Satuan pendidikan : UPT SMK NEGERI 2 PANGKEP

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa

Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kompetensi Keahlian : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : XI /1
Topik : Induksi Matematika
Kompetensi Dasar : KD 3.1 dan 4.1
Alokasi Waktu : 8 X 45 Menit
Jumlah Pertemuan : 2 (Pertemuan 1 dan 2 )
A. KOMPETENSI INTI ( KI ) :

K.I.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

.K.I.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2.1 Menjelaskan metode pembuktian pernyataan
3.1 Menentukan metode pembuktian Pernyataan
matematika berupa barisan, ketidaksamaan,
matematis berupa barisan, ketidaksamaan,
keterbagiaan dengan induksi matematika.
keterbagiaan dengan induksi matematika
3.2.2 Menerapkan prinsip induksi matematika
3.2.3 Menerapkan induksi matematika berupa
barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan dengan
induksi matematika
4.1. Menggunakan metode pembuktian induksi 4.1.1 Menyajikan masalah nyata yang terkait
matematika untuk menguji pernyataan matematis pembuktian indiksi matematika berupa barisan,
berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagiaan ketidaksamaan, keterbagiaan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
Melalui kegiatan mengamati/menggali informasi diharapkan siswa memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan tanggung
jawab yang tinggi, peserta didik dapat;
1. Menjelaskan prinsip induksi matematika
2. Menjelaskan langka-langka pembuktian suatu formula dengan prinsip induksi matematika
3. Merancang formula dari suatu pola barisan bilangan
4. Membuktikan kebenaran formula suatu barisan bilangan dengan prinsip induksi matematika
5. Membuktikan kebenaran keterbagiaan pola bilangan
 Pertemuan 2
Melalui kegiatan mengamati/menggali informasi diharapkan siswa memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan tanggung
jawab yang tinggi, peserta didik dapat;;
1. Membuktikan kebenaran ketidaksamaan pola bilangan
2. Menyelidiki kebenaran formula suatu pola barisan

D. MATERI

Pertemuan 1
Prinsip Induksi Matematika
Pertemuan 2
Penerapan Induksi Matematika

E. PENDEKATAN, METODE dan MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, Diskusi, Domonstrasi dan Penugasan
Model : Discovery Learning

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 ( 4 x 45 menit )
KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI WAKTU

Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan ketua kelas 10 menit
menyiapkan dan memimpin doa sebelum memulia pelajaran.
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek
kehadiran peserta didik);
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan kegunaanya dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan bilangan berpangkat.
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi bilangan berpangkat dan
kegiatan yang akan dilakukan
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan saat membahas materi bilangan berpangkat
7. Mengelompokkan siswa dalam beberapa kelompok secara heterogen
dengan jumlah siswa 5 atau 6 orang.
Inti Fase 1 : Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 115 Menit
 Meminta siswa untuk membaca dan mengamati Masalah 1.1.
 Mengajak siswa untuk mengamati Masalah 1.1 tersebut dan
meminta siswa untuk menentukan nilai kebenarannya.
 Berdasarkan nilai kebenaran yang diperoleh, siswa membuat
ingkaran dari kalimat tersebut.
Fase 2 : Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
 Guru meminta siswa untuk bertanya tentang apa-apa saja yang
belum dipahaminya dalam menyelesaikan Masalah 1.1
Fase 3 : Data collection (pengumpulan data)
• Guru membimbing siswa untuk menemukan informasi yang
disajikan pada setiap masalah.
• Menguji pemahaman siswa terhadap pemecahan masalah,
dengan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan Masalah
1.1 dan Masalah 1.2.

Fase 4 : Verification (pembuktian)

• Berikan pancingan kepada siswa, jika siswa menemukan pola
pen- jumlahan bilangan berurutan mulai dari 1 hingga n, tetapi n
merupakan bilangan ganjil, sedemikian hingga siswa dapat
 KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI WAKTU

menyimpulkan secara umum (halaman 5).

• Setelah Tabel 1.1 tuntas dilengkapi oleh siswa, ajak siswa
memecahkan pola yang terdapat pada:
a. Penjumlahan berurut bilangan kuadrat mulai dari 12 hingga
302. Kemudian hitunglah hasilnya.
b. Penjumlahan berurut bilangan kuadrat mulai dari 12 hingga
502. Kemudian hitunglah hasilnya.
c. Penjumlahan berurut bilangan kuadrat mulai dari 12 hingga
n2.

Fase 5: Generalization (menarik kesimpulan/ generalisasi)

• Siswa memahami prinsip induksi matematika, yang dinyatakan
pada Prinsip 1.1 pada buku siswa. Pastikan siswa memahami
prinsip tersebut melalui mengajukan pertanyaan-pertanyaan,
misalnya bagaimana pembuktian formula yang diperoleh melalui
Masalah 1.1 dan Masalah 1.2.
• Siswa mencermati dan memahami Masalah 1.3, Contoh 1.1,
Contoh 1.2, dan Contoh 1.3.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan materi 10 menit

2. Guru memberikan penguatan (refleksi)
3. Memberikan tes evaluasi berbentuk tes uraian terstruktur.(tes terlampir).
4. Meminta siswa untuk mengumpulkan hasil tes tepat pada waktu yang telah
ditentukan.
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberi pesan untuk tetap
belajar dan menyampaikan materi yang akan dipelajari berikutnya.

Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit )
KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI WAKTU

Pendahuluan 1.
Membaca surat-surat pendek, berdoa dan mengucapkan salam 10 menit
2.
Menanyakan kepada peserta didik tentang kesiapan belajar
3.
Menanyakan kehadiran peserta didik
4.
Motivasi dan apersepsi kemampuan peserta didik ada materi
sebelumnya
5. Menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran
6. Membentuk kelompok belajar
Fase 1 : Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 70 menit
Inti 
Guru mendistribusikan Masalah 1.4, Contoh 1.4 hingga
Contoh 1.9 ke kelompok belajar yang telah dibentuk.
 Setiap siswa pada kelompok belajar mengamati masalah
yang diberikan.
 Siswa diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait setiap masalah yang diberikan.
Fase 2 : Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
 Guru meminta siswa untuk bertanya tentang apa-apa saja
yang belum dipahaminya dalam menyelesaikan Masalah 1.4,
Contoh 1.4 hingga Contoh 1.9
Fase 3 : Data collection (pengumpulan data)
• Sebagai umpan balik aktivitas sebelumnya, siswa diminta
untuk menemukan dan mengumpulkan informasi yang
ditemukan pada masalah tersebut, sedemikian sehingga
 KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI WAKTU

siswa dapat memahami pola yang diberikan pada setiap

masalah.
• Guru mengkoordinir kelompok belajar agar setiap informasi
yang telah dikumpulkan diketahui dan dipahami setiap
anggota kelompok.

Fase 4 : Verification (pembuktian)

 Siswa diarahkan melanjutkan ke langkah-langkah prinsip
induksi matematika.
Fase 5: Generalization (menarik kesimpulan/ generalisasi)
• Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok belajar
untuk memaparkan hasil diskusi di depan kelas. Guru
mengarahkan agar kelompok lain mencermati dan
memotivasi siswa untuk mengajukan pertanyaan- pertanyaan
kritis terkait paparan.

Penutup 1. Dengan arahan guru peserta didik membuat kesimpulan tentang telaah 10 menit
informasi,dan kalimat majemuk bertingkat.dengan kalimat yang jelas
lancar dan santun
2. Peserta didik menjawab dengan sopan, percaya diri atas pertanyaan
yang diajukan guru untuk mendapatkan umpan balik atas materi
pelajaran yang baru saja dibahas
3. peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya sebagai tugas tersruktur
secara berkelompok untuk diberi nilai.
4. Guru menyampaikan kegiatan berikutnya: Penilaian harian 1
5. Guru menanyakan perasaan peserta didik selama mengikuti kegiatan
PBM
6. Menutup dengan membaca Surat Al ‘Asr dan salam

Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit ) Penilaian Harian 1

KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI WAKTU

Pendahuluan 1. Membaca surat-surat pendek, berdoa dan mengucapkan salam 10 menit

2. Menanyakan kepada peserta didik tentang kesiapan mengikuti
ulangan
3. Menyiapkan kelas
4. Menanyakan kehadiran peserta didik
5. Membagi peserta ulangan dua sesi
Inti 1. Menyampaikan tata tertib 70 menit
2. Membagi soal yang telah disiapkan
3. Membagi lembar jawaban
4. Menyilakan peserta didik menjawab soal dengan tenang dan tertib
selama 45 menit per sesi
5. Mengumpulkan lembar jawaban peserta ulangan sesuai waktu
yang ditentukan
6. Sisa waktu digunakan untuk membahas soal .peserta didik diminta
untuk menulis pembahasan di buku masing-masing.

Penutup 1. Guru memberikan penguatan atas jawaban peserta didik. 10 menit

2. Menyampaikan materi pertemuan berikutnya.
3. Menutup dengan salam

G.MEDIA, ALAT dan BAHAN

Media : Bahan tayang
Alat : Laptop, LCD, whiteboard, dan spidol
Bahan : Lembar kerja dan Lembar penilaian
H. SUMBER BELAJAR
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2017, Matematika Kelas XI, Edisi Revisi 2017
b. Buku referensi dan artikel
c. Internet

I. PENILAIAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian :
a.Pengetahuan : Tes lisan Tes tulis, Penugasan
b.Ketrampilan : penugasan , Praktik
2. Instrumen Penilaian ( terlampir)
3. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau
tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali atau sesuai kebutuhan
4. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan berupa dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan baik materi dalam cakupan KD atau yang melebihi