RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA BINA MULYA

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Materi Pokok : Induksi Matematika
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 2 Jam pelajaran ( @ 45Menit )

A. Kompetensi Inti
 K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 K2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 K3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
 K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menjelaskan metode pembuktian Pernyataan 3.1.1 Merancang formula untuk suatu pola barisan bilangan.
3.1.2 Menjelaskan prinsip induksi matematika.
matematis berupa barisan, ketidaksamaan,
3.1.3 Membuktikan formula suatu barisan bilangan dengan prinsip
keterbagian dengan induksi matematika induksi matematika.
3.1.4 Membuktikan formula keterbagian bilangan dengan prinsip
induksi matematika.
3.1.5 Membuktikan formula bentuk ketidaksamaan bilangan dengan
prinsip induksi matematika.
4.1 Menggunakan metode pembuktian induksi 4.1.1 Menerapkan prinsip induksi matematika untuk membuktikan
kebenaran formula suatu barisan bilangan.
matematika untuk menguji pernyataan 4.1.2 Menerapkan prinsip induksi matematika untuk menyelidiki
matematis berupa barisan, ketidaksamaan, kebenaran suatu formula.
4.1.3 Menerapkan prinsip induksi matematika untuk membuktikan
keterbagian keterbagian bilangan.
4.1.4 Menerapkan prinsip induksi matematika untuk membuktikan
ketidaksamaan bilangan
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan metode pembuktian pernyataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan,
keterbagian dengan induksi matematika dan menggunakan metode pembuktian induksi matematika untuk menguji
pernyataan matematis berupa barisan, ketidaksamaan, keterbagian
D. Materi Pembelajaran
Induksi Matematika

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik.

Model pembelajaran : Discovery Learning.

Metode Pembelajaran : Diskusi.

F. Media Pembelajaran
 Penggaris
 Spidol
 Papan Tulis
G. Sumber Belajar
 Video pembelajaran
 Buku cetak Matematika kelas XI
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Mintalah siswa untuk membaca Masalah

 Ajaklah siswa untuk mengamati Masalah tersebut dan meminta
siswa untuk menentukan nilai kebenarannya.
Inti  Berdasarkan nilai kebenaran yang diperoleh, minta siswa untuk
membuat ingkaran dari kalimat tersebut. 65 menit
 Selanjutnya minta siswa untuk bertanya tentang apa-apa saja yang
belum dipahaminya dalam menyelesaikan Masalah
 Bimbing siswa untuk menemukan informasi yang disajikan pada
setiap masalah.
 Uji pemahaman siswa terhadap pemecahan masalah, dengan
mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan Masalah 1 dan
Masalah 2

 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari

  Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.

Pertemuan ke 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Setiap siswa pada kelompok belajar diajak mengamati masalah

Inti yang diberikan.
 Siswa diberi rangsangan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait setiap masalah yang diberikan. Guru harus
mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa untuk 65 menit
memastikan pemahaman siswa.
 Sebagai umpan balik aktivitas sebelumnya, siswa diminta untuk
menemukan dan mengumpulkan informasi yang ditemukan pada
masalah tersebut, sedemikian sehingga siswa dapat memahami
pola yang diberikan pada setiap masalah.
 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah 15 menit
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan ke 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
 Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
Pendahuluan
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;
  Guru mengkoordinir kelompok belajar agar setiap informasi yang
Inti telah dikumpulkan diketahui dan dipahami setiap anggota
kelompok.
65 menit
 Siswa diarahkan melanjutkan ke langkah-langkah prinsip induksi
matematika.

 Ajukan pertanyaan-pertanyaan untuk setiap siswa yang

memancing siswa untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis,
termasuk dalam penemuan formula setiap pola yang bersesuaian.

 Berikan kesempatan kepada setiap kelompok belajar untuk

memaparkan hasil diskusi di depan kelas. Guru mengarahkan agar
kelompok lain mencermati dan memotivasi siswa untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terkait paparan.

 Untuk memastikan pemahaman siswa tersebut, guru dapat

memberikan masalah yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
 Guru memberi pekerjaan rumah
Penutup
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.

Pertemuan 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Latihan soal atau ulangan

Inti
65 menit
 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.

I. Penialian
 1. Penilaian Sikap
Teknik penilaian : Observasi
Bentuk instrumen : Lembar observasi

Berdoa Tepat waktu Total

Aktif Sopan
Nama Skor
No
peserta didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Keterangan Nilai
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak Pernah = 1
Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
2. Pengetahuan dan Keterampilan
Teknik penilaian : tes
Bentuk Intrumen : esai

Bandar Lampung, 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. M. Ali Mukti Elis Arsita, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA BINA MULYA

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Materi Pokok : Program Linear
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 2 Jam pelajaran ( @ 45Menit )

A. Kompetensi Inti
 K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 K2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 K3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan program linear dua variabel dan 3.3.1 Mendefinisikan pertidaksamaan linear dua variabel.
3.3.2 Membentuk model matematika dari suatu masalah program
metode penyelesaiannya dengan
linear yang kontekstual.
menggunakan masalah kontekstual 3.3.3 Menentukan penyelesaian suatu pertidaksamaan linear dua
variabel.
3.3.4 Menemukan syarat pertidaksamaan memiliki penyelesaian.
3.3.5 Menemukan syarat pertidaksamaan tidak memiliki
penyelesaian.
3.4.6 Mendefinisikan program linear dua variabel.
3.4.7 Mendefinisikan daerah penyelesaian suatu masalah program
linear dua variabel.
3.4.8 Mendefinisi fungsi tujuan suatu masalah program linear dua
variabel.
3.4.9 Menjelaskan garis selidik.
3.4.10 Menjelaskan nilai optimum suatu masalah program linear dua
variabel.
4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan program linear dua variabel
4.2.1 Membedakan pertidaksamaan linear dua variabel dengan
pertidaksamaan linear lainnya.
4.2.2 Menyusun pertidaksamaan linear dua variabel dari suatu
masalah kontekstual.
4.2.3 Menyelesaikan pertidaksamaan linear dua variabel.
4.2.4 Meyajikan grafik pertidaksamaan linear dua variabel.
4.2.5 Membentuk model matematika suatu masalah program linear
dua variabel.
4.2.6 Menyelesaikan masalah program linear dua variabel.
4.2.7 Menerapkan garis selidik untuk menyelesaikan program
linear dua variabel.
4.2.8 Menginterpretasikan penyelesaian yang ditemukan secara
kontekstual.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapatmenjelaskan pertidaksamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya dengan menggunakan
masalah kontekstual dan menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel
D. Materi Pembelajaran
Program Linear

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik.

Model pembelajaran : Discovery Learning.

Metode Pembelajaran : Diskusi.

F. Media Pembelajaran
 Penggaris
 Spidol
 Papan Tulis
G. Sumber Belajar
 Video pembelajaran
 Buku cetak matematika wajib kelas XI
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;
  Melalui kelompok belajar yang heterogen, arahkan untuk
mencermati Masalah yang ada di buku
 Siswa diberi ransangan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
Inti terkait Masalah yang ditampilkan
 Arahkan siswa berdiskusi dalam kelompok belajar untuk menalar 65 menit
informasi yang disajikan
 Bersama dengan siswa menyimpulkan definisi pertidaksamaan
linear dua variabel,
 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.

Pertemuan ke 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Melalui kelompok belajar yang heterogen, arahkan untuk

mencermati suatu Masalah
Inti
 Siswa diberi ransangan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
terkait Masalah. Jika tidak ada siswa yang mengajukan pertanyaan, 65 menit
guru harus mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa untuk
memastikan pemahaman siswa

 Bersama dengan siswa menyimpulkan definisi program linear

dua variable dan daerah penyelesaian,
 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.

Pertemuan ke 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
 Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

Inti  Melalui kelompok belajar yang heterogen, arahkan untuk

mencermati Masalah 2yang ditampilkan
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan pancingan kepada siswa, 65 menit
untuk memunculkan motivasi kepada siswa dalam mengajukan
pertanyaanpertanyaan kritis terkait Masalah
 Bersama dengan siswa menyimpulkan definisi garis selidik dan
langkah-langkah menentukan nilai optimum suatu fungsi tujuan
dengan metode garis selidik.
 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.
Pertemuan 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Arahkan untuk mencermati Gambar

Inti
 Guru mengingatkan siswa akan syarat dua garis sejajar seperti yang
telah dipelajari pada saat SMP/MTS. 65 menit
 Bekerja sama dalam kelompok, arahkan siswa merancang suatu
system pertidaksamaan yang memiliki hubungan perbandingan
koefisiean seperti yang disajikan pada Gambar
 Guru memberikan pancingan agar siswa mengajukan pertanyaan-
pertanyaan kritis terkait Gambar.. Misalnya berapa nilai maksimum
fungsi tujuan? Berikan alasan untuk setiap jawaban yang diberikan.
 Bersama dengan siswa menyimpulkan syarat-syarat suatu daerah
penyelesaian belum tentu memiliki nilai maksimum dan/atau nilai
minimum..
 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.
Pertemuan 5

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

Inti  Ulangan harian

65 menit
 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.

I. Penialian
3. Penilaian Sikap
Teknik penilaian : Observasi
Bentuk instrumen : Lembar observasi

Berdoa Tepat waktu Total

Aktif Sopan
Nama Skor
No
peserta didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Keterangan Nilai
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak Pernah = 1
 Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
4. Pengetahuan dan Keterampilan
Teknik penilaian : tes
Bentuk Intrumen : esai

Bandar Lampung, 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. M. Ali Mukti Elis Arsita, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA BINA MULYA

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 2 Jam pelajaran ( @ 45Menit )

A. Kompetensi Inti
 K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 K2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 K3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
 K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks 3.3.1 Mendefiniskan matriks.

3.3.2 Menunjukkan konsep kesamaan matriks.
dengan menggunakan masalah kontekstual
3.3.3 Memahami operasi-operasi pada matriks.konsep
dan melakukan operasi pada matriks yang
meliputi penjumlahan, pengurangan,
perkalian skalar, dan perkalian, serta
transpose
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 4.3.1 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata
yang berkaitan dengan matriks dan menyatakan konsep
berkaitan dengan matriks dan operasinya kesamaan matriks.
4.3.2 Menyatakan operasi-operasi matriks.
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan menggunakan masalah kontekstual dan
melakukan operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta
transpose, menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks dan operasinya, menganalisis sifat-sifat
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan
dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3

D. Materi Pembelajaran
Matriks

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik.

Model pembelajaran : Discovery Learning.

Metode Pembelajaran : Diskusi.

F. Media Pembelajaran
 Penggaris
 Spidol
 Papan Tulis
G. Sumber Belajar
 Video pembelajaran
 Buku cetak matematika wajib kelas XI
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Guru memberikan kesempatan siswa untuk mengamati Masalah

 Siswa diupayakan untuk bertanya tentang hubungan susunan
benda ataupun angka terhadap konsep matriks.
Inti  Untuk mendapatkan penalaran terhadap konsep matriks, guru
memberikan kesempatan siswa untuk melakukan Kegiatan yang 65 menit
berhubungan dengan masalah
 Mintalah siswa untuk berbagi hasil diskusi ke teman sebangku dan
pastikan teman yang menerima hasil karya tersebut memahami
apa yang harus dilakukan.

 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari

  Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.

Pertemuan ke 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Mengamati bentuk-bentuk matriks

Inti  Siswa diupayakan untuk bertanya tentang bentuk matriks
alternative lainnya yang dikembangkan dari contoh yang ada.
65 menit
 Untuk mendapatkan penalaran terhadap jenis-jenis matriks, guru
memberikan kesempatan siswa untuk membentuk matriks lainnya.
 Mintalah siswa untuk berbagi hasil diskusi ke teman sebangku.
 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.

Pertemuan ke 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Berikan bentuk matriks lain untuk mendapatkan hubungan antar

Inti matriks dengan memberikan contoh 3.2,
 Guru memberikan kesempatan siswa untuk dapat menyatakan
sendiri jenis-jenis matriks dengan bahasa dan penyampaiannya 65 menit
sendiri.
 Guru memastikan siswa dapat memahami konsep kesamaan
 matriks

 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari

 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.
Pertemuan ke 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Siswa mengamati setiap masalah-masalah yang berkaitan pada

Inti tiap-tiap operasi matriks
 Guru memastikan kelompok dapat bekerja sama dalam
65 menit
merumuskan konsep yang akan dicapai dengan melemparkan
ataupun merangsang siswa untuk bertanya
 Siswa untuk mendiskusikan permasalahan yang terdapat pada
setiap buku siswa sehingga diperoleh solusi-solusi untuk
mengoperasikan matriks
 Mintalah siswa untuk sharing hasil karyanya pada teman dan
pastikan semua siswa memahami proses dalam operasi matriks.
 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.
Pertemuan 5

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;
  Siswa mengamati setiap masalah-masalah pada buku siswa yang
Inti berkaitan dengan determinan dan invers matriks
 Siswa untuk mendiskusikan permasalahan yang terdapat pada
65 menit
setiap buku siswa sehingga diperoleh penyelesaian yang berkaitan
dengan determinan matriks
 Mintalah siswa untuk berbagi hasil karyanya pada teman dan
pastikan semua siswa memahami prosedur penyelesaian
determinan matriks.
 Refleksi dan konfirmasi
 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.

Penialian

5. Penilaian Sikap
Teknik penilaian : Observasi
Bentuk instrumen : Lembar observasi

Berdoa Tepat waktu Total

Aktif Sopan
Nama Skor
No
peserta didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Keterangan Nilai
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak Pernah = 1
Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
 D = Total Skor 4
6. Pengetahuan dan Keterampilan
Teknik penilaian : tes
Bentuk Intrumen : esai

Bandar Lampung, 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. M. Ali Mukti Elis Arsita, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA BINA MULYA

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Materi Pokok : Transformasi
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 2 Jam pelajaran ( @ 45Menit )

A. Kompetensi Inti
 K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 K2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
 K3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers
matriks berordo 2×2 dan 3×3
4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan
3×3
3.4.1 Menyatakan determinan matriks.
3.4.2 Menyatakan invers matriks.
4.4.1 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang
berkaitan dengan determinan matriks.
4.4.2 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang
berkaitan dengan invers matriks

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi dengan menggunakan
matriks dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks transformasi geometri (translasi, refleksi, dilatasi,
dan rotasi).
D. Materi Pembelajaran
Transformasi

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik.

Model pembelajaran : Discovery Learning.

Metode Pembelajaran : Diskusi.

F. Media Pembelajaran
 Penggaris
 Spidol
 Papan Tulis
G. Sumber Belajar
 Video pembelajaran
 Buku cetak matematika wajib kelas XI
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Siswa mengamati benda-benda yang bergerak atau bergeser

dalam kehidupan sehari-hari
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengomunikasikan pendapatnya tentang pergeseran benda-benda
Inti setelah diamati. 65 menit
 Guru dan siswa menyepakati arah pergeseran ke kiri (sebagai
sumbu x negatif), ke kanan (sebagai sumbu x positif), ke atas
(sebagai sumbu y positif) dan ke bawah (sebagai sumbu y negatif)
pada sumbu koordinat.
 Guru meminta seorang siswa untuk mengomunikasikan
pendapatnya tentang pergeseran.

 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari

 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.
Pertemuan ke 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Berikan ilustrasi yang menanamkan konsep pencerminan kepada

Inti siswa.
 Arahkan siswa fokus berdiskusi pada jarak, bentuk dan ukuran
antara objek dan bayangannya oleh pencerminan pada Gambar 65 menit
 Minta siswa memberi pendapatnya tentang Masalah dan Gambar.
 Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi dan merangkum
semua konsep dan sifat translasi dari yang dipelajari.

 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari

 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan 15 menit
berikutnya.

Pertemuan ke 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Minta siswa memahami Masalah dan memandu siswa mengamati

dan menalar perputaran segitiga jika titik pusat pemutaran berada
pada bidang segitiga, berada di salah satu titik sudut segitiga, dan
berada di luar segitiga Minta siswa memberi komentar dan arahkan
ke sesi tanya-jawab.

Inti  Pandu siswa kembali melakukan percobaan untuk menemukan 65 menit

konsep rotasi pada pusat P(a, b) dengan melakukan: (1) translasi
titik dengan T(–a, –b) sehingga pusat rotasi menjadi O(0, 0).
 Dengan demikian, matriks rotasi dengan pusat O(0, 0) dapat
digunakan, kemudian (2) hasil rotasi pada langkah (1) ditranslasi
kembali dengan T(a, b).
 Uji pemahaman siswa kembali dengan mengajukan Contoh. Minta
siswa kembali mendemonstrasikan proses dan menjelaskannya di
depan kelas.

 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari

 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah 15 menit
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa; 10 menit
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Siswa mengamati koordinat objek tersebut, koordinat hasil dilatasi,

koordinat pusat dilatasi serta jarak objek ke pusat dilatasi dan jarak 65 menit
hasil dilatasi ke pusat dilatasi
 Tanya siswa, yang manakah pusat dilatasi dan faktor skala dilatasi
pada Gambar
 Arahkan kembali siswa konsentrasi pada ukuran objek dengan
Inti dilatasinya. Minta siswa memperhatikan ukuran, ukuran dilatasinya
dengan factor skala dilatasi.
 Minta siswa memahami Masalah dan mengamati Gambar.
 Arahkan bernalar dan memberikan komentar atau pendapatnya
kembali akan gambar dengan dilatasi k, di mana k > 0, k = 0 dan k
< 0.
 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari
 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah 15 menit
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya.
Pertemuan 5

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

 Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa;
 Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa serta
berdoa;
Pendahuluan  Guru mengingatkan materi pertemuan sebelumnya 10 menit
 Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai siswa;

 Guru mengingatkan kembali konsep-konsep transformasi

(translasi, refleksi, rotasi dan dilatasi) secara umum.
 Guru memberikan contoh komposisi translasi lainnya untuk
dikerjakan siswa secara mandiri atau berkelompok. Hasil kerja
Inti siswa dipresentasikan di depan kelas. Arahkan siswa untuk 65 menit
bertanya-jawab.
 Minta siswa mencoba mengerjakan persoalan rotasi bertahap
dan dilatasi bertahap serta mempresentasikan hasil kerjanya di
depan kelas.

 Siswa diminta untuk menyimpulkan materi yang dipelajari

 Siswa melakukan refleksi dipandu oleh Guru
Penutup  Guru memberi pekerjaan rumah 15 menit
 Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya.

I. Penialian
Penilaian Sikap

Teknik penilaian : Observasi

Bentuk instrumen : Lembar observasi

Berdoa Tepat waktu Total

Aktif Sopan
Nama Skor
No
peserta didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

2
3

Keterangan Nilai
Selalu = 4
Sering = 3
Jarang = 2
Tidak Pernah = 1
Kriteria
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
7. Pengetahuan dan Keterampilan
Teknik penilaian : tes
Bentuk Intrumen : esai

Bandar Lampung, 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. M. Ali Mukti Elis Arsita, S.Pd..