PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : 3 (Tiga)
NAMA : 1. Rio Yonatan, M.Pd.,Gr
MODUL. : [1.1]*

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

1. CGP mampu memahami pemikiran filosofis pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan melakukan refleksi-kritis atas
korelasi pemikiran-pemikiran tersebut dengan konteks pendidikan lokal dan nasional pada saat ini
2. CGP mampu mengambil pembelajaran dari pemikiran filosofis Ki Hadjar Dewantara untuk diterapkan sebagai
pemimpin pembelajaran yang mengupayakan terwujudnya sekolah sebagai pusat pengembangan karakter

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

RIO YONATAN, M.Pd., Gr || Halaman 1

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

 memberikan jawaban reflektif-
kritis untuk mengetahui
pemahaman diri tentang
Jawaban pertanyaan, cerita pengalaman dalam bentuk
pemikiran (filosofi pendidikan) Ki
Mulai dari Diri deskripsi atau narasi
Hadjar Dewantara,
 membuat refleksi diri tentang
pemikiran (filosofi pendidikan) Ki
Hadjar Dewantara
Eksplorasi Konsep  CGP menyimak video tentang Jawaban pertanyaan, dan tanggapan terhadap materi atau
pendidikan di Indonesia dari video
zaman kolonial dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan panduan;
 menyimak video-video tentang
pemikiran (filosofi pendidikan) Ki
Hadjar Dewantara;
 membaca 2 (dua) tulisan karya Ki
Hadjar Dewantara.mendiskusikan
pertanyaan reflektif terkait
pemikiran (filosofi pendidikan) Ki
Hadjar Dewantara dan

RIO YONATAN, M.Pd., Gr || Halaman 2

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

relevansinya dengan pendidikan
Indonesia saat ini dan pendidikan
pada konteks lokal sosial budaya
di daerah asal CGP yang
difasilitasi oleh Fasilitator
 berbagi pengalaman praktik baik
penerapan pemikiran filosofis
Pendidikan KHD pada konteks
lokal sosial budaya di daerahnya.
 mengeksplorasi (memaknai dan
menghayati) nilai-nilai luhur
sosial budaya di daerah asal Laporan hasil diskusi kelompok dalam bentuk Power Point,
Ruang Kolaborasi dalam menguatkan dan laporan kelompok, infografis, dokumen
menebalkan Konteks (kodrat) Diri
Murid sebagai manusia dan
anggota masyarakat.
Demonstrasi Kontekstual mendesain strategi dalam Rancangan Pemahaman Filosofis KHD dalam bentuk
mewujudkan pemikiran KHD - Puisi, Video, lagu, pantun, komik, infografis
'Pendidikan yang Berpihak pada
Murid' - sesuai dengan Konteks Diri
Murid dan Sosial Budaya di daerah

RIO YONATAN, M.Pd., Gr || Halaman 3

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

asal (karya demonstrasi kontekstual
dalam video, atau infografis atau
puisi atau lagu, dll)
mendapatkan penguatan
pemahaman tentang pemikiran Pertanyaan yang akan ditanyakan kepada instruktur
Elaborasi Pemahaman
(filosofi pendidikan) Ki Hadjar
Dewantara dari Instruktur;
membuat kesimpulan dalam bentuk
esai atau jurnal reflektif tentang
‘Pendidikan yang Berpihak pada
Murid’ dengan merefleksikan Kesimpulan Koneksi Antar Materi dalam bentuk
Koneksi Antar Materi seluruh rangkaian materi yang sudah PPT, infografis, artikel, video, dll
dipelajari dari pemikiran-pemikiran
KHD dan praktik baik yang telah
dilakukan di sekolah-sekolah saat
‘Elaborasi Pemahaman’
Aksi Nyata mengimplementasikan strategi Laporan Aksi Nyata dalam bentuk
dalam mewujudkan pemikiran KHD dokumen yang dilengkapi dokumentasi kegiatan, dan jurnal
yang telah dibuat pada ‘Demonstrasi refleksi pribadi
Kontekstual’ secara konkret sebagai
perwujudan 'Kepemimpinan

RIO YONATAN, M.Pd., Gr || Halaman 4

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Pembelajaran' yang Berpihak pada
Murid' dan direfleksikan kembali
dalam Jurnal Refleksi Pribadi,

Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK : 3 (Tiga)
NAMA : 1. Rio Yonatan, M.Pd.,Gr
MODUL. : [1.2]*

RIO YONATAN, M.Pd., Gr || Halaman 5

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.
1. CGP memahami peran dan alasan menjadi pemimpin pembelajaran.
2. CGP mampu secara reguler mengidentifikasi kebutuhan peningkatan kompetensi dan kematangan diri demi mendukung
pembelajaran murid melalui refleksi diri yang terdokumentasi.
3. CGP secara aktif menetapkan tujuan, membuat rencana, dan menentukan cara untuk mencapainya dalam meningkatkan
kompetensi dan kematangan dirinya.

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

Melakukan kegiatan trapesium usia

dan refleksinya Trapesium usia sesuai usia CGP dalam bentuk
Mulai dari Diri
Menyatakan nilai dan peran guru infografis
penggerak menurut mereka sendiri

Belajar mandiri dan Forum diskusi Jawaban pertanyaan, dan tanggapan terhadap materi atau
Eksplorasi Konsep tertulis video

Ruang Kolaborasi  Membuat karya poster/peta Laporan hasil diskusi kelompok dalam bentuk
pikiran/power point/video, Power Point, laporan kelompok, infografis, dokumen, dll
tentang rancangan kegiatan
sebagai upaya
mengkolaborasikan kekuatan

RIO YONATAN, M.Pd., Gr || Halaman 6

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

nilai yang dimiliki anggota
kelompok
 Mempresentasikan karya
poster/peta pikiran/power
point/video, tentang rancangan
kegiatan sebagai upaya
mengkolaborasikan kekuatan
nilai yang dimiliki anggota
kelompok
 Membuat refleksi dan
mengapresiasi peran masing-
masing anggota dalam kelompok
Membuat gambaran diri sebagai
guru penggerak di masa depan
Hasil karya dalam bentuk Puisi, Video, lagu, pantun, komik
Demonstrasi Kontekstual dalam bentuk poster/tulisan
naratif/audio sederhana/power
point/video
Elaborasi Pemahaman  Membuat pertanyaan bermakna Pertanyaan yang akan ditanyakan kepada instruktur
untuk menguatkan pemahaman
terhadap modul 1.2
 Berdialog virtual dengan

RIO YONATAN, M.Pd., Gr || Halaman 7

PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

instruktur
Membuat kaitan antar materi modul
1.2 dengan modul 1.1
Koneksi Antar Materi
Kesimpulan berdasarkan materi modul 1.2. Nilai & Peran
Guru Penggerak serta kaitannya dengan modul 1.1. Filosofi
Pendidikan Ki Hadjar Dewantara (Membuat Koneksi Antar
Materi dengan Model 4P) Dalam bentuk PPT, infografis,
artikel, video, dll

Menjalankan pengembangan diri Laporan Aksi Nyata

yang sederhana, konkret, dan rutin Dalam bentuk dokumentasi dengan format tulisan naratif
Aksi Nyata
serta dapat dilakukan sendiri dari bergambar/poster bergambar/ powerpoint/video sederhana
sekarang

Catatan..
* Pilih salah satu sesuai penugasan

RIO YONATAN, M.Pd., Gr || Halaman 8