Modul Ajar | Esti Widiawati

MODUL AJAR IPA | ZAT DAN PERUBAHANNYA | WUJUD ZAT DAN MODEL
PARTIKEL

IDENTITAS MODUL
Penulis Esti Widiawati

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester VII / 1 (gasal)

Alokasi Waktu 4 x 40 menit

Jumlah Pertemuan 2

PERTEMUAN 1 dan 2 : WUJUD ZAT DAN MODEL PARTIKEL (4 x 40)

Tujuan Pembelajaran Peserta Didik mampu menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam
zat padat, cair dan gas, mendeskripsikan peristiwa difusi, membuat
model partikel zat padat, cair dan gas, menerapkan konsep pergerakan
partikel dalam menjelaskan fenomena yang terjadi disekitar.

Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi

Model Pembelajaran Discovery Learning

Media Pembelajaran Buku Bacaan : wujud zat.pdf ; Google Slide :

zat dan perubahannya.pdf

Pemahaman Bermakna ● Apakah zat itu?

● Mengapa zat memiliki sifat yang berbeda-beda?

KEGIATAN PERTEMUAN 1
PEMBELAJARAN Peserta didik menjelaskan perbedaan keadaan partikel dalam zat
padat, cair dan gas, mendeskripsikan peristiwa difusi dalam zat cair
dan gas

Kegiatan Pendahuluan (10 Guru memimpin berdoa

menit) Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1
➔ Pertanyaan Pemantik 1. Bagikan pertanyaan pemantik kepada Peserta didik: "Apa yang
 Modul Ajar | Esti Widiawati

(Brainstorming) kamu ketahui tentang keadaan partikel dalam zat padat, cair,
dan gas? Bagaimana partikel berinteraksi dalam ketiga
keadaan ini?" Berikan waktu beberapa menit kepada Peserta
didik untuk berpikir secara individu.
2. Setelah itu, Peserta didik berbagi jawaban mereka dalam
kelompok kecil atau secara kelas secara bergantian.
3. Fasilitator mengarahkan diskusi dengan mengajukan
pertanyaan tambahan untuk memperluas pemahaman Peserta
didik tentang wujud zat.

Langkah 2 1. Diskusikan konsep keadaan partikel dalam zat padat, cair, dan
➔ Kegiatan gas.
Pembelajaran 2. Gunakan contoh-contoh sederhana untuk membantu peserta
(Eksplorasi) didik memahami konsep ini. Misalnya, tampilkan bagaimana
partikel dalam air (zat cair) berbeda dengan partikel dalam es
(zat padat) dan uap air (zat gas)

Langkah 3 1. Lakukan eksperimen sederhana untuk mengamati perilaku

➔ Kegiatan Kolaboratif partikel dalam zat padat, cair, dan gas. Misalnya, tampilkan
(Praktikum bagaimana partikel bergerak dalam air (zat cair) dan dalam
Identifikasi Wujud udara (zat gas). Gunakan LKPD berikut :
Zat dan Difusi) LKPD WUJUD ZAT
2. Mintalah peserta didik untuk mengamati dengan cermat dan
mencatat apa yang mereka lihat.
3. Diskusikan konsep keadaan partikel dalam zat padat, cair, dan
gas.
4. Lanjutkan dengan eksperimen sederhana tentang difusi.
Misalnya, tambahkan satu atau dua tetes pewarna makanan ke
dalam gelas air dan amati bagaimana pewarna tersebut
menyebar merata dalam air. LKPD DIFUSI
5. Minta peserta didik untuk mengamati dengan cermat dan
mencatat proses difusi yang terjadi.

Kegiatan Penutup - Diskusi
dan Kesimpulan (10 menit)
Ajak peserta didik untuk berdiskusi tentang pengamatan
mereka selama eksperimen difusi.
Bantu mereka merumuskan definisi dan proses difusi serta
bagaimana difusi terjadi dalam zat cair dan gas.
Selama penutup, ajak peserta didik untuk merefleksikan apa
yang mereka pelajari tentang perbedaan keadaan partikel
dalam zat padat, cair, dan gas, serta peristiwa difusi dalam zat
cair dan gas. Diskusikan bagaimana mereka dapat mengaitkan
konsep ini dengan situasi sehari-hari.
Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan.

Asesmen Formatif Guru menilai kesimpulan peserta didik dan menilainya dengan kriteria
dan rubrik penilaian
 Modul Ajar | Esti Widiawati

KEGIATAN PERTEMUAN 2
PEMBELAJARAN Peserta didik dapat membuat model partikel zat padat, cair dan
gas, menerapkan konsep pergerakan partikel dalam menjelaskan
fenomena yang terjadi disekitar.

Kegiatan Pendahuluan (10 Guru memimpin berdoa

menit) Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti (80 menit)

Langkah 1
➔ Pertanyaan Pemantik 1. Ajukan pertanyaan pemantik kepada Peserta didik:
(Diskusi) "Bagaimana kamu bisa menjelaskan perbedaan antara partikel
dalam zat padat, cair, dan gas? Bagaimana konsep pergerakan
partikel membantu kita memahami berbagai fenomena
sehari-hari?"
2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok kecil dan mencatat
ide-ide atau pertanyaan yang muncul.

Langkah 2 : Kegiatan 1. Diskusikan konsep pergerakan partikel dalam zat padat, cair,
Pembelajaran dan gas.
➔ Eksplorasi Konsep 2. Gunakan ilustrasi sederhana dan contoh-contoh sehari-hari
untuk membantu peserta didik memahami konsep ini.

➔ Pembuatan Model 1. Bagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil.

Partikel (20 menit) 2. Minta setiap kelompok untuk membuat model partikel zat
padat, cair, dan gas dengan menggunakan bahan-bahan
seperti bola kecil (untuk mewakili partikel), kotak (untuk
wadah), dan bahan lain yang sesuai. Ide Model sel :
TUGAS IPA || MEMBUAT PARTIKEL ZAT PADAT , ZAT C…
MEMBUAT MODEL PARTIKEL PADAT,CAIR DAN GAS ||…
Model of Molecular arrangement/Solid Liquid Gas/Stats …
3. Peserta didik harus merancang model yang mencerminkan
konsep pergerakan partikel dalam ketiga keadaan tersebut.

➔ Presentasi Model 1. Setiap kelompok mempresentasikan model mereka kepada

(10 menit) seluruh kelas.
2. Selama presentasi, kelompok harus menjelaskan bagaimana
model mereka menggambarkan pergerakan partikel dalam zat
padat, cair, dan gas.

Langkah 3 1. Setelah presentasi model, beri peserta didik situasi atau

➔ Kegiatan Kolaboratif fenomena sehari-hari (misalnya, mengapa es mengapung di
air) dan minta mereka menjelaskan fenomena tersebut dengan
menggunakan konsep pergerakan partikel yang telah mereka
pelajari.
2. Peserta didik dapat berdiskusi dalam kelompok-kelompok kecil
untuk mencari solusi.
3. Ajak peserta didik untuk berbagi hasil diskusi kelompok mereka
 Modul Ajar | Esti Widiawati

dan diskusikan solusi yang mereka temukan.

4. Akhiri dengan menegaskan pentingnya konsep pergerakan
partikel dalam memahami berbagai fenomena sekitar kita.

Kegiatan Penutup (10 Peserta didik merefleksi tentang hal-hal yang menarik,
menit) menantang, atau membingungkan selama pembelajaran
Guru mengajak peserta didik untuk merefleksikan apa yang
telah mereka pelajari tentang perbedaan partikel dalam zat
padat, cair, dan gas, serta bagaimana konsep pergerakan
partikel dapat diterapkan dalam menjelaskan fenomena
sehari-hari.

Asesmen Formatif Guru menilai hasil refleksi peserta didik dan menilainya dengan kriteria
dan rubrik penilaian

Asesmen Sumatif Guru menilai model partikel zat padat, cair, dan gas dengan
menggunakan kriteria pada rubrik penilaian

Kriteria dan Rubrik Penilaian

Aspek yang Dinilai Deskripsi Penilaian untuk Pencapaian Pelajar

Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik

menjelaskan Belum Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan

perbedaan menunjukkan sebagian kecil sebagian besar penguasaan
keadaan partikel penguasaan penguasaan penguasaan pada semua (atau
dalam zat padat, kompetensi dan kompetensi dan kompetensi dan melebihi)
cair dan gas, lingkup materi lingkup materi lingkup materi kompetensi dan
mendeskripsikan yang ada pada yang ada pada yang ada pada lingkup materi
peristiwa difusi tujuan tujuan tujuan yang ada pada
pembelajaran pembelajaran pembelajaran tujuan
membuat model pembelajaran
partikel zat padat,
cair dan gas,
menerapkan
konsep
pergerakan
partikel dalam
menjelaskan
fenomena yang
terjadi disekitar.

Mengetahui Klambu, September 2023

Kepala SMP Negeri 2 Kudus Guru Mapel IPA

In Setyorini, S.Pd. Esti Widiawati, S.Si

NIP. 19650329 1995012 2 004 NIP. 19750601 200501 2 017
 Modul Ajar | Esti Widiawati

:
: