Silabus: Matematika -Azz

KURIKULUM 2013
S I LA B U S
Sekolah Menengah Atas (SMA)/
Madrasah Aliyah (MA)
Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : XII / 1 dan 2
Nama Guru : _________________________
NIP/NIK : _________________________

CV. AZ-ZAHRA

70
 Silabus: Matematika -Azz

SILABUS SMA/MA

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas : XI

Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusiatas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan,menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menghayati perilaku Matriks Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku
disiplin, sikap Membaca dari berbagai Mencari persamaan pelajaran Matematika
kerjasama, sikap kritis sumber untuk mencari linear dalam kelas XII.
.
dan cermat dalam beberapa persamaan kehidupan sehari-  Buku
bekerja menyelesaikan linear dan mempelajari hari, kemudian referensi dan
masalah kontekstual langkah mendapatkan dibuat persamaan artikel yang
2.2 Memiliki dan himpunan dalam bentuk sesuai.
menunjukkan rasa penyelesaiannya. matriks
ingin tahu, motivasi
internal, rasa senang
Observasi
dan tertarik dan
percaya diri dalam Menanya Menentukan nilai
melakukan kegiatan  Berdiskusi determinan dari
belajar ataupun membahas persamaan tersebut
memecahkan masalah beberapa kemudian
nyata. persamaan linear menentukan
dan cara penyelesaiannya
penyelesaiannya
3.1 Menganalisis konsep,
 Menyatakan Portofolio
nilai determinan dan
sifat operasi matriks persamaan linear Persamaan linear
serta menerapkannya tersebut sebagai dari masalah sehari-

71
 Silabus: Matematika -Azz

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam menentukan operasi perkalian hari, persamaan
invers matriks dan matriks matriks dan nilai
dalam memecahkan determinan serta
masalah. penyelesaian
Mengeksplorasikan persamaan tersebut
4.1 Menyajikan dan  Mengelompokkan
menyelesaikan model persamaan linear
matematika dalam berdasarkan grafik Tes
bentuk persamaan (berpotongan, Tes tertulis
matriks dari suatu sejajar atau berbentuk uraian
masalah nyata yang berhimpit)
berkaitan dengan
persamaan linear  Menentukan invers
dari matriks yang
. elemennya
merupakan
koefisien dari
persamaan linear

Mengasosiasikan
Menganalisis grafik
persamaan linear dan
mengelompokkan
berdasarkan nilai
determinan matriks
koefisien persamaan
linear.

Mengomunikasikan
 Menjelaskan cara
penyelesaian
persamaan linear
menggunakan
invers matriks
 Menjelaskan cara
mengidentifikasi
persamaan linear
(berpotongan,
sejajar atau
berhimpit)
menggunakan nilai
determinan matriks
dari koefisien
persamaan linear.

72
 Silabus: Matematika -Azz

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menghayati perilaku Barisan tak Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku
disiplin, sikap hingga Membaca dari berbagai Mencari barisan tak pejajaran Matematika
kerjasama, sikap kritis buku atau sumber lain hingga dalam kelas XII.
dan cermat dalam untuk memperoleh kehidupan sehari-  Buku
bekerja menyelesaikan beberapa contoh barisan hari referensi dan
masalah kontekstual tak hingga. artikel yang
2.2 Memiliki dan sesuai.
Observasi
menunjukkan rasa
Menanya Menggunakan
ingin tahu, motivasi
internal, rasa senang Melalui diskusi kelompok konsep barisan tak
dan tertarik dan membuat pertanyaan hingga untuk
percaya diri dalam yang muncul dari menyelesaikan
melakukan kegiatan barisan tak hingga masalah sehari-hari
belajar ataupun misalnya suku pertama,
memecahkan masalah serta rasio dari setiap
Portofolio
nyata. barisan tak hingga.
Menyusun hasil
pencarian barisan
Mengeksplorasikan tak hingga dalam
3.2 Memahami konsep
barisan tak hingga Menentukan ciri yang kehidupan sehari-
sebagai fungsi dengan menonjol pada barisan hari serta
daerah asal himpunan tak hingga. penyelesaiannya.
bilangan asli dan
menerapkannya dalam Mengasosiasikan Tes
menyelesaikan
Menyimpulkan Tes tertulis bentuk
berbagai masalah.
hubungan antara uraian.
beberapa permasalahan
sehari-hari dengan
barisan atau deret tak
hingga

Mengomunikasikan
Menjelaskan penerapan
barisan atau deret pada
permasalah sehari-hari

2.1 Menghayati perilaku Bunga, Mengamati Tugas 5 x 4 jam  Buku

disiplin, sikap Pertumbuha Membaca dari berbagai Mencari pelajaran Matematika
kerjasama, sikap kritis n, dan sumber untuk permasalah bunga kelas XII.
dan cermat dalam Peluruhan memeperoleh informasi majemuk,  Buku
bekerja menyelesaikan . tentang perhitungan pertumbuhan referensi
masalah kontekstual bunga, perhitungan penduduk dan dan artikel
2.2 Memiliki dan pertumbuhan jumlah peluruhan atau yang
menunjukkan rasa penduduk atau penurunan nilai sesuai.
ingin tahu, motivasi peluruhan pada mata suatu barang
internal, rasa senang pelajaran lain

73
 Silabus: Matematika -Azz

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan tertarik dan
percaya diri dalam Menanya Observasi
melakukan kegiatan
Mendiskusikan Menggunakan
belajar ataupun
perhitungan bunga, konsep barisan dan
memecahkan masalah
pertumbuhan atau deret untuk
nyata.
peluruhan. Membuat menyelesaikan
pertanyaan dari masalah sehari-hari
3.3 Memahami dan masalah tersebut
menerapkan konsep dipandang dari konsep
Portofolio
barisan dan deret pada barisan dan deret
Merangkum
konteks dunia nyata
permasalahan
seperti bunga, Mengeksplorasikan bunga,
pertumbuhan, dan
Menyelesaikan pertumbuhan atau
peluruhan.
permasalahan yang peluruhan serta
berkaitan dengan penyelesaian
4.2 Mengidentifikasi, bunga, pertumbuhan masalah dalam
menyajikan model dan peluruhan kehidupan sehari-
matematika dan hari
menyelesaikan Mengasosiasikan
masalah keseharian Tes
Mengklasifikasi atau
yang berkaitan dengan
membuat kategori Tes tertulis bentuk
barisan dan deret
maslah bunga, uraian
aritmetika, geometri
pertumbuhan,
dan yang lainnya
peluruhan
4.3 Menerapkan konsep
dan menemukan pola
barisan dan deret dan Mengomunikasikan
menerapkannya dalam  Menjelaskan atau
menyelesaikan menyusun
masalah nyata terkait perbedaan
perhitungan bunga perbedaan bunga
majemuk, pertumbuhan tunggal, bunga
dan peluruhan majemuk
 Menjelaskan
penerapan
pertumbuhan atau
peluruhan pada
masalah sehari-hari
ataupun pada mata
pelajaran lain
2.1 Menghayati perilaku i. Induksi Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku
disiplin, sikap matematika Membaca dari berbagai Mencari contoh pelajaran Matematika
kerjasama, sikap kritis sumber untuk pembuktian melalui kelas XII.
dan cermat dalam memeperoleh informasi induksi  Buku
bekerja menyelesaikan tentang prinsip induksi referensi dan

74
 Silabus: Matematika -Azz

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
masalah kontekstual matematika artikel yang
Observasi sesuai.
2.2 Memiliki dan Menanya Mempelajari dan
menunjukkan rasa Mendiskusikan langkah mengamati
ingin tahu, motivasi yang harus dilakukan pembuktian suatu
internal, rasa senang dalam pembuktian bentuk rumus
dan tertarik dan dengan metode induksi dengan induksi
percaya diri dalam matematika matematika
melakukan kegiatan
belajar ataupun
Mengeksplorasikan Portofolio
memecahkan masalah
nyata. Menentukan bentuk Merangkum
permaslahan barisan langkah- langkah
yang dapat dibuktikan yang diperlukan
3.4 Memahami prinsip melalui induksi dalam pembuktian
induksi matematika matematika dengan metode
dan menerapkannya induksi matematika
dalam membuktikan
rumus jumlah deret Mengasosiasikan
Tes
persegi dan kubik Menentukan langkah-
langkah serta Tes tertulis bentuk
menganalisis uraian
pengetahuan yang
dibutuhkan dalam
induksi matematika

Mengomunikasikan
Menjelaskan pembuktian
rumus jumlah persegi
dan kubik dengan
induksi matematika
2.1 Menghayati perilaku Diagonal Mengamati Tugas 6 x 4 jam  Buku
disiplin, sikap ruang, Membaca dari berbagai Membuat beberapa pelajaran Matematika
kerjasama, sikap kritis Diagonal sumber untuk model bangun ruang kelas XII.
dan cermat dalam bidang, memeperoleh informasi  Buku
bekerja menyelesaikan Bidang tentang diagonal ruang, referensi dan
masalah kontekstual diagonal Observasi
diagonal bidang dan artikel yang
bidang diagonal Mengambar atau sesuai.
menentukan
2.2 Memiliki dan
diagonal ruang,
menunjukkan rasa Menanya diagonal bidang dan
ingin tahu, motivasi
Mendiskusikan sifat dan bidang diagonal
internal, rasa senang
konsep diagonal ruang, pada bagun ruang
dan tertarik dan
diagonal bidang dan dmensi tiga
percaya diri dalam
bidang diagonal
melakukan kegiatan
belajar ataupun

75
 Silabus: Matematika -Azz

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
memecahkan masalah Mengeksplorasikan Portofolio
nyata. Menentukan banyaknya Merangkum sifat
diagonal ruang,diagonal diagonal ruang,
bidang dan bidang diagonal bidang dan
3.5 Menganalisis konsep diagonal bangun-bangun bidang diagonal
dan sifat diagonal ruang dimensi tiga suatu bangunruang
ruang,diagonal bidang, dimensti tiga
dan bidang diagonal
dalam bangun ruang Mengasosiasikan
dimensi tiga serta Menganalisis dan Tes
menerapkannya dalam membuat kategori dari Tes tertulis bentuk
memecahkan unsur-unsur yang uraian
4.4 Menggunakan berbagai terdapat pada diagonal
prinsip konsep dan sifat ruang, diagonal bidang
diagonal ruang, dan bidang diagonal
diagonal bidang, dan serta masalah yang
bidang diagonal dalam berkaitan dengan
bangun ruang dimensi diagonal ruang, diagonal
tiga serta bidang dan bidang
menerapkannya dalam diagonal
memecahkan.
Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep
dan sifat diagonal ruang,
diagonal bidang dan
bidang diagonal, serta
cara menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan diagonal ruang,
diagonal bidang dan
bidang diagonal

2.1 Menghayati perilaku Konsep Mengamati Tugas 5 x 4 jam  Buku

disiplin, sikap jumlah  Membaca dari Mencari beberapa pelajaran Matematika
kerjasama, sikap kritis Riemann berbagai sumber fungsi non-negatif kelas XII.
dan cermat dalam untuk memperoleh lalu membuat  Buku
bekerja menyelesaikan informasi tentang grafiknya referensi dan
masalah kontekstual konsep jumlah artikel yang
2.2 Memiliki dan Rieman. sesuai.
Observasi
menunjukkan rasa  Mencari informasi
ingin tahu, motivasi Membagi grafik
tentang fungsi non- fungsi non-negatif
internal, rasa senang negatif.
dan tertarik dan interval tetentu
percaya diri dalam menjadi beberapa
melakukan kegiatan Menanya bagian yang sama
belajar ataupun

76
 Silabus: Matematika -Azz

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
memecahkan masalah Mendiskusikan atau
nyata.. membuat pertanyaan Portofolio
tentang fungsi non-
Menyusun grafik
negatif, konsep
3.6 Memahami konsep fungsi non-negatif,
integrabel (dapat
jumlah Rieman dan kemudian membagi
diintegralkan), dan
integral tentu suatu dalam beberapa
prinsip jumlah Rieman.
fungsi dengan bagian yang sama
menggunakan lalu menerapkan
fungsifungsi sederhana Mengeksplorasikan kionsep jumlah
non-negatif Menentukan grafk Rieman dan
fungsi non-negative menerapkan aturan
dalam interval tertentu integral tentu
4.5 Mengolah data dan dan dan membagi dalam
membuat model fungsi beberapa bagian yang Tes
sederhana non negatif sama
dari nyata serta Tes tertulis bentuk
menginterpretasikan uraian
masalah dalam Mengasosiasikan
gambar dan Menganalisis konsep
menyelesaikan jumlah Riemann dan
masalah dengan menerapkan pada suatu
mengunakan konsep grafik fungsi nonnegatif
dan aturan integral
tentu
Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep
jumlah Rieman dan
menerapkan konsep
tersebut pada grafik
suatu fungsi non-negatif
serta menggnakan
aturan integral tentu
pada grafik tersebut
2.1 Menghayati perilaku Teorema Mengamati Tugas 5 x 4 jam  Buku
disiplin, sikap Fundamental Membaca dari berbagai Mencari beberapa pelajaran Matematika
kerjasama, sikap Kalkulus. sumber untuk fungsi sederhana kelas XII.
kritis dan cermat memperoleh informasi  Buku
dalam bekerja tentang Teorema referensi
menyelesaikan Observasi
fundamental kalkulus. dan artikel
masalah kontekstual Menyelidiki yang
kontinuitas fungsi sesuai.
Menanya sederhana dalam
2.2 Memiliki dan
Mendiskusikan atau interval tertentu lalu
menunjukkan rasa
membuat pertanyaan menyelesaikan
ingin tahu, motivasi
tentang teorema dasar dengan teorema
internal, rasa senang
kalkulus fundamental
dan tertarik dan
kalkukus
percaya diri dalam

77
 Silabus: Matematika -Azz

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
melakukan kegiatan Mengeksplorasikan
belajar ataupun Menentukan Portofolio
memecahkan perbedaan integral Menyusun fungsi
masalah nyata. tentu dan tak tentu sederha, kemudian
3.7 Menggunakan pada suatu fungsi menentukan
Teorema Fundamental sederhana kontinuitas fungsi
Kalkulus untuk pada interval tetentu
menemukan hubungan Mengasosiasikan serta menggunakan
antara integral dalam teorema
Menganalisis konsep
integral tentu dan fundamental
teorema fundamental
dalam integral tak tentu kalkulus pada
kalkulus dalam integral
interval tersebut.
tentu fungsi sederhana
4.6 Mengajukan masalah dan menentukan
nyata dan hubungan antara Tes
mengidentifikasi sifat integral dalam integral Tes tertulis bentuk
fundamental kalkulus tentu maupun integral uraian
dalam integral tentu tak tentu
fungsi sederhana serta
menerapkannya dalam Mengomunikasikan
pemecahan masalah.
Menyampaikan konsep
. atau pengertian
teprema fundamental
kalkulus, kemudian
menngunakan teorema
tersebut dalam
pemecahan masalah

78