RENCANA PROGRAM PENGAJARAN

UKIN UMKPPG-2022 K2

MATA PELAJARAN INFORMATIKA

SMP KELAS IX

TEME LINTAS BIDANG KEILMUAN

KOLABORASI MATA PELAJARAN INFORMATIKA DENGAN MATA
PELAJARAN PRAKARYA DENGAN MATERI PRINSIP KELISTRIKAN
MENGUNAKAN PROGRAM VISUAL LAB PHET COLORADO SECARA
ON LINE

Nama : Agus Suryana, S.Pd

NIM PPG : 2214506

Program Studi :
Teknologi komputer dan Informatika
Universitas Pendidikan Indonesia

SMP PASUNDAN 3 BANDUNG

KOTA BANDUNG
2022
NAMA : AGUS SURYANA, S.Pd
Nomor Peserta PPG : 201800312085
NIM : 2214506

Masalah terpilih yang akan

No. Solusi
diselesaikan

1 Beberapa peserta didik memiliki Dengan kolaborasi dengam mata

pemahaman yang rendah dalam
belajar prakarya di kelas 9 pada
materi prinsip kelistrikan
pelajaran informatika dalam
memanfaat pengunaan program
visual simulasi Lab Phet Cororado
dapat memudahkan menjelaskan
prinsip kelistrikan pada mata
pelajaran prakarya pada peserta
didik dengan baik dan
menyenangkan dengan model
Problem Based Learning (PBL)
 RENCANA PROGRAM PENGAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : SMP Pasundan 3 Bandung
Mata Pelajaran : Informatika
Materi : Kolaborasi Mata pelajaran Informatika
Dengan Mata Pelajaran Prakarya
Sub Materi : Pengunaan program visual simulasi Lab
Phet Colorado
Alokasi waktu : 1 X 2 Pertemuan ( 2JP)
Kelas / Semester : IX/ Gasal
Pertemuan : 1
Aksi : UKIN

A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Dasar Keterampilan
Pengetahuan
4.5.2 Kolaborasi mata 4.5.2.1 Mengenal program
pelajaran informatika visual simulasi LAB
dengan mata pelajaran Phet Colorado di
internet
prakarya pada praktek
membuat rangkaian 4.5.2.2 Mengetahui bagian
listrik DC/AC program visual simulasi
sederhana dengan LAB Phet Colorado
mengunakan program untuk membuat
simulasi Lab Phet rangkaian listrik
Colorado. sederhana DC dan AC
secara on-line

4.5.2.3 Memahami cara

melakukan praktek
membuat rangkaian
listrik DC/AC sederhana
dengan mengunakan
program visual simulasi
LAB Phet Colorado
 4.5.2.4.Menganalisis prinsip
pegukuran listrik DC/AC
dengan mengunakan
program visual LAB
Phet Colorado

Nilai Karakter : Religius, Jujur, Mandiri, dan Kreatif

C. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mengetahui bagian program visual simulasi Lab Phet
Colorado untuk membuat rangkaian listrik sederhana DC dan AC secara on-line
di internet dengan baik dan benar

2. Peserta didik mengetahui bagian-bagain program visual simulasi setelah guru

melakukan demontrasi pengunaan program visual simulasi Lab Phet Colorado
dan pemaparan pengunaan program visual simulasi Lab Phet Colorado secara on-
line di depan kelas dengan baik dan benar.

3. Peserta didik dapat memahami cara melakukan praktek membuat rangkaian listrik
DC/AC sederhana dengan mengunakan program visual simulasi LAB Phet
Colorado melalui kegiatan diskusi dan penugasan yang ada di LKPD dengan baik
dan benar

4. Peserta didik dapat menganalisis prinsip pegukuran listrik DC/AC dengan

mengunakan program tool pegukuran listrik visual simulasi Lab Phet Colorado
dengan baik dan benar

D. Materi pembelajaran
1. Program Visual simulasi Lab Phet Colorado On-line
https://phet.colorado.edu/en/simulations/filter?subjects=physics&type=html,prototyp
e.
E. Pendekatan, model dan Metode
Pendekatan : Saintifik – TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge)
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Kontekstual, Tanya jawab, diskusi, penugasan, demontrasi
pemrograman simulasi Lab Phet
F. Media Pembelajaran
Media : Video pembelajaran, Power Point, Internet
Alat/Bahan : Komputer/Laptop, Mouse, program simulasi Lab Phet
Colorado LKPD, Spidol, Kertas,
Sumber Belajar : Buku Panduan Pengunaan aplikasi Phet untuk SMP,
Budi, Septi dan Setiyoningrum, Eni.(2020), Sidoarjo.
UMSIDA PRESS, alamat link :
https://phet.colorado.edu/in/
 G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.Pertemuan ke-1 (2x40 menit)
MATERI : Program Visual simulasi Lab Phet Colorado On-line.

DeskripsiKegiatan Alokasi
Tahap Sintak Waktu
Pembelajaran Model PBL Guru (menit)
Peserta Didik
Orientasi : 15
1. Guru bersama peserta didik saling memberi
dan menjawab salam serta menyampaikan
kabarnya masing-masing.

2. Guru bersama peserta didik berdoa sebelum

memulai pembelajaran yang dipimpin oleh
salah satu peserta didik/Guru. (Religius)

3. Peserta didik menyanyikan lagu wajib

Nasional (Nasionalisme) * Hanya untuk
kelas jam pertama

4. Guru mengisi agenda kelas dan mengechek

kehadiran peserta didik dengan diiringi
sedikit paparan tentang pentingnya disiplin
dan tanggung jawab berkaitan dengan
kehadiran siswa. (Disiplin)

Apersepsi :
5. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru
tentang pembelajaran sebelumnya, lalu
Pendahuluan mengaitkan dengan materi pelajaran
selanjutnya yaitu program visual simulasi
Lab Phet sebagai landasan/ penguatan
materi yang akan dibahas.

6. Memberikan gambaran tentang manfaat

mempelajari materi yang akan dibahas

7. Pemberian Acuan

a. Menginformasikan tentang materi

pembelajaran
b. Menyampaiakan tujuan pembelajaran
c. Menyampaikan garis besar kegiatan
pembelajaran

Motivasi :
8. Guru bersama perseta didik mengucapkan
Yel-yel penyemangat belajar secara
bersama-sama

9. Pretest On-line/paper (Off-line) Peserta

didik mengerjakan.
 Sintak.1 10. Guru menayangkan Slide/ video tentang 55
Mengorientas
program visual simulasi Lab Phet
ikan peserta
didik pada Colorado (TPACK)
masalah
11. Peserta didik mengamati Slide /Video
yang ditayangkan
(Mengamati-Saintifik-TPACK)

12. Guru mengidentifikasi apa yang peserta

didik ketahui setelah menyimak
Slide/video tersebut dengan memberikan
pertanyaan secara lisan sebagai pematik
untuk mengorientasikan peserta pada
masalah :

1. Ada yang pernah kesetrum

listrik, bagaimana rasanya ?

2. Ada yang pernah melihat

arus listrik ? bagaiman
caranya ?
Kegiatan Inti
3. Ada yang pernah membuat
rangkaian listrik sederhana,
seperti membuat miniature
rumah dengan mengunakan
lampu penerang DC/AC ?

Ada biaya ?
Ada alat yang rusak/ tidak
menyala dalam prakteknya ?

Sintak.2. 13. Peserta didik diberi kesempatan untuk

Mengorganisa
memberikan tanggapan, berpendapat,
sikan peserta
didik bertanya (Communication, Creativity
and Critical Thingking-4C)

14. Guru memberikan tayangan materi

dengan cara diperlambat Slide / Video
slow motion, dan di stop sesuai respon
peserta didik jika ada yang harus stop
 Slide/videonya, untuk diamati dan simak
lebih mendalam oleh perseta didik

15. Guru membagi peserta didik dalam

beberapa kelompok kecil (Per kelompok
4 sampai 5 orang )

16. Peserta didik dikelompokan secara

heterogen (Collaboration-4C)

17. Guru memandu pengelompokan peserta

18. Guru mengidentifikasi masalah yang

terjadi di dalam Slide/video tersebut.

19. Guru membagikan LKPD pada peserta

didik

Sintak.3 20. Guru membantu peserta didik untuk

Membimbing memahami tugas yang ada pada LKPD
penyelidikan
individu dan serta mengarahkannya sesuai petunjuk
kelompok pada LKPD. ( link program Visual
simulasi Lab Phet Colorado)
https://phet.colorado.edu/in/

21. Guru memberikan gambaran untuk

menyelesaikan masalahnya dengan cara
memberikan wawasan mengenai metoda
Ilmiah dan algoritma tips-tips secara
kontekstual

22. Peserta didik dalam kelompok berbagi

tugas untuk menyelesaikan masalah
tersebut (Collaboration)

23. Guru membimbing peserta didik untuk

mengumpulkan informasi-informai
tentang materi yang dipaparkan
(Mengumpulkan-Saintifik-TPAC)
 24. Guru dan peserta didik bertanya-jawab
mengenai materi yang belum dipahami
(Communication-4C)

25. Peserta didik dengan kelompoknya

mengerjakan LKPD dengan cara
berdiskusi dan mempraktekan program
visual simulasi Lab Phet Colorodo sesuai
LKPD
(Communication, Collaboration,
Creativity, Critical Thinking)-(Gotong
royong/kerjasama)-(Mengasosiasi-
Saintifik)

26. Guru memantau peserta didik dalam

diskusi untuk mencari solusi
permasalahan/pertanyaan di LKPD
dengan berkeliling.
27. Melihat dan mengecheck hasil kerja
peserta didik.
28. Jika ada kelompok atau individu yang
masih bingung, Guru memberikan
semangat dengan Yel-yel “Saya Pasti
Bisa “ (Apersepsi dan Motivasi)
Supaya diskusi dapat berjalan dan
komunikatif.

29. Guru membimbing peserta didik untuk

mengolah hasil diskusi dan dengan
menuliskan hasil diskusi di LKPD
(Menulis-Literasi)

30. Guru memberikan pemaparan

penguatan materi yang kontektual
(Sesuai dengan kehidupan sehari-hari
yang nyata pada peserta didik)

31. Perwakilan kelompok diminta untuk

Sintak.4
Mengembang mempersentasikan dan menyampaikan
kan dan hasil praktek membuat rangkaian listrik
menyajikan
hasil karya DC/AC sederhana dengan mengunakan
simulasi Lab Phet Colorado hasil
 diskusinya (Communication-4C)
(Berbicara-Literasi)
(Mengkomunikasikan-Saintifik) -
(Mandiri-PP)

32. Guru Meminta Kelompok lain untuk

menanggapi hasil diskusi yang
disampaikan oleh temannya.
(Communication, Critical Thinking-
4C) (Menyimak, Berbicara-Literasi)

33. Guru memberikan apresiasi dan feedback

Sintak .5
Menganalisa terhadap hasil persentasi praktek uji coba
& pengunaan program visual simulasi Lab
mengevaluasi
proses Phet Colorado dalam membuat rangkaian
pemecahan listrik DC/AC sederhana terhadap
masalah
peserta didik

34. Peserta didik dan Guru berdiskusi

tentang penyelesaian masalah serta
solusinya secara bersama-sama
(Communication, Critical Thinking-
4C) (Menyimak, Berbicara-Literasi)

35. POST TEST Online/ Paper pengetahuan

kemudian siswa mengerjakan.

36. Test Ketrampilan membuat dan

menganalisis rangkaian listrik DC/AC
sederhana perkelompok.secara
terbimbing dan menjaga keselamatan
Kerja (K3)

37. Peserta didik bersama guru melakukan 10

refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung

Penutup
38. Peserta didik dan Guru menyimpulkan
tentang materi pembelajaran yang
dipelajari (Communication, Critical
 Thinking-4C) (Menyimak, Berbicara-
Literasi

39. Peserta didik menyimak penjelasan guru

tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutya

40. Guru dan menutup kegiatan dengan

mengucapkan “Alhamdulillah” bersama
peserta didik (Religius)

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.
Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran

1. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan (Kognitif)

a. Teknik penilaian : Tes tertulis.
b. Bentuk instrumen : Soal Pilihan Ganda

2. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Keterampilan (Psikomotor)

a. Teknik penilaian : Penilaian kinerja
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi

Penilaian dilakukan pada saat peserta didik melakukan diskusi dan presentasi
Keaktifan Peserta
No. Nama Pemahaman Materi
Didik
1
2
3
4
dst
 Penilaian Praktek Pengunan Program Simulasi Lab Phet Colorado On-line

No. Item Penilaian Score Penilaian Maksimum

1 Keselamatan Kesehatan Kerja (K3) 10
Tatacara menyalakan dan mematikan
2 10
komputer
Tatacara mencari program visual
3 20
simulasi Lab Phet Cororado di internet
Tatacara mengukan tool-tool program
4 20
visual simulasi Lab Phet.
Melakukan uji coba praktek membuat
rangkaian listrik DC/AC secara
5 sederhana mengunkan aplikasi on-lien 40
program visual Lab Phet sesuai
petunjuk LKPD dengan mandiri.
Total Score 100

Rubrik Penilaian Kinerja Persentasi Kelompok

Penilaian
Indikator
0-30 31-65 66-100
Sistematika Sistematika tidak Sistematika Sebagian Sistematika sesuai dengan
Laporan sesuai dengan aturan sesuai dengan aturan yang aturan yang telah
yang telah ditentukan telah ditentukan ditentukan

Performans Performas laporan Performas laporan baik Performas laporan sangat

kurang baik baik

Presentasi Presentasi dilakukan Presentasi dilakukan Presentasi dilakukan

dengan kurang baik dengan baik dengan sangat baik

3. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Sikap (Afektif)

a. Teknik penilaian: Sikap (Tanggung Jawab, Religius, Disiplin,
santun)
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi

No. Nama Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak

didik Lanjut

1.

2.

3.

4.

Dst
 4. Remedial
Peserta didik yang belum memahami perangkat program visual simulasi colorado dan
prakteknya. Peserta didik yang sudah paham dapat membantu peserta didik yang lainnya, guru
melakukan berbagai pendekatan terhadap peserta didik serta melakukan evaluasi diri.

 Bila jumlah siswa 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan portofolio
berkaitan dengan materi bahan program visual simulasi Lab Phet Colorado dan
kelengkapannya

 Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok dengan
mengerjakan portofolio berkaitan dengan materi bahan ajar program visual simulasi Lab
Phet Colorado

 Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching tanpa
ada penilaian (dianggap nilai siswa = KKM)

5. Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran
pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi (kompetensi).

Mengetahui, Bandung, 10 Desember 2022

Kepala Sekolah SMP Pasundan 3 Bandung Guru Mata Pelajaran

Drs.Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd

NIP : 196412191986011002
 LKPD
INFORMATIKA

Judul : Mengenal program visual simulasi Lab Phet

Colorado berkolaborasi mata pelajaran
Informatika dengan mata pelajaran prakarya
pada materi prisip kelistrikan.

LKPD No : 009/IX/2022

NAMA KELOMPOK :

SMP PASUNDAN 3 BANDUNG

2022
 LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD No :
Kelas :

Nama Kelompok :
Ketua :
Sekretaris :
Bendahara :
Anggota :
1.
2.
3.

Pokok Bahasan : Program Visual Simulasi Lab Phet

Colorado on line.

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengetahui bagian program visual simulasi Lab Phet
Colorado untuk membuat rangkaian listrik sederhana DC/AC secara on-
line di internet dengan baik dan benar

2. Peserta didik mengetahui bagian-bagian program visual simulasi setelah

guru melakukan demontrasi pengunaan program visual simulasi Lab Phet
Colorado dan pemaparan pengunaan program visual simulasi Lab Phet
Colorado secara on-line di depan kelas dengan baik dan benar.

3. Peserta didik dapat memahami cara melakukan praktek membuat

rangkaian listrik DC/AC sederhana dengan mengunakan program visual
simulasi Lab Phet Colorado melalui kegiatan diskusi dan penugasan yang
ada di LKPD dengan baik dan benar

4. Peserta didik dapat menganalisis prinsip pegukuran listrik DC/AC dengan

mengunakan program tool pegukuran listrik visual simulasi Lab Phet
Colorado dengan baik dan benar

A. Alat dan Bahan

Perangka Komputer, Jaringan Internet, Software S4A , LKPD,

Spidol, Kertas, boll point.

B. Materi

MEGENAL PROGRAM VISUAL SIMULATOR LAB PHET COLORADO DI

INTERNET

PhET adalah software simulasi interaktif yang berbasis research

dan berlisensi gratis (free software). PhET digawangi oleh Carl
Wieman sebagai pendiri di bawah Lembaga tinggi pendidikan yaitu
Universitas Colorado.
Berdasarkan situs resmi PhET http://phet.colorado.edu

Tujuan pembuatan software simulasi interaktif ini adalah “help

students visually comprehend concepts, ensure educational effectiveness
and usability”.
 Yang pertama adalah membantu
peserta didik untuk konsep secara utuh dan jelas, kemudian
menjamin pendidikan yang efektif serta
kebergunaan yang berkelanjutan
Untuk masuk ke sistem simulasi Lab Phet Colorado rangkaian listrik DC/AC Klik
link :
https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-dc/latest/circuit-
construction-kit-dc_in.html

Contoh Tampilan Program Visual Rangkaian listrik DC/AC

Tools komponen yang digunakan untuk membujat rangkaian simulasi lsitrik

TOOLS Alat untuk mengukur tengangan listrik dan arus listrik serta gerakan arah elektron
(Arus listrik secara Visual)
Cara memilih dan mengambil kompone dengan cara di tarik dan di lepas sesuai area yang dituju.

NAMA KOMPONEN YANG ADA PADA MENU SIMULASI LAB PHET RANGKAIAN
DC/AC

Gunakan tanda menu ke atas dan ke bawah

 CARA MENGHAPUS SALAH SATU KOMPONEN

Dengan meng Klik

CARA MEMOTONG KOMPONEN LISTRIK

Dengan cara meng Klik

D. Langkah-langkah kerja

1.Praktekkan membuat rangkaian listrik DC/AC sederhana

dengan mengunakan program visual Lab Phet Colorado

1.1. Langkah ke-1

Mencari link program visual Lab Phet Colorado di

Internet.
1.Browing dengan program misal ; Google chrome
2.Isikan denga link :
https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-
dc/latest/circuit-construction-kit-dc_in.html

***Jika berhasil tepuk tangan

1.2. Langkah ke-2

Mengenal menu dan Tools kelengkapan simulasi
rangkaian DC/AC sederhana
1.Mengambil komponen listrik
2.Menempatkan kompone n listrik
3.Menyambung komponen listrik
4.Memotong komponen listrik
5.Menghapus komponen listrik
6.Mengenal alat ukur Amper dan tegang an listrik

1.3. Langkah ke-3

1. Membuat rangkaian listrik lampu serial dengan

Lengkap (Ada sumber listrik/ batrai, ada saklar, ada
kabel)
2. Membuat rangkaian listrik lampu paralel dengan
lengkap Ada sumber listrik/batrai, ada saklar, ada
kabel)

1.4. Langkah ke-4

1. Lakukan analisa pengukuran pada rangkaian se rial

Berapa arus yang mengalis..... ....Amper

Berapa tegangan sumber dan tegangan masing lampu
(L1.........Volt), (L2.. ......Volt)

2. Lakukan analisa pengukuran pada rangkaian

paralel

Berapa arus yang mengalis..... ....Amper

Berapa tegangan sumber dan tegangan masing lampu
(L1.........Volt), (L2.. ......Volt

2. Buatlah kesimp ulan tentang pembelajaran visual

simulasi Lab Phet Colorado dengan berdiskusi dengan
kelompok dari hasil pengalaman belajar mencoba uji coba
merangkai rangkaian lsitrik secara virtual:
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………………………………………………………… ………………

“PASTI BISA”
LATIHAN PRAKTEK MERANGKAI RANGKAIAN LISTRIK
DC/AC SEDRHANA DENGAN MENGUNAKAN PROGRAM
VISUAL SIMULASI LAB PHET COLORADO

CARA MERANGKAI RANGKAIAN LISTRIK SEDERHANA DC/AC

1.Rangkaian listrik lampu paralel

2.Rangkaian listrik lampu Serial

“PASTI BISA”
Cara melakukan analisa pengukuran mengunakan Volt meter dengan cara
menempelkan tongkat warna merah pada titik sambungan komponen dengan
melihat polaritas warna tongkat , warna merah Positip (+) dan warna hitam Negatip
(-)
 MATERI
MEGENAL PROGRAM VISUAL SIMULATOR LAB PHET
COLORADO DI INTERNET
TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik dapat mengetahui bagian program visual simulasi Lab Phet Colorado untuk
membuat rangkaian listrik sederhana DC dan AC secara on-line di internet dengan baik dan benar

 Peserta didik mengetahui bagian-bagain program visual simulasi setelah guru melakukan demontrasi
pengunaan program visual simulasi Lab Phet Colorado dan pemaparan pengunaan program visual
simulasi Lab Phet Colorado secara on-line di depan kelas dengan baik dan benar.

 Peserta didik dapat memahami cara melakukan praktek membuat rangkaian listrik DC/AC sederhana
dengan mengunakan program visual simulasi LAB Phet Colorado melalui kegiatan diskusi dan
penugasan yang ada di LKPD dengan baik dan benar

 Peserta didik dapat menganalisis prinsip pegukuran listrik DC/AC dengan mengunakan program tool
pegukuran listrik visual simulasi Lab Phet Colorado dengan baik dan benar
PERTANYAAN PEMATIK
“STIMULUS”
Ada yang pernah
kesetrum listrik,
bagaimana rasanya ?
BENAR
APA YANG
TERJADI ?

https://rm.id/baca-berita/megapolitan/39029/jika-pajak-penerangan-jalan-dinaikin-beban-masyarakat-bayar-listrik-
tambah-gede-dong
Ada yang pernah melihat
arus listrik ?
bagaiman caranya ?
BENAR
TestPen
Alat Untuk
Mengecek adanya
aliran Listrik dalam
sebuah penghantar
VOLT METER AMPER METER
Ada yang pernah membuat rangkaian listrik
sederhana, seperti membuat miniature rumah
dengan mengunakan lampu penerang
DC/AC ?

Ada biaya ?
Ada alat yang rusak/ tidak menyala
dalam prakteknya ?
BENAR
Kegiatan Apa yang
dilakukan ?
 Ada yang tahu ?
Program Komputer untuk
ber-eksperimen untuk uji Coba
rangkaian listrik DC/AC
BENAR
MATERI POKOK
Ada yang tahu
VIRTUAL LAB ?
Pernah lihat ini ?
Ada percobaan mata pelajaran apa saja ?
 PRETEST

1.Pernahkah anakKu membuat

rangakain listrik sederhana
dengan program Visual
Simulasi Lab Phet Colorado ?
BENAR
 POST TEST
1. SEBUTKAN CONTOH PROGRAM VISUAL LAB UNTUK MEMBUAT
RANGKAIAN DC/AC DI INTERNET YANG ANAKKU KETAHUI ?

2. APA KELEBIHAN DARI PROGRAM VISUAL TERSEBUT ?

3. BAGAIMANA CARA MENGUKUR ARUS LISTRIK DAN TEGANGAN

LISTRIK PADA ALAT UKUR VIRTUAL
BENAR
 MEGENAL PROGRAM VISUAL SIMULATOR LAB PHET
COLORADO DI INTERNET
PhET adalah software simulasi interaktif yang berbasis research dan berlisensi gratis (free software).

Carl Wieman sebagai pendiri di bawah Lembaga tinggi pendidikan yaituUniversitas Colorado.
Berdasarkan situs resmi PhET
http://phet.colorado.edu
TAMPILAN MENU PILIHAN MATA PELAJARAN SIMULASI LAB
Tampilan Daftar Kit Rangkaian listrik DC- Virtual Lab Phet
Tampilan Materi Listrik yang sudah tersedia si virtual Lab Phet
Untuk masuk ke sistem simulasi Lab Phet Colorado rangkaian listrik DC/AC Kliklink :
https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-dc/latest/circuit-
construction-kit-dc_in.html
Tampilan Program Virtual Lab Phet untuk system listrik DC/AC
Tools komponen yang digunakan untuk membujat rangkaian simulasi lsitrik
Cara memilih dan mengambil kompone dengan cara di tarik dan di lepas sesuai area yang di tuju.
Komponen-konponen kelistrikan
Klik Menghapus Kompnen
KLik Memotong Sambungan Komponen
Rangkaian Serial Lampu pada Virtual DC sederhana
Rangkaian Paralel Lampu Virtual DC Sederhana
Pengukuran Virtual Lab dengan Amper meter dan Volt meter
 PENILAIAN
INFORMATIKA

SMP PASUNDAN 3 BANDUNG

2022
 PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.
Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan belajar
dan memperbaiki proses pembelajaran

1. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan (Kognitif)

a. Teknik penilaian : Tes tertulis.
b. Bentuk instrumen : Soal Pilihan Ganda

2. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Keterampilan (Psikomotor)

a. Teknik penilaian : Penilaian kinerja
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi

Penilaian dilakukan pada saat peserta didik melakukan diskusi dan presentasi
No Keaktifan Peserta
Nama Pemahaman Materi
. Didik
1
2
3
4
dst

Penilaian Praktek Pengunan Program Simulasi Lab Phet Colorado On-line

No
Item Penilaian Score Penilaian Maksimum
.
Keselamatan Kesehatan Kerja
1 10
(K3)
Tatacara menyalakan dan
2 10
mematikan komputer
Tatacara mencari program
3 visual simulasi Lab Phet 20
Cororado di internet
Tatacara mengukan tool-tool
4 program visual simulasi Lab 20
Phet.
Melakukan uji coba praktek
membuat rangkaian listrik
5 40
DC/AC secara sederhana
mengunkan aplikasi on-lien
 program visual Lab Phet sesuai
petunjuk LKPD dengan
mandiri.
Total Score 100

Rubrik Penilaian Kinerja Persentasi Kelompok

Penilaian
Indikator
0-30 31-65 66-100
Sistematika Sistematika tidak Sistematika Sebagian Sistematika sesuai dengan
Laporan sesuai dengan aturan sesuai dengan aturan yang aturan yang telah
yang telah ditentukan telah ditentukan ditentukan
Performans Performas laporan Performas laporan baik Performas laporan sangat
kurang baik baik
Presentasi Presentasi dilakukan Presentasi dilakukan Presentasi dilakukan
dengan kurang baik dengan baik dengan sangat baik

3. Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Sikap (Afektif)

a. Teknik penilaian: Sikap (Tanggung Jawab, Religius, Disiplin,
santun)
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi

No. Nama Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak

didik Lanjut
1.

2.

3.

4.

Dst

4. Remedial
Peserta didik yang belum memahami perangkat program visual simulasi colorado dan prakteknya.
Peserta didik yang sudah paham dapat membantu peserta didik yang lainnya, guru melakukan berbagai
pendekatan terhadap peserta didik serta melakukan evaluasi diri.

 Bila jumlah siswa 20 % di bawah KKM bisa dilakukan dengan mengerjakan portofolio berkaitan
dengan materi bahan program visual simulasi Lab Phet Colorado dan kelengkapannya

 Bila Jumlah Siswa 20-50% di bawah KKM penugasan secara berkelompok dengan mengerjakan
portofolio berkaitan dengan materi bahan ajar program visual simulasi Lab Phet Colorado

 Bila Jumlah Siswa 50% lebih di bawah KKM dilakukan dengan remedial teaching tanpa ada
penilaian (dianggap nilai siswa = KKM)
 5. Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan
untuk perluasan atau pendalaman materi (kompetensi).

Mengetahui, Bandung, 10 Desember 2022

Kepala Sekolah SMP Pasundan 3 Bandung Guru Mata Pelajaran

Drs.Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd

NIP : 196412191986011002
BUKU KERJA GURU
BUKU KERJA – 3
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

 ABSENSI
 JADWAL MENGAJAR
 PENILAIAN
 DAYA SERAP SISWA
 JURNAL PEMBELAJARAN
 DAFTAR BUKU PEGANGAN
 ANALISIS BUTIR SOAL PAS/PAK
 ANALISIS PENILAIAN HARIAN
 SOAL DAN KISI KISI
 ABSENSI SISWA
Sekolah : SMP Pasundan 3 Bandung Kelas : IX -

Mata Pelajaran : INFORMATIKA Semester : 1 (Satu)

Pertemuan Ke -
No. NIS NISN Nama Siswa L/P
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

10

11

12
 Pertemuan Ke -
No. NIS NISN Nama Siswa L/P
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27
 Pertemuan Ke -
No. NIS NISN Nama Siswa L/P
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

28

29

30

31

32

Bandung, 15 Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Pasundan 3 Bandung

Drs. Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd.

NIP : 196412191986011002
 ABSENSI SISWA
Sekolah : SMP Pasundan 3 Bandung Kelas : IX -

Mata Pelajaran : INFORMATI Semester : 2 (Dua)

Pertemuan Ke -
No. NIS NISN Nama Siswa L/P
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

10

11

12
 Pertemuan Ke -
No. NIS NISN Nama Siswa L/P
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27
 Pertemuan Ke -
No. NIS NISN Nama Siswa L/P
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

28

29

30

31

32

Bandung, 15 Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Pasundan 3 Bandung

Drs. Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd.

NIP : NIP : 196412191986011002
 JADWAL MENGAJAR
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Sekolah : SMP Pasundan 3 Bandung Kelas :

Mata Pelajaran : INFORMATIKA Semester : 1 (Satu)

Hari/Kelas
Jam Ke Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu

Bandung, 15 Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Pasundan 3 Bandung

Drs. Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd.

NIP :196412191986011002
 JADWAL MENGAJAR
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Sekolah : SMP Pasundan 3 Bandung Kelas :

Mata Pelajaran : INFORMATIKA Semester : 2 (Dua)

Hari/Kelas
Jam Ke Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
 Bandung, 15 Juli 2023
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Pasundan 3 Bandung

Drs. Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd.

NIP :196412191986011002
 JURNAL SISWA
Sekolah : SMP Pasundan 3 Bandung Kelas : IX-

Mata Pelajaran : INFORMATIKA Semester : 1 (Satu)

No. Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Pendidik Aspek yang dinilai Sikap
 DAFTAR NILAI SISWA

Sekolah : SMP Pasundan 3 Bandung Kelas : IX -

Mata Pelajaran : INFORMATIKA Semester : 1 (Satu)

Nilai Pengetahuan Nilai Keterampilan

No. NIS Nama Siswa L/P Kompetensi Dasar PTS PAS NR Kompetensi Dasar

3.1 3.2 3.1 3.2 4.1 4.2 4.1 4.2 NR

10
 Nilai Pengetahuan Nilai Keterampilan

No. NIS Nama Siswa L/P Kompetensi Dasar PTS PAS NR Kompetensi Dasar

3.1 3.2 3.1 3.2 4.1 4.2 4.1 4.2 NR

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24
 Nilai Pengetahuan Nilai Keterampilan

No. NIS Nama Siswa L/P Kompetensi Dasar PTS PAS NR Kompetensi Dasar

3.1 3.2 3.1 3.2 4.1 4.2 4.1 4.2 NR

25

26

27

28

29

30

31

32

Bandung, 15 Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Pasundan 3 Bandung

Drs. Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd.

NIP 196412191986011002
 DAFTAR NILAI SISWA
Sekolah : SMP Pasundan 3 Bandung Kelas : IX -

Mata Pelajaran : INFORMATIKA Semester : 2 (Dua)

Nilai Pengetahuan Nilai Keterampilan

No. NIS Nama Siswa L/P Kompetensi Dasar PTS PAS NR Kompetensi Dasar

3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 NR

10

11
 Nilai Pengetahuan Nilai Keterampilan

No. NIS Nama Siswa L/P Kompetensi Dasar PTS PAS NR Kompetensi Dasar

3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 NR

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25
 Nilai Pengetahuan Nilai Keterampilan

No. NIS Nama Siswa L/P Kompetensi Dasar PTS PAS NR Kompetensi Dasar

3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 NR

26

27

28

29

30

31

32

Bandung, 15 Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Pasundan 3 Bandung

Drs. Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd.

NIP :196412191986011002
 ANALISIS PENCAPAIAN TARGET KURIKULUM DAN DAYA SERAP
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Sekolah : SMP Pasundan 3 Bandung Kelas :

Mata Pelajaran : INFORMATIKA Semester : 1 (Satu)

KKM : Jumlah Siswa :

Tatap Muka Pencapaian Target Ketuntasan Hasil

Evaluasi PBM
Pembelajaran Kurikulum Belajar

No Kompetensi Dasar

Perencanaan

Siswa Tidak

Ketuntasan
Jumlah KD

Kurikulum
Alasan (jika Tindakan (jika

Realisasi

Realisasi

% Target
% Tatap

Tuntas

Tuntas
ketuntasan < 100%) ketuntasan < 100%)

Muka

Siswa

%
Teknik Komputer

3.3. Memahami (C2) fungsi sistem komputer

(Hardware dan OS) yang memungkinkannya
untuk menerima input,menyimpan.memproses
1
data dan menghasilkan output sesuai dengan
spesifikasinya

4.3.1.Menjelaskan (C2) mekanisme di dalam

sistem komputer
 Bandung, 15 Juli 2023
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Pasundan 3 Bandung

Drs. Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd.

NIP :196412191986011002
 JURNAL PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Pasundan 3 Bandung Kelas : IX

Mata Pelajaran : INFORMATIKA Semester : 1 (Satu)

Jumlah Siswa
No. Hari/Tanggal Jam Ke Kelas KD Materi Nama Siswa yang Tidak Hadir
Hadir Tidak Hadir
 Jumlah Siswa
No. Hari/Tanggal Jam Ke Kelas KD Materi Nama Siswa yang Tidak Hadir
Hadir Tidak Hadir

Bandung, 15 Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Pasundan 3 Bandung

Drs. Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd.

NIP :196412191986011002
 JURNAL PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP Pasundan 3 Bandung Kelas : IX

Mata Pelajaran : INFORMATIKA Semester : 2 (Dua)

Jumlah Siswa
No. Hari/Tanggal Jam Ke Kelas KD Materi Nama Siswa yang Tidak Hadir
Hadir Tidak Hadir
 Jumlah Siswa
No. Hari/Tanggal Jam Ke Kelas KD Materi Nama Siswa yang Tidak Hadir
Hadir Tidak Hadir

Bandung, 15 Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Pasundan 3 Bandung

Drs. Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd.

NIP :196412191986011002
 DAFTAR BUKU PEGANGAN GURU DAN SISWA

Sekolah : SMP Pasundan 3 Bandung Kelas : IX

Mata Pelajaran : INFORMATIKA

No Buku Pegangan Guru Buku Pegangan Siswa

Judul Pengarang Penerbit Judul Pengarang Penerbit
1 Pusat Kurikulum dan Pusat Kurikulum dan
Maresha Caroline Wijanto INFORMATIKA Semester
INFORMATIKA Perbukuan, Balitbang, Maresha Caroline Wijanto dkk Perbukuan, Balitbang,
dkk 1
Kemendikbud. Kemendikbud.
2

Bandung, 15 Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Pasundan 3 Bandung

Drs. Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd.

NIP : 96412191986011002
 KISI – KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER
SMP Pasundan 3 Bandung
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Mata Pelajaran : INFORMATIKA

Kelas IX
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi No.
No. Materi Indikator
Kompetensi Dasar Soal
3.Memahami dan Teknik Komputer
menerapkan
1 pengetahuan (faktual, 3.3 Memahami fungsi Pengenalan Komputer Hardware 3.3.1 Mengidentifikasi (C1) fungsi perangkat keras komputer sebagai unit
sistem input, unit penyimpan, unit pemroses, unit output
konseptual, dan
komputer(hardware Macam-macam perangkat kerss komputer
prosedural) berdasarkan 3.3.2 Memahami (C2) fungsi sistem komputer hardware dan OS (Operating
dan OS) yang
rasa ingin tahunya Macam-macam perangkat Operating System System)
memungkinkannya
tentang ilmu untuk menerima
Perangkat OS open source 3.3.3 Menganalisis (C3) fungsi komputer hardware dan OS (Operating System)
pengetahuan, teknologi, input, menyimpan,
seni, budaya terkait memroses dan Hubungan perangkat keras dan OS dalam sistem 4.3.1 Menjelaskan (C2) alur sistem kerja komputer
fenomena dan kejadian mengoutputkan data komputer
tampak mata sesuai dengan
spesifikasinya.

4.3.1 Menjelaskan(C2)
alur sistem kerja
komputer
 Standar Kompetensi No.
No. Materi Indikator
Kompetensi Dasar Soal

Bandung, 15 Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Pasundan 3 Bandung

Drs. Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd.

NIP :196412191986011002
 KARTU SOAL
UJIAN KENAIKAN KELAS
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Mata Pelajaran : INFORMATIKA Jumlah Soal :

Kelas : IX Penyusun :
Bentuk Soal : Pilihan Ganda (PG)
Kompetensi Dasar : Nomor Soal : Kunci Jawaban :

Indikator
BUKU KERJA GURU
BUKU KERJA – 4
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

 PROGRAM EVALUASI DIRI

 PROGRAM TINDAK LANJUT
 DAFTAR PUSTAKA
Format 1:
Evaluasi Diri Guru untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (diisi Guru)

Nama Sekolah : NSS :

Alamat : Nama Guru :

Kecamatan : NIP :

Kabupaten/Kota : Tahun Pelajaran :

Provinsi : Tanggal :

A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait

Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-

prinsip belajar yang mendidik

3. Pengembangan kurikulum

4. Kegiatan belajar yang mendidik

5. Pengembangan potensi peserta didik

6. Komunikasi dengan peserta didik

7 Penilaian dan evaluasi

Kepribadian

8 Bertindak sesuai norma agama, hukum,

sosial, dan kebudayaan nasional
 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
9
teladan

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi

10
dan rasa bangga menjadi seorang guru

Sosial
Bersikap inklusif, bertindak objektif serta
11
tidak diskriminatif

12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat

Profesional

13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan

pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu

14 Pengembangan keprofesionalan melalui

tindakan yang reflektif

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan

untuk memenuhi dan mengembangkan
14 kompetensi inti tersebut
.

2 Kendala yang saya hadapi dalam

memenuhi dan mengembangkan
kompetensi inti tersebut

3 Keberhasilan yang saya capai setelah

mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi inti tersebut

4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan

yang masih saya butuhkan dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi inti tersebut
 .

B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan
untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan
publikasi ilmiah

2 Kendala yang saya hadapi dalam

memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan
publikasi ilmiah

3 Keberhasilan yang saya capai setelah

mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
untuk menghasilkan publikasi ilmiah

Kompetensi menghasilkan Karya

C.
Inovatif
1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan
untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
2 Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk menghasilkan karya
inovatif
3 Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
menghasilkan karya inovatif

D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan

untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas.
2 Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas
3 Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang
berkualitas
4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan
yang masih saya butuhkan dalam
memenuhi dan mengembangkan
 kompetensi penunjang pelaksanaan
pembelajaran yang berkualitas

E. Kompetensi penunjang pelaksanaan tugas tambahan

1 Usaha-usaha yang telah saya lakukan

untuk memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan tugas
tambahan
2 Kendala yang saya hadapi dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi penunjang pelaksanaan tugas
tambahan
3 Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
melaksanakan tugas tambahan tersebut
4 Pengembangan keprofesian berkelanjutan
yang masih saya butuhkan dalam
memenuhi dan mengembangkan
kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan tersebut

Mengetahui, Bandung, 15 Juli 2023

Kepala SMP Pasundan 3 Bandung Guru Mata Pelajaran

Drs. Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd.

NIP : NIP : 196412191986011002

196412191986011002
Format 2:
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru dan Koordinator)

Nama Sekolah : NSS :

Alamat : Nama Guru :

Kecamatan : NIP :

Kabupaten/Kota : Tahun Pelajaran : 2019/2020

Provinsi : Tanggal :

Strategi Pengembangan
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Keprofesian Berkelanjutan yang (isi dengan tanda V)
akan dilakukan Guru untuk
peningkatan kompetensi terkait 5
1 2 3 4 6
a b
Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta
didik
2 Menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip
belajar yang mendidik

3 Pengembangan kurikulum

4 Kegiatan belajar yang mendidik

5. Pengembangan potensi peserta didik

6 Komunikasi dengan peserta didik

7. Penilaian dan evaluasi

Kepribadian

8 Bertindak sesuai norma agama,

hukum, sosial, dan kebudayaan
nasional

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa

dan teladan

10. Etos kerja, tanggung jawab yang

tinggi dan rasa bangga menjadi seorang
guru

Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat

Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep
dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu

14. Pengembangan keprofesionalan

melalui tindakan yang reflektif

Berbagai hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut :
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi
Ilmiah

C. Kompetensi menghasilkan Karya

Inovatif

D. Kompetensi penunjang pelaksanaan

pembelajaran berkualitas (TIK,

Bahasa Asing, dsb)

E. Kompetensi penunjang pelaksanaan

tugas tambahan

Mengetahui, Bandung, 15 Juli 2023

Kepala SMP Pasundan 3 Bandung Guru Mata Pelajaran

Drs. Sena, M.Si Agus Suryana, S.Pd.

NIP :196412191986011002

Catatan:
1 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan oleh guru sendiri
2 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilakukan bersama guru lain
3 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di sekolah
4 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan di KKG
5 Rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau
KKG
6 Kebutuhan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang belum dapat dipenuhi diajukan/di-
koordinasikan oleh Dinas Pendidikan untuk dipertimbangkan.
 DAFTAR PUSTAKA

Irya Wisnubradra, dkk. 2021. Buku Siswa INFORMATIKA SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud
RI.
Irya Wisnubradra, dkk. 2021. Buku Guru INFORMATIKA SMP/ MTs Kelas VII. Jakarta: Kemdikbud
RI.
 BUKU PANDUAN
PENGGUNAAN APLIKASI PHET UNTUK SMP

Oleh
Dr. Septi Budi Sartika, M.Pd.
Eni Setiyoningrum, S.Pd.

Diterbitkan oleh
UMSIDA PRESS
Jl. Mojopahit 666 B Sidoarjo
ISBN: 978-623-6833-03-2
Copyright©2020.
Didik Hariyanto dan Ferry Adhi Dharma
All rights reserved
BUKU PANDUAN
PENGGUNAAN APLIKASI PHET UNTUK SMP

Penulis:
Dr. Septi Budi Sartika, M.Pd.
Eni Setiyoningrum, S.Pd.

ISBN :
978-623-6833-03-2

Editor:
Dr. Nur Efendi, M.Pd.
Noly Shofiyah, M.Pd., M.Sc.

Copy Editor:
Mahardika Darmawan Kusuma Wardana, M.Pd.

Design Sampul dan Tata Letak:

Mochammad Nashrullah, S.Pd.

Penerbit:
UMSIDA Press
Anggota IKAPI No. 218/Anggota Luar Biasa/JTI/2019
Anggota APPTI No. 002 018 1 09 2017

Redaksi
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
Jl. Mojopahit No 666B
Sidoarjo, Jawa Timur

Cetakan Pertama, Oktober 2020

©Hak Cipta dilindungi undang undang

Dilarang memperbanyak karya tulis ini dengan sengaja, tanpa ijin tertulis dari penerbit.
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Alloh SWT, atas segala karunia dan petunjuk-Nya lah buku
Panduan Penggunaan Aplikasi PhET telah diselesaikan tanpa halangan suatu apapun.
Penulis berterima kasih kepada:
1. Dr. Hidayatulloh, M.Si., Rektor UMSIDA yang selalu memberikan dukungan
moril dalam memfasilitasi dosen membuat karya ilmiah.
2. Dr. Sigit Hermawan, SE., M.Si., CiQaR., Direktur Direktorat Riset dan
Pengabdian kepada Masyarakat UMSIDA yang telah mendukung program
kegiatan abdimas dosen di lingkungan UMSIDA sekaligus penghargaan yang
terbesar kepada kami sebagai Tim Pengabdi Terbaik Tahun 2020.
3. Dr. Akhtim Wahyuni, M.Ag., Dekan Fakultas Psikologi dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan dukungan dalam pengembangan karya ilmiah dosen.
4. Noly Shofiyah, M.Pd., M.Sc., Kaprodi Pendidikan IPA Fakultas Psikologi dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
5. Rekan-rekan sejawat dan mahasiswa prodi Pendidikan IPA yang turut serta
dalam penyempurnaan buku panduan ini.
6. Pihak-pihak yang tidak bisa kami sebutkan satu-persatu yang turut membantu
dalam penyelesaian buku panduan ini.

Besar harapan penulis untuk kritik dan saran bagi para pembaca demi
kesempurnaan buku panduan ini.

Tim Penulis,
 DAFTAR ISI

Halaman Sampul ................................................................. i

Identitas Buku............................................................................................................ ii
Kata Pengantar .......................................................................................................... iii
Daftar Isi ................................................................................................................... iv
BAB I
CARA MENDOWNLOAD PHET ................................................................. 1
DAN JAVA
BAB II
CARA MENGINSTAL PHET DAN ................................................................. 8
JAVA
BAB III
................................................................. 10
CARA MENGOPERASIKAN PHET
BAB IV
CONTOH PENGGUNAAN PHET ................................................................. 18
PADA PRAKTIKUM IPA SMP
BAB V
PEMETAAN MATA PRAKTIKUM
................................................................. 23
MAYA PADA MAPEL IPA DAN
MATEMATIKA SMP

Daftar Pustaka .......................................................................................................... 29

 BAB I
CARA MENDOWNLOAD PHET DAN JAVA

A. Cara Mendownload PhET Interactive Simulation

Agar dapat menggunakan PhET Interactive Simulation secara offline maka terlebih
dahulu harus memiliki aplikasi PhET Interactive Simulation. adapun langkah-langkah
untuk mendownload PhET Interactive Simulation adalah sebagai berikut :
1. Untuk mendapatkan aplikasi PhET Interactive Simulation dapat di dapatkan dengan
mengakses melalui google.

Klik “PhET Download” lalu ikuti tahap selanjutnya.

2. Setelah klik “PhET Download” maka akan terdapat tampilan berikut,

Klik “Free Download” lalu ikuti tahap selanjutnya.

 3. Setelah klik “Free Download” maka akan terdapat tampilan berikut,

Pada tahap ini akan muncul “Free Download” seperti tahap sebelumnya, maka klik
kembali “Free Download” setelah itu aplikasi PhET Interactive Simulation dalam
proses Download dan tunggulah hingga proses Download terselesaikan.

B. Cara Mendownload Java

Penggunaan aplikasi PhET Interactive Simulation diiringi dengan tersedianya aplikasi
Java, karena terdapat beberapa topik yang dapat digunakan mengguakan bantuan aplikasi
Java. Sebelum menggunakan aplikasi Java maka terlebih dahulu mendownload aplikasi
Java, adapun langkah-langkah mendownload aplikasi Java adalah sebagi berikut :
1. Untuk mendapatkan aplikasi Java dapat di dapatkan dengan mengakses melalui
google.

Klik “Download Free Java Software” lalu ikuti tahap selanjutnya.

2. Setelah klik “Download Free Java Software” maka akan terdapat tampilan berikut,
 Klik “Java Download” lalu ikuti tahap selanjutnya.
3. Setelah klik “Java Download” maka akan terdapat tampilan berikut,

Pada tahap ini akan muncul “Agree and Start Free Download”, klik pilihan tersebut
setelah itu aplikasi Java dalam proses Download dan tunggulah hingga proses
Download terselesaikan.
 BAB II
CARA MENGINSTALL PHET DAN JAVA

A. Cara Menginstall PhET Interactive Simulation

Setelah aplikasi PhET Interactive Simulation berhasil diunduh, agar dapat digunakan
maka perlu diinstal atau dipasang terlebih dahulu. Adapun langkah-langkah menginstall
atau memasang aplikasi PhET Interactive Simulation adalah sebagai berikut :
1. Bukalah file Soft Ware PhET Interactive Simulation yang telah terunduh pada leptop
atau komputer

Klik aplikasi PhET Interactive Simulation, lalu ikuti tahap selanjutnya.

2. Setelah aplikasi PhET Interactive Simulation terbuka maka akan terdapat tampilan
berikut,

Klik “Yes” lalu ikuti tahap selanjutnya

3. Setelah memilih opsion “Yes” maka akan terdapat tampilan berikut,
 Klik “Next” lalu ikuti tahap selanjutnya.
4. Setelah memilih “Next” maka terdapat tampilan berikut,

Klik “I accept the agreement” dan pastikan terdapat tanda pada opsion tersebut
5. Setelah memberi tanda pada “I accept the agreement” maka akan terdapat tampilan
berikut,
 Klik “Next” lalu ikuti tahap selanjutnya.
6. Setelah memilih “Next” maka terdapat tampilan berikut,

Klik “Next” lalu ikuti tahap selanjutnya.

7. Setelah memilih “Next” maka terdapat tampilan berikut,
 Klik “Next” lalu ikuti tahap selanjutnya.
8. Setelah memilih “Next” maka terdapat tampilan berikut,

Pada tahap ini merupakan tahap terakhir dalam menginstall atau memasang aplikasi
PhET Interactive Simulation. Tunggulah hingga proses pemasangan selesai ditandai
dengan terpenuhinya tanda hijau pada proses tersebut. Jika pemasangan telah selesai
maka aplikasi PhET Interactive Simulation siap untuk digunakan.
B. Cara Menginstall Java
Jika aplikasi Java telah terdownload maka perlu untuk diinstall atau dipasang terlebih
dahulu pada leptop atau computer sebagai pendamping penggunaan aplikasi PhET
Interactive Simulation. Adapun langkah-langkah untuk menginstall atau memasang
aplikasi Java adalah sebagai berikut :
1. Bukalah file Soft Ware Java yang telah terunduh pada leptop atau komputer

Klik aplikasi Java, lalu ikuti tahap selanjutnya.

2. Setelah aplikasi Java terbuka maka akan terdapat tampilan berikut,

Klik “Yes” lalu ikuti tahap selanjutnya

3. Setelah memilih opsion “Yes” maka akan terdapat tampilan berikut,
 Klik “Install” lalu ikuti tahap selanjutnya
4. Setelah memilih “Install” maka terdapat tampilan berikut,

Klik “OK” lalu ikuti tahap selanjutnya

5. Setelah memilih “OK” maka terdapat tampilan berikut,

Pada tahap ini adalah proses pemasangan aplikasi Java pada leptop atau komputer.
Tunggulah hingga warna hijau terpenuhi. Setelah terpenuhi maka aplikasi Java telah
terpasang dan siap digunakan.
 BAB III
CARA MENGOPERASIKAN PHET

Setelah aplikasi PhET Interactive Simulation telah terpasang pada leptop atau
komputer, maka aplikasi tersebut dapat digunakan secara offline. Pada aplikasi PhET
Interactive Simulation komponen didalamnya dominan dengan Bahasa Inggris, karena
aplikasi ini merupakan aplikasi yang berasal dari University of Colorado, namun dapat pula
diubah dalam Bahasa lain untuk mengetahui judul atau topik simulasi. Aplikasi ini berisi
simulasi pembelajaran fisika, kimia, biologi, kebumian dan matematika.
Adapun langkah-langjah untuk menggunakan aplikasi PhET Interactive Simulation
adalah sebagai berikut :
1. Buka aplikasi PhET Interactive Simulation yang telah terpasang pada leptop atau
komputer

Klik aplikasi PhET Interactive Simulation lalu ikuti tahap selanjutnya

2. Setelah membuka aplikasi PhET Interactive Simulation maka akan terlihat tampilan
seperti berikut,

Jika aplikasi PhET Interactive Simulation telah terbuka maka pilih “Play with
Simulation”
3. Setelah memulai penggunaan aplikasi PhET Interactive Simulation maka akan terlihat
tampilan dari isi aolikasi tersebut
 Pada tampilan awal aplikasi PhET Interactive Simulation, pada bagian yang ditunjuk
terdapat pilihan mata pelajaran yang disediakan, yaitu fisika, biologi, kimia, kebumian
dan matematika. Pada masing-masing pelajaran tersedia topik pembelajaran simulasi.
Pengguna bebas memilih sesuai deengan kebutuhan.
4. Sebagai contoh akan dipilih salah satu pelajaran sebagai berikut,

Misalnya pada pelajaran fisika, maka pada tampilan ini silahkan klik “Physics”
5. Setelah memilih pelajaran yang diinginkan pada contoh ini yaitu “Physics” maka akan
terdapat tampilan sebagai berikut,
 Gambar diatas merupakan topik simulasi yang terdapat pada pelajaran fisika. Pengguna
dapat memilih topik yang diinginkan atau yang dibutuhkan. Dalam tampilan aplikasi
ini dominan dengan Bahasa Inggris sehingga kita harus mengetahui maksud atau tema
dari masing-masing topik simulasi yang diberikan.
6. Jika aplikasi PhET Interactive Simulation telah terbuka dapat diperhatikan pada topik-
topik yang disediakan terdapat symbol tertentu. Perhatikan gambar dibawah ini :
Terdapat 3 tanda pada simulasi PhET Interactive Simulation yaitu “S” (HTML), “F”
(Flash Player) dan Java. Adapun langkah-langkah untuk mengakses dari masing-
masing tanda adalah sebagai berikut :
I. Jika topik bersimbol “S” (HTML) memberikan makna bahwa simulasi tersebut
dapat secara langsung digunakan atau diakses, dengan cara klik topik tersebut
maka simulasi tersebut dapat terbuka dan digunakan.

II. Jika topik bersimbol “F” (Flash Player), cara mengaksesnya memerlukan
beberapa langkah. Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut :
a. Bukalah simulasi tersebut

Klik tanda Play pada gambar yang ditunjuk untuk membuka simulasi
tersebut
b. Setelah simulasi tersebut terbuka maka akan terlihat tampilan seperti
berikut,
 Klik pada bagian yang ditunjuk lalu ikuti tahap selanjutnya
c. Dari tahap sebelumnya setelah di klik maka akan terlihat tampilan seperti
berikut,

Klik “Allow Once”

d. Setelah memilih “Allow Once” maka simulasi akan terbuka dan dapat
digunakan

III. Jika terdapat logo Java menandakan bahwa topik tersebut dapat diakses atau
dibuka dengan bantuan aplikasi Java. Jika pada leptop atau komputer telah
terpasang aplikasi Java maka secara otomatis topik tersebut dapat diakses,
dengan cara :
a. Klik pada gambar yang ditunjuk

Setelah itu klik “Open” dengan tujuan untuk menyimpan simulasi tersebut.
Pada simulasi yang terdapat symbol Java maka simulasi tersebut tidak dapat
langsung di akses pada aplikasi PhET Interactive Simulation namun
simulasi tersebut akan tersimpan pada file Java pada leptop atau komputer.
b. Ketika memilih “Open” maka akan muncul alamat atau letak simulasi
tersebut disimpan, seperti gambar berikut

Gambar tersebut menunjukkan tempat tersimpannya simulasi dengan akses

Java.
c. Setelah itu bukalah file sesuai dengan petunjuk yang diberikan
 Jika pada file terdapat beberapa pilihan maka yang dapat dibuka yaitu file
yang terdapat logo Java sesuai yang ditunjuk.
d. Klik file yang terdapat logo Java sehingga simulagi dapat digunakan

Setelah simulasi dapat dibuka maka telah siap untuk digunakan.

7. Bahasa yang terdapat pada aplikasi PhET Interactive Simulation menggunakan Bahasa
Inggris, dapat juga diubah dalam Bahasa lain namun hanya untuk menerjemahkan judul
simulasi saja. Jika simulasi telah terbuka maka komponen didalamnya tetap
menggunakan Bahasa Inggris. Untuk mengubah judul simulasi pada Bahasa lain maka
langkah yang harus dilakukan adalah sebagai berikut :
a. Pilihlah salah satu topik simulasi (bebas memilih topik)
 Klik salah satu topik (bebas) lalu ikuti tahap selanjutnya
b. Setelah itu maka akan terdapat tampilan sebagai berikut

Klik “Translation” maka akan terdapat banyak pilihan Bahasa, termasuk Bahasa
Indonesia. Perubahan Bahasa ini hanya pada judul topik simulasi saja.
 BAB IV
CONTOH PENGGUNAAN PHET PADA PRAKTIKUM IPA SMP

Pada pembahasan ini akan dijabarkan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam
menggunakan aplikasi PhET Interactive Simulation sebagai media pembelajaran. Ketika
melakukan simulasi melalui aplikasi PhET Interactive Simulation maka pelaku atau
pengguna seolah-olah berada dalam laboratorium. Peggunaan aplikasi ini seperti layaknya
seseorang yang sedang bermain game sehingga menimbulkan rasa senang bagi
penggunanya.
Ketika menggunakan simulasi melalui aplikasi PhET Interactive Simulation maka
kita harus mengetahui komponen yang ada pada simulasi tersebut agar mempermudah kita
dalam menggunakan aplikasi tersebut. Agar lebih memperjelas penggunaan aplikasi PhET
Interactive Simulation maka akan diberikan contoh cara penggunaan aplikasi PhET
Interactive Simulation. Adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut :
1. Materi yang akan digunakan kali ini adalah cahaya. Akan diberikan simulasi tentang
sifat-sifat cahaya yaitu cahaya dapat dipantulkan
2. Buka program software simulasi PhET Interactive Simulation lalu klik Play whit
Simulations

3. Pilih Physics
4. Pilihlah Bending Light

5. Buka simulasi Bending Light dengan cara klik gambar yang ditunjuk
6. Pilih Intro

7. Setelah memilih Intro maka akan terdapat tampilan berikut,

Keterangan :
1 : Menunjukkan sinar yang akan dikeluarjan pada sumber cahaya. Terdapat
pilihan Ray (garis lurus) dan Wave (garis berjalan)
2 : Sumber cahaya
3 : Busur
4 : Intensitas
5 : Pengaturan garis normal. Jika dicentang maka garis normal muncul, jika
dikosongkan maka tidak terdapat garis normal
6 : Garis normal
7 : Material atas
8 : Material bawah
 Gambar diatas merupakan tampilan pada bagian Intro pada Bending Light. Sebelum
melakukan simulasi hedaknya perlu dipahami makna dari komponen-komponen yang
ada dalam tampilan tersebut. Jika telah dipahami komponen didalamnya maka akan
mudah untuk menggunakannya.
8. Untuk mensimulasikan cahaya dapat dipantulkan maka terlebih dahulu atur material
atas dan bawahnya. Gunakan material atas (Mystery A) dan material bawah (Water)

9. Tekan tombol merah pada leser

10. Letakkan busur dengan menggeser busur pada garis normal, setelah itu atur besar sudut
sesuai dengan yang diinginkan

11. Setelah busur diletakkan maka dapat dianalisis bahwa besar sudut datang dan sudut
pantul adalah sama, sesuai dengan Hukum Snellius “Sinar datang, sinar pantul dan
garis normal terletak pada satu bidang datar. Sudut datang sama dengan sudut pantul”
12. Selesai
 BAB V

PEMETAAN MATA PRAKTIKUM IPA DAN MATEMATIKA SMP

A. Pemetaan Praktikum IPA sesuai Kompetensi Dasar IPA SMP

Kompetensi
Kelas Nama Mata Praktikum IPA
Dasar
VII 3.1; 4.1 Pengukuran (panjang, massa, dan waktu) dengan
menggunakan alat ukur baku dan tidak baku
3.2; 4.2 Mengamati ciri-ciri makhluk hidup: Monera, Protista, Fungi,
Plantae, Animalia
3.3; 4.3 Teknik pemisahan campuran: Penyulingan, Kromatografi,
Penyubliman
3.4; 4.4 Suhu, pemuaian, dan perpindahan kalor
3.5; 4.5 Perubahan bentuk energi, fotosintesis, respirasi
3.6; 4.6 Mengamati torso manusia dan hewan: ikan/ katak/ burung/
kadal; mengamati dengan mikroskop sel, jaringan, organ, dan
sistem organ
3.7; 4.7 Pertumbuhan populasi terhadap kesediaan ruang dan lahan
pertanian, interaksi antara komponen biotik dan abiotik
3.8; 4.8 Pencemaran air, pencemaran udara, dan pencemaran tanah
3.9; 4.9 Pengaruh suhu dan CO2 (model rumah kaca)
3.10; 4.10 Pengamatan aktivitas gunung berapi, gempa bumi, dan tsunami
serta mitigasi bencana alam
3.11; 4.11 Pengamatan rotasi dan revolusi bumi dan dampak yang
ditimbulkannya
VIII 3.1; 4.1 Mengamati struktur dan fungsi rangka, sendi dan otot manusia;
percobaan untuk mengetahui struktur gerak, jenis dan
perbedaan serta mekanisme kerja jaringan otot
3.2; 4.2 GLB dan GLBB (aplikasi Hukum Newton)
3.3; 4.3 Pesawat Sederhana dan hubungan kerja otot pada struktur
rangka manusia
3.4; 4.4 Mengamati struktur dan fungsi tumbuhan dan inspirasi
teknologinya
3.5; 4.5 Uji bahan makanan: karobohidrat, gula, lemak, dan protein;
pencernaan mekanis dan kimiawi
3.6; 4.6 Zat-zat aditif pada makanan dan minuman; jenis-jenis zat aditif
dan adiktif serta dampaknya
3.7; 4.7 Sistem peredaran darah
3.8; 4.8 Tekanan zat padat, zat cair, dan zat gas
3.9; 4.9 Sistem pernapasan
3.10; 4.10 Sistem ekskresi
3.11; 4.11 Periode dan getaran bandul ayunan sederhana; gelombang
pada slinki/ tali; frekuensi bunyi dan resonansi (sistem
sonar pada hewan)
3.12; 4.12 Pembentukan bayangan pada cermin dan lensa
IX 3.1; 4.1 Mengamati carta pembelahan sel
3.2; 4.2 Mengamati reproduksi hewan dan tumbuhan
 Kompetensi
Kelas Nama Mata Praktikum IPA
Dasar
3.3; 4.3 Pemodelan persilangan monohibrid dan dihibrid
3.4; 4.4 Menyelidiki muatan listrik statis dan interaksinya
3.5; 4.5 Rangkaian listrik: hubungan kuat arus, hambatan, dan
tegangan listrik; mengukur kuat arus listrik yang mengalir
pada rangkaian hambatan seri dan parallel.
3.6; 4.6 Menyelidiki sifat magnet dan pembuatan magnet; faktor-
faktor yang menyebabkan gaya Lorentz
3.7; 4.7 Membuat produk bioteknologi konvensional: tape, tempe,
yogurt
3.8; 4.8 Model atom
3.9; 4.9 Peran tanah bagi kehidupan; mengidentifikasi penyusun tanah
dan tingkat kesuburan tanah
3.10; 4.10 Dampak teknologi yang tidak ramah lingkungan terhadap
lingkungan alam

B. Daftar Mata Praktikum IPA di Aplikasi PhET

No Nama Mata Praktikum Materi Kelas Ket

1 Massa Jenis Massa jenis, massa,
VII-1 Flash
volume
2 Perpindahan Kalor secara Konduktivitas, Tingkat
VII-1 Java
Konduksi energi, konduktor cahaya
3 Bentuk dan Perubahan Energi, konservasi energi,
VII-1 Java
Energi energi sistem
4 Energi: Skate Dasar Energi, konservasi energi,
VII-1 Java
energi kinetik
5 Energi: Sktate Board Energi, konservasi energi,
VII-1 Java
Lengkung energi kinetik
6 Efek Rumah Kaca (green
Panas, efek rumah kaca VII-2 Java
house effect)
7 Lempeng Tektonik Lempeng tektonik, kerak
VII-2 Java
bumi, dan litosfer
8 Sistem Tata Surya Gerak, kecepatan,
VII-2 Flash
percepatan
9 Gravitasi dan Orbit Gerak gravitasi, gerak
VII-2 Flash
melingkar, astronomi
10 Gaya dan Gerak (dasar) Gaya, gerak, gesekan VIII-1 Java
11 Gerak (2 dimensi) Gerak, kecepatan,
VIII-1 Java
percepatan
12 Gaya dan Gerak pada Gaya, kedudukan,
VIII-1 Java
Bidang Datar kecepatan
13 Gaya dan Gerak pada Gaya, kedudukan, dan
VIII-1 Java
Bidang Miring kecepatan
14 Bidang Miring Gaya, energi, kerja VIII-1 Java
15 Tuas Keseimbangan, lengan VIII-1 Java/Flash
No Nama Mata Praktikum Materi Kelas Ket
16 Wujud Zat Cair, padat, gas, ikatan
VIII-2 Java
kimia
17 Tekanan Gas Gas, panas,
VIII-2 Java
thermodinamika
18 Tekanan Air Tekanan, fluida VIII-2 Java
19 Bandul sederhana Gerak harmonis sederhana,
VIII-2 Java
konservasi energi
20 Gelombang pada tali Gelombang, frekuensi,
VIII-2 Java/Flash
amplitudo
21 Massa dan Pegas Pegas, Hukum Hooke, dan
VIII-2 Java
konservasi energi
22 Resonansi Resonansi, gerak
VIII-2 Java/Flash
harmonis, getaran
23 Gelombang Radio Gelombang radio VIII-2 Java
24 Gelombang Suara Suara, gelombang VIII-2 Java
25 Tampilan Warna Cahaya Foton, cahaya
monokromatik, cahaya VIII-2 Java
putih
26 Optika Geometri Refraksi, lensa, optik VIII-2 Java/Flash
27 Pembiasan/ Pembelokan Hukum Snell, Cahaya,
VIII-2 Java
Cahaya Pembiasan
28 Seleksi Alam Genetik, seleksi alam,
IX-1 Java
evolusi
29 Balon dan Listrik Statis Listrik statis, muatan
IX-1 Java
listrik, dan gaya listrik
30 Pembangkit Listrik Statis
Listrik statis IX-1 Java
John Travoltage
31 Gambaran Medan Listrik Kelistrikan, muatan listrik,
IX-1 Java
medan listrik
32 Hukum Ohm Hukum Ohm, sirkuit IX-1 Java
33 Rangkaian Listrik DC Sirkuit, lampu, baterai IX-1 Java
34 Rangkaian Baterai-Resistor Resistor, tegangan, baterai IX-1 Java
35 Muatan dan Medan Listrik Muatan listrik, medan
IX-1 Java
listrik, potensial listrik
36 Magnet dan Elektromagnet Magnet, medan magnet,
IX-2 Java
elektromagnet
37 Magnet dan Kompas Magnet, medan magnet,
IX-2 Java
kompas
38 Atom Atom, struktur atom,
IX-2 Java
simbol isotop
39 Molekul Atom, molekul, membuat
IX-2 Java
formula molekul
40 Bentuk Molekul Dasar Molekul, atom, ikatan IX-2 Java
C. Pemetaan Praktikum Matematika sesuai Kompetensi Dasar SMP

Kompete
Kelas Nama Kegiatan di Mapel Matematika
nsi Dasar
VII 3.1; 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan
beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen).
3.2; 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan.
3.3; 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif.
3.4; 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan
kosong, komplemen himpunan dan operasi biner pada
himpunan.
3.5; 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk
aljabar dan operasi pada bentuk aljabar.
3.6; 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel.
3.7; 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio dua
besaran (satuannya sama dan berbeda).
3.8; 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan
senilai dan berbalik nilai.
3.9; 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmatika sosial
(penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara).
3.10; 4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar
sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh
garis transversal.
3.11; 4.11 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas
dan keliling segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan layanglayang) dan segitiga.
3.12; 4.12 Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram
garis, diagram batang, dan diagram lingkaran.
VIII 3.1; 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada
barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek.
3.2; 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan
titik dalam bidang koordinat Kartesius.
3.3; 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi dengan menggunakan berbagai representasi.
3.4; 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
fungsi linear sebagai persamaan garis lurus.
3.5; 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel.
3.6; 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema
Pythagoras dan tripel Pythagoras.
3.7; 4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat,
sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta
hubungannya.
 Kompete
Kelas Nama Kegiatan di Mapel Matematika
nsi Dasar
3.8; 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis singgung
persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran.
3.9; 4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan
dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prima dan
limas), serta gabungannya.
3.10; 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan
sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi.
3.11; 4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang empirik
dan teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan.
IX 3.1; 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.
3.2; 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
kuadrat.
3.3; 4.3 Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaan,
dan grafik.
3.4; 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual dengan
menggunakan sifat-sifat fungsi kuadrat.
3.5; 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi).
3.6; 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan
dan kekongruenan antar bangun datar.
3.7; 4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun ruang sisi lengkung (tabung,
kerucut, dan bola), serta gabungan beberapa bangun ruang sisi
lengkung.

D. Daftar Mata Praktikum Maya Matematikan di Aplikasi PhET

No Judul Praktikum Kelas/ Sem Ket

1 Pendahuluan Pecahan VII/1 Java
2 Membuat Pecahan VII/1 Java
3 Persamaan Pecahan VII/1 HTML version
4 Persamaan Pecahan Campuran VII/1 HTML version
5 Model Desimal VII/1 HTML version
6 Pecahan Senilai dan Pecahan Campuran VII/1 Java
7 Garis Bilangan: Bilangan Bulat VII/1 HTML version
8 Model Aljabar VII/1 HTML version
9 Persamaan Linier (Dasar) VII/1 HTML version
10 Persamaan Linier 1 Variabel VII/1 HTML version
11 Rasio VII/2 HTML version
12 Proporsi VII/2 HTML version
13 Aritmatika VII/2 Flash/HTML
version
14 Menggambar Garis VIII/1 Java
No Judul Praktikum Kelas/ Sem Ket
15 Grafik Persamaan VIII/1 Flash/HTML
version
16 Membuat Fungsi VIII/1 HTML version
17 Membuat Fungsi (Dasar) VIII/1 HTML version
18 Grafik Fungsi Linier VIII/1 HTML version
19 Gradien VIII/1 HTML version
20 Persamaan Linier 2 Variabel VIII/1 HTML version
21 Statistika Peluang VIII/2 HTML version
22 Estimasi VIII/2 HTML version
23 Grafik Fungsi Kuadrat IX/1 HTML version
 DAFTAR PUSTAKA

Kemendikbud, 2017. Kurikulum 2013 Edisi Revisi: Standar Kompetensi dan Komeptensi
Dasar IPA dan Matematika SMP.

https://phet.colorado.edu/in/

https://java.com/en/download/
 BIODATA PENULIS

Dr. Septi Budi Sartika, S.Pd., M.Pd. lahir di Ponorogo, 9 September

1985. Lulus Sarjana Pendidikan Fisika Universitas Negeri Surabaya tahun
2008, melanjutkan studi S2 di Prodi Pendidikan Sains Program
Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya lulus tahun 2010. Lulus program
Doktor di prodi Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Negeri
Surabaya tahun 2019. Karir pengajaran dimulai tahun 2010 di Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
Penulis terlibat dalam penelitian dan pengabdian kepada masyarakat baik
didanai oleh Ristekdikti maupun dana mandiri tentang
keterampilan berpikir tingkat tinggi dan keterampilan Abad-21.

Eni Setiyoningrum, S.Pd. lahir di Magetan, 25 Februari 1996. Penulis

adalah anak ke empat dari empat bersaudara. berasal dari Ds. Karangmojo
RT. 15 RW. 04 Kecamatan Kartoharjo Kabupaaten Magetan. Lulusan S-1
Pendidikan IPA di Universitas Muhammadiyah Sidoarjo tahun 2019. Karir
bekerja dimulai dari tahun 2014 sampai dengan 2019 sebagai admin gudang
di CV. Karya Persada Sidoarjo. Tahun 2019 sampai sekarang bekerja di
SMP Wachid Hasjim 9 Sedati yang saat ini menjabat sebagai guru IPA,
Wali Kelas, dan Kepala Laboratorium IPA.