.
Sumber referensi online yang paling
banyak digunakan yaitu google
scholar.
Pencarian tidak termasuk
buku (kecuali buku panduan), surat
kabar, kertas kerja, dan tabloid.
Meskipun hanya artikel jurnal ilmiah
yang dipilih, database online
menghasilkan ratusan hasil. Dalam
mengumpulkan dan menganalisis
artikel untuk studi ini, ada beberapa
kriteria yang digunakan sebagai
literatur dalam studi ini. Kriterianya
adalah artikel yang dipublikasikan
dari 10 tahun terakhir, bidang ilmu
pendidikan, berkaitan dengan tiga
kata kunci, dan artikel menggunakan
bahasa Indonesia atau bahasa inggris.
Lalu, para peneliti meninjau dan
mengkodekan artikel yang selaras
antara tema dan isi dari kurikulum
merdeka belajar kampus merdeka di
pendidikan tinggi. Setelah proses
seleksi dilakukan, didapat beberapa
artikel yang dipilih untuk ditinjau.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran elektronik atau
e-Learning telah dimulai pada tahun
1970-an (Waller and Wilson, 2001).
Konsep Pembelajaran Berbasis
Komputer dan Jaringan adalah suatu
bentuk model pembelajaran dengan
memanfaatkan teknologi web dan
internet, konsep belajar dan
mengajar ini sebenarnya bukanlah
barang baru, bukan juga ide ataupun
pemikiran baru, bahkan sudah
berkembang sejak beberapa
dasawarsa lalu.
Berbagai istilah digunakan
untuk mengemukakan
pendapat/gagasan tentang
pembelajaran elektronik, antara lain
adalah: on-line learning, internet-
enabled learning, virtual learning,
atau web-based learning. web based
distance education, e-Learning, web
based teaching and learning. Yang
perkembangannya pada dunia
pendidikan formal baru terjadi pada
akhir 90 an.
Secara global Konsep
Pembelajaran Berbasis Komputer
dan Jaringan seringkali diartikan
hanya sebagai e-Learning atau
Distance Learning. Perkembangan
Konsep ELearning ini ditandai
dengan munculnya situs-situs yang
melayani proses belajar mengajar
dengan berbasiskan komputer dan
jaringan sejak era 15 tahun yang lalu
di seluruh pelosok Internet dari yang
gratis maupun yang komersial.
Dunia pendidikan Kanada
misalnya bahkan telah mulai
mengaplikasikan sistem ini pada
dunia pendidikannya, demikian juga
di Amerika muncul komunitas
komunitas situs e-Learning yang
bersifat terbuka untuk diakses siapa
saja, sedangkan di dalam negeri
pembelajaran menggunakan konsep
ini sepertinya masih terbatas
diaplikasikan di Perguruan Tinggi,
UGM misalnya sejak 1998 telah
mulai merintis suatu bentuk konsep
pembelajaran yang mereka sebut
sebagai Student Internet Center,
yang memungkinkan mahasiswa bisa
secara aktif mendalami
pemahamannya terhadap materi
perkuliahan, (Student Active Learner
– bukan Teacher Active Learner).
Adanya e-learning tentu akan
memberikan dampak kepada
pengajar baik di dalam menyiapkan
materi ajar, metode mengajar,
maupun model pembelajarannya. Di
dalam menyiapkan materi ajar, pada
saat ini seorang pengajar diberi
peluang untuk dapat memanfaatkan
internet dalam rangka menghasilkan
suatu materi ajar yang lebih
berkualitas. Di dalam metode
mengajar pun seharusnya guru
sudah menggunakan metode yang
lebih interaktif yang benar-benar
dapat menempatkan pembelajaran
yang berpusat pada siswa (students-
centered). Demikian juga dengan
model pembelajaran, perlu
disesuaikan dengan keterkinian
karakteristik siswa dan keterkinian
perangkat yang dapat digunakan.
Berkaitan dengan apa yang diuraikan
di atas, George Siemen (dalam
Wijaya, 2012) memperkenalkan
teori pedagogi connectivism. George
memadukan teori belajar
behaviorisme dan konstruktivisme
pada pembelajaran e-learning.
Connectivism yang dikemukakan
George mengungkapkan
pengetahuan dan pembelajaran
sebagai suatu jejaring yang terdiri
dari simpul-simpul yang saling
berhubungan. Belajar menurut
connectivisim adalah penciptaan
simpul-simpul dan keterhubungan
setiap simpul-simpul tersebut.
Menurut George (2004)
dalam (Wijaya, 2012) di dalam teori
connectivism, ada delapan prinsip e-
pedagogis : 1. Pembelajaran dan
pengetahuan berada dalam
keanekaragaman (diversity)
pandangan/pendapat/opini. 2.
Pembelajaran merupakan suatu
proses menghubungkan sumber-
sumber informasi terutama simpul-
simpul khusus. 3. Pembelajaran
dapat terjadi dari sesuatu di luar
manusia. 4. Kemampuan untuk
memahami adalah lebih penting
daripada apa yang dipahami
sekarang. 5. Menjaga
kesinambungan dalam belajar
sangat diperlukan untuk kelanjutan
pembelajaran. 6. Kemampuan untuk
melihat hubungan diantara ide dan
konsep sebagai suatu ketrampilan
inti dalam pembelajaran.7.
Keterkinian (keakuratan,
pengetahuan mutakhir, up to date)
adalah sesuatu yang utama di dalam
belajar 8. Pengambilan keputusan
dalam memilih apa yang akan
dipelajari sangat penting dalam
proses pembelajaran dalam
menghadapi banjir informasi.
Claroline (Class Room Online)
adalah sebuah sistem (software)
untuk mengelola elearning,
sederhana, dan antarmuka bersifat
intuitif (multibahasa, termasuk
bahasa Indonesia) sehingga mudah
digunakan oleh pemula. Claroline
berbasis Web, PHP, dan MySQL,
dikeluarkan dibawah lisensi Open
Source sehingga dapat didownload
secara gratis dari lokasi URL
http://www.claroline.net. Claroline
saat ini dikembangkan oleh ECAM
dan Institut Superieur Industriel dari
Belgia. Pengembangan Claroline
didukung oleh komunitas
pengembang dan pengguna, serta
telah dipakai oleh lebih dari 700
lembaga dari 78 negara (Sahid,
2007).
Pemanfaatan Claroline dapat
mengembangkan otonomi pedagogi
pengajar, yaitu memberikan
kesempatan pengajar
bereksperimen, menemukan
kebutuhan-kebutuhan dalam
pedagogi dan mengembangkan
pedagogi dalam pengajaran di kelas.
Claroline juga sebagai media
penyampaian materi pembelajaran
dan informasi, sebagai sarana
pendukung aktivitas belajar peserta
didik dan menunjukkan
kompetensinya, serta sebagai sarana
interaksi antar peserta didik dan
pengajar. Claroline mendukung
pelaksanaan pembelajaran
konvensional, memfasilitasi peserta
didik untuk belajar mandiri, serta
belajar jarak jauh. Dengan
menggunakan Claroline,
dimungkinkan untuk
dilaksanakannya pembelajaran
berbasis masalah dan proyek,
dengan penekanan pada cooperative
learning. Selain itu pembelajaran ini
mendukung evolusi pengajar sebagai
katalisator dalam inovasi pedagogi
dan pengembangan staf (IT).
Model pedagogi e-learning
Claroline menggunakan pendekatan
konstruktivisme (socio-
constructivism). Informasi
ditransformasi menjadi pengetahuan
melalui aktivitas peserta didik dan
selanjutnya pengetahuan baru
digunakan dalam proses berikutnya
(pengulangan sistematis). Proses
berjalan dengan didukung faktor-
faktor motivasi dan dipertahankan
melalui interaksi antara lingkungan
belajar e-learning, peserta didik, dan
pengajar.
Beberapa keuntungan
menggunakan e-learning Claroline
diantaranya adalah gratis,
antarmuka sederhana, multibahasa,
termasuk bahasa Indonesia,
menggunakan menu/ fasilitas kelas
online standar (pengajar tidak perlu
merancang menu), pengajar dapat
memilih fasilitas kelas online yang
ada untuk dimatikan atau diaktifkan, putus sekolah, atau karena memang
serta tersedia fasilitas pengelolaan dididik melalui pendidikan keluarga
isi (content authoring/ di rumah (home schoolers)
management). Dalam proses dimungkinkan untuk dapat tetap
perkembangannya, beberapa belajar, yaitu melalui e-Learning.
kekurangan pada Claroline Penyelenggaraan e-Learning
diantaranya: belum menyediakan sangat ditentukan antara lain oleh:
fasilitas pengolahan nilai otomatis (a) sikap positif peserta didik
(gradebook), belum menyediakan (motivasi yang tinggi untuk belajar
fasilitas video conference, dan mandiri), (b) sikap positif tenaga
pengiriman file satu demi satu, jika kependidikan terhadap teknologi
ingin mengirim beberapa file komputer dan internet, (c)
sekaligus harus di zip kemudian ketersediaan fasilitas komputer dan
dikirim ke kelas online setelah itu di akses ke internet, (d) adanya
unzip. dukungan layanan belajar, dan (e)
biaya akses ke internet yang
terjangkau untuk kepentingan
KESIMPULAN pembelajaran/pendidikan.

Mengapa Fisika dan

Matematika menjadi sangat penting
untuk menjadi seorang insinyur DAFTAR PUSTAKA
elektro dan komputer? Dapat kita
harapkan bahwa keterbukaan ini Mark A. Edwards, Fintan Clear;
akan memacu para peserta didik School of Business and
untuk belajar dan menambah Management, Brunel
minatnya dalam berbagai bidang University Uxbridge,
ilmu. Sejalan dengan hal tersebut
Middlesex, UB8 3PH, United
pengertian e-Learning atau
Kingdom; Supporting the
pembelajaran elektronik sebagai
salah satu alternatif kegiatan Collaborative Learning of
pembelajaran dilaksanakan melalui Practical Skills with
pemanfaatan teknologi komputer Computer-Mediated
dan internet. Seseorang yang tidak Communications Technology,
dapat mengikuti pendidikan Educational Technology &
konvensional karena berbagai faktor
Society 4(1) 2001, ISSN 1436-
penyebab, misalnya harus bekerja
4522,
(time constraint), kondisi geografis
(geographical constraints), jarak (http://ed.gov/database/ERIC
yang jauh (distance constraint), )
kondisi fisik yang tidak
memungkinkan (physical Sudirman Siahaan; E-Learning
constraints), daya tampung sekolah (Pembelajaran Elektronik)
konvensional yang tidak Sebagai Salah Satu Alternatif
memungkinkan (limited available KegiatanPembelajaran,
seats), phobia terhadap sekolah,
 (http://www.Depdiknas.go.id) Siahaan, S. (2004). E-Learning
(Pembelajaran Elektronik)
Mohamad Toha Anggoro, A.P.
Sebagai Salah Satu Alternatif
Hardhono,Tian Belawati, dan
Pembelajaran.http://www.de
Tri Darmayanti Tutorial
pdiknas.go.id.
Elektronik Melalui Internet
Dan Fax-Internet, Jurnal PTJJ- Sardjana, Djaja. (2011). Hubungan
UT, Volume 1.2., antara Kebutuhan Bisnis,
(http://www.ut.ic.id) Budaya dan Kemudahan
Pengguna Sistem E-Learning.
Ana Hardiana, Elan Djaelani, Sistem
Ekonomi.kompasiana.com
pendukung E-Learning di
Web, Pusat Penelitian
Informatika-Lembaga Ilmu
Pengetahuan Indonesia,
(http:///www.LIPI.GO.ID)

Phillip Rekdale, Internet dan

Pendidikan,
(http://Pendidikan.Net)

Chandrawati, Sri Rahayu. (2010).

Pemanfaatan E-Learning
dalam Pembelajaran. Jurnal
Cakrawala Kependidikan. Vol
8 Nomor 2 September 2010:
101-203.
https://swa.co.id/swa/listed-
articles/ini-era-e-learning-
bung (diakses 6 Desember
2023).

Sahid. (2007). Mengelola E-Learning

dengan Claroline. Makalah
disampaikan pada Workshop
E-Learning Jurdik Kimia
FMIPA UNY.

Tung, Khoe Yao. (2000). Pendidikan

dan Riset di Internet. Jakarta:
Dinastindo.