LK 1.
3 PENENTUAN AKAR PENYEBAB MASALAH
Nama Mahasiswa
Asal Institusi
HASIL EKSPLORASI PENYEBAB
NO
MASALAH
1 Hasil eksplorasi penyebab masalah
peserta didik belum bisa membaca dan
menulis terkait materi teks prosedur
adalah :
a Motivasi belajar siswa rendah
b Lingkungan keluarga yang tidak
mendukung
c Guru belum mengadakan pengayaan
bagi peserta didik yang belum
mampu membaca
d Guru belum bekerja sama dengan
orang tua murid
2 Hasil eksplorasi penyebab masalah
hubungan komunikasi dengan peserta
didik belum terjalin dengan baik misalnya
pada pembelajaran materi teks iklan
adalah :
a Terjadi kesalahpahaman antara guru
dan peserta didik
b Citra guru yang buruk di mata peserta
didik
c Lingkungan yang kurang mendukung
d Adanya tekanan dari guru kepada
peserta didik
: Deesy Mercy Egeten, S.Pd
: SMP Negeri 1 Sinonsayang Kab. Minahasa Selatan
AKAR PENYEBAB MASALAH
Akar penyebab masalah peserta didik
belum bisa membaca dan menulis
terkait materi teks prosedur karena
lingkungan keluarga yang tidak
mendukung
Akar penyebab masalah hubungan
komunikasi guru dengan peserta didik
belum terjalin dengan baik pada
pembelajaran teks iklan karena terjadi
kesalahpahaman antara guru dan
peserta didik
MASALAH TERPILIH YANG AKAN
ANALISIS AKAR PENYEBAB MASALAH
DISELESAIKAN
Kurangnya dukungan keluarga dalam belajar membaca ke peserta Peserta didik belum bisa membaca dan
didik adalah faktor pendukung utama dalam keberhasilan anak menulis terkait materi teks prosedur
dalam membaca permulaan, terutama orang tua yang merupakan
guru pertama anak. Dalam hal ini banyak orang tua yang kurang
perhatian terhadap anaknya secara maksimal karana banyak orang
tua yang sibuk bekerja, menyerahkan tanggung jawab sepenuhnya
ke pihak sekolah dan juga pendidikan orang tua yang masih rendah.
Sehingga pembelajaran membaca yang di peroleh anak di rumah
kurang maksimal.
Kesalahpahaman menjadi momok kedua yang menjadi hambatan
komunikasi antara guru dan siswa. Terkadang murid memiliki
pemikiran yang berbeda dengan seorang guru dan juga sebaliknya.
MIsalkan ketika seorang guru memberikan sebuah pelajaran dalam
bentuk permainan atau game yang bertujuan untuk mempermudah
dan memaksimalkan logika siswanya tapi siswa malah terlalu
mendalami permainan tanpa tahu atau bahkan lupa dengan tujuan
utama diadakannya permainan itu, kesalahpahaman ini bisa
membahayakan siswa jika diteruskan karena semangat belajar
malah bisa menurun. Tips agar menghindarinya, sebisa mungkin
guru membuat gaya pelajaran yang lebih kreatif yang minim resiko
dari pada membuat game atau permainan dalam belajar yang
berujung kesalahpahaman.
 HASIL EKSPLORASI PENYEBAB
NO
MASALAH
3 Hasil eksplorasi penyebab masalah
peserta didik antipati terhadap penerapan
disiplin positif dalam pembelajaran teks
berita adalah :
a Adanya paksaan dari luar oleh guru
b Perundungan
c Kekerasan di lingkungan keluarga
d Sikap acuh tak acuh guru
4 Hasil eksplorasi penyebab masalah
peserta didik kurang memberikan umpan
balik kepada guru adalah :
a Umpan balik tidak terfokus pada
tujuan
b Umpan balik tidak diberikan tepat
waktu
c Umpan tidak spesifik
d Umpan balik tidak secara profesional
AKAR PENYEBAB MASALAH
Akar penyebab masalah ppeserta didik Memaksa terkadang bisa berhasil setidaknya untuk jangka pendek.
antipati terhadap penerapan disiplin Mungkin anak pada saat itu akan
positif dalam pembelajaran karena
adanya paksaan dari luar oleh guru
Akar penyebab masalah peserta didik
kurang memberikan umpan balik
kepada guru karena umpan balik tidak
terfokus pada tujuan
MASALAH TERPILIH YANG AKAN
ANALISIS AKAR PENYEBAB MASALAH
DISELESAIKAN
melakukannya karena rasa takut.
Namun, ada dampak jangka panjang yang mungkin tidak kita sadari,
yaitu ;
a. Perilaku tidak akan jadi kebiasaan dalam jangka panjang.
Perilaku itu hanya akan dilakukan jika ada
paksaan dari luar. Karena perilaku tersebut bukan muncul dari
kesadaran internal
b. Akan hilang ketertarikan bahkan muncul antipati terhadap
kegiatan yang dipaksakan.
Misalnya; anak yang dipaksa les musik, mungkin malah akan
muncul antipati pada musik. Bukan karena
musiknya tetapi karena pemaksaannya
c. Kemerdekaan berekspresi dan potensi anak menjadi terbatas
Tiga dampak pemaksaan diatas tentu saja bertolak belakang
dengan perilaku disiplin yang kita harapkan.
Tujuan mengacu pada hasil belajar. Dalam memberikan umpan
balik kepada siswa. Anda dapat merujuk pada hasil belajar,
seberapa baik siswa mencapai hasil tersebut, dan aspek mana yang
gagal. Terkadang umpan balik kepada siswa dapat diajukan sebagai
pertanyaan untuk mendorong penilaian diri. Guru yang secara
teratur menarik perhatian siswa pada hasil belajar akan membantu
mereka mengingat tujuan, mendorong mereka untuk menilai hasil
belajar individu dibandingkan dengan tujuan pembelajaran.

NO HASIL EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH
5 Hasil eksplorasi penyebab masalah peserta didik
merasa pembelajaran membosankan pada materi
teks berita adalah :
a Guru mengajar tidak menyenangkan
b Guru acuh tak acuh terhadap peserta didik
c Guru kurang mengajak peserta didik untuk aktif
dalam kegiatan belajar mengajar
d Guru terlalu menekan peserta didik
6 Hasil eksplorasi penyebab masalah motivasi belajar Akar penyebab masalah motivasi
peserta didik masih rendah terkait pembelajaran
materi pidato adalah :
a Guru tidak memberikan motivasi kepada
peserta didik
b Peserta didik tidak menyukai cara mengajar
guru
c Peserta didik tidak menyukai mata pelajaran
tertentu
d Motivasi dalam diri peserta didik yang lemah
AKAR PENYEBAB MASALAH
Akar penyebab masalah peserta didik
merasa pembelajaran membosankan
pada materi teks berita karena guru
mengajar tidak menyenangkan
belajar peserta didik masih rendah
terkait pembelajaran materi pidato
karena peserta didik tidak menyukai
mata pelajaran tertentu
MASALAH TERPILIH YANG AKAN
ANALISIS AKAR PENYEBAB MASALAH
DISELESAIKAN
Guru harus merubah konsep berpikir sejalan dengan peubahan
paradigma dalam hal pembelajaran. Sudah waktunya guru
meninggalkan gaya mengajar dengan model konvensional dan
beralih ke paradigma baru yaitu gaya mengajar yang kontekstual.
Guru harus bisa berubah dari yang biasa menjadi luar biasa, dari
yang primitif menjadi kreatif. Untuk menjadi guru yang kreatif guru
harus memiliki sifat inovatif, muda bergaul, mampu membaca
karakteristik peserta didik, peduli pada peserta didik, cekatan serta
banyak akal.
Guru inovatif cenderung mampu menemukan hal-hal baru yang
digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Proses
menemukan berbagai inovasi tersebut karena kepandaian guru
dalam mengenali karakteristik peserta didik disesuaikan dengan
karakteristik materi atau mata pelajaran yang diajarkan. Hal tersebut
digunakan oleh guru dalam membuat inovasi pembelajaran yang
akan memudahkan setiap siswa untuk memahami pelajaran
sehingga peserta didik tidak akan menemui kesulitas belajar.
Harus diakui bahwa setiap siswa mempunyai bakat dan keahlian
bidang masing-masing. Misalnya, anak yang tidak pandai belajar
matematika terkadang memiliki keahlian dibidang lain, misalnya
seperti seni atau sastra. Siswa dengan kemampuan seperti ini perlu
dipahami oleh guru dan diberikan metode pembelajaran yang
menarik.
 MASALAH TERPILIH YANG
NO HASIL EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH AKAR PENYEBAB MASALAH ANALISIS AKAR PENYEBAB MASALAH
AKAN DISELESAIKAN
7 Hasil eksplorasi penyebab masalah peserta didik kurang kreatif
Akar penyebab masalah peserta didik kurang Sebagai seorang guru, Anda harus dapat menghargai
dalam menyelesaikan tugas dalam pembelajaran adalah : kreatif dalam menyelesaikan tugas dalam dan mengapresiasi apapun yang dikerjakan siswa.
pembelajaran karena kurang memberikan Berikanlah dukungan terbaik selama mereka
a Tidak memberikan siswa kesempatan berbicara apresiasi dan menghargai usaha peserta berproses, hindarilah kata-kata yang menghakimi, dan
b Kurang memberikan apresiasi dan menghargai usaha peserta didik. berikanlah pendekatan yang hangat. Bapak/Ibu juga
didik dapat memberikan mereka kata-kata dukungan
seperti ‘kamu hebat!’, ‘usaha yang bagus’, dan lain
c Komentar negatif dan terkesan menghakimi
sebagainya. Selain itu, memberikan apresiasi dan
d Pembelajaran yang monoton menghargai usaha siswa juga dapat memberikan
siswa motivasi sehingga membuat mereka jauh lebih
eksploratif terhadap semua hal.

8 Hasil eksplorasi penyebab masalah peserta didik belum bisa
membaca dan menulis terkait materi teks iklan adalah :
a Motivasi belajar siswa rendah
b Lingkungan keluarga yang tidak mendukung
c Guru belum mengadakan pengayaan bagi peserta didik yang
belum mampu membaca
Akar penyebab masalah peserta didik belum
bisa membaca dan menulis karena guru
belum memberikan perhatian lebih atau
khusus terhadap peserta didik.
Kurangnya perhatian guru ditingkat Sekolah Dasar
(SD) mengakibatkan anak tidak bisa membaca
sampai kemudian dapat diterima masuk di SMP N
yang tentunya syarat nilai prestasi di dalam rapor
menjadikan anak ini bisa lulus kelas 6.

d Guru belum memberikan perhatian lebih atau khusus

9 Hasil eksplorasi penyebab masalah miskonsepsi peserta didik
memberikan jawaban benar namun alasannya salah dalam
pembelajaran adalah :
a Siswa
Akar penyebab masalah miskonsepsi peserta Konteks, yaitu : pengalaman seseorang, bahasa
didik memberikan jawaban benar namun sehari-hari berbeda, teman diskusi yang salah,
alasannya salah karena konteks, keyakinan dan agama, penjelasan orang tua/orang
lain yang keliru, konteks hidup seseorang (tv, radio,
film yang keliru, perasaan senang tidak senang, bebas
atau tertekan.

b Pengajar

c Buku Teks

d Konteks

5 Cara mengajar

NO HASIL EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH
10 Hasil eksplorasi penyebab masalah guru kurang memanfaatkan
iptek dalam pembelajaran adalah :
a Keterbatasan akses dan fasilitas teknologi.
b Kurangnya pelatihan dan dukungan
c Kebijakan sekolah dan kurikulum yang konservatif
d Kurangnya minat
11 Hasil eksplorasi penyebab masalah kurangnya diferensiasi
penilaian dalam pembelajaran pada materi teks prosedur adalah :
a Guru kurang mengidentifikasi kebutuhan belajar siswa
b Sumber daya yang terbatas
c Kurikulum terbatas
d Pengujian dan evaluasi belum dikembangkan
12 Hasil eksplorasi penyebab masalah guru kurang berkomunikasi
dengan orang tua peserta didik adalah :
a Kesulitan pribadi
b Bahasa dan eskpresi
c Ketidakefisienan mendengarkan dan persepsi
d Kurangnya pengetahuan
AKAR PENYEBAB MASALAH
Akar penyebab masalah guru kurang
memanfaatkan iptek dalam pembelajaran
karena kurangnya minat guru
Akar penyebab masalah kurangnya
diferensiasi penilaian dalam pembelajaran
pada materi teks prosedur karena guru
kurang mengidentifikasi kebutuhan belajar
siswa
Akar penyebab masalah guru kurang
berkomunikasi dengan orang tua peserta
didik karena kurangnya pengetahuan.
MASALAH TERPILIH YANG
ANALISIS AKAR PENYEBAB MASALAH
AKAN DISELESAIKAN
Beberapa guru mungkin kurang tertarik dengan
penggunaan teknologi dalam pembelajaran. Mereka
mungkin merasa nyaman dengan cara mengajar yang
konvensional dan kurang tertarik dalam mempelajari
teknologi baru. Hal ini dapat menghambat
penggunaan teknologi dalam pembelajaran.
Namun, di era digital seperti sekarang, penggunaan
teknologi dalam pembelajaran menjadi semakin
penting. Guru perlu membuka pikiran dan bersedia
mempelajari teknologi baru untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran. Penggunaan teknologi dapat
meningkatkan efektivitas pembelajaran, memperluas
cakupan pembelajaran, dan membuat pembelajaran
menjadi lebih menarik dan interaktif.
Mengidentifikasi dan memahami kebutuhan belajar
siswa yang berbeda di setiap kelas bisa jadi sulit.
Setiap siswa memiliki gaya belajar, tingkat
pemahaman dan minat yang berbeda. Makanya guru
saat ini dituntut untuk mampu memahami karakter
peserta didik.
Hambatan yang berhubungan dengan sekolah adalah
digambarkan sebagai ketidakmampuan untuk
memberikan dukungan komunikasi, kurangnya sistem
pengetahuan, dan kegagalan untuk mengembangkan
strategi alternatif. Yang berhubungan dengan orang
tua adalah digambarkan sebagai status keluarga,
kekhawatiran pragmatis (seperti tidak fleksibelnya
tanggung jawab orang tua dan hambatan psikologis ) .
menyatakan bahwa banyak hambatan di dalam atau
di luar organisasi dapat membuat proses komunikasi
menjadi lebih sulit, dan terkadang hal tersebut
mungkin terjadibahkan menghentikannya.

NO HASIL EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH
13 Hasil eksplorasi penyebab masalah guru belum memiliki
motivasi untuk mengembangkan diri dalam hal
pembelajaran adalah :
a Kurangnya dukungan dari pihak sekolah
b Terbatasnya waktu
c Kurangnya motivasi diri
d Tidak adanya akses informasi yang memadai
AKAR PENYEBAB MASALAH
Akar penyebab masalah guru belum memiliki
motivasi untuk mengembangkan diri dalam
hal pembelajaran karena kurangnya
dukungan dari pihak sekolah
MASALAH TERPILIH YANG
ANALISIS AKAR PENYEBAB MASALAH
AKAN DISELESAIKAN
Sekolah yang tidak memberikan dukungan pada guru
dalam hal pengembangan kompetensi akan membuat
guru kesulitan untuk mengembangkan diri. Hal ini
dapat disebabkan oleh kurangnya anggaran atau
kurangnya perhatian dari pihak sekolah. Dukungan
dari pihak sekolah sangatlah penting dalam
mengembangkan kompetensi guru. Pihak sekolah
harus memberikan anggaran yang cukup dan
memberikan perhatian pada pengembangan
kompetensi guru.

14 Hasil eksplorasi penyebab masalah guru kurang memahami Akar penyebab masalah guru kurang Menempatkan langkah analisis psikologi karakteristik
karakter peserta didik adalah : memahami karakter peserta didik karena atau kepribadian peserta didik pada posisi yang
guru belum memahami dan menguasai teori sangat penting sebelum langkah pemilihan dan
Guru belum memahami dan menguasai teori-teori psikologi psikologi kepribadian pengembangan strategi pembelajaran. Semua ini
seperti : menunjukkan bahwa model pembelajaran apapun
yang dikembangkan atau strategi apapun yang dipilih
a Psikologi belajar untuk keperluan pembelajaran haruslah berpijak pada
b Psikologi pendidikan karakteristik perseorangan atau kelompok dari siapa
Psikologi perkembangan yang belajar. Untuk mengembangkan strategi
c
pembelajaran yang optimal, terlebih dahulu guru perlu
d Psikologi kepribadian mengetahui karakteristik siswa sebagai pijakannya.