LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada
salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk
membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah
7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah
pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan
hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan
penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x
untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Matematika Wajib

Tempat Pelaksanaan SMA NEGERI 8 TANJUNG JABUNG BARAT

Waktu Pelaksanaan Selasa, 12 Desember 2023

Nama Mahasiswa Murni Indrowati, S. Pd

Nama Guru Pamong Syaripah Parida, S.Pd

Nama Dosen Dr. Dra, Sofnidar, M.Si

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i
Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning,
assessment as learning, atau assessment of learning)
1. Assessment for learning
Selama kegiatan pembelajaran berlangsung, guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk
menjawab pertanyaan dan berdiskusi saat pembelajaran berlangsung, bertujuan untuk mengetahui
sejauh mana peserta didik telah memahami materi Transformasi Geometri ( Refleksi) yang diberikan
dan dapat menggali pemahaman peserta didik dalam menganalisis Sifat – sifat Transformasi
Geometri ( Refleksi) serta menemukan matriks Transformasi Geometri (Refleksi) Contoh : kegiatan
presentasi hasil diskusi LKPD
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau
keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan
pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi
yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Berdasarkan analisis hasil belajar ( hasil analisis terlampir) dapat diketahui nilai rata-rata siswa
adalah 82,75 , dikarenakan siswa yang mendapat nilai diatas KKTP sudah mencapai 75 % yaitu
15 siswa dan siswa yang mendapat nilai di bawah KKTP sebanyak 5 siswa dengan presentase 25%.
Nilai tertinggi adalah 100 dan nilai terendahnya 65. Data pada tabel (terlampir) menunjukan bahwa
hasil belajar siswa sudah mengalami perbaikan dengan menggunakan model pembelajaran Discovery
Learning (DL).
 Dari tabel di atas menunjukan siswa yang mencapai KKTP sebanyak 15 siswa dengan presentase
75 % dan yang di bawah KKTP 5 siswa dengan presentase 25 % , grafik ini menunjukan dengan
menggunakan model pembelajaran Discovery Learning (DL) ada perbaikan dalam pembelajaran di
lihat dari perolehan siswa yang mencapai KKTP. Dari hasil analisis dapat disimpulkan sudah
sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan yaitu siswa dapat menganalisis sifat –
sifat refleksi dan dapat menemukan matriks transformasi refleksi.

Dengan pelaksanaan Model Discovery Learning (DL) dapat membantu pendidik memberikan
informasi sebanyak-banyaknya kepada peserta didik, dapat membantu peserta didik untuk
memahami konsep, menganalisis, mengembangkan kemampuan berfikir, pemecahan masalah dan
ketrampilan intelektual, belajar berkolaborasi dan menjadi peserta didik yang mandiri
( bukti terlampir)
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Beberapa tantangan yang terjadi yaitu :
1. Menilai kemajuan siswa secara keseluruhan dan akurat. Guru perlu mengukur berbagai
aspek seperti pengetahuan, keterampilan, sikap, dan pemahaman konsep, penilaian
dilakukan secara konsisten dan selama berbagai periode
2. Guru perlu memastikan bahwa standar penilaian diterapkan dengan konsisten, penilaian
formatif dalam pembelajaran memerlukan waktu dan upaya tambahan.
3. Guru harus memantau kemajuan siswa dalam belajar dan merancang pembelajaran yang
sesuai.
Tantangan itu yang menyebabkan seorang guru harus melewatinya dengan berbagai cara seperti
meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode penilaian, termasuk metode yang
memungkinkan pengukuran komprehensif, Guru dapat bekerja sama dengan rekan guru untuk
berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif
secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada
peserta didik. Penilaian yang sudah dilakukan sudah memperlihatkan penilaian yang
komprehensif karena penilaian ini mencakup berbagai aspek dan komponen yang berkaitan
dengan subjek atau keterampilan yang dinilai, mengukur pencapaian siswa dalam mata
pelajaran atau keterampilan tertentu.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah dalam penilaian seorang guru harus melewatinya dengan berbagai cara
seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode penilaian, termasuk metode yang
memungkinkan pengukuran komprehensif, Guru dapat bekerja sama dengan rekan guru untuk
berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif secara
rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai
 dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
1.
Analisis Hasil Penilaian: Pertama, menganalisis hasil penilaian tugas presentasi siswa
dengan seksama. Identifikasi pola, kekuatan, dan kelemahan yang muncul dalam hasil
penilaian. Ini akan membantu saya sebagai Guru untuk memahami sejauh mana siswa telah
mencapai tujuan pembelajaran.
2.
Umpan Balik Individu: Memberikan umpan balik individu kepada setiap siswa tentang
presentasi mereka. Kemudian memberikan pujian untuk apa yang telah mereka lakukan
dengan baik dan rekomendasi untuk perbaikan. Ini dapat membantu siswa memahami di
mana mereka perlu berkembang.
3.
Refleksi Kelas: Menyelenggarakan sesi refleksi kelas di mana saya membahas hasil
penilaian secara keseluruhan dengan siswa. Kemudian mendiskusikan apa yang telah berhasil
dalam pembelajaran dan di mana ada ruang untuk perbaikan. Ini dapat membantu siswa
memahami pentingnya evaluasi dalam pembelajaran.
4.
Perbaikan Pembelajaran: Berdasarkan hasil penilaian dan umpan balik, mengidentifikasi area
yang perlu perbaikan dalam pendekatan/metode/strategi pembelajaran yang digunakan. Apakah
ada aspek PBL yang perlu ditingkatkan? Apakah ada perubahan yang harus Anda terapkan pada
materi pembelajaran?
5.
Modifikasi Rubrik Penilaian: Jika diperlukan, memodifikasi rubrik penilaian untuk
tugas presentasi agar lebih sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan PBL.
Kemudian memastikan rubrik mencerminkan dengan baik apa yang diharapkan dari siswa.
6.
Pelatihan Tambahan: Jika ada keterampilan tertentu yang diperlukan untuk berhasil
dalam PBL, mempertimbangkan untuk menyediakan pelatihan tambahan kepada siswa. Ini
dapat membantu mereka merasa lebih siap untuk tugas-tugas berikutnya.
7.
Revisi Rencana Pembelajaran: Segera setelah saya melakukan analisis dan mengambil
tindakan yang diperlukan, maka saya akan melakukan revisi rencana pembelajaran yang
digunakan sebelumnya. Kemudian memperbaiki komponen yang diperlukan berdasarkan hasil
Analisis Hasil Penilaian: Pertama, menganalisis hasil penilaian tugas presentasi siswa
dengan seksama. Identifikasi pola, kekuatan, dan kelemahan yang muncul dalam hasil
penilaian. Ini akan membantu saya sebagai Guru untuk memahami sejauh mana siswa telah
mencapai tujuan pembelajaran
RTL saya sudah sesuai dengan TP dan metode untuk pembelajaran berikutnya.
Dalam RTL tersebut, saya mengevaluasi :
● Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian
yang efektif. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan berkala MGMP, kelompok kerja, atau
diskusi kolaboratif dalam konteks pengembangan kurikulum.
● Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan
umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
● Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses penilaian yang
konsisten dan obyektif.
Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian. Ini bisa mencakup penggunaan perangkat lunak
penilaian, platform daring, atau alat-alat yang dapat membantu dalam mengumpulkan, menganalisis,
dan melacak data penilaian.
Daftar Pustaka
Sudjana, N. (2015). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensindo.
Sugiono. (2017). Evaluasi Pendidikan. Alfabeta.
Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI. Laman Resmi Penilaian Pendidikan.
(https://www.puspendik.kemdikbud.go.id/penilaian/)

Kuala Tungkal, 18 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh
 Murni Indrowati Syaripah Parida, S.Pd

INSTRUMEN EVALUASI

Lampiran 1 : PENILAIAN SIKAP

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMAN 8 TanjungJabung Barat

Kelas/Semester : XI/Ganjil
Tema : Transformasi Geometri
SubTema : Refleksi (Pencerminan)
Pembelajaran ke :2
Alokasiwaktu : 30 menit

KARAKTER YANG MUNCUL

NO NAMASISWA
Religius Disiplin Kerjasama Tanggung jawab
1 Aisyah Karlin A A A A
2 Akmal Akbar A A A A
3 Alfi Zahara A A B A
4 Anisa Tazkiah A A B B
5 Dian Ayda Octaviani A A A A
6 Diana A B B B
7 Khalisa Salsabila A B B B
8 Khizanatul Hikmah A A A A
9 Mai Hermawati A B B A
10 M. Alfin Kirom A A B B
11 M. Aufa Nafil A B B B
12 M. Ihsan Ramadhani A A A A
13 M. Indra Lesmana A B B B
14 Norma Yuanita A A A A
15 Resvi Afriliana A A A A
16 Sasta Julia Normahendra A A A A
17 Syifa Dwi Nabela A A A A
18 Siti Supaihat A A A A
19 Zakia Nazwa A A A A
20 Yola Wulandari A A A A

Diisidengan: KualaTungkal, 12 Desember 2023

A=AmatBaik Guru MataPelajaran
B=Baik
C=Cukup
K=Kurang
MURNI INDROWATI, S.Pd.
NIP.19402262009042002
Lampiran 2. Penilaian Pengetahuan
 Menilai hasil pekerjaan siswa dalam LKPD

No Nama Siswa Nilai KKM Tuntas Tidak

Tuntas
1. Aisyah Karlin 85 75 √
2. Akmal Akbar 80 75 √
3. Alfi Zahara 70 75 √
4. Anisa Tazkiah 85 75 √
5. Dian Ayda Octaviani 90 75 √
6. Diana 65 75 √
7. Khalisa Salsabila 70 75 √
8. Khizanatul Hikmah 75 75 √
9. Mai Hermawati 80 75 √
10. M. Alfin Kirom 80 75 √
11. M. Aufa Nafil 65 75 √
12. M. Ihsan Ramadhani 100 75 √
13. M. Indra Lesmana 65 75 √
14 Norma Yuanita 80 75 √
15. Resvi Afriliana 100 75 √
16. Sasta Julia Normahendra 85 75 √
17. Syifa Dwi Nabela 100 75 √
18. Siti Supaihat 100 75 √
19. Zakia Nazwa 80 75 √
20. Yola Wulandari 100 75 √
Nilai Rata - rata 82,75
Jumlah Peserta didik tuntas belajar 15

Persentase peserta didik tuntas belajar 75%

Jumlah Peserta didik tidak tuntas belajar 5
Persentase peserta didik tidak tuntas 25%
belajar

HASIL PENILAIAN SIKLUS 1

25 %

75 %
TUNTAS KKM
TIDAK TUNTAS KKM

Total Skor Benar

𝑃𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛 𝑃𝑒𝑛𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑛 = x 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Rubrik Pemahaman konsep Peserta Didik
KISI -KISI DAN RUBRIK PENSKORAN LEMBAR OBSERVASI
PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK
Indikator Kategori Skor
Menyatakan ulang Menyatakan ulang konsep yang telah 2
Konsep yang telah Dipelajari dengan kata-kata sendiri dengan
Dipelajari dengan kata- benar
Kata sendiri Menyatakan ulang konsep yang telah 1
Dipelajari dengan kata-kata sendiri tetapi
Tidak sepenuhnya benar
Salah dalam menyatakan ulang konsep yang 0
Telah dipelajari dengan kata-kata sendiri
Mengidentifikasi yang Mengidentifikasi yang termasuk contoh atau 2
termasuk contoh atau Bukan contoh dari konsep yang benar
Bukan contoh dari konsep Mengidentifikasi yang termasuk contoh atau 1
Bukan contoh dari konsep tetapi tidak
Sepenuhnya benar
Salah dalam mengidentifikasi yang 0
Termasuk contoh atau bukan contoh dari
konsep
Mengaplikasikan konsep Mengaplikasikan konsep dalam berbagai 4
dengan benar dalam Situasi, perhitungan dan jawaban akhir yang
Berbagai situasi benar
Mengaplikasikan konsep dalam berbagai 3
situasi, perhitungan benar namun jawaban
Akhir salah
Mengaplikasikan konsep dalam berbagai 2
situasi, namun perhitungan dan jawaban
Akhir salah
Mengklasifikasikan Mengklasifikasikan obyek dberdasarkan 2
obyek – obyek menurut sifat – sifat secara benar
sifat – sifat tertentu sesuai
dengan konsepnya

Mengklasifikasikan obyek dberdasarkan 1

sifat namun tidak semuanya benar

Salah dalam mengklasifikasikan obyek 0

Menyajikan konsep Menyajikan konsep secara benar 2

secara representatif

1
Menyajikan konsep tapi tidak semuanya
benar

Salah dalam menyajikan konsep 0

 LEMBAR OBSERVASI
PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK

Berilah tanda (√) pada kolom yang diberikan sesuai aktivitas peserta didik yang teramati sesuai dengan kriteria
skor pada rubrik penilaian diatas.berikut

NO Indikator Skor
0 1 2

1. Peserta didik dapat menyatakan ulang konsep yang telah √

dipelajari dengan kata – kata sendiri

2. Peserta didik dapat mengidentifikasi yang termasuk contoh √

dan bukan contoh dari konsep

3. Peserta didik dapat mengklasifikasikan obyek – obyek √

menurut sifat – sifat tertentu sesuai dengan konsepnya

4. Peserta didik dapat menyajikan konsep secara √

representatif

5. Peserta didik dapat mengaplikasikan konsep dengan benar √

dalam berbagai situasi

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai Akhir¿ x 100
Jumlah skor Maksimal (10)
8
= x 100%
10
= 80 %

KualaTungkal, 13 Desember 2023

Guru MataPelajaran

MURNI INDROWATI, S.Pd.

NIP.19402262009042002
Lampiran 3 : Penilaian Keterampilan (Presentasi Peserta didik)
Kemampuan
Ketepatan mempertahankan
Sistematika Penggunaan Intonasi dan Nilai
dan menanggapi Akhir
Presentasi Bahasa Kejelasan
Artikulasi pertanyaan atau
No Nama
sanggahan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aisyah Karlin V V V V A

2 Akmal Akbar V V V V A

3 Alfi Zahara V V V V A

Anisa Tazkiah V V V V A
4

Dian Ayda Octaviani V V V V A

5

Diana V V V V B
6

Khalisa Salsabila V V V V A
7

Khizanatul Hikmah V V V V A
8

Mai Hermawati V V V V A
9

M. Alfin Kirom V V V V A
10

M. Aufa Nafil V V V V A
11

M. Ihsan Ramadhani V V V V A
12

M. Indra Lesmana V V V V A
13

Norma Yuanita V V V V A
14

Resvi Afriliana V V V V B
15

16 Sasta Julia Normahendra V V V V A

17 Syifa Dwi Nabela V V V V A

18 Siti Supaihat V V V V A

19 Zakia Nazwa V V V V A

20 Yola Wulandari V V V V A

KualaTungkal, 12 Desember 2023

Guru MataPelajaran

MURNI INDROWATI, S.Pd.

NIP.19402262009042002
Indikator Penilaian Keterampilan (Presentasi Peserta didik)
No Aspek Kriteria Skor
yangdinilai
1 Sistematika Materi presentasi disajikan secara runtut dan 4
presentasi Sistematis
Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi 3
Kurang sistematis
Materi presentasi disajikan secara kurang 2
Runtut dan tidak sistematis
Materi presentasi disajikan secara tidak runtut 1
Dan tidaksistematis
2 Penggunaan Bahasa yang digunakan sangat mudah 4
bahasa Dipahami
Bahasa yang digunakan cukup mudah 3
Dipahami
Bahasa yang digunakanan agak sulit dipahami 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1
3 Ketepatan Penyampaian materi disajikan dengan intonasi 4
intonasi dan Yang tepat dan artikulasi / lafal yang jelas
kejelasan Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang agak tepat 3
artikulasi dan artikulasi / lafal yang Agak jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi 2
Yang kurang tepat dan artikulasi / lafal yang kurang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak tepat 1
dan artikulasi / lafal Yang tidak jelas
4 Kemampuan Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan / 4
mempertahankan sanggahan dengan arif dan
dan menanggapi Bijaksana
pertanyaan atau Mampu mempertahankan dan menanggapi 3
sanggahan Pertanyaan / sanggahan dengan cukup baik
Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan 2
atau sanggahan Dengan baik
Sangat kurang mampu mempertahankan dan 1
Menanggapi pertanyaan
Lampiran 3: PENILAIAN PSIKOMOTOR (KETRAMPILAN)

Teknik Penilaian : observasi

Bentuk Instrumen : lembar observasi ( pengamatan)
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru / teman untuk menilai ketrampilan peserta didik .
Berilah tanda conteng (√) pada kolom skor sesuai tingkat ketrampilan yang ditampilkan oleh peserta didik
dengan kriteria pada pedoman penskoran.

No Nama peserta didik Penyelesaian Ketepatan Presentasi Total Skor

LKPD LKPD LKPD skor akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Aisyah Karlin √ √ √ 10 83
2 Akmal Akbar √ √ √ 11 92
3 Alfi Zahara √ √ √ 10 83
4 Anisa Tazkiah √ √ √ 11 92
5 Dian Ayda Octaviani √ √ √ 11 92
6 Diana √ √ √ 9 75
7 Khalisa Salsabila √ √ √ 9 75
8 Khizanatul Hikmah √ √ √ 9 75
9 Mai Hermawati √ √ √ 11 92
10 M. Alfin Kirom √ √ √ 9 75
11 M. Aufa Nafil √ √ √ 9 75
12 M. Ihsan Ramadhani √ √ √ 11 92
13 M. Indra Lesmana √ √ √ 9 75
14 Norma Yuanita √ √ √ 10 83
15 Resvi Afriliana √ √ √ 11 92
16 Sasta Julia Normahendra √ √ √ 11 92
17 Syifa Dwi Nabela √ √ √ 11 92
18 Siti Supaihat √ √ √ 11 92
19 Zakia Nazwa √ √ √ 10 83
20 Yola Wulandari √ √ √ 11 92

Pedoman penskoran:
No Aspek Pedoman penskoran
1 Penyelesaian Skor 4 = jika sangat tepat waktu dalam menyelesaikan LKPD
LKPD
Skor 3 = jika cukup tepat waktu dalam menyelesaikan LKPD
Skor 2 = jika kurang tepat waktu menyelesaikan LKPD
Skor 1 = jika tida tepat waktu dalam menyelesaaikan LKPD
2 Ketepatan LKPD Skor 4 = jika isi LKPD sangat tepat
Skor 3 = jika isi LKPD cukup tepat
Skor 2 = jika isi LKPD kurang tepat
Skor 1 = jika isi LKPD tidak tepat
3 Presentasi LKPD Skor 4 = jika mempresentasikan LKPD dengan sangat paham
Skor 3 = jika mempresentasikan LKPD dengan cukup paham
Skor 2 = jika mempresentasikan LKPD dengan kurang paham
Skor 1 = jika mempresentasikan LKPD dengan tidak paham
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai

Sangat Baik : Apabila memperoleh
skor 85 - 100
Baik : Apabila memperoleh
skor 75 – 84
Cukup : Apabila memperoleh
skor 65 - 74
Kurang : Apabila memperoleh skor kurang dari 65
 REFLEKSI
Refleksi untuk Peserta Didik
No Pernyataan Ya Ti Tidak
1 Apakah saya mengikuti pembelajaran dengan gembira dan √
antusias?
2 Apakah saya sudah memahami materi Refleksi? √
3 A Apakah saya dapat menyatakan ulang sifat – sifat Refelksi? √
4 A Apakah saya dapat membandingkan contoh Refleksi dan bukan √
Refleksi?
5 A Apakah saya dapat menemukan matriks Transformasi Refleksi? √

Refleksi untuk Guru

No Pernyataan Ya Tidak
1 A Apakah Peserta didik mengikuti pembelajaran dengan gembira √
dan antusias?
2 A Apakah Peserta didik dapat memahami materi Refleksi? √
3 Apakah Peserta didik dapat menyatakan ulang sifat – sifat √
Refelksi?
4 A Apakah peserta didik dapat membandingkan contoh Refleksi dan √
bukan Refleksi?
5 A Apakah peserta didik dapat menemukan matriks Transformasi √
Refleksi?
Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Aktivitas Peserta didik
Peserta didik berdiskusi menganalisis sifat – sifat refleksi

Peserta didik dapat menganalisis sifat – sifat refleksi

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi menganalisis sifat – sifat refeksi dan menemukan
matriks transformasi refleksi

Pemberian tanggapan terhadap presentase kelompok

Bukti LKPD
Menemukan Matriks Transformasi terhadap sumbu x
Menemukan Matriks Transformasi terhadap sumbu y
Menemukan Matriks Transformasi terhadap garis y = x
Menemukan Matriks Transformasi terhadap garis y =-x
Hasil Penilaian Individu