RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan : SMA /MA

Kelas / Semester : XI / Gasal
Materi Pokok : Fluida Statis
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Jumlah pertemuan : 3 pertemuan
A. Kompetensi Inti
KI. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1:
KI.2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta
damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pegaulan dunia.
KI. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
3: pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah kongkrit dan
4: ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa menunjukkan sikap religius yang mencerminkan keyakinannnya
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
2. Siswa dapat menunjukkan sikap bertanggung jawab dan disiplin dalam
mengumpulkan dan mengeksplorasi materi fluida statis
3. Siswa dapat menjelaskan pengertian fluida statis
4. Siswa mampu menjelaskan pengertian tekanan hidrostatis
5. Siswa mampu menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi
tekanan hidrostatis
6. Siswa mampu memformulasikan persamaan tekanan hidrostatis
 7. Siswa mampu menjelaskan hukum utama hidrostatis
8. Siswa mampu menjelaskan tentang bunyi hukum Pascal
9. Siswa mampu memformulasikan persamaan hukum Pascal
10. Siswa mampu menyebutkan alat-alat yang bekerja berdasarkan
hukum Pascal
11. Siswa mampu menerapkan prinsip hukum Pascal untuk
menyelesaikan persoalan fisika

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan
1 keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya tehadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan air sebagai
2 unsur utama kehidupan dengan karakteristik yang
memungkinkan bagi makhluk hidup untuk tumbuh dan
berkembang.
2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif,
1 jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka,
kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap alam melakukan
percobaan dan berdiskusi.
2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-
2 hari sebagai wujudimplementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan.

Indikator Ketercapaian
Kompetensi Dasar Nilai PPK
Kompetensi
3.5 Mendeskripsikan - Kerjasa 3.5.1 Mendefinisikan Fluida
hukum – ma Statis
hukum fluida statis - Ingin 3.5.2 Menganalisis Tekanan
dan tahu Hidrostatis dan
penerapannya - Kreatif penerapannya
dalam 3.5.3 Menganalisis Hukum
kehidupan sehari- Pascal dan penerapannya
hari
4.4 Merancang dan - Kerjasa 4.4.1 Merancang dan
membuat ma melaksanakan percobaan
suatu peralatan
yang - Ingin yang menerapkan prinsip
memanfaatkan sifat- tahu tekanan hidrostatis atau
sifat
- Tanggu hukum Pascal
fluida untuk
memper- ng
mudah suatu jawab
pekerjaan

D. Materi Pembelajaran
Fakta 1. Badan terasa lebih ringan saat di dalam air
2. Botol tertutup kemudian dilubangi, airnya tidak
memancar keluar
3. Bejana berhubungan
Konsep 1. Tekanan Hidrostatis
2. Hukum Pascal
Prinsip 1. Prinsip Hidrostatis
2. Hukum Pascal
Prosedural 1. Percobaan tekanan hidrostatis
2. Percobaan hukum Pascal

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific

Pertemuan I
Model Problem Based Learning
Metode - Ceramah
- Demonstrasi
- Diskusi
- Tanya jawab
- Presentasi

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

- Powerpoint
Media - Papan Tulis
- LCD dan Proyektor
- Botol minuman
Alat - Jarum
- Alat demonstrasi tangan ajaib
- Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas X.
Sumber Jakarta: Erlangga.
Belajar - LDS Tekanan Hidrostatis dan hukum Pascal
- Internet
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I

Sintak
Wakt
Kegiatan Problem Based Deskripsi
u
Learning
Pendahulu Menyiapkan peserta  Guru membuka pelajaran
an
didik untuk belajar dengan mengucapkan
salam, meminta salah
seorang peserta didik untuk 2
memimpin do’a menit

 Guru menyiapkan peserta

didik untuk belajar dan
mengecek kehadiran siswa
Orientasi peserta  Guru memberi motivasi 5
menit
didik pada masalah belajar secara kontekstual
dengan memberikan
pertanyaan yang menarik
minat belajar siswa, seperti:
Apa yang kita butuhkan
untuk minum, mandi
mencuci, memasak dan
menyiram bunga?
Dari mana sebenarnya air
itu?
Bagaimana caranya air itu
dapat sampai ke tempat
kita?
Karena air tadi dialirkan
maka air dapat mengalir dari
pegunungan tempat kita.
Nah zat yang dapat mengalir
itu lah yang disebut dengan
Fluida
Apa contoh lain dari fluida
selain air?
 Guru menjelaskan tentang
 fluida statis dan fluida
dinamis
 Guru menampilkan gambar
orang berenang dan
bertanya:
Siapa yang pernah
berenang? Apa yang tubuh
kalian rasakan pada saat
berenang semakin dalam?
Mengapa demikian?
Mengorganisasikan  Guru menyampaikan tujuan
peserta didik untuk pembelajaran
3
belajar  Guru menjelaskan prosedur
menit
kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik
Kegiatan Mengamati  Meminta peserta didik mengamati
Inti
botol air mineral yang berisi air
dengan keadaan botol tertutup rapat
dan dilubangi. Ternyata air tidak
8
memancar keluar. menit
Menanya  Menstimulus peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan – pertanyaan
mengenai demonstrasi yang telah
ditampilkan.
Membimbing  Guru membagi peserta didik dalam 7
menit
penyelidikan individual/ beberapa kelompok
kelompok :  Guru memberikan arahan terkait
Mencoba aturan diskusi yang akan dilakukan.
 Guru meminta siswa untuk
berdiskusi LDS tentang tekanan
hidrostatis dan Hukum Pascal
Menalar  Guru membimbing kegiatan diskusi
peserta didik
 Guru membimbing peserta didik
untuk menyimpulkan hasil diskusi
dan mengaitkan dengan hipotesis
 yang telah disusun sebelumnya
Mengembangkan dan  Guru membimbing peserta didik
menyajikan hasil karya untuk mempresentasikan hasil
5
Mengkomunikasikan diskusi kelompok tentang tekanan
menit
dan tekanan hidrostatis serta hukum
Pascal
Kegiatan Menganalisis dan  Guru memberikan konfirmasi dari
Penutup
mengevaluasi proses hasil analisis peserta didik tentang
pemecahan masalah materi fluida statis
 Guru membimbing siswa
menyimpulkan hasil pembelajaran
yang telah berlangsung melalui kuis
online
15
 Guru memberikan tugas sebagai
menit
pengayaan materi pembelajaran
yang telah berlangsung
 Guru menginformasikan rencana
pem-belajaran berikutnya tentang
Hukum Archimedes
 Guru mengakhiri pembelajaran dan
memberikan salam penutup

H. Instrumen Penilaian
Teknik
Jenis penilaian Instrument Penilaian
Penilaian
Lembar pengamatan
Afektif (Sikap) Non-tes
(terlampir)
Kognitif
Tes Lembar tes (terlampir)
(Pengetahuan)
Psikomotorik Lembar
Non-tes
(Keterampilan) Pengamatan(terlampir)
Lampiran Penilaian

1. Lembar Pengamatan Penilaian Afektif (Sikap)

Berilah tanda (√) pada kolom (4/3/2/1) dengan mengacu rubrik penilaian
afektif.

Tanggu
Ingin Kerja-
N kreatif ng NA
Nama tahu sama
o Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3

Rubrik penilaian afektif

Sikap Indikator Skor 4 Jika 3 indikator


Mengajukan pertanyaan kepada
A1 : guru tentang materi pelajaran
Mencari sumber belajar lain
Ingin
selain yang diberikan oleh guru
tahu Ketertarikan dengan materi
pelajaran
Sikap Indikator
Kesediaan melakukan tugas
sesuai kesepakatan
A2 : Membantu orang lain dalam
Kerjasa satu kelompok yang
ma mengalami kesulitan
Menghargai hasil kerja anggota
kelompok/team work
Sikap Indikator
Memberikan ide atau gagasan
yang inovatif
memodifikasi dan
A3 : menggabungkan beberapa
Kreatif ide/karya untuk menghasilkan
gagasan/karya baru .
mencoba membuat karya baru
yang belum ada sebelumnya
Sikap Indikator
A4: Melaksanakan tugas/pekerjan
Tanggun sesuai dengan target waktu
Menerima resiko dari tindakan
g jawab
yang dilakukan
tercapai
Skor 3 Jika 2 indikator
tercapai
Skor 2 Jika 1 indikator
tercapai
Skor 1 Jika tidak ada
indikator tercapai
Skor 4 Jika 3 indikator
tercapai
Skor 3 Jika 2 indikator
tercapai
Skor 2 Jika 1 indikator
tercapai
Skor 1 Jika tidak ada
indikator tercapai
Skor 4 Jika 3 indikator
tercapai
Skor 3 Jika 2 indikator
tercapai
Skor 2 Jika 1 indikator
tercapai
Skor 1 Jika tidak ada
indikator tercapai
Skor 4 Jika 3 indikator
tercapai
Skor 3 Jika 2 indikator
tercapai
Skor 2 Jika 1 indikator
tercapai
 Meminta maaf atas kesalahan Skor 1 Jika tidak ada
yang dilakukan indikator tercapai

( A 1+ A 2+ A 3+ A 4)
NA =
4
Skor 3,1 – 4,0 = Sangat baik
2,1 – 3,0 =Baik
1,1 – 2,0 =Cukup baik
0 – 1,0 =Kurang Baik

2. Lembar Tes Penilaian Kognitif (Pengetahuan)

PERTEMUAN I
TEKANAN HIDROSTATIS

1. Apakah yang dimaksud dengan fluida statis?

2. Bagaiamanakah bunyi hukum utama Hidrostatis?
3. Sebutkan besaran yang mempengaruhi besarnya tekanan
Hidrostatis dan jelaskan hubungan antar besaran tersebut!
4. Seekor ikan berenang dalam aquarium yang memiliki tinggi sebesar
80 cm. ikan tersebut berenang ke bawah hingga mencapai posisi 15
cm dari dasar aquarium. Apabila massa jenis air sebesar 1000
kg/m3 dan percepatan gravitasi di tempat tersebut 10 m/s 2.
Berapakah besarnya tekanan hidrostatis yang diterima ikan di posisi
tersebut ?
 HUKUM PASCAL

Kerjakan soal pernyataan benar salah berikut dengan

melingkari B jika pernyataan tersebut benar dan S jika salah!
Berikan alasan disetiap jawaban!

1. Tekanan yang bekerja pada fluida di dalam ruang tertutup akan

diteruskan oleh fluida tersebut ke segala arah dengan sama besar.
(B/S)
2. Dongkrak hidrolik dan penyemprot nyamuk merupakan alat yang
bekerja berdasarkan hukum Pascal. (B/S)
3. Tekanan yang bekerja pada dongkrak hidrolik berbanding tebalik
dengan luas penampang pengisapnya. (B/S)
4. Sebuah mesin pengepres hidrolik memiliki pengisap input
berdiameter 10 mm dan pengisap output berdiameter 50 mm,
maka suatu gaya input 80 N yang bekerja pada mesin tersebut
akan memberikan gaya output sebesar 2000 N. (B/S)

3. Lembar Pengamatan Penilaian Psikomotorik (Keterampilan)

Berilah tanda (√) pada kolom (4/3/2/1) dengan mengacu rubrik
penilaian psikomotorik.

N B1 B2 B3 B4 NA
Nama 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
o
1
2
3

Rubrik penilaian psikomotorik

AspekPenila Skor 4 Jika 3 indikator
IndikatorPencapaian
ian tercapai
Membawa alat dan bahan Skor 3 Jika 2 indikator

B1 : dengan benar tercapai

Menyiapkan alat dan bahan Skor 2 Jika 1 indikator
Menyiapkan
dengan lengkap tercapai
percobaan Menyusun alat dan bahan Skor 1 Jika tidak ada
sesuai dengan lembar kerja indikator tercapai

AspekPenila Skor 4 Jika 3 indikator

IndikatorPencapaian
ian tercapai
Menggunakan alat Skor 3 Jika 2 indikator
percobaan sesuai fungsinya tercapai
B2 : Menulis data hasil
Skor 2 Jika 1 indikator
Melakukan pengamatan ke dalam tabel
tercapai
percobaan pengamatan
Melakukan percobaan Skor 1 Jika tidak ada
sesuai prosedur indikator tercapai

Aspek Skor 4 Jika 3 indikator

IndikatorPencapaian
Penilaian tercapai
Mengembalikan alat Skor 3 Jika 2 indikator

B3 : percobaan sesuai tempatnya tercapai

Merapikan tempat Skor 2 Jika 1 indikator
Pasca
percobaan tercapai
percobaan Membersihkan alat Skor 1 Jika tidak ada
percobaan indikator tercapai

AspekPenilai Skor 4 Jika 3 indikator

IndikatorPencapaian
an tercapai
B4 : Memakai jas lab dengan Skor 3 Jika 2 indikator
Menggunakan benar dan rapi tercapai
Memakai sepatu tertutup Skor 2 Jika 1 indikator
 tercapai
Menutup rambut atau Skor 1 Jika tidak ada
keselamatan
mengikat rambut indikator tercapai
kerja

(B 1+ B 2+ B 3+B 4)
NA =
4
Skor 3,1 – 4,0 = Sangat baik
2,1 – 3,0 =Baik
1,1 – 2,0 =Cukup baik
0 – 1,0 =Kurang Baik