KARAKTERISTIK DAN KLASIFIKASI ANAK SLOW

LEARNER

A. KARAKTERISTIK DAN KLASIFIKASI

Karakteristik dan klasifikasi adalah dua aspek penting yang digunakan untuk memahami
dan mengelompokkan berbagai objek atau fenomena di sekitar kita. Karakteristik
merujuk pada sifat atau atribut khusus suatu entitas yang membantu dalam
mengidentifikasi dan membedakannya dari yang lain. Misalnya, karakteristik fisik seperti
ukuran, bentuk, warna, dan berat dapat digunakan untuk memahami sifat fisik suatu
objek. Di sisi lain, karakteristik fungsional, seperti tujuan atau kinerja suatu sistem,
memberikan wawasan tentang bagaimana suatu objek berfungsi. Sementara itu,
klasifikasi adalah proses pengelompokan objek atau entitas berdasarkan kesamaan
karakteristik tertentu. Tujuannya adalah untuk menyederhanakan kompleksitas dan
mengidentifikasi pola atau hubungan antara kelompok-kelompok tersebut. Sebagai
contoh, klasifikasi biologis menggunakan karakteristik genetik dan morfologi untuk
mengelompokkan makhluk hidup menjadi kingdom, filum, kelas, ordo, famili, genus, dan
spesies. Berikut adalah beberapa karakteristik umum dan klasifikasi yang sering terkait
dengan anak lamban belajar:

A.1 Karakteristik Anak Lamban Belajar:

1. Kesulitan dalam Pemahaman Konsep Abstrak:

Anak lamban belajar mungkin mengalami kesulitan dalam memahami konsep abstrak dan
kompleks. Materi pelajaran yang bersifat konseptual atau teoritis dapat menjadi tantangan
bagi mereka. Kecepatan belajar anak dapat bervariasi, dan beberapa anak mungkin
mengalami kesulitan dalam memahami konsep abstrak dan kompleks. Beberapa faktor
yang dapat mempengaruhi kecepatan belajar anak termasuk gaya belajar mereka, minat,
motivasi, dan dukungan yang mereka terima.
2. Kesulitan dalam Retensi dan Pengingatan Informasi:
Proses retensi dan pengingatan informasi mungkin berjalan lebih lambat. Oleh karena itu,
anak ini mungkin memerlukan lebih banyak waktu dan pengulangan untuk menguasai
materi. Proses retensi dan pengingatan informasi melibatkan beberapa tahapan, termasuk
penerimaan informasi, penyimpanan dalam memori jangka pendek, dan transfer ke
memori jangka panjang. Anak dengan kecepatan retensi yang lebih lambat atau kesulitan
dalam pengingatan mungkin membutuhkan dukungan tambahan untuk mengatasi
tantangan ini.
3. Pencapaian Akademis di Bawah Rata-rata:
 Anak lamban belajar cenderung menunjukkan pencapaian akademis di bawah rata-rata
untuk kelompok usia dan tingkat pendidikan mereka. Hal ini bisa disebabkan oleh
berbagai faktor, seperti kesulitan dalam memahami konsep-konsep akademis, lambatnya
proses retensi dan pengingatan informasi, atau tantangan dalam menyesuaikan diri
dengan metode pembelajaran yang umumnya digunakan di sekolah. Untuk membantu
anak yang lamban belajar, perlu dilakukan pendekatan yang holistik. Ini termasuk
identifikasi spesifik area kesulitan, penggunaan strategi pembelajaran yang sesuai,
dukungan dari guru dan orang tua, serta pemberian waktu dan kesempatan yang cukup
untuk berkembang.

4. Kesulitan dalam Keterampilan Sosial:

Beberapa anak lamban belajar mungkin mengalami kesulitan dalam berinteraksi sosial.
Hal ini bisa disebabkan oleh perasaan rendah diri atau ketidaknyamanan dalam situasi
sosial. Kemudian anak mungkin merasakan tekanan atau stigma dari teman sebaya terkait
dengan ketidakmampuan mereka dalam hal-hal tertentu, yang dapat mempengaruhi
hubungan sosial mereka. Pengalaman negatif di sekolah, seperti kritik dari guru atau
teman sebaya, juga dapat membentuk persepsi mereka terhadap situasi sosial dan sekolah
secara keseluruhan.
5. Kesulitan dalam Bahasa:

Kemampuan berbicara dan berkomunikasi secara verbal mungkin berkembang lebih

lambat dibandingkan dengan anak-anak sebaya. Anak-anak dengan kesulitan belajar
mungkin memerlukan waktu lebih lama untuk menguasai keterampilan berbicara dan
pengucapan kata-kata. Beberapa di antara mereka juga mungkin mengalami kesulitan
dalam memproses dan memahami bahasa, baik secara lisan maupun tertulis. Faktor lain
yang dapat mempengaruhi kemampuan berbicara melibatkan gangguan berbicara dan
bahasa, seperti disleksia atau gangguan keterampilan fonologis.

Selain itu, rasa cemas atau ketidaknyamanan dalam berbicara di depan orang lain dapat
memengaruhi kemampuan verbal anak, terutama jika mereka merasa tertekan atau
dihadapkan pada situasi sosial. Kurangnya pengalaman sosial juga dapat menjadi
hambatan dalam perkembangan keterampilan berbicara dan berkomunikasi verbal anak.

6. Kesulitan Menyelesaikan Tugas:

Anak lamban belajar mungkin memerlukan waktu lebih lama untuk menyelesaikan tugas
atau pekerjaan rumah. Mereka mungkin juga membutuhkan bantuan tambahan.
Tantangan yang mereka hadapi, seperti kesulitan memahami materi atau konsep,
membuat mereka membutuhkan pendekatan yang lebih fleksibel.

A.2 Klasifikasi Anak Lamban Belajar:

1. Intelegensi Rata-rata:
Anak lamban belajar umumnya memiliki tingkat intelegensi yang berada di kisaran rata-
rata. Mereka mungkin tidak memiliki kecacatan intelektual yang signifikan. Kendati
mereka mungkin menghadapi tantangan dalam beberapa area pembelajaran, hal itu tidak
selalu mencerminkan tingkat intelegensi yang rendah. Penting untuk memahami bahwa
kecerdasan dan kemampuan belajar bukanlah hal yang bersifat tunggal atau statis.
Beberapa anak mungkin memiliki kecerdasan di bidang tertentu, sementara memiliki
kesulitan di bidang lainnya. Pendidikan yang mendukung dan strategi pembelajaran yang
sesuai dapat membantu anak yang lamban belajar untuk mengatasi hambatan-hambatan
ini dan mengembangkan potensi intelektual mereka.
2. Evaluasi Psikologis:
Klasifikasi sering melibatkan evaluasi psikologis oleh profesional kesehatan mental atau
psikolog pendidikan. Tes kecerdasan, tes keterampilan akademis, dan observasi perilaku
dapat menjadi bagian dari proses ini. Evaluasi ini dirancang untuk memahami lebih
mendalam kebutuhan dan tantangan spesifik anak. Beberapa elemen yang mungkin
terlibat dalam proses ini melibatkan tes kecerdasan untuk mendapatkan gambaran potensi
intelektual, tes keterampilan akademis untuk mengevaluasi kemampuan dalam membaca,
menulis, dan matematika, serta observasi perilaku untuk memahami cara anak belajar dan
berinteraksi di lingkungan belajar. Wawancara dengan orang tua dan guru juga dilakukan
untuk mendapatkan perspektif tambahan, sementara pemeriksaan kesehatan fisik
mungkin diperlukan untuk mengidentifikasi faktor kesehatan yang memengaruhi
kemampuan belajar anak. Hasil evaluasi digunakan untuk merumuskan rekomendasi dan
strategi pendekatan pembelajaran yang lebih sesuai dengan kebutuhan anak, membantu
dalam menyusun program pembelajaran yang mendukung perkembangan anak, dan
menentukan apakah anak memenuhi kriteria untuk menerima layanan pendidikan khusus
atau dukungan lainnya.
3. Kesulitan dalam Keterampilan Tertentu:
Klasifikasi dapat didasarkan pada kesulitan spesifik dalam keterampilan tertentu, seperti
matematika, membaca, atau menulis. Fokus pada area keterampilan yang spesifik
membantu dalam mengidentifikasi hambatan yang mungkin dihadapi anak, sehingga
solusi dan strategi pembelajaran dapat difokuskan pada kebutuhan yang tepat.
4. Dukungan dan Penyesuaian Pendidikan:
Setelah klasifikasi, anak lamban belajar memerlukan dukungan dan penyesuaian
pendidikan tambahan. Ini bisa termasuk program pembelajaran khusus, pengajaran
individual, atau pendekatan pembelajaran yang berbeda. Semua upaya ini bertujuan untuk
memberikan dukungan yang holistik dan terkoordinasi untuk membantu anak mengatasi
kesulitan belajar mereka dan mencapai potensi penuh mereka di lingkungan pendidikan.
Pendekatan yang personal dan terfokus pada kebutuhan individu anak dapat memberikan
hasil yang lebih efektif dalam merespons tantangan belajar yang dihadapinya.
 5. Kolaborasi dengan Orang Tua dan Guru:
Klasifikasi anak lamban belajar sering melibatkan kolaborasi erat antara orang tua, guru,
dan profesional kesehatan. Tujuannya adalah untuk menyusun rencana pendidikan yang
sesuai dengan kebutuhan anak. Klasifikasi anak lamban belajar haruslah menjadi langkah
awal untuk memberikan dukungan yang sesuai. Rencana pendidikan yang disusun secara
kolaboratif dan disesuaikan secara individual dapat membantu anak lamban belajar
mencapai potensi penuh mereka.

DAFTAR PUSTAKA

Muchlisin Riadi. (Juli 07, 2021). Anak Lamban Belajar (Slow Learner).Kajianpustaka.com.