MODUL AJAR

1. INFORMASI UMUM
a. Identitas Modul
Sekolah : SMKS Kerabat Kita Bumiayu
Penyusun : Mohammad Irfan Faris, S.Pd
Mata Pelajaran : Matematika
Komp. Keahlian : Semua
Tahun Ajaran : 2022-2023
Kelas/Fase : X/E
Alokasi Waktu : 12JP (6 pertemuan)
Elemen : Bilangan
Kompetensi : Eksponen
Deskripsi : Modul ajar ini membahas materi bilangan eksponen atau
bilangan berpangkat

b. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu menerapkan dan memahami bilangan berpangkat (di ATP
kompetensinya 1. Menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat

c. Profil Pelajar Pancasila

Berpikir Kritis dalam mengidentifikasi bentuk ekuivalen dari bentuk pangkat.

d. Sarana dan Prasarana

֎ White board
֎ Spidol
֎ Laptop
֎ LCD di kelas
֎ Jaringan internet
֎ Smartphone

e. Target Peserta Didik

֎ Peserta didik berkemampuan tinggi
֎ Peserta didik regular/ umum
֎ Peserta didik dengan kesulitan belajar

f. Model dan Moda Pembelajaran

֎ Model Pembelaran : Discovery Learning
֎ Moda Pembelajaran : Luring

2. KOMPONEN INTI
a. Tujuan Pembelajaran
1.1 Menyatakan perkalian bilangan bulat berulang sebagai bilangan
berpangkat (eksponen)
1.2 Menggeneralisasi sifat-sifat eksponen
 1.3 Menerapkan sifat eksponen untuk menyederhanakan ekspresi
1.4 mengidentifikasi bentuk ekuivalen menggunakan sifat eksponen
(termasuk bilangan pangkat pecahan)
1.5 Melakukan prosedur operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
merasionalkan bentuk akar.
1.6 Mengidentifikasi bentuk ekuivalen menggunakan sifat eksponen
(termasuk bilangan pangkat pecahan)

b. Pemahaman Bermakna
֎ Pemahaman tentang pengertian eksponen
֎ Pemahaman tentang sifat-sifat eksponen
֎ Pemahaman tentang penerapan eksponen
֎ Pemahaman keterkaitan bentuk akar dengan eksponen
֎ Pemahaman keterkaitan logaritma dengan eksponen

c. Pertanyaan Pemantik
֎ Dapatkah kalian menemukan sendiri apa yang dimaksud dengan eksponen?
֎ Coba temukan sendiri sifat-sifat eksponen
֎ Cobalah menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan eksponen

d. Persiapan Pembelajaran
֎ Guru menyiapkan segala sesuatu yang diperlukan pada saat pembelajaran
֎ Peserta didik menempatkan diri pada ruang pembelajaran

e. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 45 menit)
Kegiatan Awal
֎ Memberi salam dan mempersilahkan ketua kelas untuk memipin doa
֎ Mengabsensi peserta didik
֎ Melakukan asesmen diagnostik
֎ Memberi motivasi kepada peserta didik untuk memulai pembelajaran
֎ Membacakan tujuan pembelajaran, apa saja yang harus dilakukan peserta
didik
Kegiatan Inti
Pemberian Stimulus
֎ Guru memberikan penjelasan atau pengantar tentang bilangan
berpangkat berikut dengan sifat dan contohnya (mengamati)
֎ Guru mengajak peserta didik untuk membaca buku teks mengenai
bilangan berpangkat, baik definisi, sifat maupun contohnya (mengamati)
֎ Peserta didik berdiskusi tentang konsep bilangan berpangkat, baik
definisi, sifat maupun contohnya dalam menyelesaikan masalah
(mengumpulkan informasi)
Identifikasi Masalah
֎ Guru menanyakan tentang penggunaan sifat bilangan berpangkat dalam
menyelesaikan masalah menghitung ataupun menyederhanakan bentuk
pangkat (menanya)
 ֎ Peserta didik mengidentifikasi hal-hal yang berkaitan dengan
penyelesaian masalah meng-hitung dan menyederhanakan bentuk
pangkat (mengeksplorasi/mengasosiasi)

Pengumpulan Data
֎ Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu tentang aturan-aturan
atau sifat-sifat yang terdapat pada konsep bilangan berpangkat
(mengeksplorasi / mengasosiasi)
֎ Peserta didik mengumpulkan informasi konsep bilangan berpangkat baik
definisi, sifat, cara menghitung maupun cara menyederhanakannya
(mengeksplorasi / mengasosiasi)
Kegiatan Penutup
֎ Peserta didik membuat kesimpulan dari serangkaian kegiatan
֎ Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya.
֎ Memberikan informasi apa yang akan dipelajari selanjutnya.
(Mengerjakan soal yang telah dipelajari pada hari ini)
֎ Mengucap salam untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

Pertemuan Kedua (2 JP x 45 menit)

Kegiatan Awal
֎ Memberi salam dan mempersilahkan ketua kelas untuk memipin doa
֎ Mengabsensi peserta didik
֎ Memberi motivasi kepada peserta didik untuk memulai pembelajaran
֎ Membacakan tujuan pembelajaran, apa saja yang harus dilakukan peserta
didik
Kegiatan Inti
Pengolahan dan Pembuktian
֎ Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan soal latihan yang berkaitan
dengan materi yang dibahas serta mengawasi pengerjaannya
֎ Peserta didik mengerjakan soal yang berkaitan dengan materi yang
dibahas dan membandingkan hasilnya dengan pekerjaan temannya
Penarikan kesimpulan
֎ Peserta didik memperlihatkan atau menyajikan hasil pekerjaannya dan
saling menanya atau menanggapi (mengkomunikasikan)
֎ Bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
(mengeksplorasi/mengasosiasi)
Kegiatan Penutup
֎ Peserta didik membuat kesimpulan dari serangkaian kegiatan
֎ Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya.
֎ Memberikan informasi apa yang akan dipelajari selanjutnya.
֎ Mengucap salam untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

Pertemuan Ketiga (2 JP x 45 menit)

Kegiatan Awal
֎ Memberi salam dan mempersilahkan ketua kelas untuk memipin doa
֎ Mengabsensi peserta didik
 ֎ Memberi motivasi kepada peserta didik untuk memulai pembelajaran
Kegiatan Inti
Pemberian Stimulus
֎ Guru memberikan penjelasan atau pengantar tentang bentuk akar, bahwa
bentuk akar merupakan bilangan perbangkat pecahan.
֎ Guru mengajak peserta didik untuk membaca buku teks mengenai bentuk
akar, baik definisi, sifat, operasi beserta contohnya (mengamati)
֎ Peserta didik berdiskusi tentang konsep bentuk akar, baik definisi, sifat,
operasi beserta contohnya dalam menyelesaikan masalah
(mengumpulkan informasi)
Identifikasi Masalah
֎ Guru menanyakan tentang penggunaan sifat bentuk akar dalam
menyelesaikan masalah menghitung/mengoperasikan ataupun
menyederhanakan bentuk akar (menanya)
֎ Peserta didik mengidentifikasi hal-hal yang berkaitan dengan
penyelesaian masalah meng-hitung/ mengoperasikan dan
menyederhanakan bentuk akar (mengeksplorasi/mengasosiasi.
Pengumpulan Data
֎ Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu tentang aturan-aturan
atau sifat-sifat yang terdapat pada konsep bentuk akar.
֎ Peserta didik mengumpulkan informasi konsep bilangan berpangkat baik
definisi, sifat, cara menghitung maupun cara menyederhanakannya
(mengeksplorasi / mengasosiasi)
Kegiatan Penutup
֎ Peserta didik membuat kesimpulan dari serangkaian kegiatan
֎ Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya.
֎ Memberikan informasi apa yang akan dipelajari selanjutnya.
(Mengerjakan soal yang telah dipelajari pada hari ini)
֎ Mengucap salam untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

Pertemuan Keempat (2 JP x 45 menit)

Kegiatan Awal
֎ Memberi salam dan mempersilahkan ketua kelas untuk memipin doa
֎ Mengabsensi peserta didik
֎ Memberi motivasi kepada peserta didik untuk memulai pembelajaran
֎ Membacakan tujuan pembelajaran, apa saja yang harus dilakukan peserta
didik
Kegiatan Inti
Pengolahan dan Pembuktian
֎ Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan soal latihan yang berkaitan
dengan materi yang dibahas serta mengawasi pengerjaannya
֎ Peserta didik mengerjakan soal yang berkaitan dengan materi yang
dibahas dan membandingkan hasilnya dengan pekerjaan temannya
Penarikan kesimpulan
֎ Peserta didik memperlihatkan atau menyajikan hasil pekerjaannya dan
saling menanya atau menanggapi (mengkomunikasikan)
֎ Bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 (mengeksplorasi/mengasosiasi)
Kegiatan Penutup
֎ Peserta didik membuat kesimpulan dari serangkaian kegiatan
֎ Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya.
֎ Memberikan informasi apa yang akan dipelajari selanjutnya.
֎ Mengucap salam untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

Pertemuan Kelima (2 JP x 45 menit)

Kegiatan Awal
֎ Memberi salam dan mempersilahkan ketua kelas untuk memipin doa
֎ Mengabsensi peserta didik
֎ Memberi motivasi kepada peserta didik untuk memulai pembelajaran
֎ Membacakan tujuan pembelajaran, apa saja yang harus dilakukan peserta
didik
Kegiatan Inti
Pemberian Stimulus
֎ Guru memberikan penjelasan atau pengantar tentang logaritma, bahwa
logaritma merupakan bentuk kebalikan dari eksponen berikut dengan
sifat dan contohnya (mengamati)
֎ Guru mengajak peserta didik untuk membaca buku teks mengenai
logaritma, baik definisi, sifat maupun contohnya (mengamati)
֎ Peserta didik berdiskusi tentang konsep logaritma, baik definisi, sifat
maupun contohnya dalam menyelesaikan masalah (mengumpulkan
informasi)
Identifikasi Masalah
֎ Guru menanyakan tentang penggunaan sifat logaritma dalam
menyelesaikan masalah menghitung nilai logaritma (menanya)
֎ Peserta didik mengidentifikasi hal-hal yang berkaitan dengan
penyelesaian masalah meng-hitung nilai logaritma
(mengeksplorasi/mengasosiasi)
Pengumpulan Data
֎ Guru meminta peserta didik untuk mencari tahu tentang aturan-aturan
atau sifat-sifat yang terdapat pada konsep logaritma (mengeksplorasi /
mengasosiasi)
֎ Peserta didik mengumpulkan informasi konsep logaritma baik definisi,
sifat, dan cara menghitung nilai logaritma. (mengeksplorasi /
mengasosiasi)
Kegiatan Penutup
֎ Peserta didik membuat kesimpulan dari serangkaian kegiatan
֎ Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya.
֎ Memberikan informasi apa yang akan dipelajari selanjutnya.
(Mengerjakan soal yang telah dipelajari pada hari ini)
֎ Mengucap salam untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran
Pertemuan Keenam (2 JP x 45 menit)
Kegiatan Awal
 ֎ Memberi salam dan mempersilahkan ketua kelas untuk memipin doa
֎ Mengabsensi peserta didik
֎ Memberi motivasi kepada peserta didik untuk memulai pembelajaran
֎ Membacakan tujuan pembelajaran, apa saja yang harus dilakukan peserta
didik
Kegiatan Inti
Pengolahan dan Pembuktian
֎ Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan soal latihan yang berkaitan
dengan materi yang dibahas serta mengawasi pengerjaannya
֎ Peserta didik mengerjakan soal yang berkaitan dengan materi yang
dibahas dan membandingkan hasilnya dengan pekerjaan temannya
Penarikan kesimpulan
֎ Peserta didik memperlihatkan atau menyajikan hasil pekerjaannya dan
saling menanya atau menanggapi (mengkomunikasikan)
֎ Bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
(mengeksplorasi/mengasosiasi)
Kegiatan Penutup
֎ Peserta didik membuat kesimpulan dari serangkaian kegiatan
֎ Memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya.
֎ Memberikan informasi apa yang akan dipelajari selanjutnya.
֎ Mengucap salam untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

f. Asesmen
Asesmen mengunakan asesmen diagnostik, formatif dan sumatif (terlampir pada
tugas kelompok)
Asesmen diagnostik : Kognitif
Asesmen Formatif : Tes Tertulis
Asesmen Sumatif : Tes Tertulis

g. Pengayaan dan Remedial

֎ Kegiatan Pengayaan
Disesuaikan dengan bagaimana peserta didik memahami materi (kelas
dengan dibantu pantauan orang tua, kelas tambahan dan pembelajaran tetap
dikelas)
֎ Kegiatan Remidial
Guru memberikan asessmen remidial

h. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta didik:
֎ Peserta didik menyimpukan materi yang sudah di pelajari dan dicatat
pada buku masing-masing
֎ Peserta didik menyimpulkan manfaat dari pelajaran yang didapat.
2. Refleksi Guru:
Untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran, guru diharapkan
melaksanakan refleksi kegiatan mengajar di kelas.
֎ Dari serangkaian pembelajaran, apa proses yang menurut guru
berhasil dilakukan?
֎ Apa saja kesulitan yang dialami selama proses pembelajaran?
֎ Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
֎ Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik? Sertakan
alasannya
֎ Untuk proses pembelajaran mendatang yang lebih baik, apa saja yang
perlu Anda perhatikan sebagai guru?

LAMPIRAN
 PERANGKAT ASESMEN
Untuk capaian pembelajaran ini, asesmen yang dilakukan hanya asesmen diagnostik pada awal pertemuan, asesmen formatif pada pertemuan
dan asesmen sumatif pada akhir pertemuan

ASESMEN DIAGNOSTIK
Teknik : Tes Uraian
Durasi Asesmen : 5-10 menit/peserta didik

Identifikasi Materi Skor

Pertanyaan Kemungkinan Jawaban Rencana Tindak Lanjut
yang Akan Diujikan (Kategori)
Peserta didik mampu Sederhanakan Jawab: Paham utuh Pembelajaran dapat dilanjutkan
menjelaskan bilangan bentuk pangkat ini ke unit selanjutnya
berpangkat bulat positif (32)3 (32)3 = 3 2x3 = 36
menggunakan perkalian Sebagian dari jawaban benar Paham sebagian Memberi pembelajaran remidial
bilangan bulat berulang
dengan bahasa sendiri Tidak ada satupun yang Tidak paham Memberi pembelajaran remidial
merujuk pada jawaban yang dan menugaskan salah seorang
benar peserta didik lain (yang
kemampuannya baik) untuk
menjadi tutor pasca pembelajaran
remidial
Sederhanakan Jawaban Paham utuh Pembelajaran dapat dilanjutkan
bentuk perkalian ke unit selanjutnya
23 x 53 = (2 x 5)3 = 103
bilangan berpangkat
ini 23 x 53? Sebagian dari jawaban benar Paham sebagian Memberi pembelajaran remidial
 Tidak ada satupun yang Tidak paham Memberi pembelajaran remidial
merujuk pada jawaban yang dan menugaskan salah seorang
benar peserta didik lain (yang
kemampuannya baik) untuk
menjadi tutor pasca pembelajaran
remidial

Langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

Persiapan dan pelaksanaan : Pada saat pelaksanaan menyiapkan :

1. Menyusun jadwal pelaksanaan 1. Lembar soal (offline)
2. Mengidentifikasi materi uji yang mewakili keseluruhan materi pembelajaran
3. Menyusun pertanyaan sederhana sesuai kelasnya
4. Asesmen diberikan seluruh peserta didik

Tindak lanjut
1. Melakukan pengolahan hasil asesmen dan hitung rata-rata kelas
2. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai rata-rata akan mengikuti pembelajaran unit berikutnya
3. Bagi peserta didik yang memperoleh nilai dibawah rata-rata akan memperoleh remedial teaching dari guru didampingi tutor dari teman
4. Bagi siswa yang memperoleh nilai di atas rata-rata akan memperoleh pengayaan dari guru.
5. Ulangi proses asesmen diagnosis ini sesuai dengan kebutuhan di kelas.
ASESMEN FORMATIF
Asesmen formatif yang dilakukan yaitu pembuatan mind mapping.
Format Penilaian
Komponen Skor
No Kriteria Skor
yang Dinilai Maksimal
1 Kata Kunci Penggunaan kata kunci yang sangat efektif (semua ide ditulis dalam bentuk kata kunci) 4 4
Semua ide ditulis dalam kata kunci dan kalimat 3
Penggunaan kata kunci terbatas (semua ide ditulis dalam bentuk kalimat) 2
Tidak ada atau sangat terbatas dalam pemilihan kata kunci (beberapa ide ditulis dalam bentuk 1
paragraf)
2 Hubungan Menggunaka lebih dari 3 cabang 4 4
cabang Utama Menggunakan 3 cabang 3
dengan
Menggunakan 2 cabang 2
Cabang
lainnya Hanya menggunakan 1 cabang 1
3 Desain (warna Mengggunakan warna berbeda disetiap cabang dan pemberian gambar/ symbol pada ide sentral, 4 4
dan gambar) cabang utama dan cabang lainnya
Mengggunakan warna berbeda disetiap cabang dan pemberian gambar/ simbol 3
hanya pada ide sentral, dan cabang utama
Mengggunakan warna berbeda disetiap cabang dan pemberian gambar/ simbol 2
pada ide sentral
Tidak mengggunakan warna dan gambar atau hanya menggunakan satu warna 1

REFLEKSI
Pedoman Penskoran
SKOR DESKRIPSI
5 Memperlihatkan pemahaman yang lengkap atas penerapan konsep sifat-sifat bilangan berpangkat pada pemecahaan masalah .
4 Memperlihatkan pemahaman yang lengkap atas konsep sifat-sifat bilangan berpangkat namun hanya dapat menggunakannya
secara parsial untuk menyelesaikan masalah.
3 Memperlihatkan pemahaman yangparsial atas konsep sifat-sifat bilangan berpangkat serta hanya dapat menggunakannya secara
parsial pula untuk menyelesaikan masalah.
2 Memperlihatkan pemahaman yangparsial atas konsep sifat-sifat bilangan berpangkat serta tidak dapat menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
1 Tidak memahami materi yang diberikan

Rencana Tindak Lanjut

Pelaksanaan kegiatan inti disesuaikan dengan hasil asesmen formatif yang telah dilaksanakan. Dengan pencermatan singkat hasil asemen
formatif, guru memetakan profil umum penguasaan peserta didik terhadap tujuan yang telah ditetapkan.
● Apabila berdasarkan hasil asesmen formatif yang telah dilakukan ternyata <50% peserta didik yang mengusai tujuan pembelajaran maka pada
tahapan evaluasi dan refleksi proses penyelesaian masalah pada pertemuan 2, guru perlu melakukan pendampingan lebih intensif ke semua
peserta didik agar mereka memahami apa yang sedang dibicarakan
● Apabila berdasarkan asesmen formatif yang dilakukan, ternyata terdapat 50 – 80% peserta didik yang mengusai tujuan pembelajaran maka
maka pada tahapan evaluasi dan refleksi proses penyelesaian masalah pada pertemuan 2 , guru menyesuaikan proses yang dilakukan sesuai
dengan kemampuan rata-rata, dengan memberi perhatian khusus pada peserta dengan kemampuan kurang, dan mengoptimalkan peserta didik
dengan kemampuan lebih untuk membantu peserta didik yang kesulitan.
● Apabila berdasarkan asesmen formatif yang dilakukan, ternyata >80% peserta didik telah menguasai materi dengan baik, maka tahapan
evaluasi dan refleksi proses penyelesaian masalah pada pertemuan 2 dapat diperkaya dengan lebih banyak menggali “cara lain” yang mungkin
dapat digunakan.
ASESMEN SUMATIF
Teknik : Tes Tertulis (Uraian)
Durasi Assesmen : 20 menit/peserta didik

Identifikasi Materi
Pertanyaan Kunci Jawaban Skor
yang akan diujikan

Peserta didik mampu 1. Sederhanakan bentuk pangkat berikut: a. 73 x 7 5 x 7−7 = 73 +5+(−7)=7 Unsur yang dinilai
menjelaskan bilangan b. 53 x 52 x 5−5 x 5 2 = 53 +2+(−5)+2 =52=25
a. 73 x 7 5 x 7−7 ● Pemilihan konsep sifat-sifat
berpangkat dan bentuk
() () () ()
2 −4 −4 2+ (−4 ) +(−4 )
1 1 1 1 bilangan berpangkat yang
akar menggunakan b. 53 x 52 x 5−5 x 5 2 c. x x = =
5 5 5 5 digunakan
perkalian bilangan
() () ()
2 −4 −4
1 1 1
()
bulat berulang dengan c. x x 1
−6
5 5 5 =56 ● Prosedur penghitungan
bahasa sendiri 10 8 5
d. 2 : 2
d. 210 : 28 = 210−8=22=4 ● Intepretasi terhadap masalah
e. 38 :3−2
e. 38 :3−2 = 38−(−2)=3 10 Masing – masing nomor diberi
f. 12 √ 6−7 √ 6+3 √ 6
f. 12 √ 6−7 √ 6+3 √ 6 = (12-7+3) skor dengan kriteria:
g. √ 50 x √ 20 1 seluruh respon tepat
1 √ 6=8 √6
h. g. √ 50 x √ 20 = ½ : ada respon yang kurang
√2 tepat tetapi tidak berdampak
4 √ 1000= √100 x 10=10 √10 signifikan terhadap hasil akhir
i. 1 1 √2 1
2 √3 h. = x = √2 0: tidak ada respon
j. Tentukan nilai x dari persamaan √2 √2 √2 2 Nilai = Jumlah Skor ×100
4 4 2+ √ 3
()
6−x
1 i. = x =
√ 3
x+3
−
3 2−√ 3 2−√ 3 2+ √ 3
8+4 √3
=8+4 √3
4−3
j. Tentukan nilai x dari persamaan
 ()
6−x
1
√ 3 x+3= 3

()
6−x
√ 3 x+3= 13
x+3
6−x

3 2 =3−1
x+3
=−6 x+ x
2
x +3=¿ 6x+x).2
x +3=−¿12+2x
x−¿2x = -12 – 3
−¿x = -15
x=15

Rencana Tindak Lanjut

Peserta yang belum bisa mencapai tujuan pembelajaran, ditandai dengan belum bisa menyelesaikan soal asesmen sumatif, diberikan remedial,
sedangkan yang sudah mencapai tujuan pembelajaran dapat melanjutkan pembelajaran berikutnya. Bagi siswa yang telah mencapai tujuan
pembelajaran dengan capaian yang tinggi, dapat diberikan pengayaan.
 URAIAN MATERI
Bilangan berpangkat
Jika a adalah bilang real dan n adalah pangkat atau eskponen yang dapat berupa bilangan
bulat positif, nol atau negatif, maka a pangkat n (ditulis a n) adalah perkalian n buah bilangan
a, dapat ditulis sebagai berikut:
n
a =a × a ×a × … ×a
Sebanyak n bilangan
Berikut adalah sifat- sifat bilangan berpangkat.
a. a m × an =am +n
b. a m : an=am−n
c. a 0=1
n
d. ( a m ) =am × n

e. ( a × b )m=am ×b m

()
m m
a a
f. = m
b b

()
m
−m 1 1
g. a = m
=
a a
 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
NAMA :
KELAS :
Eksponen merupakan suatu bentuk perkalian dengan bilangan yang sama dan diulang-ulang
atau perkalian yang diulang-ulang terhadap bilangan yang sama.

Jika p merupakan bilangan real dan n bilangan bulat positif, bilangan p pangkat n ditulis p n
didefinisikan :
n
p = p . p . p . p .… . p

Sebanyak n kali

Dengan :
p = bilangan pokok atau basis
n = pangkat atau eksponen

Contoh :
1. 24 = …
2 adalah bilangan pokok atau basis
4 adalah pangkat atau eksponen
24 dibaca dua pangkat empat.
Cara menghitungnya adalah sebagai berikut :
24 = 2 . 2 . 2 . 2 = 16.
2. 35 = …
2 adalah bilangan pokok atau basis
4 adalah pangkat atau eksponen
35 dibaca tiga pangkat lima.
Cara menghitungnya adalah sebagai berikut :
35 = 3 . 3 . 3 . 3 . 3 = 243
3. -53= …
-5 adalah bilangan pokok atau basis
3 adalah pangkat atau eksponen
-53 dibaca min lima pangkat tiga.
Cara menghitungnya adalah sebagai berikut :
-53 = -5 . -5 . -5 = -125
Cobalah!
1. Tentukanlah arti dan hasil dari pemangkatan bilangan-bilangan berikut!
a. 54
5 adalah . . .
4 adalah . . .
54 = . . .
b. 34
3 adalah . . .
4 adalah . . .
34 = . . .
c. 42
4 adalah . . .
2 adalah . . .
42 = . . .
d. (-3a)7
-3a adalah . . .
7 adalah . . .
(-3a)7 =

2. Tulislah bilangan berikut dalam bentuk bilangan berpangkat!

a. 81
b. -125

Dari apa yang telah kita pelajari bersama, tulislah kesimpulan mengenai bilangan
berpangkat/eksponen.

Bilangan berpangkat / Eksponen adalah …

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Perhatikan grafik berikut!

Pada tahun pertama petani hanya memanen 8 buah

Pada tahun kedua petani memanen 64 buah

Pada tahun ketiga petani memanen 512 buah

Coba perhatikan data tersebut!

Bagaimana kondisi hasil panen dari tahun pertama sd tahun ketiga? (naik/turun)

Berapa banyak kenaikan/penurunannya?

Perhatikan tabel berikut!

8 Jika dibagi 8 maka hasilnya

64 Jika dibagi 8 maka hasilnya

512 Jika dibagi 8 maka hasilnya

GLOSARIUM
Eksponen adalah nilai yang menunjukkan derajat kepangkatan suatu bilangan

DAFTAR PUSTAKA
Berta Rahardian Fahnani,dkk. 2016. Matematika SMA/MA dan SMK/MAK Kelas X
Semester 1.Klaten: Viva Pakarindo.
Kemdikbud. 2016. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Edisi Revisi Buku Guru.
Jakarta: Kemdikbud.
Kemdikbud. 2016. Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Edisi Revisi Buku Siswa.
Jakarta: Kemdikbud.