MODUL AJAR

Nama Mahasiswa PPG : Masrida

Nomer Peserta PPG : 201500035632

Kelompok : II

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

GURU KELAS SD
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA
 MODUL AJAR
MATEMATIKA
I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyususn : Masrida
Sekolah : SDN 5 Meurah Mulia
Jenjang sekolah : SD
Kelas/Semester : IV (empat)/I (genap)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Tahun : 2024
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat memahami arti perkalian dan pembagian bilangan.
2. Peserta didik dapat memahami format perkalian dan pembagian panjang dengan
bentuk berikut(2-3 angka) : (2 angka) = (1 angka).

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketikapembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerjakelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungandengan topik materi
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Media
a. Video pembembelajaran untuk kegiatan pendahuluan dan stimulus
(TPACK)
b. Papan Pintar
2. Alat dan Bahan
a. Laptop
b. Proyektor
c. Buku Siswa
d. Buku Guru
e. LKPD
f. Evaluasi

3. Sumber Pembelajaran
a. Buku Guru Matematika kelas IV (Buku Panduan Guru Belajar Bersama
Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1 , Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2021);
b. Buku Siswa Matematika kelas IV (Buku Panduan Belajar Bersama
Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1, Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2021);

c. Youtube tentang perkalian

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal yang terdapat pada Fase B.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
Maksimal 15 peserta didik
G. MODA PEMBELAJARAN
Pembelajaran Tatap Muka (PTM) / Luring
H. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik-TPACK, 4C,
2. Model : Problem Based Learning
 3. Metode
II. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Capaian
Pembelajaran(CP)
Alur Tujuan
Pembelajaran(ATP/KD)
Indikator KeterapaianTujuan
Pembelajaran(AKTP)
a. Ceramah
b. Diskusi
c. Tanya jawab
d. Demonstrasi
Pada akhir pembelajaran diharapkan
peserta didik menunjukkan penerapan
pengunaan operasi perkalian bilangan
cacah sampai 100 menggunakan meode
matematika yang tepat dalam
menyelesaikan masalah sehari – hari yang
berkaitan dengan perkalian .
Peserta didik menganalisis masalah
perkalian dan pembagianbilangan cacah
sampai 100 menggunakan benda
kongrit.
1. Menentukan hasil perkalian
bilangan cacah sampai 100pada
pembagian bersusun (C2)
2. Menyajikan perkalian bilangan
cacah sampai angka 100
berdasarkan komposisi
bilangan;(C3)
3. Memecahkan hasil perkalian
sampai 100 pada komposisi
bilangan;(C4)
4. Menyimpulkan hasil perkalian
bilangan cacah sampai100 pada
komposisi bilangan;(C5)
 Tujuan 1. Melalui kegiatan pengamatan pada video
pembelajaran, peserta didik mampu
menjawab soal permasalahan perkalian
dengan metode yang ada dalam video
2. Melalui papan pintar perkalian peserta
didik mampu menentukan hasil
perkalian bilangan cacah sampai 100
pada pembagian bersusun dengan
benar
3. Melalui kegiatan secara kelompok
peserta didik dapat menyajikan
perkalian bilangan cacah sampai
angka 100 berdasarkan komposisi
bilangan dengan benar
4. Setelah melakukan pembelajaran Peserta
didik mampu Menyimpulkan hasil
perkalian bilangan cacah sampai 100
pada komposisi bilangan dengan
benar
B. ASESMEN
Jenis asesmen a. Sikap (observasi)
b. Perfoma (presentasi)
c. Tertulis (tes objektif)
Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap

Bentuk Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan

1 Observasi/ Lembar Saat Penilaian untuk

pengamatan penilaian guru pembelajaran pencapaian
berlangsung Pembelajaran
 2. Penilaian Performa/Keterampilan

Bentuk Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Unjuk Kerja Lembar Kerja Saat Penilaian untuk,
Peserta Didik pembelajaran sebagai, dan
(LKPD) berlangsung dan atau
atau setelah usai pencapaian
pembelajaran

3. Penilaian Pengetahuan

Bentuk Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Tertulis Soal Objektif Saat Penilaian
pembelajaran untuk
berlangsung dan pembelajaran
atau setelah usai
.

C. PEMAHAMAN BERMAKNA

perkalian adalah penjumlahan berganda dengan suku-suku yang sama. Pada

prinsipnya, perkalian sama dengan penjumlahan secara berulang. Perkalian pada suatu
bilangan dapat diartikan sebagai penjumlahan berulang. Berarti, untuk mencari hasil a
x b sama halnya dengan cara menunjukkan penjumlahan b + b + b + … sebanyak a kali.
Penjumlahan berulang juga merupakan bagian dari situasi yang nyata untuk
memecahkan masalah dalam kehidupan sehari – hari

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
a. Mempersiapkan video pembelajaran
b. Mempersiapkan media papan pintar
c. Mempersiapkan LKPD
d. Mempersiapkan evaluasi
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Alokasi
Deskripsi
Kegiatan Waktu

1. Guru memberi salam kepada peserta didik

2. Guru menanyakan kabar peserta didik
3. Guru melakukan presensi
4. Guru bersama peserta didik berdoa sebelum memulai
pembelajaran
5. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu Garuda
Pembukaan 15
pancasila di pimpin oleh salah satu temannya menit
https://www.youtube.com/watch?v=AbRu_gLY4Gs
6. Guru memberikan motivasi untuk selalu menjaga
kesehatan serta semangat belajar.
7. Peserta didik diingatkan kembali materi sebelumnya
8. Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan “Ada 6 kotak
masing-masing berisi 10 permen. Peserta didik mendengarkan
tujuan pembelajan Permen tersebut akan dibagikan merata
kepada 20 anak.

 Berapa banyak permen yang akan diterima setiap

anak?
 Pernahkah kalian membagi angka hingga 100?
 Pernahkah kalian menemukan masalah yang
berkaitan dengan perhitungan pembagian bulat
besar? Dapatkah kalian menyelesaikannya?”
9. Peserta didik merespon pertanyaan guru
10. Guru menyiapkan peserta didik untuk belajar
11. Guru Menyampaikan tujuan pembelajan
 Tahap fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah
1. Peserta didik mendengarkan guru menjelaskan topik
pembelajaran dan hasil belajar yang akan dicapai
2. Peserta didik mendengarkan permasalahan yang
disampaikan oleh guru tentang perkalian
3. Guru menayangkan video yang tentang perkalian Siswa
menyimak vidio pembelajaran pada proyektor link
https://www.youtube.com/watch?v=jkgIEKDXGRI
4. Guru memberikan umpan balik dengan bertanya apakah
cara yang di jelaskan dalam video dipahami oleh peserta
didik?
5. Guru memberikan penjelasan terkait dengan perkalian
melalui media media “Papan Pintar Perkalian”
6. Tanya jawab tentang penjumlahan melalui media “Papan
Pintar Perkalian”
7. Peserta didik menentukan hasil jawaban perkalian dari
guru secara lisan

Inti Tahap fase 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk 75

Belajar menit
8. Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk
membentuk kelompok
9. Peserta didik membentuk kelompok
10. Guru menjelaskan cara mengerjakan LKPD sesuai dengan
petunjuk.
11. Siswa mengerjakan LKPD bersama kelompok

Tahap fase 3 : Membimbing penyelidikan individu

maupun kelompok.

12. Guru mendampingi siswa dalam pengerjaan LKPD.

13. Guru memberikan bimbingan kepada kelompok maupun
individu yang membutuhkan bimbingan.
14. Guru menjelaskan contoh cara mengerjakan LKPD
berdasarkan alat yang sudah disediakan yaitu papan
pintar
15. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
merencanakan proses mengerjakan permasalahan
tersebut.
16. Guru memberikan ice breaking.

Tahap fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya.
17. Peserta didik bersama kelompoknya menyajikan hasil
diskusi dan di presentasikan didepan kelas secara
 Bergantian
18. Guru memantau kegiatan presentasi dan keaktifan peserta
didik dalam kelompok.

Tahap fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses

Pemecahan Masalah

19. Setelah presentasi kelompok selesai, masing-masing

kelompok menunjukkan hasil LKPD yang ditulis dalam
buku.
20. Guru dan kelompok yang lain memberikan tanggapan
dengan memberikan apresiasi berupa bintang bagi
kelompok yang mempresentasikan LKPD dengan baik
21. Peserta didik bersama guru menganalisis cara mengali
sebuah bilangan dengan benar.
22. Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi
yang telah dipelajari.
23. Peserta didik diberikan lembar evaluasi dan dikerjakan
secara individu dalam waktu 10 menit.
24. Guru memberikan balikan atau menunjukkan nilai hasil
evaluasi.

Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang materi
pembelajaran yang telahdisampaikan.
Penutup 15 menit
3. Guru memberikan remedial bagi peserta didik yang
kurang dari KKTP dan memberikan pengayaan kepada
peserta didik yang nilainya sesuai KKTP.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
menyanyikan lagu daerah
6. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan
salam
Mengetahui Gampong Keeh, 2024
Kepala Wali Kelas Fase B
Sekolah

Megawati, S.Pd.,M.Pd Masrida, S.Pd

NIP. 1973 1231 199707 2001 NIP. 19770211 201406 2 001
G. ASESMEN

No Jenis Asesmen Bentuk

Asesmen
1. Diagnostik Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Latihan
3. Sumatif Penilaian kemampuan menghitung perkalian biasa dan bersusun.

KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untukmemperbaiki hasilbelajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telahdipelajari.

H. PENILAIAN
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..

Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.
 2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan

Tanya Jawab
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..

Pernyataan

Pengung
No Nama Peserta Didik kapan Ketepatan Skor
Kebenaran
Gagasan Penggunaan
Konsep
yang Istilah
Orisinil
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan
rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan

Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
 Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai

1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari
perolehan nilai untuk setiap aspekdengan ketentuan sebagai berikut :
 Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20,
 aspek kedua 30,
 aspek keempat 40,
 maka total perolehan nilainya adalah 90.
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
LKPD
Lembar Evaluasi

Nama :
Kelas :

Ayo memilih jawaban yang tepat pada huruf a,b,c,atau d !

1. 5 x 17 =....
a. 75
b. 85
c. 95
d. 105
2. Berikut perkalian yang hasilnya 72 adalah...
( jawaban lebih dari 1 )
a. 15 x 5
b. 12 x 6
c. 12 x 4
d. 24 x 3
3. Dibawah ini perkalian yang hasilnya 95 adalah...
a. 15 x 5
b. 13 x 5
c. 20 x 3
d. 18 x 5
4.
32 x 3

Di bawah ini perkalian yang hasilnya sama

dengan perkalian di atas adalah ...( jawaban lebih
dari 1 )
a. 24 x 4
b. 23 x 5
c. 12 x 8
d. 32 x 6
5. Sekolah membagikan 36 buku tulis . Setiap buku tulis harganya
2.500 rupiah. Dana yang harusdikeluarkan sekolah untuk
membeli buku tulis adalah. .....................................................rupiah
a. 120.000
b. 100.000
c. 86.000
d. 90.000
6. Dodi membeli 6 kotak kelereng. Setiap kotaknya berisi 15 kelereng.
Jumlah keseluruhan kelerengyang dibeli Dodi adalah ...
a. 86
b. 90
 c. 85
d. 95
7.
Nama Kue Harga Satuan
1 boks macaroon gift 65.000
kue tar 90.000
1 boks cupcake karakter 85.000
Jika kak Lita membeli2 kue tar dan kak Lara membeli 4 boks macaroon
gift. Pertanyaan berikut yangbrnar adalah...
a. Kak Lara harus membayar lebih banyak dari kak Lita
b. Kak Lara harus membayar lebih sedikit dari kak Lita
c. Kak Lita harus membayar lebih banyak dari kak Lara
d. Kak Lita membayar sama banyak dari kak Lara
8. Lani mempunyai 456 kertas berwarna. Kertas tersebut akan Lani
bagikan kepada 5 teman sama rata.Pernyataan berikut yang benar
berdasarkan permasalahan tersebut adalah....
(Jawaban lebih dari 1)
a. Banyak kertas yang diterima masing-masing anak adalah 90 lembar
b. Banyak kertas yang diterima masing-masing anak adalah 91 lembar
c. Sisa kertas Lani adalah 1 lembar
d. Sisa kertas Lani adalah 2 lembar

9. Jika Mira membeli 2 boks cupcake karakter dan 1 kue tar, Mira harus
membayar sebesar ................. rupiah
a. 250.000
b. 255.000
c. 260.000
d. 350.000
10. Berapa nilai pada soal di bawah ini !

14
12 x

a. 28
b. 23
c. 105
d. 168
Kunci Jawaban:
1. b
2. b dan d
3. b
4. a
5. d
6. b
7. a
8. a
9. c
10. d
 BAHAN AJAR

Video Pembelajaran
Link : https://www.youtube.com/watch?v=jkgIEKDXGRI
 KISI-KISI SOAL
EVALUASI

Capaian Alur Tujuan Indikator Ketrampilan Level Nomor

Pembelajaran Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Bilangan Peserta didik Menentukan hasil C2 1,2,3
Peserta didik dapat mengkategorikan perkalian bilangan
melakukan operasi masalah perkalian cacah sampai 100
pada
perkalian dan dan pembagian pembagian bersusun
pembagian bilangan bilangan cacah (C2)
cacah sampai 100 sampai 100 Menentukan C3 10
menggunakan benda- menggunakan pembagian bilangan
benda
benda konkret, kongrit.(C6) cacah sampai 100
pada
pembagia bersusun
Memecahkan hasil C4 4,5,8
perkalian sampai 100
pada komposisi
bilangan;(C4)

Menyimpulkan hasil C5 6,9

perkalian bilangan
cacah sampai 100
pada
komposisi
bilangan;(C5)

JAWABAN BENAR JAWABAN SALAH

1 0

Nilai = Skor perolehanx 100

10
 Instrumen
Penilaian
Kompetensi
Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..

Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Tanggung
Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika

peserta didik sudah menunjukansikap/perilaku tersebut.
 Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab

Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..

Pernyataan

Pengungkap Kebenara Ketepatan Skor

No Nama Peserta Didik an Gagasan Penggunaa
nKonsep
yang nIstilah
Orisinil
1 2 1 2 1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya

Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus beriku
Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi

Keterampilan

Aspek Penilaian Jumlah

No Nama Peserta Didik
1 2 3 Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
 Aspek dan Rubrik
Penilaian

No Aspek Nil Peroleha

Penilaia ai nNilai
n
4. Kejelasan dan kedalaman informasi
b. Informasi disampaikan secara jelas, 30
lengkap, dan relevan
dengan topik/tema yang didiskusikan.
d. Informasi disampaikan secara 20
jelas,lengkap, tetapi kurang
relevan dengan topik/tema
yangdidiskusikan.
e. Informasi disampaikan secara jelas, 10
tetapikurang lengkap.
5. Keaktifan dalam berdiskusi
d. Sangat aktif dalam diskusi. 30
e. Cukup aktif dalam diskusi. 20
f. Kurang aktif dalam diskusi. 20
6. Kejelasan dan kerapian dalam
presentasi
e. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
f. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
g. Presentasi dengan jelas tetapi kurang 20
rapi.
h. Presentasi dengan kurang jelas dan 10
kurangrapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut : Jika peserta didik pada aspek pertama
memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat 40, maka total perolehan
nilainyaadalah 90.

Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan
buku guru Matematika kelas IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber
internet yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.youtube.com/watch?v=AbRu_gLY4Gs

https://www.youtube.com/watch?v=jkgIEKDXGRI

Tosho Gakko. (2021). Buku Panduan Guru Matematika Volume 2. Jakarta: Kementerian
Pendidikan,Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Tosho, Gakko. (2021). Matematika Volume 2. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset,dan Teknologi.