1.

Rungkai kursus anda dahulu

STANDARD: HPK / CLO (BAHASA MELAYU TAHUN 3)

(KEMAHIRAN MEMBACA : STANDARD KANDUNGAN – Mengaplikasikan。。。)
STANDARD PEMBELAJARAN 1: (SP)

Bercerita dengan menggunakan gaya

bahasa yang indah dan santun:

(i) simpulan bahasa

(ii) bandingan semacam

(iii) perumpamaan

Kemahiran SP1 Pengetahuan SP1 Kemahiran SP2 Pengetahuan SP2 Kemahiran SP3 Pengetahuan SP3 Kemahiran SP4 Pengetahuan SP4 Kemahiran SP5 Pengetahuan SP5

● Bercerita ● Menggunakan
gaya bahasa
yang indah dan
santun

i) Simpulan
bahasa
ii) Bandingan
semacam
iii) perumpamaan

Mikro SP1 Makro SP1 Mikro SP2 Makro SP2 Mikro SP3 Makro SP3 Mikro SP4 Makro SP4 Mikro SP5 Makro SP5
 menggunak ● estetik
an gaya ● kejelasan
bahasa ● jati diri
yang indah ● budi bahasa
dan santun

Simpulan
bahasa

Bandingan
semacam

Perumpam
aan

-Bacakan gaya
bahasa yang betul

The Big Idea Gaya bahasa yang indah dan santun dapat meningkatkan konsep estetik anak. IDEA UTAMA
 (TBI)
Budi bahasa dan estetik melahirkan anak yang cerdik
1. Apakah dikatakan gaya bahasa yang indah?
2. Bagaimana meningkatkan konsep estetik anak? SOALAN
Essential 3. Bagaimana bercerita dengan menggunakan gaya bahasa yang indah?? PENCETUS
Questions 4. Apakah cabaran mencerita dengan gaya bahasa yang indah dan santun? IDEA
(EQ)

Perkembangan Pembelajaran
SP1 :

Bercerita dengan menggunakan gaya

bahasa yang indah dan santun dengan
mengaplikasikan unsur simpulan bahasa,
bandingan semacam dan perumpamaan

Hasrat Pembelajaran & Hasrat Pembelajaran & Hasrat Pembelajaran & Hasrat Pembelajaran & Hasrat Pembelajaran &
Kriteria Kejayaan (SP1) Kriteria Kejayaan (SP2) Kriteria Kejayaan Kriteria Kejayaan Kriteria Kejayaan
Saya belajar: Saya belajar: Saya belajar: Saya belajar: Saya belajar:

1. Bercerita dengan menggunakan 1. 1.

gaya bahasa yang indah dan Saya boleh: Saya boleh: Saya boleh:
santun dengan betul Saya boleh:
2. Mengaplikasikan unsur 1. 1.
keindahan dan kesantunan
bahasa dalam bahan sastera
Saya boleh:

1. Bercerita dan memahami ayat

dengan menggunakan gaya
bahasa yang indah dan santun
dengan betul
2. Mengaplikasikan unsur
keindahan dan kesantunan
bahasa dalam bahan sastera dan
meningkatkan konsep estetik
sendiri

Aktiviti Pembelajaran (L) : Elemen 6C dan KI:
W (What/Why) = Ke mana arah tujuan
(Mencapai HP dan KK, TBI)
● Memberi peluang pelajar berfikir,
berkongsi dan merancang tindakan
untuk menyelesaikan masalah PdP dan
menyiapkan tugasan, mencapai SP mata
pelajaran.
H (Hook) = Menarik minat pelajar
Memberikan PdP menggunakan teknologi terkini
kepada pelajar berkaitan Membaca dengan
Peringkat 3: Pelan Pembelajaran
Model KPPB:
C1 – Sahsiah (Character): MPM:
● Pelajar sangat mahir mencari dan mereka bentuk peluang pembelajaran untuk
menjana pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan. Tugasan-Tugasan
dalam Kelas seperti kuiz, tutorial, Latihan
C2 – Kewarganegaraan (Citizenship):
● Pelajar menggunakan kefahaman mereka dalam konteks baharu dan berbeza.
Pelajar merasa bangga apabila dapat melibatkan diri sebagai warganegara
Malaysia semasa menjalankan kolaboratif bersama institusi luar negara.
C3 – Kolaborasi (Collaboration):
Aspirasi
Jangkaan : Meramalkan bahawa tugasan perlu disiapkan mengikut
tarikh
Sedar akan jangkaan orang lain terhadap kemampuan dirinya dalam
menyiapkan tugasan
Jangkaan yang tinggi meningkatkan motivasi pelajar untuk
menyiapkan tugasan
Keperluan dan minat: Tugasan bersifat autentik kerana akan
digunakan sebagai bahan sumber untuk membantu pdp.
Berdasarkan tugasan, elemen pembelajaran dapat difahami dengan
lebih mendalam.
Belajar Cara Belajar
Metakognitif : Pelajar dapat memantau pembelajaran kendiri
sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai
dan Membaca dengan sebutan yang betul,
intonasi yang sesuai, dan memahami; pelbagai
jenis ayat, perenggan serta petikan
E (Equip) = Membantu pelajar meneroka
& mengalami idea utama
● Menerapkan pembelajaran Humanizing
Pedagogi/Fenomena Pedagogi dalam
proses pengajaran dan pembelajaran
pelajar melalui pelbagai aktiviti.
R (Rethink) = Menyediakan ruang dan
peluang untuk pelajar berfikir semula
dan menyemak
Memberikan peluang kepada pelajar
memberikan idea-idea melalui Tea Talk/mini
forum berkaitan Membaca dengan sebutan
yang betul dan intonasi yang sesuai dan
Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi
yang sesuai, dan memahami; pelbagai jenis
ayat, perenggan serta petikan
● Setiap ahli kumpulan terlibat dalam perbincangan atau sumbang saran untuk
menyempurnakan tugasan yang didapat contohnya mini forum.
C4 – Komunikasi (Communication):
● Pelajar menggunakan gabungan alat dan cara berkomunikasi yang sesuai
seperti pembentangan, tutorial, sesi soal jawab/tea talk bersama penceramah,
dan juga sesi mini perbincangan dalam kelas.
C5 – Kreativiti (Creativity):
● Pelajar secara aktif menjana, bekerjasama dan berusaha ke arah memahami
Big Ideas melalui pelbagai proses dan kemahiran berfikir. Perbincangan
Bersama guru semasa menjana idea dalam PdP.
C6 – Pemikiran Kritis (Critical Thinking):
● Pembinaan pengetahuan yang bermakna, berwawasan, pelbagai disiplin atau
perkaitan merentas pelbagai perspektif, dan dipamerkan melalui pemikiran
kritikal yang mantap dan praktikal. Perbincangan/Brainstorming bersama guru
dan rakan-rakan semasa kelas.
menggunakan Senarai Semak Tugasan
Melakukan muhasabah diri daripada maklum balas yang diterima
Melakukan penilaian kendiri menggunakan senarai semak rubrik 6C
Meneliti maklum balas rakan, pensyarah dan pihak yang berkaitan
Maklum balas : Pensyarah sering memberi maklum balas sebelum,
semasa dan selepas pentaksiran berterusan serta dalam
pelaksanaan pdp.
Sentiasa menerima dengan hati terbuka maklum balas daripada
rakan
Mengukuhkan hubungan sesama pelajar dan hubungan antara
pelajar dengan pensyarah.
Autonomi : Pelajar membuat keputusan sendiri dalam menentukan
bahan mesra sumber yang dibina
Pelajar diberi peluang untuk berdikari dan meneroka idea sendiri
Pelajar belajar daripada kesilapan dan cuba memperbaikinya
Perhubungan
Kesepunyaan : Idea yang dihasilkan merupakan idea asal
(ownership)
Pelajar berasa tanggungjawab terhadap tugasan untuk kepentingan
peribadi dan masyarakat
Pelajar mengambil kira persekitaran yang penyayang
Merangkai : Pelajar membuat tugasan secara individu atau
berkumpulan
Kemahiran interpersonal dan intrapersonal dapat ditingkatkan
Mengaitkan ilmu daripada pelbagai bidang disiplin

E (Evaluation) = Pelajar diberi peluang

menilai kerja mereka dan implikasinya

MRP:
● Membuat semakan dan penilaian kuiz, Amalan Pedagogi
peperiksaan, berdasarkan format yang Google Classroom
betul. Google Meet
Bersemuka
T (Tailored) = Sesuai dengan Rakaman
kepelbagaian kebolehan atau latar
belakang pelajar Persekitaran Pembelajaran

● Menyerlahkan keupayaan pelbagai Penggunaan digital, pencarian

kecerdasan (MI) dalam penyelesaian bahan, telefon pintar, aplikasi video, whatsapp, e-mel, Telegram.
masalah seperti logik, visualisasi, dan
sebagainya Pemanfaatan Digital

O (Organized) = Melibatkan pelajar secara Quizziz

maksimum dan berkesan Jamboard
Online Journals
● Penggunaan pendekatan kolaboratif dan E-book
koperatif seperti Think-Pair-Share, Chat GPT
SWOT analisis, Round Table. Aplikasi digital

Rakan Pembelajaran
 Perbincangan bersama guru, rakan sekelas atau kelas yang lain

Kerangka 3E:
Engagement (perplexity)
Pengajaran secara scaffolding membantu pelajar meningkatkan
Kefahaman tentang gaya bahasa dan mengaplikasikan dalam
kesasteraan

Enhancement

Penggunaan aplikasi dan pencarian maklumat tambahan dapat

meningkatkan minat dan kefahaman

Extension

Membantu meningkatkan kefahaman dengan menjemput rakan

pembelajaran dari sekolah lain atau pakar sebidang

Kerangka 3R:
Rigor
Pembelajaran secara holistik dan komprehensif melibatkan
penggunaan kemudahan digital seperti Google Classroom untuk
mendapat pengetahuan yang tepat.

Relevance

Pelajar mengaplikasikan pembelajaran teori sesuai dan berkaitan

dengan dunia sastera untuk meningkatkan estetik sendiri

Relationship

Hubungan yang baik antara pelajar dengan guru, guru kepakaran,

pendidik/institusi luar dan pelajar luar.