SILABUS

Identitas Sekolah : SMP …

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/ teori.
 Indikator Pencapaian Kegiatan Instrumen Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Penilaian Waktu
1. Bentuk umum 1. Mencermati 1. Penilaian 17JP 1. As’ari, Abdur
persamaan garis permasalahan di Sikap : Rahman.
lurus sekitar berdasarkan (2017)Matemat
2. Titik yang yangberkaitan ia SMP/ MTs
hasil
terletak pada dengan kemiringan, Kelas VIII
3.4.1 Mendefinisikan garis persamaangaris pengamatan Semester
3. Mensketsa grafik lurus, dan 2. Penilaian 1.Jakarta:
3.4 Menganalisis persamaan garis lurus
garis lurus kedudukan garis Pengetahua Kementerian
fungsi linear (sebagai 3.4.2 Menentukan kemiringan 4. Kemiringan 2. Mencermati cara n: Pendidikan dan
persamaan garis (gradient) garis menentukan berdasarkan Kebudayaan
suatu garis lurus
lurus) dan lurus kemiringan garis tes tertulis 2. Adinawan, M.
menginterprestasikan 3.4.3 Menyusun persamaan 5. Kemiringan garis 3. Mencermati cara Cholik.
(pilihan
grafiknya yang garis lurus yang saling menentukan 2016.Matemati
sejajar dan tegak persamaan garis ganda dan a untuk SMP/
dihubungkan dengan 3.4.4 Menginterpretasikan uraian)
lurus yang diketahui satu MTs Kelas VIII
masalah kontekstual 6. Menyusun titik dan 3. Penilaian Semester 1.
suatu grafik garis lurus/
persamaan garis kemiringan,atau dua Keterampil Jakarta:
membaca grafik garis lurus lurus jika titik an: Erlangga.
diketahui gradien 4. Mencermati berdasarkan 3. Ngapiningsih,S
dan satu titik hubungan antar garis uparno,Santoso
praktik
yang dilalui yangsaling ,N.E.2019.Mat
7. Menyusun berpotongan dan ematia SMP/
persamaan garis sejajar serta cara MTs Kelas VIII
lurus jika menentukan Semester 1.
 Indikator Pencapaian Kegiatan Instrumen Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Sumber Belajar
Kompetensi Pembelajaran Penilaian Waktu
4.4 Menyelesaikan 4.4.1 Menentukan solusi dari diketahui dua persamaannya Yogyakarta:Int
masalah kontekstual titik yang dilalui 5. Mencermati cara an Pariwara.
masalah yang berkaitan
yang berkaitan menentukan titik
dengan fungsi linear dengan persamaan garis lurus potonggaris dengan
sebagai persamaan garis, termasuk
4.4.2 Mensketsa grafik
garis lurus terhadap sumbu x,
persamaan garis lurus pada atau sumbu y dalam
koordinat Kartesius
bidang koordinat kartesius
6. Menyajikan hasil
pembelajaran
persamaan garis
lurus
7. Menyelesaikan
masalah yang terkait
dengan persamaan
garis lurus
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP…
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII/ I
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu : 17 JP (7 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis fungsi linear(sebagai 3.4.1 Mendefinisikan persamaan garis
persamaan garis lurus) dan lurus
menginterpretasikan grafiknya yang 3.4.2 Menentukan kemiringan suatu garis
dihubungkan dengan masalah kontekstual lurus
3.4.3 Menyusun persamaan garis lurus
3.4.4 Menginterpretasikan suatu grafik
garis lurus/ membaca grafik garis lurus
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual 4.4.1 Menentukan solusi dari masalah
yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai yang berkaitan dengan persamaan garis
persamaan garis lurus lurus
4.4.2 Mensketsa grafik persamaan garis
lurus pada bidang koordinat kartesius
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti peroses pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Mendefinisikan persamaan garis lurus dengan benar,
2. Menentukan kemiringan suatu garis lurus dengan tepat,
3. Menyusun persamaan garis lurus dengan tepat,
4. Menginterpretasikan suatu grafik garis lurus dengan benar,
5. Menentukan solusi dari masalah yang berkaitan dengan persamaan garis lurus
dengan tepat,
6. Mensketsa grafik persamaan garis lurus pada bidang koordinat kartesius dengan
benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Bentuk umum persamaan garis lurus.
2. Titik yang terletak pada garis.
3. Mensketsa grafik garis lurus.
4. Kemiringan (gradient) garis lurus.
5. Kemiringan garis yang saling sejajar dan tegak lurus.
6. Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui gradien dan satu titik yang dilalui.
7. Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui dua titik yang dilalui.
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative learning
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan.
F. Media/ Alat dan Bahan Pembelajaran
Media : Lembar kerja/ lembar kegiatan.
Alat : Papan tulis, proyektor, penggaris, spidol, penghapus, laptop.
G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.(2017). Matematia SMP/ MTs Kelas VIII
Semester 1.Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Adinawan, M. Cholik. 2016.Matematia untuk SMP/ MTs Kelas VIII Semester
1. Jakarta:Erlangga.
3. Ngapiningsih, Suparno, Santoso, N.E.(2019).Matematia SMP/ MTs Kelas VIII
Semester 1. Yogyakarta: Intan Pariwara.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1– Bentuk umum persamaan garis lurus
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
waktu
 Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan
dilanjutkan dengan berdoa bersama.
 Guru menyapa peserta didik, mengecek kehadiran, dan
mengkondisikan kelas agar kondusif.
Pendahuluan  Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu persamaan 10 menit
garis lurus.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru mengingatkan peserta didik mengenai materi prasyarat yang
perlu diingat, yakni persamaan linear
Inti  Guru memberikan penjelasan mengenai persamaan garis dan 65 menit
bentuk umumnya. Yakni bentuk y=m x +c dan a x +by=c
 Guru memberikan beberapa contoh dan menuliskannya di papan
tulis.
 Guru kemudian menanyakan kepada peserta didik, misalnya:
“setelah mengetahui bentuk umum persamaan garis,dapatkah
kalian menentukan ciri-cirinya?”
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati dan menentukan ciri-ciri dari persamaan garis lurus.
Grouping
 Peserta didik dikelompokkan dalam beberapa kelompok dimana
masing-masing kelompok terdiri atas peserta didik yang
heterogen.
 Guru lalu memberikan beberapa persamaan garis dengan bentuk
a x +by=c di papan tulis. Lalu, guru meminta peserta didik untuk
mengubahnya ke bentuk y=m x +c .
Interaction
 Peserta didik saling berinteraksi satu sama lain.
 Peserta didik melakukan kegiatan mencari informasi dengan
membaca buku, mencoba, menyelesaikan masalah, dan
memverifikasi penyelesaiann masalahnya tersebut bersama
kelompok masing-masing dengan bimbingan guru.
  Guru berkeliling untuk mengamati kerja kelompok dan
memberikan bantuan pada kelompok yang mengalami
kebingungan.
Presentation
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengerjaan kelompoknya
serta mendiskusikan dengan kelompok lain.
 Peserta didik sekaligus mengoreksi hasil jawabannya dengan
kelompok lain secara mandiri dengan bimbingan guru.
Reward
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang unggul
dan memotivasi peserta didik lainnya.
 Guru memberikan penjelasan mengapa peserta didik harus
mampu mengubah bentuk persamaan garis, yaitu karena hal
tersebut sangat diperlukan untuk dapat menentukan kemiringan
garis.
 Bersama peserta didik, guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
Penutup 5 menit
yang sudah dilaksanakan.
 Guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya, yaitu titik
yang terletak pada garis.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salamdan
dilanjutkan dengan berdoa bersama.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Praktik
2. Instrumen penelitian (terlampir)
a. Penilaian sikap : Jurnal pengamatan
b. Penilaian pengetahuan : Pilihan ganda, uraian
c. Penilaian keterampilan : Praktik
3. Remedial
 • Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas.
• Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal) dandiakhiri dengan tes.
• Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
• Siswa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.
• Siwa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Lampiran 1. Materi Pembelajaran

A. Bentuk umum persamaan garis lurus

Bentuk umum persamaan garis lurus dalam variable x dan y adalah sebagai
berikut :
y=m x +c atau a x +by=c
Contoh :
y=−2 x +4 dan 4 x+ 2 y=8 merupakan persamaan garis lurus.
B. Titik yang terletak pada garis
Sebuah titik terletak pada suatu garis jika nilai absis dan ordinat titik tersebut
memenuhi persamaan garisnya. Titik ( x 1 , y 1 ) terletak pada garis y=m x +c jika
y 1=mx 1 + c bernilai benar.
C. Mensketsa grafik garis lurus
1) Menggambar grafik garis lurus menggunakan beberapa titik bantu
Langkah-langkah :
a. Menentukan beberapa titik bantu yang terletak pada garis lurus.
b. Menggambar titik-titik bantu tersebut pada bidang koordinat kartesius.
c. Menghubungkan titik-titik bantu pada bidang koordinat kartesius dengan
garis lurus.
2) Menggambar grafik garis lurus menggunakan pertolongan titik potong garis
dengan sumbu koordinat
a. Menentukan titik potong garis dengan sumbu X
Garis memotong sumbu X di y = 0. Substitusikan y = 0 ke dalam
persamaan garis untuk menentukan titik potong garis dengan sumbu X.
b. Menentukan titik potong garis dengan sumbu Y
Garis memotong sumbu Y di x = 0. Substitusikan x = 0 ke dalam
persamaan garis untuk menentukan titik potong garis dengan sumbu Y.
c. Menggambar titik potong tersebut pada bidang koordinat kartesius.
d. Menghubungkan kedua titik potong dengan garis lurus.
e. Menuliskan persamaan garisnya pada salah satu ujung garis.
D. Kemiringan (gradien) garis lurus
1. Gradien garis adalah nilai kemiringan atau kecondongan suatu garis.
Gradien biasanya dilambangkan dengan huruf m.
perubahan nilai y ∆ x
m= =
perubahan nilai x ∆ y
2. Gradien garis dengan persamaan y=m x +n adalah m.
Lampiran 1. Materi Pembelajaran

3. Gradien garis yang melalui titik A ( x 1 , y 1 ) dan B ( x 2 , y 2 ) adalah :

∆ y y 2− y 1
m= =
∆ x x 2−x 1
E. Kemiringan garis yang saling sejajar dan tegak lurus
1) Dua garis dengan persamaan y=m1 x+ c 1 dan y=m2 x+ c 2 dikatakan sejajar jika
gradien kedua garis sama, yaitu m1=m2.
2) Dua garis dengan persamaan y=m1 x+ c 1 dan y=m2 x+ c 2dikatakan
berpotongan tegak lurus jika m1 ≠ m2 m1 × m2=−1.
F. Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui gradien dan satu titik yang dilalui
Persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik ( x 1 , y 1 ) adalah y− y 1 =
m(x−x 1) .
G. Menyusun persamaan garis lurus jika diketahui dua titik yang dilaluiPersamaan
y− y 1 x−x 1
garis yang melalui titik ( x 1 , y 1 )dan ( x 2 , y 2 ) adalah =
y 2− y 1 x 2 x 1
Lampiran 2
Lampiran 2
Lampiran 2

Kegiatan Awal

Ayo mengingat kembali

Lampiran 2
Lampiran 2

KEGIATAN 1

PERMASALAHAN

Terdapat sebuah tangga yang tersandar pada

dinding rumah dengan kemiringan tertentu. Apabila
tangga tersebut digambarkan pada kertas berpetak
maka pangkal dan ujung tangga berada pada suatu
t
titik koordinat. Coba gambarkan bentuk tangga
kalian sebanyak 3 kali dengan titik yangberbeda
pada kertas berpetak. Kemudian masing – masing
tentukan gradienya!
Lampiran 2
Lampiran 2
Lampiran 2
Lampiran 2

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SISWA

Nama Sekolah : SMP

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran :2022/2023

Butir sikap Nilai

Nama Catatan Tindak TTD
No Tanggal sikap
Siswa perilaku spiritual +/- sosial +/- lanjut Siswa
A/B/C
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Lampiran 4. Instrumen Penilaian Pengetahuan

A. Penugasan
-
B. Tes Tertulis
 Kisi-kisi Tes Tulis
No KD Materi Indikator No.soal
1. Menganalisis fungsi  Bentuk A. Mendefinisikan persamaan 1,2,3
linear umum persamaan garis lurus
(sebagai persamaan garis

garis lurus) dan  Titik yang

terletak pada garis
menginterpretasikan
 Gradien garis lurus B. Menentukan kemiringan 4,5
grafiknya yang
 Gradien garis yang suatu garis lurus
dihubungkan dengan
sejajar dan tegak
masalah kontekstual
lurus
 Menyusun persa C. .Menyusun persamaan 6,7,8
maan garis lurus garis lurus

 Persamaan garis D. Menginterpretasikan suatu 9

lurus grafik garis lurus/
membaca grafik garis lurus

 Bentuk Tes Tulis

Penilaian Harian Matematika #4

KD 3.4 – 4.4 (Persamaan Garis Lurus)
Penilaian Pengetahuan
A. Pilihan Ganda
1. Persamaan berikut yang bukan merupakan persamaan garis lurus adalah …
a. 3 x−7 y=−21
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

b. −6 x−3 y−18=0
c. 2 y=5 x−10
d. x 2+ y 2=16
2. Garis berikut yang melalui titik (−3 , 2 ) adalah ...
a. 5 x−3 y +9=0
b. 5 x+ 3 y+ 9=0
c. 5 x+ 3 y+ 21=0
d. 3 x−5 y +9=0
3. Jika titik (−5 , p ) dilalui garis 2 x−3 y−11=0, maka nilai p adalah ...
a. −7
b. 7
1
c.
3
−1
d.
3
4. Perhatikan gambar berikut

Gradien garis a di atas adalah ...

a. 4/5 b. -4/5
c. 5/4 d. -5/4

5.Pernyataan di bawah ini yang bernilai benar adalah ...

a. Gradien garis y−2 x=3 adalah−2
b. Gradien garis 2 y=x +6 adalah 1 /2
c. Gradien garis 3 x+ y=6 adalah 3
d. Gradien garis y=5−3 x adalah5
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

B. Uraian
1. Tentukanlah persamaan garis yang melalui titik P ( 2 ,5 ) dan Q(−1 , 2)
2. Tentukanlah persamaan garis lurus yang melalui titik (2 ,−5) dan bergradien 3
3. Tentukanlah persamaan garis yang melalui titik (3,-2) dan sejajar garis
y=−7 x +8.
4. Perhatikanlah gambar berikut

Tentukanlah :
a. Gradien garis p
b. Gradien garis q
Persamaan garis q (melalui titik (0,0)
 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
A. Pilihan Ganda
1. D
2. B
3. A
4. C
5. B
B. Uraian
1. Tentukanlah persamaan garis yang melalui titik P(2,5) dan Q(-1,2)
.Penyelesaian :
y− y 1 x−x 1
=
y 2− y 1 x 2−x 1
y−5 x −2
=
2−5 −1−2
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Pengetahuan

y−5 x−2
=
−3 −3
−3 ( y−5 )=−3 ( x−2 )
−3 y +15=−3 x +6
3 x−3 y +9=0

2. Tentukanlah persamaan garis lurus yang melalui titik (2,-5) dan bergradien 3.
Penyelesaian :
y− y 1=m(x−x 1)
y−(−5)=3( x−2)
y +5=3 x −6
y=3 x−6−5
y=3 x−11
3. Tentukanlah persamaan garis yang melalui titik (3,-2) dan sejajar garis
y=−7 x +8
Penyelesaian :

y− y 1=m(x−x 1)
y−(−2)=−7 (x−3)
y +2=−7 x+21
y=−2
y=−7 x +19
Lampiran 4 Instrumen Penilaian Keterampilan

A. Praktik
 Kisi-kisi
No. KD Materi Indikator Teknik
1. Menyelesaikan masalah Persamaan 4.4.1 Menentukan Praktik
kontekstual yang garis lurus solusi dari
berkaitan dengan fungsi masalah
linear sebagai yang berkaitan
persamaan garis lurus dengan persamaan
garis lurus

4.4.2 Mensketsa
grafik persamaan
garis lurus pada
bidang koordinat
kartesius

 Bentuk Tugas
1. Sketsalah grafik persamaan garis lurus y=−4 x +8 dengan menentukan titik
potong sumbu X dan sumbu Y terlebih dahulu.
2. Sketsalah grafik persamaan garis lurus 5 x−2 y=20 dengan menentukan
titik potong sumbu X dan sumbu Y terlebih dahulu.

 Pedoman penskoran
1. Tabel bantuan :
x y (x,y)
Tipot X 2 0 (2,0)
Tipot Y 0 8 (0,8)
Grafik :
Lampiran 4 Instrumen Penilaian Keterampilan

2. Tabel bantuan :
x y (x,y)
Tipot X 4 0 (4,0)
Tipot Y 0 -10 (0,-10)

Grafik :

3. Penyelesaian :
a. Tentukanlah kecepatan pengisian air pada kolam
Petunjuk : kecepatan pengisian air pada kolam merupakan gradient dari grafik
Penyelesaian :
Δy 6
m= = =1
Δx 6
b. Tentukanlah volume air pada kolam setelah pengisian selama:
(i) 1,5 jam (volume air = 4,5 m2)
(ii) 2 jam ( volume air = 5 m2)
(iii) 4 jam (volume air = 7 m2)
c. Tentukanlah volume air pada kolom setelah pengisian selama :
Lampiran 4 Instrumen Penilaian Keterampilan

Penyelesain :
Ambil sebarang titik yang dilalui garis, missal (2,5)
y− y 1=m(x−x 1)
y−5=1(x−2)
y−5=x−2
y=x −2+ 5
y=x +3
total skor benar
Nilai=
2,5
Lampiran 5

Kisi-Kisi Penilaian Harian

Nama Sekolah : SMP

Kelas/ Semester :VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran :2022/2023

Indikator Pencapaian Kompetensi

Materi
Kompetensi Dasar Indikator Soal KJ No
Pokok LK KKO Indikator Soal
Pencapaian
3.4 Menganalisis fungsi Bentuk C3 Me- Menentukan Diberikan beberapa Persamaan berikut yang D 1
linear(sebagai persamaan nentukan persamaan persamaan garis
garis lurus) dan umum bukan Merupakan
garis lurus lurus, siswa
menginterpretasikan persamaan mampu persamaan garis lurus
grafiknya yang dihubungkan
menentukan mana
dengan masalah kontekstual garis, dan adalah …
persamaan garis
lurus dan mana A. 3 x−7 y=−21
Titik yang yang bukan B. −6 x−3 y−18=0
persamaan garis C. 2 y=5 x−10
terletak 2 2
lurus. D. x + y =16
pada garis
Diberikan beberapa Garis berikut yang melalui
persamaan garis titik (3 , 2) adalah ...
lurus, siswa A. 5 x−3 y +9=0 B 2
mampu B. 5 x+ 3 y+ 9=0
menentukan garis C. 5 x+ 3 y+ 21=0
melalui titik dalam D. 3 x−5 y +9=0
persamaan garis
lurus Jika titik (−5 , p) dilalui
garis 2 x−3 y−11=0,
maka nilai p adalah ...
A. −7 A 3
Lampiran 5

B. 7
1
C.
3
−1
D.
3

Perhatikan gambar berikut

C 4

Gradien garis A di atas

adalah …
4
A.
5
−4
B.
5
5
C.
4
−5
D. B 5
4

Pernyataan di bawah ini

yang bernilai benar
adalah ...
A. Gradien garis
y−2 x=3 adalah 2
B. Gradien garis
Lampiran 5

1
2 y=x +6 adalah
2
C. Gradien garis 3 x+ 6=3
D. Gradien garis
y=5−3 x adalah5
Lampiran 5

4.4 Menyelesaikan masalah Persamaan C3 Menentu 4.4.1 Diberikan suatu Sketsalah grafik
kontekstual yang berkaitan garis lurus kan persamaan garis persamaan garis lurus 1
dengan fungsi linear sebagai Menentukan
lurus, siswa y=−4 x +8 dengan
persamaan garis lurus solusi dari mampu mensketsa menentukan titik potong
grafik dari sumbu X dan sumbu Y
masalah
persamaan tersebut. terlebih dahulu.
yang Cari titik potong:
y=−4 x +8
berkaitan
1.) sumbu y
dengan y=−4 x +8
0=−4 x +8
persamaan −8=−4 x
garis lurus 2=x
Jadi titiknya (2,0)
4.4.2 2.) sumbu x
Mensketsa y=−4 x +8 2
y=−4. ( 0 ) +8
grafik y=0+8
persamaan y=8
Jadi titiknya (0,8)
garis lurus
pada bidang
koordinat
kartesius

Sketsalah grafik
persamaan garis lurus
Lampiran 5

5 x−2 y=20dengan
menentukan titik potong
sumbu X dan sumbu Y
terlebih dahulu.

Cari titik potong

1.) sumbu x
−5
y= x +10
2
−5
0= x+ 10
2
5
x=10
2
5 x=20
x=4
Jadi titiknya adalah (4,0)

2.) sumbu y
−5
y= x +10
2
y=0+10
y=10
Jadi titiknya adalah (0,10)