MODUL AJAR IPS 8.

05
KONDISI GEOGRAFI DAN PELESTARIAN
SUMBER DAYA ALAM
A. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Nur Anwar, S.Pd

Instansi/Sekolah : SMP Negeri 1 Purbalingga
Jenjang / Kelas : SMP / 8
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 40 menit)
Tahun Pelajaran : 2023

B. KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran 3. Peserta didik mampu merancang upaya meningkatkan

kualitas sumber daya manusia di Indonesia.
3.1 Peserta didik mampu mengidentifikasi kualitas sumber
daya manusia Indonesia.
3.2 Peserta didik mampu menjelaskan kriteria kualitas
sumber daya manusia.
3.4 Peserta didik mampu mendiskripsikan bonus
demografi

Kompetensi Awal  Peserta didik menjelaskan kondisi SDM di Indonesia.

Pertanyaan Pemantik  Bagaimana kualitas Sumber Daya Manusia Indonesia ?
 Apa kriteria untuk menilai kualitas Sumber Daya Manusia ?
 Apa yang dimaksud bonus demografi ?
Profil Pancasila  Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Pemahaman Bermakna Pentingnya Kualitas Sumber Daya Manusia untuk
meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :
32 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah
siswa sedikti atau lebih banyak)

Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis

Model Pembelajaran
 Tatap muka

Ketersediaan Materi :
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode :
 Diskusi
 presentasi
 ceramah
 Jigsaw
 Team game tournament
 Student
 Achievment
 Group Investigation
 Problem Based Learning
 Discovery learning

Materi Pembelajaran
Kualitas Sumber Daya Manusia Indonesia
Media, Alat dan Bahan :
1. Sumber Utama
• Video tentang sumber daya manusia di Indonesia.
• Slide gambar perbandingan indeks pembangunan manusia.
• Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII, 2021, Jakarta: Kemendikbud,
Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
• LCD, laptop, papan tulis.

2. Sumber Alternatif
• Guru juga dapat menggunakan sumber belajar alternatif yang terdapat di
lingkungan setempat dan sesuai dengan tema.

3. Pengembangan Sumber Belajar

• Guru dapat membuat biografi dari beberapa tokoh milenial, seperti Maudy Ayunda
dan Iman Usman.
Persiapan Pembelajaran :
 Menyiapkan bahan ajar/materi
 Menyiapkan alat dan bahan
 Menyiapkan rubric penilaian
 Menyiapkan alat penilaian

Langkah-langkah pembelajaran :
Pertemuan ke 9 : Kualitas Sumber Daya Manusia Indonesia
Pendahuluan • Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa.
• Guru dan peserta mengondisikan pembelajaran.
• Apersepsi : Peserta didik melihat video sumber daya manusia.
Guru dapat menambahkan variasi gambar menggunakan tayangan
video dari internet. Apersepsi juga dapat dilakukan dengan
melibatkan aktivitas peserta didik. Peserta didik difasilitasi guru
mengaitkan gambar dengan kegiatan belajar sebelumnya. Guru
melanjutkan dengan memberikan motivasi terkait kualitas SDM
Indonesia.
• Motivasi: Sumber daya manusia Indonesia mayoritas masih
dalam kategori yang biasa saja, maka dari itu kita sebagai generasi
penerus yang akan memiliki pekerjaan ke depan sebaiknya
berupaya untuk memperbaiki kualitas sumber daya manusia di
Indonesia agar dapat menaikkan kemajuan dan kemakmuran
negara.

• Peserta didik dibantu guru menyimak gambaran tema dan tujuan

pembelajaran dalam tema 01.
Tujuan pembelajaran : Peserta didik mampu menganalisis kualitas
sumber daya manusia di Indonesia.
• Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pertemuan 9 tentang
kualitas sumber daya manusia Indonesia.

Kegiatan Inti Guru menjelaskan kualitas sumber daya manusia Indonesia. Kegiatan ini
dimaksudkan untuk memberikan pengalaman peserta didik bahwa jumlah
penduduk memengaruhi kualitas sumber daya manusia. Kemudian guru
melakukan tanya jawab dengan peserta didik terkait materi yang telah
dijelaskan. Secara interaktif guru mengaitkan proses tanya jawab tersebut
dengan orientasi pembelajaran tentang kualitas sumber daya manusia
Indonesia.
Peserta Didik Mengidentifikasi Masalah
Setelah peserta didik mengidentifikasi kualitas sumber daya manusia
Indonesia, selanjutnya guru mendorong peserta didik mengajukan
berbagai pertanyaan yang mengarah pada HOTS. Beberapa pertanyaan
yang diajukan, misalnya: Bagaimana kualitas sumber daya manusia
Indonesia pada saat ini? Mengapa jumlah penduduk dapat memengaruhi
kualitas dan produktivitas? Faktor apa saja yang memengaruhinya?

Peserta Didik Mengelola Informasi

• Peserta didik membaca teks tentang kualitas sumber daya manusia
Indonesia.
• Guru memfasilitasi sumber lain misalnya memberikan tautan internet
yang mendukung penjelasan dan pendalaman sumber belajar.
Contoh tautan :SDM Unggul Industri 4.0 https://www.
youtube.com/watch?v=c80mghJRlnk
• Untuk memperoleh informasi lebih luas peserta didik juga dapat
melakukan browsing kualitas sumber daya manusia Indonesia. Guru
dapat memberikan beberapa tautan berita, tulisan, dan laporan video
tentang kualitas sumber daya manusia Indonesia.
• Peserta didik mengolah informasi secara berkelompok di bawah
bimbingan guru. Kegiatan ini dapat dilakukan secara bervariasi,
misalnya menggunakan Group Investigation.
• Contoh: Menggunakan Group Investigation
• Guru dapat menggunakan metode Group Investigation yang
mengembangkan peserta didik untuk berpikir kritis dan mampu
bekerja sama dalam tim. Adapun langkah-langkah dalam Group
Investigation adalah
• Guru membagi peserta didik ke dalam 8 kelompok yang terbagi
masing-masing 4 peserta didik.
• Guru memberikan penjelasan terkait dengan tugas kualitas sumber
daya manusia.
• Peserta didik memahami tugas yang diberikan oleh untuk membuat
kliping macam-macam pekerjaan.
• Peserta didik melakukan pencarian berbagai pekerjaan di koran.
• Guru memantau proses kerja peserta didik dan memberikan
bimbingan terkait dengan pembuatan kliping yang dilakukan oleh
peserta didik.
• Setiap kelompok melakukan analisis masing-masing pekerjaan yang
telah ditemukan dengan membuat sebuah kliping.
1. Setiap kelompok menyusun presentasi untuk mengomunikasikan
di depan kelas secara bergilir.
2. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi dan
evaluasi terhadap kliping yang telah dibuat.
• Peserta didik memilih dan mengorganisasikan informasi yang
diperoleh.
• Guru membimbing dan mengarahkan proses belajar peserta didik
(kegiatan belajar).
• Guru memastikan peserta didik mengerjakan tugas dengan baik.
• Guru membantu peserta didik menemukan sumber belajar lainnya.
Hal tersebut bertujuan untuk mengembangkan kreativitas peserta
didik dalam menganalisis kualitas sumber daya manusia yang ada di
Indonesia.
 Peserta Didik Merencanakan dan Mengembangkan Ide
• Hasil pengolahan informasi disajikan dalam bentuk laporan/poster/
karya lainnya.
• Peserta didik secara kelompok mengerjakan Lembar Aktivitas
9 untuk membuat kliping tentang macam-macam pekerjaan di
Indonesia.

Peserta Didik Melakukan Refleksi Diri dan Aksi

• Dalam kelas atau melalui media berbasis internet, peserta didik
mengomunikasikan hasil pengolahan informasi.
• Guru memfasilitasi peserta didik menemukan simpulan pembelajaran.
• Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk mengajukan
pendapat atau pertanyaan.
• Penguatan dan pengayaan dilakukan untuk mengembangkan
kompetensi peserta didik.

Penutup • Penilaian pembelajaran dilakukan secara lisan atau tertulis.

• Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran berkaitan dengan
sikap,
• pengetahuan, dan keterampilan.
• Sikap
• Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung
jawab?
• Inspirasi dari pembelajaran tentang kualitas sumber daya manusia
Indonesia dalam hidup saya adalah...
• Pengetahuan:
• Apakah aku sudah mampu mengidentifikasi kualitas sumber daya
• manusia Indonesia?
• Mengapa jumlah penduduk dapat memengaruhi kualitas dan
produktivitas?
• Faktor apa saja yang memengaruhi kualitas sumber daya manusia
Indonesia?
• Keterampilan :
• Apakah aku sudah berhasil membuat esai/poster/karya lainnya
tentang kualitas sumber daya manusia Indonesia?
• Refleksi juga dapat dilakukan dengan cara lain, misalnya kuis tentang
pemanfaatan sumber daya alam yang ada di Indonesia, menuliskan
kompetensi yang diperoleh baik sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Dapat pula dengan menuliskan inspirasi yang diperoleh
dan yang akan dilakukan pada masa yang akan datang.
• Tindak lanjut dilakukan dengan mendorong peserta didik mempelajari
lebih lanjut dan informasi pembelajaran berikutnya tentang kualitas
sumber daya manusia Indonesia.
• Doa dan penutup.

Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada
jurnal, baik sikap positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.

Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis
 Keterampilan
 Presentasi
 Proyek
 Portofolio

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan: Remedial
 Pengayaan diberikan untuk  Remedial dapat diberikan kepada
menambah wawasan peserta didik peserta didik yang capaian
mengenai materi pembelajaran yang kompetensi dasarnya (KD) belum
dapat diberikan kepada peserta didik tuntas.
yang telah tuntas mencapai  Guru memberi semangat kepada
kompetensi dasar (KD). peserta didik yang belum tuntas.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau  Guru akan memberikan tugas bagi
tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan peserta didik yang belum tuntas dalam
dengan peserta didik. bentuk pembelajaran ulang,
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, bimbingan perorangan, belajar
peserta didik yang sudah mencapai kelompok, pemanfaatan tutor sebaya
ketuntasan belajar diberi kegiatan bagi peserta didik yang belum
pembelajaran pengayaan untuk mencapai ketuntasan belajar sesuai
perluasan atau pendalaman materi hasil analisis penilaian.

Kriteria Penilaian :
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian :
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?

Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1
2
3
4

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Purbalingga
Kelas/Semester : VIII/
Tahun Pelajaran : 2023/2024

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1 19/107/2023 Dimas Tidak mengikuti sholat Ketaqwaan
dzuhur berjamaah di
sekolah
2
3
4
 Jurnal Penilaian Sikap Sosial
Nama Sekolah: SMP
Kelas/Semester: VIII/I
Tahun Pelajaran: 2022/2023

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1 19/107/2023 Amarudin Membantu seorang teman kepedulian
yang kesulitan
menyeberang jalan di
depan sekolah
2
3
4

Jurnal Penilaian Sikap

Nama Sekolah: SMP ....
Kelas/Semester: VIII/I
Tahun Pelajaran: 2022/2023

Nama
No. Tanggal Catatan Perilaku Butir Skap Ket.
Siswa
1 19/107/2023 Dimas Membantu seorang Ketaqwaan Sosial
teman yang kesulitan
menyeberang jalan di
depan sekolah
2
3
4

Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)

Nama teman yang dinilai :..................

Nama penilai :..................
Kelas :....................
Semester :....................
Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
sebenarnya

Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan
2 Saya melaksanakan ibadah sholat tepat waktu
Saya berani mengakui kesalahan jika memang
3
bersalah
Saya mengumpulkan tugas sesuai jadwal yang
4
diberikan
Saya mengembalikan barang yang saya pinjam
5
dalam kondisi baik
6 Saya meminta maaf jika melakukan kesalahan
7 Saya datang ke sekolah tepat waktu
Keterangan:
 1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale)

Nama : ..................
Kelas :....................
Semester :....................

Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
sebenarnya

Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4
1 Teman saya berkata jujur kepada orang lain
2 Teman saya mengerjakan ulangan dengan jujur
3 Teman saya mentaati tata-tertib sekolah
4
5
Keterangan:
1 = sangat jarang
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

Refleksi Peserta Didik:

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan
 pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
A
jjjjMPIRuuuuAN

Purbalingga, 1 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Eni Rundiyanti, S.Pd., M.Pd Nur Anwar, S. Pd.
NIP. 19700918 199702 2 001 NIP. 19690617 200801 1 005