TUGAS WAJIB III

MK. Manajemen Berbasis Sekolah

Nama : APRILIANSYAH
NIM : 856828499

JAWABAN
1. Pengelompokan sekolah berdasarkan tingkat kemampuan manajemen dapat
membantu revitalisasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dengan lebih fokus dan
terarah. Berikut adalah tiga kategori sekolah yang dapat dipertimbangkan, dengan
mempertimbangkan kondisi kepala sekolah dan guru, partisipasi masyarakat,
pendapatan daerah dan orang tua, serta anggaran sekolah:
 Sekolah Berkinerja Tinggi:
Karakteristik:
Kepala sekolah dan guru memiliki kualifikasi yang tinggi dan berkomitmen terhadap
peningkatan kualitas pendidikan.
Partisipasi aktif masyarakat dalam kegiatan sekolah.
Pendapatan daerah dan orang tua relatif tinggi.
Anggaran sekolah mencukupi dan efisien.
Strategi Revitalisasi:
Memberikan dukungan tambahan untuk pengembangan profesional kepala sekolah
dan guru unggul.
Mendorong partisipasi masyarakat melalui program-program pengembangan sekolah
dan komunitas pemberdayaan.
Mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya keuangan yang tersedia untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran dan fasilitas sekolah.
 Sekolah Menengah:
Karakteristik:
Kepala sekolah dan guru memiliki kualifikasi yang cukup, namun mungkin
memerlukan pembaruan.
Partisipasi masyarakat bervariasi, namun berpotensi untuk ditingkatkan.
Pendapatan daerah dan orang tua cenderung rata-rata.
Anggaran sekolah mencukupi, namun mungkin perlu dikelola dengan lebih efisien.
Strategi Revitalisasi:
 Memberikan pelatihan dan dukungan untuk meningkatkan keterampilan manajemen
kepala sekolah dan guru.
Mendorong partisipasi masyarakat melalui inisiatif komunitas dan program
keterlibatan orang tua.
Mengaudit dan menyalurkan dana sekolah untuk memastikan penggunaan yang
optimal dari anggaran yang ada.
 Sekolah Tantangan Tinggi:
Karakteristik:
Kepala sekolah dan guru mungkin menghadapi tantangan dalam kualifikasi dan
manajemen.
Partisipasi masyarakat rendah dan perlunya dorongan untuk terlibat aktif.
Pendapatan daerah dan orang tua mungkin terbatas.
Anggaran sekolah cenderung kurang mencukupi.
Strategi Revitalisasi:
Memberikan pelatihan dan pendampingan intensif untuk meningkatkan keterampilan
kepala sekolah dan guru.
Melibatkan komunitas dalam merancang program-program perbaikan dan mendukung
partisipasi aktif orang tua.
Mencari sumber daya tambahan melalui kerja sama dengan pihak ketiga, lembaga
donor, atau program bantuan untuk meningkatkan ketersediaan anggaran sekolah.
Dengan mempertimbangkan kondisi unik masing-masing kategori sekolah, strategi
revitalisasi dapat disesuaikan untuk memenuhi kebutuhan spesifik dan
memaksimalkan efektivitas Manajemen Berbasis Sekolah. Penting untuk melibatkan
semua pihak terkait, seperti kepala sekolah, guru, masyarakat, dan pemerintah daerah,
dalam proses revitalisasi ini.

2. Pengembangan program pembelajaran di sekolah sangat penting untuk mencapai

tujuan pendidikan yang diinginkan. Berikut adalah lima prinsip yang harus
diperhatikan dalam pengembangan program pembelajaran:
 Relevansi:
Program pembelajaran harus relevan dengan kebutuhan dan konteks siswa.
Materi yang diajarkan harus dapat dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari siswa
dan mengatasi tantangan atau masalah yang mereka hadapi. Relevansi memotivasi
siswa dan meningkatkan pemahaman konsep.
 Keterpaduan (Integrasi):
Materi pembelajaran sebaiknya diintegrasikan secara holistik,
menghubungkan berbagai mata pelajaran dan keterampilan. Pendekatan ini membantu
 siswa melihat keterkaitan antarbidang studi dan mengembangkan pemahaman yang
lebih mendalam. Keterpaduan juga menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih
kontekstual dan bermakna.
 Berorientasi pada Siswa (Berpusat pada Siswa):
Program pembelajaran sebaiknya dirancang dengan mempertimbangkan gaya
belajar, minat, dan tingkat kemampuan siswa. Menyediakan pilihan, proyek berbasis
penyelidikan, dan penggunaan teknologi dapat membantu menciptakan lingkungan
pembelajaran yang berpusat pada siswa. Siswa menjadi lebih aktif, terlibat, dan
bertanggung jawab terhadap proses pembelajaran mereka.
 Berkelanjutan (Berkelanjutan):
Pengembangan program pembelajaran harus mempertimbangkan keinginan
jangka panjang. Ini melibatkan pemikiran tentang bagaimana program dapat terus
ditingkatkan dan disesuaikan dengan perubahan dalam pendidikan dan masyarakat.
Membuat kerangka kerja yang memastikan fleksibilitas dan adaptif membantu
kelangsungan dan relevansi program.
 Evaluasi dan Pembaruan Berkala:
Program pembelajaran harus dievaluasi secara berkala untuk menilai
keefektifannya. Evaluasi ini dapat mencakup pemantauan hasil siswa, umpan balik
dari guru dan siswa, serta peninjauan kurikulum. Berdasarkan hasil evaluasi, program
perlu diperbarui dan disesuaikan agar tetap relevan dan efektif.
Dengan memperhatikan prinsip-prinsip ini, sekolah dapat mengembangkan
program pembelajaran yang memberikan pengalaman belajar yang bermakna,
mendukung perkembangan siswa, dan mempersiapkan mereka untuk menghadapi
tuntutan kehidupan dan pekerjaan di masa depan.

3. Manajemen Layanan Khusus (Manajemen Layanan Khusus) dalam konteks

Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) adalah pendekatan yang memberikan perhatian
khusus terhadap kebutuhan siswa yang memiliki tantangan atau kebutuhan pendidikan
khusus. Tujuan utamanya adalah untuk memastikan bahwa setiap siswa menerima
dukungan dan layanan yang sesuai dengan kebutuhannya. Berikut adalah beberapa
aspek implementasi Manajemen Layanan Khusus di sekolah beserta contohnya:
 Identifikasi dan Evaluasi Kebutuhan Khusus:
o Implementasi:
Melakukan identifikasi dini terhadap siswa yang mungkin memiliki
kebutuhan pendidikan khusus.
Melakukan evaluasi menyeluruh untuk menilai jenis dan tingkat kebutuhan
khusus siswa.
Contoh:
 Pihak sekolah menyelenggarakan sesi evaluasi dan observasi terhadap
siswa yang mungkin mengalami kesulitan belajar atau perlunya penyesuaian
kurikulum.
 Penyediaan Dukungan Individu atau Kelompok:
o Implementasi:
Menyampaikan rencana pendukungan individu (RPI) untuk siswa
dengan kebutuhan khusus.
Menyediakan layanan kelompok atau sesi dukungan khusus untuk
siswa dengan kebutuhan serupa.
Contoh:
Seorang siswa yang mengalami kesulitan membaca mungkin
mendapatkan dukungan tambahan melalui program bimbingan membaca
secara individu atau dalam kelompok kecil.
 Kolaborasi dengan Orang Tua dan Spesialis Pendidikan:
o Implementasi:
Melibatkan orang tua dalam pengembangan RPI dan proses
pengambilan keputusan terkait pendidikan anak mereka.
Berkolaborasi dengan spesialis pendidikan, psikolog, atau terapi untuk
mendukung siswa dengan kebutuhan khusus.
Contoh:
Mengadakan pertemuan rutin antara guru, orang tua, dan spesialis
untuk membahas kemajuan siswa dan merancang dukungan strategi.
 Pelatihan dan Pengembangan Guru Profesional:
o Implementasi:
Menyediakan pelatihan dan lokakarya bagi guru untuk meningkatkan
pemahaman mereka tentang strategi pengajaran untuk siswa dengan kebutuhan
khusus.
Mendorong kolaborasi antara guru dengan pengalaman khusus dan
mereka yang mungkin memerlukan bimbingan tambahan.
Contoh:
Pelatihan tentang pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa
untuk guru yang mengajar siswa dengan spektrum autisme.
 Pemantauan dan Evaluasi Terus-Menerus:
o Implementasi:
Melakukan pemantauan secara berkala terhadap kemajuan siswa
dengan kebutuhan khusus.
 Melibatkan siswa dalam proses evaluasi untuk memahami keefektifan
layanan dan mendapatkan umpan balik langsung.
Contoh:
Menggunakan data dan hasil evaluasi untuk menyesuaikan dan
memperbarui RPI secara berkala.
Melalui penerapan Manajemen Layanan Khusus, sekolah dapat menciptakan
lingkungan inklusif yang mendukung perkembangan setiap siswa, tidak hanya dalam bidang
akademis tetapi juga dalam aspek sosial dan emosional. Ini menciptakan sekolah yang
responsif terhadap kebutuhan individu dan memberikan dukungan yang sesuai dengan setiap
siswa.

4. Efektivitas Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) melibatkan berbagai unsur, termasuk

kepala sekolah sebagai manajer. Pengukuran efektivitas MBS dapat dilakukan melalui
berbagai indikator yang mencerminkan kinerja kepala sekolah dalam mengelola
sekolah, mendorong kolaborasi, dan meningkatkan hasil pembelajaran siswa. Berikut
adalah empat indikator pengukuran efektivitas MBS:
 Peningkatan Prestasi Siswa:
o Indikator:
Peningkatan hasil ujian atau penilaian siswa.
Peningkatan tingkat kelulusan.
o Penjelasan:
Efektivitas MBS dapat diukur melalui dampaknya terhadap prestasi
akademis siswa. Peningkatan prestasi siswa mencerminkan keberhasilan
kepala sekolah dalam mengelola program pembelajaran, mengidentifikasi
kebutuhan siswa, dan mengimplementasikan strategi pembelajaran yang
efektif.
 Partisipasi Guru dan Masyarakat:
o Indikator:
Tingkat kehadiran dan partisipasi guru dalam kegiatan sekolah.
Keterlibatan orang tua dan masyarakat dalam program sekolah.
o Penjelasan:
Kepala sekolah yang efektif dalam menerapkan MBS dapat
menciptakan lingkungan di mana guru merasa terlibat dan didukung, serta
merasa masyarakat terlibat dalam kegiatan sekolah. Partisipasi yang tinggi
mencerminkan dukungan luas terhadap visi dan misi sekolah.
 Keterlibatan dan Kepuasan Guru:
o Indikator:
 Survei kepuasan guru terhadap kepemimpinan kepala sekolah.
Guru tingkat retensi.
o Penjelasan:
Kepala sekolah yang efektif akan dapat membangun hubungan yang
positif dengan staf guru, memberikan dukungan yang diperlukan, dan
menciptakan lingkungan kerja yang positif. Keterlibatan dan kepuasan guru
mencerminkan efektivitas kepala sekolah dalam memotivasi dan memimpin
tim pengajar.
 Efisiensi Pengelolaan Sumber Daya:
o Indikator:
Pengelolaan anggaran sekolah yang efisien.
Pemanfaatan sumber daya fisik dan manusia dengan optimal.
o Penjelasan:
Kepala sekolah yang efektif dalam MBS harus mampu mengelola
sumber daya yang ada dengan bijak. Meliputi alokasi anggaran, pemanfaatan
fasilitas, dan pengelolaan tenaga pendidik dan kepegawaian secara efisien.
Efisiensi ini menciptakan lingkungan yang mendukung proses pembelajaran.
Pengukuran efektivitas MBS tidak hanya bergantung pada keberhasilan pribadi kepala
sekolah tetapi juga pada sejauh mana kepemimpinan tersebut dapat memberikan dampak
positif pada siswa, guru, dan masyarakat. Dengan memadukan dan mengungkap indikator-
indikator tersebut, sekolah dapat memahami sejauh mana MBS berhasil diterapkan dan
memberikan manfaat yang signifikan bagi kemajuan pendidikan.

5. Upaya peningkatan efisiensi pendidikan memerlukan strategi yang fokus pada

pengurangan tingkat peningkatan dan putus sekolah siswa. Berikut adalah beberapa
langkah yang dapat dilakukan untuk meningkatkan efisiensi sekolah:
 Program Pendampingan dan Bimbingan:
Menerapkan program bimbingan akademis dan konseling untuk membantu
siswa yang mengalami kesulitan belajar atau masalah pribadi. Dengan memberikan
dukungan ekstra, siswa dapat merasa lebih termotivasi dan dapat mengatasi hambatan
belajar.
 Pengembangan Program Perbaikan:
Menyediakan program remedial atau pengayaan untuk siswa yang
membutuhkan bantuan tambahan atau tantangan lebih. Program ini dirancang untuk
membantu siswa mengejar ketinggalan atau mengeksplorasi materi lebih lanjut,
sehingga dapat meningkatkan tingkat kelulusan.
 Pemantauan Kemajuan Siswa:
 Melakukan pemantauan kemajuan siswa secara rutin. Dengan mengikuti
perkembangan mereka, sekolah dapat mengidentifikasi potensi masalah dengan cepat
dan memberikan intervensi segera untuk mencegah pengulangan atau putus sekolah.
 Kolaborasi dengan Orang Tua:
Melibatkan orang tua dalam proses pendidikan anak-anak mereka.
Komunikasi yang baik antara sekolah dan orang tua dapat membantu mendeteksi
masalah yang mungkin dihadapi siswa dan menemukan solusi bersama untuk
meningkatkan motivasi dan partisipasi mereka.
 Orientasi Program dan Konseling Karir:
Menyelenggarakan program yang diorientasikan untuk membantu siswa
memahami pilihan pendidikan dan karir mereka. Ini dapat membantu siswa
menyadari arti pentingnya pendidikan dan mengurangi kemungkinan putus sekolah.
 Peningkatan Kualitas Pengajaran:
Melakukan evaluasi dan pengembangan secara terus-menerus terhadap
kualitas pengajaran. Guru yang berkompeten dan mampu menciptakan lingkungan
pembelajaran yang menarik dapat meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa,
mengurangi kemungkinan berulang dan putus sekolah.
 Penggunaan Teknologi Pendidikan:
Menerapkan teknologi pendidikan untuk meningkatkan metode pengajaran
dan pembelajaran. Pendekatan inovatif, seperti pembelajaran berani atau aplikasi
pembelajaran, dapat menarik perhatian siswa dan memotivasi mereka untuk belajar.
 Pemantauan dan Evaluasi Kebijakan Sekolah:
Melakukan pemantauan dan evaluasi terhadap kebijakan sekolah terkait
dengan tingkat pengulangan dan putus sekolah. Kebijakan yang efektif dan responsif
terhadap kebutuhan siswa dapat membantu meningkatkan efisiensi dan efektivitas
sekolah.
Peningkatan efisiensi pendidikan melibatkan kerjasama antara sekolah, guru,
orang tua, dan siswa. Dengan mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan
berulangnya dan putus sekolah serta penerapan strategi yang tepat, sekolah dapat
menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan mendukung bagi semua
siswa.