MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023

ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS IX

A. Informasi Umum
Nomor Modul Ajar 01
Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
Judul Modul Ajar  Perbedaan Pertumbuhan dan Perkembangan
 Siklus Hidup Manusia
Nama Penyusun Ismoyo Yudha Lukito, S.Pd
Nama Sekolah SMP Negeri 48 Samarinda
Tahun Pelajaran 2023/2024
Fase/ Kelas Fase D/IX
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Peserta didik mampu memahami pertumbuhan dan perkembangan
Elemen Capaian yang terjadi pada manusia serta siklus hidup manusia yang
dirasakan oleh diri sendiri
Alokasi Waktu 1 x 25 menit
Jumlah Pertemuan 1
Pertemuan ke- 2
B. Capaian dan Tujuan Pembelajaran
Profil Pelajar Pancasila gotong royong, bernalar kritis, kreatif
Capaian Pembelajaran Peserta didik dapat memahami sistem tubuh makhluk hidup dan
keterkaitannya dengan lingkungan agar menerapkan perilaku hidup
sehat. Peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan,
mengajukan pertanyaan atau hipotesis serta membuat rancangan
penelitian untuk membuktikan hipotesis atau pertanyaan yang
diajukan.
Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan mengenai perbedaan antara
pertumbuhan dan perkembangan. Peserta didik mampu
mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan manusia yang
meliputi pertumbuhan perkembangan fisik maupun mental sejak
didalam kandungan sampai dewasa
Indikator Keberhasilan 1. Membandingkan perbedaan antara pertumbuhan dan
perkembangan
2. Mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan pada
manusia sejak bayi hingga dewasa
C. Rancangan Penggunaan
Target Peserta Didik Reguler
Kompetensi Awal Peserta didik dapat membedakan anatara pertumbuhan dan
Peserta Didik perkembangan
Model Pembelajaran Discovery Learning (DL)
Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan.
Media/alat/bahan LKPD, alat tulis, dan buku pegangan IPA.
D. Komponen Inti
Pemahaman Bermakna
1. Pertumbuhan dan perkembangan merupakan proses yang dimiliki oleh makhluk hidup
untuk tumbuh dan berkembang
2. Pertumbuhan adalah suatu proses yang dapat diukur menggunakan suatu alat
3. Perkembangan adalah suatu proses bertambahnya suatu kemampuan seorang manusia
dalam berbagai aspek
Pertanyaan Pemantik
1. Apa perbedaan pertumbuhan dan perkembangan?
2. Apa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan?
3. Pada usia berapa anak-anak dikategorikan sebagai remaja?
Materi Pembelajaran
1. Perbedaan Pertumbuhan dan Perkembangan
2. Siklus Hidup Manusia
Kegiatan Pendahuluan
Pengkondisian 1. Guru membuka pelajaran dengan salam kemudian berdo’a
2. Guru mengabsen kehadiran peserta didik dan memeriksa kebersihan,
kerapian kelas, kesiapan buku alat tulis dan sumber belajar
3. Guru menanyakan kondisi peserta didik dan menginatkan untuk
selalu menjaga kesehatan
Apersepsi Guru membuka pembelajaran dengan meminta peserta didik untuk
mencari tau apa perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan,
kemudian menanyakan apa saja faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
dan perkembangan
Motivasi 1. Peserta didik dapat memahami perbedaan antara pertumbuhan dan
perkembangan
2. Peserta didik dapat mengetahui faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan manusia
3. Peserta didik dapat mengetahui siklus hidup manusia
Tujuan Dalam pembelajaran kali ini peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
Pembelajaran mengenai perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan kemudian
peserta didik mampu mendeskripsikan pertumbuhan dan perkembangan
manusia yang meliputi pertumbuhan perkembangan fisik maupun mental
sejak didalam kandungan sampai dewasa
Pertanyaan 1. Apa perbedaan pertumbuhan dan perkembangan?
Pemantik 2. Apa faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan?
3. Pada usia berapa anak-anak dikategorikan sebagai remaja?
Kegiatan Inti
Sintaks Deskripsi Kegiatan Siswa dan Guru
Stimulation Guru menjelaskan tentang pertumbuhan dan perkembangan serta tentang
siklus hidup manusia
Problem 1. Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait
Statement dengan pembahasan yang telah disampaikan
 2. Peserta didik mengajukan pertanyaan secara santun dan bergiliran
3. Guru memberi perhatian terhadap setiap pertanyaan yang diajukan
peserta didik
4. Guru memilih salah satu pertanyaan yang dapat di jadikan problem
statement
Data Collecting 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
2. Guru memberikan LKPD dan mengintruksikan peserta didik untuk
memahami apa itu pertumbuhan dan perkembangan pada manusia
kemudian pada LKPD juga mengintruksikan peserta didik membuat
sebuah diagram alir tentang pertumbuhan dan perkembangan janin
dari minggu ke satu sampai lahir
3. Guru melakukan monitoring ke setiap kelompok untuk memastikan
setiap kelompok mengumpulkan data dengan benar dan guru
memberikan bantuan berupa penjelasan atau tanya jawab terhadap
kelompok yang mengalami kendala
Data Processing Guru mengingatkan peserta didik untuk memahami isi dari LKPD dan
membuat diagram alir dengan baik
Verification 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok yang
dilakukan
2. Guru mendorong kelompok lain untuk memberikan tanggapan atau
pertanyaan kepada kelompok penyaji
3. Guru memberikan penguatan terhadap setiap jawaban yang diberikan
oleh peserta didik
Generalization Setiap kelompok dapat menyimpulkan hasil yang didapatkan setelah
melakukan presentasi
Kegiatan Penutup
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk mempelajari materi untuk pembelajaran
selanjutnya

Refleksi Siswa
1. Peserta didik dapat menjawab tabel T-I-S dan mengecek secara mandiri pertanyaan-
pertanyaan yang sudah terjawab selama pembelajaran berlangsung
2. Peserta didik dapat menulis di sebuah kertas tentang materi apa yang mereka pelajari
tentang pertumbuhan dan perkembangan manusia, kemudian kertas tersebut diberikan ke
teman sebelahnya untuk menambahkan isi dari kertas tersebut lalu isi dari kertas tersebut
dibaca
3. Peserta didik dapat menuliskan skill atau pengalaman baru yang mereka dapat selama
aktivitas pembelajaran
4. Peserta didik dapat menuliskan harapan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
Refleksi Guru
1. Apakah seluruh kegiatan pembelajaran mengenai pertumbuhan dan perkembangan yang
 telah direncanakan terlaksan dengan lancar?
2. Apa saja yang menghambat selama proses pembelajaran berlangsung?
3. Apakah peserta didik menguasai seluruh materi pembelajaran?
4. Solusi apa yang dapat dilakukan untuk proses pembelajaran selanjutnya?
Asesmen (pengembangan sampai di sini dulu)
Asesmen a. Teknik menilai
b. Jenis Asesmen:
 Non-Tes: hasil kerja kelompok dan presentasi
 Tes Tulis: asesmen individu (posttest)
▪ Remedial: Pendampingan individu
Pengayaan dan
Remedial
▪ Pengayaan: menyediakan beberapa soal tambahan bagi siswa
yang memiliki kecepatan belajar di atas rata-rata.
Glosarium
 Pertumbuhan: suatu proses yang dapat diukur dengan sistem ukur
 Perkembangan: proses penambahan kemampuan seorang manusia dalam berbagai aspek
Daftar Pustaka
 Sutia, C., dkk. 2022. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Lampiran
a. Referensi Materi dan Media Pembelajaran
1) Buku Paket IPA Kelas IX

b. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Sub Bab: Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia

Nama Anggota Kelompok:

Kelas:
Hari/Tanggal:
Tujuan:
Melalui aktivitas pada lembar kerja peserta didik diharapkan:
1. Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan
manusia mulai dari janin sampai lahir

Petunjuk!
1. Buatlah sebuah diagram alir yang berisi perkembangan manusia dari janin minggu ke
satu sampai menjadi lahir
2. Carilah informasi tentang pertumbuhan dan perkembangan janin melalui internet
3. Didalam diagram alir mencakup gambar dan juga keterangan disetiap gambar
4. Kemudian presentasikan diagram alir yang telah dibuat secara berkelompok didepan
kelas dan disimpulkan dari gambar yang telah kalian buat

Gambarlah diagram alir dibawah ini!

Kesimpulan
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
c. Assesment
1) Instrumen Penilaian Sikap
Indikator sikap didasarkan pada hasil pengamatan terhadap peserta didik, baik
pengamatan langsung maupun pengamatan tidak langsung. Pengamatan langsung
dilakukan guru dalam setiap pertemuan terhadap peserta didik dalam menjalani
kegiatan pembelajaran. Sedangkan pengamatan tidak langsung didasarkan pada
laporan menyangkut sikap peserta didik seharihari baik di rumah, sekolah, maupun
masyarakat yang telah terkonfirmasi.
Penilaian menggunakan empat tingkat, yakni Baik Sekali (A=4), Baik (B=3),
Sedang (C=2), serta Kurang (D=1). Untuk penilaian sikap di setiap akhir pertemuan
dilakukan dengan merangkum seluruh aspek sikap, dan dapat menggunakan format
sebagai berikut:
Kriteria sikap
2) No Nama Rata-Rata Nilai
Gotong Bernalar
Kreatif
Royong Kritis

1.

2.

3.

4.

5.

Instrumen Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan juga berdasarkan pengamatan guru terutama
terhadap keterampilan peserta didik dalam menjalani kegiatan pembelajaran di
sekolah. Penilaian didasarkan pada keterampilan-keterampilan sesuai contoh indikator
di bawah ini atau indikator lain yang relevan dapat ditentukan masing-masing guru.
Indikator keterampilan antara lain adalah kemampuan menyampaikan hasil diskusi
kelompok secara tegas dan lugas; kemampuan mengomunikasi kan ide dan gagasan
dengan terarah dan sistematis; kemampuan merespon pertanyaan yang pada sesi
diskusi; atau lainnya. Adapun pelaksanan penilaian keterampilan dilakukan di setiap
akhir pertemuan yang menuntut adanya penilaian keterampilan, dengan menggunakan
empat tingkat penilaian, yakni Baik Sekali (A=4), Baik (B=3), Sedang (C=2), serta
Kurang (D=1).

Tabel Pedoman Penilaian Aspek Keterampilan

Nama Peserta Didik:..............................

No Indikator Pertemuan dan Nilai (A, B, C, D)

1 2 3 4 5 dst Rata-
 rata

Mampu menyampaikan
1. hasil diskusi kelompok
secara tegas dan lugas

Mampu
mengkomunikasikan ide
2.
dan gagasan dengan
terarah dan sistematis

Mampu merespon
3. pertanyaan saat sesi
diskusi

Nilai Akhir

3) Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengukur keberhasilan peserta didik dalam
memahami materi yang dipelajari dalam setiap pertemuan. Guru dapat menilai dari
setiap aktivitas dalam pembelajaran. Guru dapat menilai dari kemampuan peserta
didik dalam menjawab pertanyaan atau menganalisis persoalan. Guru dapat memberi
skor pada setiap tugas dan keaktifan peserta didik dalam menjawab dan berpartisipasi
dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan secara kuantitatif dengan rentang
0–100.

Skor yang diperoleh

x 100 %
Skor maksimal

4) Rubrik Penilaian

Sedang
Melebihi Ekspetasi Sesuai Ekspetasi
Berkembang

Penjelasan Peserta didik Peserta didik Peserta didik

mengenai mampu mampu berusaha
pertumbuhan janin menjelaskan secara menjelaskan menyebutkan
dari minggu satu detail mengenai mengenai pertumbuhan janin,
hingga lahir pertumbuhan janin, pertumbuhan janin, mulai dari ukuran,
mulai dari ukuran, mulai dari ukuran, berat, serta serta
berat, serta serta berat, serta serta organ yang
organ yang organ yang terbentuk
terbentuk terbentuk

Produk yang Peserta didik Peserta didik Peserta didik

ditampilkan mampu mampu berusaha
menghasilkan menghasilkan menghasilkan
produk yang produk yang produk yang
menarik, rapi dan sesuai, terstruktur sesuai, walau
terstruktur, lengkap lengkap dengan masih banyak
dengan kutipan dan daftar pustaka kekurangan dari
daftar pustaka segi struktur
maupun
penampilan produk

Mengetahui, Samarinda, 29 Mei 2022

Kepala Sekolah Guru Bidang Studi

( Baharudin, S.Pd ) Ismoyo Yudha Lukito, S.Pd

NIP. 19680805 199303 1 015 NI PPPK.198706242022211004