MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Wa Ode Samriani, S.Pd
Sekolah : UPTD SD Negeri 1 Kontunaga
Tahun Penyusunan: 2024
Jenjang : SD
Kelas / Semester : IV / Semester II
Materi pokok : Gotong Royong tanpa Memandang Perbedaan
Alokasi waktu : 3 x 35 menit ( 3JP )

B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat membangun tim dan mengelola gotong royong untuk mencapai tujuan
Bersama.
 Peserta didik dapat memberikan contoh pelaksanaan gotong royong untuk mencapai tujuan
Bersama.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Setelah melakukan pembelajaran diharapkan peserta didik mampu memiliki karakter
pelajar seperti:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME Dan berahlak mulia.
2. Gotong royong.
3. Bernalar kritis.
D. Materi Ajar
 Bentuk Kerja Sama Menjaga Persatuan di Indoneisa: Gotong Royong tanpa Memandang
Perbedaan
E. SARANA DAN PRASARANA
1. Powerpoint
2. Laptop dan infocus
3. Vidio pembelajaran
4. Internet
5. Lembar Kerja Peserta Siswa
6. Buku siswa
7. Gambar-gambar yang berkaitan dengan sikap dan perilaku yang sesuai dengan pelaksanaan
norma-norma kehidupan
 F. TARGET PESERTA DIDIK
Semua peserta didik dalam satu kelas yang regular, pencapaian sedang, maupun
yang memiliki pencapaian rendah ikut serta mempelajari materi ini.

G. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran yang dipakai adalah PBL secara tatap muka, model ini
dipilih berdasarkan karakteristik siswa, dalam proses pembelajaran siswa aktif
mereka masih memerlukan bimbingan dari guru secara lebih.

2. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Peserta didik mampu menjelaskan makna gotong royong dengan benar
b. Peserta didik dapat mengidentifikasi bentuk gotong royong yang masih terjaga di
lingkungan Masyarakat saat ini dengan benar
c. Peserta didik dapat menerapkan kegiatan gotong royong di lingkungan
Masyarakat dengan dengan benar

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
a. Gotong royong dapat berlaku berlaku di lingkungan rumah, sekolah dan sekitarnya
b. Contoh pelaksanaan gotong royong di lingkungan rumah, sekolah dan sekitarnya

C. PERTANYAAN PEMANTIK
a. Apa yang dimaksud dengan gotong royong?
b. Apakah kalian pernah bergotong royong:
c. Di mana kalian pernah gotong royong?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
a. Guru menyiapkan bahan ajar yang ingin dipaparkan
b. Guru menayangkan video pembelajaran melalui infokus
c. Menyiapkan LKPD

E. KEGIATAAN
PEMBELAJARAN
Tahapan Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik memberi salam 10 Menit

2. Berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaanya masing-masing sebelum pembelajaran
dilaksanakan yang dipimpin oleh ketua kelas
3. Guru menyapa siswa
4. Untuk membangkitkan semangat nasionalisme, guru
mengajak peserta didik berdiri untuk menyanyikan lagu
Nasional “Syukur”.
 5. Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengecek
kebersihan kelas, kerapian kelas.
6. Guru memberi pujian atas kerapian dan keteraturan
kelas yang sudah sesuai dengan kesepakatan
7. Peserta didik memperhatkikan guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
8. Guru menyiapkan kegiatan yang akan dilakukan dan
mempersiapkan media pembelajaran yang akan
digunakan dalam pembelajaran
Kegiatan Inti Langkah 1 Orientasi siswa kepada masalah
1. Peserta didik menyimak video tentang gotong royong
100 Menit 2. Setelah penanyangan video, guru menyampaiakan
pertanyaan terkait tayangan video untuk merangsang
peserta didik meyampaikan pendapatnya. Alternatif
pertanyaan yang dapat diajukan diantaranya:
a. Peristiwa apa yang terjadi dalam video tersebut
b. Sikap atau perilaku seperti apakah yang harus
kalian teladani dari tokoh-tokoh yang ada dalam
video tersebut?
3. Guru mempersilakan kepada setiap peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya tentang video tersebut
berdasarkan pertanyaan-pertanyaan di atas. Pada
langkah ini guru hendaknya tidak mengomentari
pendapat peserta didik dan tidak meminta alasan peserta
didik mengenai pendapatnya
4. Guru memberi penguatan dari setiap jawaban peserta
didik dengan berbagai cara

Langkah 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar

1. Guru mengelompokkan siswa secara heterogen
2. Guru memberikan lembar aktivitas peserta didik yang
harus dikerjakan.
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang
LKPD yang akan dikerjakan melalui diskusi kelompok
4. Peserta didik diminta untuk mengerjakan setiap LKPD
dengan tepat sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan

5. Langkah 3 Membimbing penyelidikan

individu/kelompok
1. Peserta didik mengerjakan LKPD tentang norma dan
aturan yang berlaku di lingkungan keluarga, sekolah dan
lingkungan sekitar
2. Guru membimbing peserta didik yang kesulitan dalam
mengerjakan LKPD

Langkah 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Setiap kelompok secara bergantian meyajikan hasil
diskusi LKPD yang telah dikerjakan
2. Kelompok lain menyimak dan menanggapi hasil kerja
temannya
3. Guru memberikan tanggapan dan penilaian tentang hasil
 kerja peserta didik
4. Guru mengakui dan mengapresiasi hasil kerja peserta
didik
Langkah 5 menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
1. Peserta didik dan guru membahas secara bersama hasil
diskusi kelompok
2. Peserta didik diberi penguatan oleh guru tentang kegiatan
yang telah dilakukan
3. Peserta didik mendengarkan penguatan materi yang
sudah dipelajari oleh guru
4. Pemberian reward
Kegiatan Akhir 1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan
pembelajaran
10 menit 2. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan
terkait yang belum dipahami tentang materi yang telah
dipelajari
3. Guru melakukan rencana tindak lanjut terkait dengan
pembelajaran tidak terstuktur
4. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan berdoa dan menyanyikan lagu
wajib “
5. Peserta didik mendengarkan pesan moral yang
disampaikan guru.

F. ASESMEN
a. Asesmen Diagnostik
1. Sebelum pembelajaran guru menyebarkan angket tentang faktor apa saja
yang menghambat peserta didik dalam belajar dan yang membuat siswa
nyaman dalam belajar
2. Guru memberi angket kepada peserta didik untuk mengukur pehamannya
mengenai norma dan aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan tempat
tinggal dengan benar
b. Asesmen Formatif
Low
i. Agar kehidupan di masyarakat harus berjalan dengan baik dan tertib, maka di
masyarakat harus ada sebuah ...
a. Hadiah
b. Hukuman
c. Aturan
d. Keterangan
ii. Aturan yang paling awal kita temui adalah di lingkungan ....
a. Masyarakat
b. Sekolah
c. Keluarga
d. Teman
 iii. Norma dalam keluarga harus ditaati oleh .....
a. Ayah
b. Ibu
c. Anak
d. Semua anggota keluarga
iv. Jika tidak ada aturan maka kehidupan di masyarakat bisa menjadi ....
a. Damai
b. Aman
c. Kacau
d. Sejahtera
v. Bertengkar di sekolah adalah termasuk perbuatan yang ....
a. Baik
b. Tercela
c. Perlu dilakukan
d. Perlu ditaati

Middle
i. Tamu yang bermalam wajib lapor ke ketua RT, hal itu adalah contoh
peraturan di lingkungan ....
ii. Orang yang tidak mematuhi aturan bisa mendapatkan ….
iii. Aturan dalam keluarga biasanya dibuat oleh ….
iv. Setiap siswa wajib menggunakan seragam sesuai …
v. Menjaga kebersihan lingkungan sekolah adalah kewajiban ….
vi. Setiap aturan yang ada harus ….
vii. Sanksi yang diberikan disesuaikan dengan tingkat ….
viii. Kita harus menjalankan peraturan yang ada dengan rasa yang ….
ix. Jika kehidupan di masyarakat berjalan dengan tertib, warga masyarakat
akan merasakan hidup dengan ….

c. Asesmen Sumatif
i. Mengapa norma diperlukan dalam masyarakat
ii. Jelaskan 4 (empat) macam norma menurut bidangnya dan berilah masing-masing 2
(dua) contohnya!
iii. Jelaskan 3 (tiga) manfaat mentaati norma bagi diri sendiri!
iv. Jelaskan 3 (tiga) akibat pelanggaran terhadap norma bagi masyarakat!
v. Sebutkan dua contoh perilaku sesuai norma dalam kehidupan di sekolah!

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan : guru memajang hasil kerja peserta didik yang hasil presentasi.
Tujuannya adalah agar peserta didik lain bisa membaca hasil presentasi dari
teman yang lainnya.
 2. Remedial : hasil kerja presentasi yang masih kurang sesuai, diberikan feedback
oleh guru, peserta didik diberikan pengarahan cara membuat buku pop up yang
baik

Mengatuhi, Kontunaga, Maret 2024

Kepala UPTD SDN 1 Kontunaga Guru Kelas IV A

La Raema, S.Pd.,M.Si Wa Ode Samriani, S.Pd

NIP 19671231 NIP 198612072014052001
BAHAN AJAR
 LKPD (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Tujuan Pembelajaran : 1. Mengidentifikasi norma dan aturan di lingkungan
Sekolah, keluarga, dan tempat tinggal
2. Peserta didik dapat menerapkan norma dan aturan di keluarga, sekolah dan sekitarnya
Langkah-langkah kegiatan
1. Mengamati dan mengidentifikasi gambar yang diberikan.
2. Identifikasi masalah
3. Melaksanakan diskusi kelompok :
a. Mencari sumber informasi untuk jawaban dari masalah tersebut di atas
b. Mengolah data untuk membuat laporan hasil diskusi
c. Menyampaikan dan presentasikan hasil diskusi

Materi :
 Norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok dalam masyarakat
 Norma dijadikan petunjuk atau patokan dalam perilaku yang benar dan pantas dilakukan saat berinteraksi sosial
dalam kehidupan bermasyarakat
 Tujuan dbuat norma agar terciptanya kerukunan dan ketertiban di masyarakat
 Macam –macam norma yaitu norma agama, norma hukum, norma kesopanan, dan norma kesusilaan.

LATIHAN
Perhatikan gambar berikut!
A B

C D

1. Berdasarkan gambar tentukan jenis jenis norma pada gambar a, b, c dan d !

2. Berikan saran/solusi yang harus dilakukan pada gambar a agar tidak terjadi perlanggaran norma
3. Uraikan peran norma pada lingkunga sekitar!
 LEMBAR JAWABAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
1. …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………..

2. …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………..

3. …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Undang-Undang Peserta didik mampu
Dasar Negara mengidentifikasi aturan di keluarga,
Republik Indonesia sekolah, dan lingkungan sekitar
Tahun 1945 tempat tinggal serta melaksanakan
dengan bimbingan orang tua dan
guru. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan menyajikan
hasil identifikasi hak dan kewajiban
sebagai anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah. Peserta
didik melaksanakan kewajiban dan
hak sebagai anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah
KISI - KISI SOAL
TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL
 Dengan berdiskusi dan 1. Disajikan gambar, peserta Uraian
penugasan, Peserta didik didik dapat menentukan
dapat mengidentifkasikan jenis-jenis norma.
norma dan aturan di 2. Disajikan gambar, peserta
keluarga, sekolah dan didik dapat mengidentifikasi
lingkungan tempat tinggal masalah yang terjadi di
dengan benar setiap norma.
3. Peserta didik dapat
memberikan solusi terhadap
masalah yang ditemukan
 Rubrik Asesmen
A. Kognitif

1. Uraikan hak dan kewajiban yang dilakukan pada masing- masing gambar a, b, c dan d tersebut di
atas!
2. Jelaskan 3 kewajiban sebagai warga di rumah!
3. Jelaskan 3 kewajiban yang harus dilakukan di sekolah!

No Kunci Jawaban Kriteria Skor

1 Jawaban Peserta didik beragam
namun harus terarah pada materi
hak dan kewajiban siswa sebagai
anggota keluarga dan warga
sekolah
2 Jawaban Peserta didik beragam
namun harus terarah pada materi
hak dan kewajiban siswa sebagai
anggota keluarga dan warga
sekolah
 Mejawab dengan penjelasan 10
yang benar dan komplit
 Menjawab dengan penjelasan 7
benar tetapi tidak komplit
 Menjawab tetapi penjelasan 5
belum benar dan komplit
 Menjawab tetapi tidak komplit 2
dan tidak benar
 Mejawab dengan penjelasan 10
yang benar dan komplit
 Menjawab dengan penjelasan 7
benar tetapi tidak komplit
 Menjawab tetapi penjelasan 5
belum benar dan komplit
 Menjawab tetapi tidak komplit 2
dan tidak benar

3 Jawaban Peserta didik beragam  Mejawab dengan penjelasan 10

namun harus terarah pada materi
hak dan kewajiban siswa sebagai
anggota keluarga dan warga
sekolah
yang benar dan komplit
 Menjawab dengan penjelasan 7
benar tetapi tidak komplit
 Menjawab tetapi penjelasan 5
belum benar dan komplit
 Menjawab tetapi tidak komplit 2
dan tidak benar

Nilai = Nilai perolehan

Skor maksimal X 100%
 Lembar Penilaian Sikap-observasi pada kegiatan diskusi
No Nama Kerja Rasa Santun komunikatif keterangan
Siswa sama ingin tahu
1
2
3
dst

Kolom : Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kreteria berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Instrumen Penilaian Keterampilan

Keterampilan
No Nama Kelancaran dalam Penggunaan Bahasa Menaggapi
Kelompok presentasi Pertanyaan
B C K B C K B C K
1 A
2 B
3 C
5 D
5 E

Keterangan
B = Baik
C = Cukup
K = Kurang