RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK …………...

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia (A)
Topik : Berdebat Dengan Indah
Materi Pokok : Berpendapat Melalui Debat
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Alokasi Waktu : 16 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa
Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.12 Menganalisis permasalahan/ isu, 3.12.1 Menemukan esensi debat berkaitan
sudut pandang dan argumen dengan bidang pekerjaan
beberapa pihak dan simpulan dari 3.12.2 Merumuskan esensi debat berkaitan
debat berkaitan dengan bidang dengan bidang pekerjaan
pekerjaan untuk menemukan esensi 3.12.3 Mengidentifikasi unsur-unsur debat
dari debat berkaitandengan bidang pekerjaan
3.13 Menganalisis isi debat berkaitan 3.12.4 Merumuskan tata cara debat berkaitan
dengan bidang pekerjaan dengan bidang pekerjaan
(permasalahan/isu, sudut pandang 3.12.5 Merumuskan mosi berdasarkan isu
dan argumen beberapa pihak, dan atau permasalahan yang sedang berkemba
simpulan) ng berkaitandengan bidang pekerjaan
3.12.6 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim
oposisi,dan tim netral dalam debat
berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.13.1 Menganalisis isi debat (permasalahan/
isu,
sudut pandang dan argumen beberapa pih
ak dansimpulan) berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.13.2 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim
 oposisi,dan tim netral dalam debat
berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.13.3 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
berkaitandengan bidang pekerjaan
4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu, 4.12.1 Mengonstruksi bagian-bagian dalam
sudut pandang dan argumen debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
beberapa pihak, dan simpulan dari 4.12.2 Menyimpulkan hasil debat berkaitan
debat berkaitan dengan bidang dengan bidang pekerjaan
pekerjaan secara lisan untuk 4.12.3 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut
menunjukkan esensi dari debat pandang dan argumen
4.13 Mengembangkan permasalahan/ isu beberapa pihak, dan simpulan daridebat
dari berbagai sudut pandang yang berkaitan dengan bidang pekerjaan
dilengkapi argumen dalam berdebat secaralisan untuk menunjukkan esensi
berkaitan dengan bidang pekerjaan dari debat
4.13.1 Berlatih praktik debat berkaitan dengan
bidang pekerjaan
4.13.2 Menyusun mosi berkaitan dengan
bidang pekerjaan
4.13.3 Menyusun pendapat untuk mendukung
dan menolakmosi berkaitan dengan
bidang pekerjaan
4.13.4 Melaksanakan debat sesuai peran yang
telahditetapkan berkaitan dengan
bidang pekerjaan
Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
 Percaya diri
 Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Menemukan esensi debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan esensi debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur debat berkaitandengan bidang pekerjaan
 Merumuskan tata cara debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang berkembang berkaitandengan
bidang pekerjaan
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi,dan tim netral dalam debat berkaitan dengan
bidang pekerjaan
 Menganalisis isi debat (permasalahan/ isu, sudut
pandang dan argumen beberapa pihak dansimpulan) berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi,dan tim netral dalam debat berkaitan dengan
bidang pekerjaan
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat berkaitandengan bidang pekerjaan
 Mengonstruksi bagian-bagian dalam debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Menyimpulkan hasil debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Mengonstruksi permasalahan/isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan
daridebat berkaitan dengan bidang pekerjaan secaralisan untuk menunjukkan esensi dari debat
 Berlatih praktik debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Menyusun mosi berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolakmosi berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Melaksanakan debat sesuai peran yang telahditetapkan berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
 Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Ragam bahasa debat
b. Konsep
 Pola-pola penyajian teks negosiasi berkaitan dengan bidang pekerjaan
c. Prinsip
 Pelaksanaan debat yang santun
d. Prosedur
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat
2. Materi pembelajaran remedial
 Berlatih Praktik Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Menyusun mosi berkaitan dengan bidang pekerjaan

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
 Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMK Kelas 10 Kurikulum 2013 Jakarta:
KementerianPendidikan dan Kebudayaan.
 Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMK Kelas 10 Kurikulum 2013 Jakarta:
KementerianPendidikan dan Kebudayaan
 Modul/bahan ajar,
 internet,
 Sumber lain yang relevan
 Buku teks pelajaran yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada masalah perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan

 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang

pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
Mengorganisasi Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
kan peserta percaya diri dan pantang menyerah
didik
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didikd iminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang
menyerah, jujur dan percayadiri) tentang :
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Mengapa teks tersebut tergolong debat?
 Sebutkan unsur-unsur Debat ?
 Sebutkan tata cara Debat ?
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
individu dan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik untuk Jawab pertanyaan-pertanyaan yang telah
kamu susun sebelumnya. Tuliskan jawabanmu pada kolom-kolom
berikut ini. Tambahkan baris jika diperlukan.
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Peserta didik untuk mengerjakan tugas-tugas berikut.

1. Sebutkan unsur-unsur dalam teks debat!
2. Sebutkan unsur-unsur manusia (siapa saja) yang terdapat
dalam debat!
3. Jelaskan peran masing-masing unsur manusia dalam debat!
4. Pada teks debat di atas ada tim Netral. Dalam kegiatan debat,
seringkali tidak ada Tim Netral. Bagaimana pendapatmu?
5. Debat pada dasarnya hampir sama dengan diskusi
membutuhkan moderator dan sekretaris. Dalam teks debat di
atas, tidak tampak adanya peran sekretaris. Menurut
pendapatmu, apakah dalam debat dipelukan seorang
sekretaris? Jelaskan pendapatmu!
 Mempraktikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangka Mengkomunikasikan
n dan
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
menyajikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
hasil karya bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok,dengansikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskus ikelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, biladi perlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui Tanya
jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi)
Berpikirkritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percayadiri (Karakter )tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pad abuku pegangan
peserta didik atau padalem barkerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
&mengevaluasi
Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
proses hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
pemecahan Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
masalah terkait pembelajaran
 Mengolahinformasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasi ldari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencarisolusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampaike pada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taataturan,
kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif sertad eduktif dalam membuktikan :
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang
pekerjaan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menemukan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan Esensi Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Mengidentifikasi unsur-unsur Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Merumuskan tata cara Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang
berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada masalah perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
Mengorganisasi Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
kan peserta percaya diri dan pantang menyerah
didik
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didikd iminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang
menyerah, jujur dan percayadiri) tentang :
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Jelaskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang
berkembang ?
 Sebutkan Beberapa contoh pendapat dan argumen dalam
kutipan debat ?
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
individu dan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta membaca penggalan debat berikut ini,
kemudian lakukan hal berikut .
1. Tentukan mosi yang didebatkan.
2. Sebuah mosi harus merupakan pernyataan yang dapat ditolak
atau diterima, bersifat kontroversial. Setujukah kamu dengan
pernyataan tersebut? Jelaskan pendapatmu.
 Peserta didik diminta membaca mosi-mosi berikut ini.
 Sampaikan pendapatmu tentang mosi. Lengkapi dengan
argumen yang mendukung pendapatmu
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta membaca teks yang dirumpangkan berikut

ini.
 Lengkapi bagian yang rumpang tersebut dengan simpulan yang
tepat.
 Tentukan cara penarikan simpulan yang kamu lakukan.
 Gunakan tabel berikut.

 Mempraktikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi yang
terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang
Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangka Mengkomunikasikan
n dan
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
menyajikan
bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
hasil karya
21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok,dengansikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskus ikelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, biladi perlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui Tanya
jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi)
Berpikirkritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percayadiri (Karakter )tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pad abuku pegangan
peserta didik atau padalem barkerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
&mengevaluasi
proses
Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
pemecahan
hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
 Mengolahinformasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasi ldari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencarisolusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampaike pada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taataturan,
kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif sertad eduktif dalam membuktikan :
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang
sedang berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengonstruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
 Merumuskan mosi berdasarkan isu atau permasalahan yang sedang
berkembang
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat
 Menyimpulkan hasil debat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada masalah perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Menganalisis Isi Debat
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
 Mengidentifikasi pasangan tuturan dalam teks negosiasi;
 Mengidentifikasi kalimat persuasif dalam teks negosiasi
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
Mengorganisasi Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
kan peserta percaya diri dan pantang menyerah
didik
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didikd iminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang
menyerah, jujur dan percayadiri) tentang :
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
individu dan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta membaca teks debat “Penyerapan
Kosakata Bahasa Asing Bukti Ketidakmampuan Bahasa
Indonesia dalam Interaksi dengan Bahasa Lain.” Kemudian
kerjakan tugas-tugas berikut ini
 Peserta didik diminta membaca teks debat berikut ini.
Lakukanlah analisis kekuatan dan kelemahan pendapat yang
disampaikan oleh masing-masing pihak yang berdebat
 Mempraktikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi yang
terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangka Mengkomunikasikan
n dan
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
menyajikan
bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
hasil karya 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok,dengansikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskus ikelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, biladi perlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui Tanya
jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi)
Berpikirkritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percayadiri (Karakter )tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pad abuku pegangan
peserta didik atau padalem barkerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
&mengevaluasi
Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses
hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
pemecahan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
masalah
terkait pembelajaran
 Mengolahinformasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasi ldari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencarisolusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampaike pada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taataturan,
kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif sertad eduktif dalam membuktikan :
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim
netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Menganalisis Isi Debat
 Menganalisis pendapat tim afirmasi, tim oposisi, dan tim netral dalam debat
 Mengidentifikasi ragam bahasa debat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah ditetapkan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok
berjumlah 4 - 5 orang).
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Mengamati
peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada masalah perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
Mengorganisasi Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
kan peserta percaya diri dan pantang menyerah
didik
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didikd iminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu, pantang
menyerah, jujur dan percayadiri) tentang :
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
Yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).

Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
individu dan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Peserta didik diminta menyusun mosi berdasarkan dua berita.
 Mempraktikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangka Mengkomunikasikan
n dan
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
menyajikan
bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad
hasil karya
21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok,dengansikap
penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya
menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskus ikelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, biladi perlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Peserta didik menyimpulka nmateri pembelajaran melalui Tanya
jawab secara klasikal
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C) dalam
menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta membiasakan
menuliskan hasil kerja pada media sederhana (Literasi)
Berpikirkritis, bekerjasama dan mampu berkomunikasi) hasil diskusi
kelompok secara klasikal tentang :
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi)
dengan rasa ingin tahu dan percayadiri (Karakter )tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum di pahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pad abuku pegangan
peserta didik atau padalem barkerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
&mengevaluasi
Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses
hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
pemecahan
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
masalah
terkait pembelajaran
 Mengolahinformasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasi ldari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencarisolusi dari berbagai sumber yang
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
memiliki pendapat yang berbeda sampaike pada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taataturan,
kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif sertad eduktif dalam membuktikan :
 Berlatih Praktik Debat
 Menyusun mosi
 Menyusun pendapat untuk mendukung dan menolak mosi
 Melaksanakan debat sesuai dengan peran yang telah
ditetapkan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
- Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Berlatih Praktik Debat berkaitan dengan bidang pekerjaan

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menyusun mosi berkaitan dengan bidang pekerjaan

……………, …………….. 20…

Mengetahui
Kepala SMK Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.