Lampiran 1b

11/9/23, 6:12 PM lampiran 1b-pemantauan-TITIS PRASEKTI
Menerapkan strategi lingkungan pembelajaran

Kompetensi 1 :
yang aman dan nyaman bagi peserta didik
Nama Dinilai : TITIS PRASEKTI
Nama Penilai : Dra MARIA CHRISTINA SRI SUNARSIH M.Pd
Penilaian untuk Kompetensi 1:
Indikator Skor
1. Mengaplikasikan teknik dasar pengelolaan
0 1 2
perilaku peserta didik yang sulit.
2. Mengaplikasikan strategi pengelolaan kelas
untuk mencapai pembelajaran yang berpusat 0 1 2
pada peserta didik.
3. Mengaplikasikan prinsip-prinsip yang
menumbuhkan rasa aman dan nyaman peserta 0 1 2
didik dalam proses pembelajaran.
Total skor untuk kompetensi 1 5
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah
6
indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100% 3.33
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
https://siagusdispendik.surabaya.go.id/berkas/action/pkg/31847930-5386-11ee-85bb-17720a1fcbdb?file=lampiran_1_b_2017 2/13
Menerapkan pembelajaran efektif yang berpusat

Kompetensi 2 :
pada peserta didik
Indikator Skor
1. Mengaplikasikan desain pembelajaran yang
terstruktur dan berurutan untuk mencapai 0 1 2
tujuan pembelajaran.
2. Mengembangkan desain pembelajaran yang
0 1 2
relevan dan melibatkan peserta didik.
3. Memilih dan menggunakan sumber belajar
0 1 2
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
4. Mengaplikasikan instruksi pembelajaran
yang mencakup strategi dan komunikasi untuk
0 1 2
menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta
didik.
5. Menggunakan TIK yang adaptif dalam
0 1 2
mendukung pembelajaran.
10
indikator × 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Melakukan asesmen, umpan balik, dan pelaporan

Kompetensi 3 :
yang berpusat pada peserta didik
Indikator Skor
1. Melaksanakan asesmen yang berpusat pada
0 1 2
peserta didik.
2. Mengembangkan rancangan asesmen yang
0 1 2
berpusat pada peserta didik.
3. Memberikan umpan balik terhadap peserta
0 1 2
didik mengenai pembelajarannya.
4. Menyusun laporan capaian belajar peserta
0 1 2
didik.
5. Mengkomunikasikan laporan capaian belajar
0 1 2
peserta didik.
10
indikator × 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Menerapkan perilaku yang mencerminkan

Kompetensi 4 : kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk
berperilaku sesuai dengan kode etik guru
Indikator Skor
1. Menerapkan makna, tujuan, dan pandangan
hidup guru berdasarkan prinsip moral dan 0 1 2
keyakinan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2. Menggunakan strategi pengelolaan emosi
secara efektif dalam menerapkan perilaku kerja 0 1 2
sebagai guru.
3. Menerapkan kode etik guru dalam bekerja
0 1 2
dan pembelajaran.
6
indikator × 2
Persentase = (total skor/12) × 100% 4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Menerapkan pengembangan diri melalui kebiasaan

Kompetensi 5 :
refleksi.
Indikator Skor
1. Melakukan refleksi dan perencanaan
kebutuhan pengembangan diri yang berpusat 0 1 2
pada peserta didik.
2. Menggunakan cara adaptif dalam melakukan
pengembangan diri untuk meningkatkan 0 1 2
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
3. Menerapkan hasil pengembangan diri untuk
0 1 2
meningkatkan pembelajaran peserta didik.
6
indikator × 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Membiasakan pentingnya menempatkan peserta

Kompetensi 6 :
didik sebagai pusat dari pembelajaran
Indikator Skor
1. Menerapkan interaksi aktif dan empatik
dalam pembelajaran yang berpusat pada peserta 0 1 2
didik.
2. Menghormati / menghargai respek terhadap
peserta didik dalam menjalankan peran sebagai 0 1 2
guru.
3. Menerapkan kepedulian terhadap
keselamatan dan keamanan peserta didik 0 1 2
sebagai individu dan kelompok.
6
indikator × 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Melakukan kolaborasi untuk peningkatan kualitas

Kompetensi 7 :
pembelajaran
Indikator Skor
1. Mengaplikasikan komunikasi efektif dengan
warga sekolah yang mengarah pada 0 1 2
peningkatan pembelajaran.
2. Menyusun strategi yang efektif dalam
mengorganisasi tugas bersama rekan sejawat 0 1 2
untuk peningkatan pembelajaran.
3. Menerapkan strategi yang efektif dalam
berbagi pengetahuan dan keahlian, serta
menerima dan memberikan umpan balik secara 0 1 2
konstruktif untuk mencapai peningkatan
pembelajaran peserta didik.
6
indikator × 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Melibatkan orangtua/wali dan masyarakat dalam

Kompetensi 8 :
pembelajaran
Indikator Skor
1. Mengaplikasikan strategi pendampingan
orang tua/wali dalam mendukung pembelajaran 0 1 2
di rumah yang berpusat pada peserta didik.
2. Mengaplikasikan strategi pelibatan
pengetahuan, keahlian, dan perspektif orang
0 1 2
tua/wali dan masyarakat dalam pembelajaran
yang berpusat pada peserta didik.
4
indikator × 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Berperan dalam organisasi profesi dan jejaring

Kompetensi 9 : yang lebih luas untuk peningkatan kualitas
pembelajaran peserta didik
Indikator Skor
1. Berpartisipasi pada beragam peran untuk
pemecahan masalah pembelajaran dalam 0 1 2
organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas..
2. Berbagi praktik baik dan karya untuk
peningkatan pembelajaran yang berpusat pada
0 1 2
peserta didik dalam organisasi dan jejaring
yang lebih luas..
4
indikator × 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Menggunakan konten pembelajaran dan cara

Kompetensi 10 :
mengajarkannya
Indikator Skor
1. Mengimplementasikan struktur dan alur
pengetahuan dari suatu bidang keilmuan yang 0 1 2
relevan untuk pembelajaran.
2. Menggunakan pengetahuan konten yang
relevan untuk menentukan tujuan 0 1 2
pembelajaran.
3. Mengorganisasikan pengetahuan konten
yang relevan untuk menyusun alur tujuan 0 1 2
pembelajaran.
6
indikator × 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Menggunakan pengetahuan tentang karakteristik

Kompetensi 11 : yang akan mempengaruhi cara belajar peserta
didik
Indikator Skor
1. Menggunakan strategi pembelajaran yang
sesuai dengan tahap perkembangan dan
0 1 2
karakteristik yang relevan dengan kebutuhan
belajar peserta didik.
sesuai dengan latar belakang sosial, budaya,
0 1 2
agama, dan ekonomi yang relevan dengan
kebutuhan belajar peserta didik.
sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik
0 1 2
yang sesuai dengan potensi, minat, dan cara
belajar peserta didik.
sesuai untuk mendukung pembelajaran peserta 0 1 2
didik penyandang disabilitas.
sesuai dengan keragaman kebutuhan belajar 0 1 2
peserta didik untuk pembelajaran yang inklusif.
10
indikator × 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Menggunakan pengetahuan tentang komponen

Kompetensi 12 : kurikulum dan cara menggunakannya untuk
merancang desain pembelajaran
Indikator Skor
1. Menggunakan kurikulum dalam proses
0 1 2
2. Menggunakan asesmen untuk meningkatkan
0 1 2
3. Menggunakan strategi untuk meningkatkan
0 1 2
efektif untuk capaian belajar literasi dan 0 1 2
numerasi peserta didik.
8
indikator × 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Lampiran 1b

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran 1b

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

11/9/23, 6:12 PM lampiran 1b-pemantauan-TITIS PRASEKTI

Menerapkan strategi lingkungan pembelajaran

Menerapkan pembelajaran efektif yang berpusat

Melakukan asesmen, umpan balik, dan pelaporan

Menerapkan perilaku yang mencerminkan

Menerapkan pengembangan diri melalui kebiasaan

Membiasakan pentingnya menempatkan peserta

Melakukan kolaborasi untuk peningkatan kualitas

Melibatkan orangtua/wali dan masyarakat dalam

Berperan dalam organisasi profesi dan jejaring

Menggunakan konten pembelajaran dan cara

Menggunakan pengetahuan tentang karakteristik

Menggunakan pengetahuan tentang komponen

Anda mungkin juga menyukai