(RPP)

DARING

Satuan Pembelajaran : SD Negeri 32 Prabumulih

Kelas/Semester : VI (enam) /1 (satu)
Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan
Sub Tema : 1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran Ke : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit (70 menit)
Muatan Terpadu : PPKn, SBDP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PPKN
NO. Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan 3.4.1. Menemukan contoh persatuan dan
terhadap kehidupan berbangsa dan kesatuan terhadap kehidupan
bernegara beserta dampaknya. berbangsa dan bernegara beserta
dampaknya pada kehidupan sehari-
hari.(C4)
2. 4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan 4.4.1. Mengkomunikasikan hasil telaah
dan kesatuan terhadap kehidupan persatuan dan kesatuan terhadap
berbangsa dan bernegara beserta kehidupan berbangsa dan
dampaknya. bernegara beserta dampaknya
melalui contoh pengalaman hidup
rukun siswa dalam kehidupan
sehari-hari (P5)

SBDP
NO. Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 3.3. Memahami penampilan tari kreasi 3.3.1. Membandingkan pola lantai tarian
daerah daerah (C4)
 2. 4.3. Menampilkan tari kreasi daerah 4.3.1. Mempraktekkan pola lantai tarian
daerah.(P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati video pembelajaran tentang persatuan dan kesatuan yang
tercipta dalam Hidup Rukun, peserta didik dapat menemukan (C4) contoh Hidup
rukun dalam perbedaan di kehidupan sehari-hari dengan benar. (HOTS, TPACK)
2. Dengan pengalaman sendiri, peserta didik mampu mengkomunikasikan (P5)
hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara
beserta dampaknya melalui contoh hidup rukun siswa dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.. (HOTS)
3. Dengan membaca teks dan melihat gambar tentang pola lantai berbagai tarian
daerah di bahan ajar, peserta didik mampu membandingkan (C4) pola lantai
tarian dengan benar. (HOTS, Literasi baca tulis)
4. Dengan bantuan keluarga, peserta didik mampu menampilkan (P3) tarian daerah
dengan menggunakan pola lantai tarian dengan benar.
KISI-KISI PENILAIAN DAN INSTRUMENT PENILAIAN
A. PENILAIAN SPIRITUAL

pembelajaran daring
Membaca doa Peserta didik Peserta didik
sebelum dan selalu selalu menghargai
sesudah menjalankan teman yang
No Nama pembelajaran ibadah rutin berbeda agama
dimulai
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1.
2. Dst.

B. PENILAIAN SIKAP
a. Jurnal sikap
Disiplin

Butir Sikap

Memakai Tertib
Catatan Masuk Keterangan
seragam dalam
No. Perilak tepat / Tindak
Nama Siswa dengan pembelajar
u waktu lanjut
rapi an

SB PB SB PB SB PB

1.

Dst.

Percaya Diri
Butir Sikap

Berani Berani
Keterangan/
Catatan Mengemukak mengkomuni
No. Nama Siswa Tindak
Perilaku an pendapat kasikan hasil
lanjut
pengerjaan

SB PB SB PB

1.
 Dst.

Tanggung Jawab
Butir Sikap

Menyelesaika Mengikuti Keterangan

Catatan
No. Nama Siswa n tugas tepat Pembelajaran / Tindak
Perilaku
waktu sampai selesai lanjut

SB PB SB PB

1.

Dst.

C. PENILAIAN PENGETAHUAN
N MUAT KOMPETENSI DASAR INDIKATOR SOAL BENTU BOBO NO
O AN K SOAL T SOAL
PELAJ
ARAN
1. PKN 3.4 Menelaah persatuan dan Disajikan soal, peserta Tes 20 1
kesatuan terhadap didik mampu Tertulis
kehidupan berbangsa dan Menuliskan contoh
bernegara beserta pengamalan hidup
dampaknya Menganalisis rukun dalam
penerapan nilai-nilai perbedaan dalam
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari dengan benar

4.4 Menyajikan hasil telaah Disajikan soal, peserta Tes 20 2

persatuan dan kesatuan didik mampu Tertulis
terhadap kehidupan menjelaskan manfaat
berbangsa dan bernegara hidup rukun dalam
beserta dampaknya. perbedaan dalam
kehidupan sehari-hari
dengan benar
2. SBDP 3.3 Memahami menampilan Disajikan soal, peserta Tes 20 3
tari kreasi daerah didik dapat Tertulis
menentukan pola
lantai dari suatu tarian
4.4 Menampilkan tari kreasi Disajikan soal, peserta Tes 20 4
daerah didik dapat Tertulis
menentukan pola
lantai dari tarian
daerah
Disajikan soal, peserta Isian 20 4
 didik dapat
menggambar pola
tarian dengan benar

LEMBAR EVALUASI

Satuan Pembelajaran : SD 32 Prabumulih

Kelas/Semester : VI (enam) /1 (satu)
Tema : 2. Persatuan Dalam Perbedaan
Sub Tema : 1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran Ke : 2 (dua)
Muatan Terpadu : PPKn dan SBDP

Kegiatan evaluasi dilakukan dengan menggunakan google form dengan link:

https://forms.gle/Q4rwa1qew53AJaNH6
Pertanyaan:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Tuliskan 3 contoh pengamalan hidup rukun dalam perbedaan dalam kehidupan sehari-
hari?
2. Jelaskan manfaat hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari?
3. Pola lantai yang digunakan pada tari Saman yaitu ....
4. Tari Lego-Lego ditarikan secara ....
5. Gambarkan pola lantai dari tari gending sriwijaya

Kunci jawaban:

1. Contoh hidup rukun dalam perbedaan dalam kehidupan sehari-hari adalah bermain
bersama teman yang berbeda agama, Menolong orang lain tanpa pamrih, Menjenguk
teman seagama atau pun berbeda agama yang sedang sakit, dan lain-lain. (open
ended: sesuai pendapat siswa)
2. Manfaat hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari adalah Hidup menjadi tentram,
damai, memiliki banyak teman dan lain-lain (Open ended: sesuai pendapat siswa)
3. Garis lurus horizontal
4. Tari Lego-lego adalah tarian dari kabupaten Alor, Nusa Tenggara Timur (NTT) yang
ditarikan secara berkelompok.
5. Pola lantai tarian Gending Striwijaya
N NAMA MAPEL SBDP PPKN PPKN SBDP NILAI
O AKHIR
NO 1 2 3 4 5
SOAL
BOBOT 20 20 20 20 20
SOAL
1 Alvin Junian Perdana

2 Anjani

3 Aulya Hefani

4 Bayu Prasetia

5 Bensi Andrean

6 Dendi Peldiano

7 Dian Vasesya R

8 Fadil Armansyah

9 Ii Andipa

10 Ikhsan Risqi Novario

11 Indah Delvia Rensi

12 Livia Amanda

13 M. Trian Ayodhia

14 Mario Satria Pratama

15 Palen Jean Ramos

16 Prabu Akbar

17 Rindu Adila

18 Safira Oktaviani

19 Selvia Natasya

20 Silfia Juniarti

Penilaian:
PENSKORAN
Butir soal Penilaian
1-5 Jika jawaban sesuai nilai 20
Total skor maksimal 100

Nilai Akhir Peserta Didik = x 100

D. RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
PPKn
Tugas peserta didik menceritakan pengalaman hidup rukun dalam perbedaan
dikehidupan sehari-hari
No. Indikator Sangat Baik Kurang Perlu Bimbingan
Penilaian Baik 3 2 1
4
1 Urutan dan Seluruh Sebagian Beberapa Kalimat tidak
struktur kalimat besar kalimat tersusun dengan
bahasa disusun kalimat disusun baik, rincian tidak
dengan baik, disusun dengan baik, diletakkan sesuai
rincian dengan baik, beberapa urutan
diletakkan rincian rincian tidak
sesuai sebagian diletakkan
dengan besar sesuai
urutan diletakkan urutan
sesuai
dengan
urutan.
2 Tanda baca Tidak Terdapat Terdapat Terdapat banyak
dan ejaan terdapat beberapa sejumlah kesalahan dalam
kesalahan kesalahan kesalahan penggunaan huruf
dalam (kurang dari dalam besar dan tanda
penggunaan lima) dalam penggunaan baca sehingga
huruf besar penggunaan huruf besar cerita sulit untuk
dan tanda huruf besar dan tanda dibaca.
baca, dan tanda baca
sehingga baca, namun sehingga
cerita sangat cerita masih cerita agak
mudah mudah sulit dibaca.
dibaca. untuk
dibaca.
3 Tata Penulis Penulis Penulis Penulis membuat
bahasa tidak membuat membuat banyak kesalahan
membuat sedikit sejumlah dalam tata bahasa
kesalahan kesalahan kesalahan yang
dalam tata dalam tata dalam tata mengganggu
bahasa yang bahasa bahasa yang pemahaman isi
dapat (kurang dari dapat cerita.
mengganggu 5) namun mengganggu
pemahaman tidak pemahaman
isi cerita. mengganggu isi cerita.
pembaca
dalam
memahami
isi cerita.
Nilai Akhir Peserta Didik = x 100
 SBDP
Tugas peserta didik menampilkan tarian daerah dengan menggunakan pola lantai
tari
No. Indikator Penilaian Ada dan Ada dan Ada Tidak Ada
Benar mendekati hanya
benar sekilas
(1) (2) (3) (4)
1 Kesesuaian gerakan
2 Menggunakan
Instrument penunjang
3 Menggunakan pola
lantai tarian

No. Indikator Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Penilaian 4 3 2 Bimbingan 1
1 Keterampilan Tarian Sangat Tarian Tarian sesuai Tarian tidak
dalam sesuai antara kurang sesuai antara sesuai antara
mepraktekkan gerakan dan antara gerakan dan gerakan dan
tarian daerah musik juga gerakan dan musik tetapi musik juga
dengan pola menggunakan musik tetapi tidak tidak
lantai pola lantai menggunakan menggunakan menggunakan
yang tepat. pola lantai pola lantai pola lantai
yang tepat yang tepat. yang tepat.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan
perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

Nilai Akhir Peserta Didik = x 100