FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas : XI (sebelas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menjelaskan metode · Menjelaskan konsep kontradiksi 53 60 50 54
pembuktian Pernyataan matematis
· Menjelaskan konsep induksi matematis 55 60 50 55
berupa barisan, ketidaksamaan,
keterbagian dengan induksi · Menjelaskan metode pembuktian langsung dan 50 55 51 52
matematika tidak langsung
· Mengidentifikasi fakta pada metode pembuktian
langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan induksi 50 60 51 54
matematika
4.1 Menggunakan metode · Menggunakan prosedur untuk menguji
pembuktian induksi matematika kesahihan pernyataan matematis dengan metode
untuk menguji pernyataan matematis pembuktian langsung, tidak langsung, kontradiksi, 50 57 52 53
berupa barisan, ketidaksamaan, dan induksi matematis
keterbagian
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 50 55 50 52
induksi matematika
· Menyajikan penyelesaian masalah yang 50 55 50 52
berkaitan dengan induksi matematika
3. 2 Menjelaskan program linear dua · Menjelaskan pengertian program linear dua
variabel dan metode penyelesaiannya 60 57 51 56
variabel
dengan menggunakan masalah · Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua
kontekstual 50 60 50 53
variabel
3. 2 Menjelaskan program linear dua
variabel dan metode penyelesaiannya Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensimasalah
dengan menggunakan Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
kontekstual 50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
· Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif 50 55 50 52
· Menjelaskan penerapan program liniear dua 50 55 50 52
variabel dalam menyelesaikan masalah
4.2 Menyelesaikan masalah · Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
kontekstual yang berkaitan dengan 50 55 50 52
program linear dua variabel
program linear dua variabel · Menyajikan penyelesaian masalah yang 50 55 50 52
berkaitan dengan program linear dua variabel
3.3 Menjelaskan matriks dan · Menjelaskan pengertian matriks
kesamaan matriks dengan
menggunakan masalah kontekstual 51 55 50 52
dan melakukan operasi pada matriks
yang meliputi penjumlahan, · Menjelaskan konsepoperasi matriks 53 55 50 53
pengurangan, perkalian skalar, dan
perkalian, serta transpose · Mengidentifikasi fakta pada matriks, dan 55 55 50 53
kesamaan matriks dengan masalah kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah · Menggunakan prosedur untuk melakukan
kontekstual yang berkaitan dengan 52 55 50 52
operasi pada matriks.
matriks dan operasinya · Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan 53 55 50 53
matriks dan operasinya
3.4 Menganalisis sifat-sifat · Menjelaskan determinan dan invers matriks
determinan dan invers matriks 50 55 50 52
berordo 2×2 dan 3×3
berordo 2×2 dan 3×3 · Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 50 55 50 52
3×3
· Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers 50 55 50 52
matriks berordo 2×2 dan 3×3
4.4 Menyelesaikan masalah yang · Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
berkaitan dengan determinan dan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 matriks determinan dan invers matriks berordo 50 55 50 52
2×2 dan 3×3
3.5 Menganalisis dan · Menjelaskan pemakaian matriks pada
membandingkan transformasi dan 50 55 50 52
transformasi geometri
komposisi transformasi dengan · Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
menggunakan matriks transformasi geometri dengan menggunakan 50 55 50 52
matriks
 3.5 Menganalisis dan
membandingkan transformasi dan
komposisi transformasi dengan Kompleksitas Daya Dukung Intake
menggunakan matriksDasar
Kompetensi Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
· Menganalisis dan membandingkan transformasi
dan komposisi transformasi dengan menggunakan 50 55 50 52
matriks
4.5 Menyelesaikan masalah yang · Menyajikan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan matriks 50 55 50 52
matriks
transformasi geometri (translasi, · Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
refleksi, dilatasi dan rotasi) masalah yang berkaitan dengan penggunaan
matriks pada transformasi geometri 50 55 50 52

3.6 Menggeneralisasi pola bilangan · Mengidentifikasi fakta pada barisan

dan jumlah pada barisan Aritmetika 55 56 50 54
berdasarkan pola iteratif dan rekursif
dan Geometri · Menjelaskan konsep pola bilangan 55 57 50 54
· Menjelaskan konsep barisan dan deret 55 56 50 54
aritmatika
· Menjelaskan konsep barisan dan deret geometri 55 56 50 54
4.6 Menggunakan pola barisan · Menggunakan prosedur untuk menyajikan dan
aritmetika atau geometri untuk menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk
menyajikan dan menyelesaikan pertumbuhan, peluruhan, bunga majemuk, dan 55 55 50 53
masalah kontekstual (termasuk anuitas) dengan pola barisan aritmetika atau
pertumbuhan, peluruhan, bunga geometri
majemuk, dan anuitas)
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
barisan dan deret aritmetika dan geometri 55 56 50 54

· Menyajikan penyelesaian masalah yang

berkaitan dengan barisan dan deret artimetika dan 55 57 50 54
geometri
Total Indikator 34 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1791
Nilai KKM Semester 1 53

Mengetahui Pota, ...........................2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64

Drs. H.Mustamin Muhammad Ichbal Zainudin, S.Pd

NIP. 19671231 199703 1 011 NIP. 197804202003121003
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas : XI (sebelas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.7 Menjelaskan limit fungsi · Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan
aljabar (fungsi polinom dan fungsi konteks nyata dan menerapkannya 51 60 51 54
rasional) secara intuitif dan sifat-
sifatnya, serta menentukan
· Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk memahami sifat-
eksistensinya
sifat limit fungsi aljabar. 51 57 50 53

· Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk menentukan nilai

limit fungsi Aljabar x→c. 51 57 50 53

4.7 Menyelesaikan masalah yang · Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika
berkaitan dengan limit fungsi dalam memecahkan masalah nyata tentang limit fungsi aljabar
aljabar 51 60 50 54

3.8 Menjelaskan sifat-sifat · Menjelaskan pengertian turunan 51 57 50 53

turunan fungsi aljabar dan · Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
menentukan turunan fungsi aljabar 51 57 50 53
menggunakan definisi atau sifat-
· Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar 51 60 50 54
sifat turunan fungsi
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
4.8 Menyelesaikan masalah yang · Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar
berkaitan dengan turunan fungsi menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
aljabar 51 57 50 53

3.9 Menganalisis keberkaitanan · Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner 55 57 50 54

turunan pertama fungsi dengan · Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun 54 57 50 54
nilai maksimum, nilai minimum, · Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal 51 57 50 53
dan selang kemonotonan fungsi,
· Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait
serta kemiringan garis singgung
dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang kemonotonan 53 57 50 53
kurva
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan · Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik
pertama fungsi untuk menentukan maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta
titik maksimum, titik minimum, kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan 53 57 50 53
dan selang kemonotonan fungsi, garis normal kurva dengan memakai turunan pertama
serta kemiringan garis singgung
kurva, persamaan garis singgung,
dan garis normal kurva berkaitan · Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan 51 60 50 54
dengan masalah kontekstual fungsi aljabar
3.10 Mendeskripsikan integral tak · Mengidentifikasi fakta pada integral tak tentu fungsi aljabar dan
tentu (anti turunan) fungsi aljabar 51 60 50 54
sifat-sifatnya
dan menganalisis sifat-sifatnya · Menjelaskan pengertian integral tak tentu integral tak tentu
berdasarkan sifat-sifat turunan 51 57 50 53
fungsi aljabar
fungsi
· Menjelaskan sifat-sifat integral tak tentu fungsi aljabar 51 57 50 53
· Menjelaskan penerapan integral tak tentu fungsi aljabar 53 57 50 53
4.10 Menyelesaikan masalah yang · Menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu fungsi aljabar
berkaitan dengan integral tak tentu dengan menggunakan prosedur 52 60 50 54
(anti turunan) fungsi aljabar · Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan integral 53 60 50 54
tak tentu fungsi aljabar
Total Indikator 20 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1066
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 53

Mengetahui Pota, ...........................2021

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
 Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64

Drs. H.Mustamin Muhammad Ichbal Zainudin, S.Pd

NIP. 19671231 199703 1 011 NIP. 197804202003121003