ANGGOTA KELOMPOK:

1. HASNAA’ DHIYA’ ULHAQ (4401421070)

2. AFRA AFIFAH (4401421071)
3. IKRIMA AISYAWA (4401421075)
4. NADIA ZULFA SALSABILA (4401421099)

ANALISIS SKRIPSI BERBASIS PEMBELAJARAN JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS)

Berdasarkan analisis skripsi yang telah dilakukan oleh kelompok didapatkan 2 skripsi yang
menggunakan model Pembelajaran Jelajah Alam Sekitar (JAS) dengan metode penelitian
eksperimen

1.
Judul Skripsi Keefektifan Model Group Investigation DEngan Pendekatan Jelajah Alam
Sekitar Terhadap Kemampuan Metakognitif Siswa SMA Pada Materi Animalia

Penulis Wahyu Nur Budiman

Tahun 2020

Kurikulum Kurikulum 2013

Kelas X

Materi Animalia

Analisis

Analisis yang dilakukan pada RPP dalam skripsi menunjukan bahwa terdapat 6 komponen JAS
yang ditulis secara eksplisit serta menunjukan kegiatan yang dilakukan telah sesuai dengan
komponen jas yaitu:
1. Eksplorasi dengan mengidentifikasi topik dan membuat kelompok
2. Konstruktivisme dilakukan dengan merancang tugas yang akan dipelajari
3. Proses sains dengan melaksanakan investigasi
4. Bioedutainment dilakukan dengan melaksanakan investigasi
5. Learning community dengan menganalisis dan menyajikan laporan akhir
6. Assessment autentikdengan mempresentasikan hasil penyelidikan

2.
Judul Skripsi Penerapan E-LKPD Materi Perubahan Lingkungan Berbasis Jelajah Alam
Sekitar Berbantuan QR Code Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
 Penulis Widya Dwi Setyaningrum

Tahun 2023

Kurikulum Merdeka

Kelas X

Materi Perubahan Lingkungan

Analisis

Analisis yang telah dilakukan pada RPP dalam skripsi menunjukkan bahwa 6 komponen JAS
tidak tertulis secara eksplisit dalam sRPP namun jika dilihat dalam kegiatan pembelajaran yang
telah disusun dalam RPP atau modul ajar dapat ditemukan komponen-komponen jas secara
implisit dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan yaitu

1. Eksplorasi terdapat pada kegiatan identifikasi perubahan lingkungan yang terjadi di

sekitar dengan pengamatan langsung
2. Konstruktivisme dilakukan dengan menciptakan solusi terhadap permasalahan
lingkungan yang ada di sekitar dan memberikan kesempatan siswa untuk
menyimpulkan materi
3. Proses Sains melakukan praktikum, mengerjakan E-LKPD
4. Bioedutainmant melakukan praktikum dan mempresentasikan hasil diskusi
5. Learning community membagi peserta didik dalam kelompok kecil untuk melakukan
praktikum dan mengerjakan E-LPKD
6. Assessment autentik mempresentasikan hasil proyek video kampanye bertema
perubahan lingkungan
Berdasarkan analisis yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa pada RPP kurikulum 2013
komponen JAS lebih terlihat jelas dan tertulis secara ekplisit dibandingkan pada RPP atau modul
ajar kurikulum merdeka.
eksplorasi
learning community

learning community bioedutainment,

learning community

Konstruktivis
 proses sains,
bioedutainment,
learning community
konstruktivisme

konstruktivisme
 proses sains,
eksplorasi,
learning community

bioedutainmen

Konstruktivis
asesmen autentik,
bioedu
Konstruktivis