RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN PP Cianjur

Kelas/Semester : XI/3
Mata Pelajaran : Konservasi Tanah dan Air
Materi Pembelajaran : Erosi
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Teknik Rehabilitasi dan Reklamasi Hutan pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4: Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sesuai dengan lingkup Teknik
Rehabilitasi dan Reklamasi Hutan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.3 Mengklasifikasikan bentuk-bentuk erosi
4.3 Menunjukkan bentuk-bentuk erosi dan sedimentasi
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menjelaskan pengertian erosi
3.3.2 Menjelaskan proses /tahapan terjadinya erosi
3.3.3 Mengklasifikasikan bentuk-bentuk erosi
4.3.1 Membedakan erosi
4.3.2 Mengidentifikasi bentuk erosi yang terjadi dari gambar/video/ pengamatan lapangan
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dan model problem based learning peserta didik
diharapkan dapat:
1. menjelaskan tentang pengertian-pengertian Erosi sesuai dengan sumber terkait dengan rasa
percaya diri dan santun;
2. menjelaskan tentang proses dan tahapan erosi berdasarkan faktor penyebabnya dengan rasa
percaya diri dan santun;
3. Menjelaskan, mengenai pengklasifikasian jenis erosi berdasrkan faktor penyebab dengan rasa
percaya diri dan santun;
4. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik dapat membedakan bentuk
erosi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan faktor penyebab dengan percaya diri dan santun;

5. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik dapat mengidentifikasikan
bentuk erosi dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan faktor penyebab dengan percaya diri
dan santun;

Nilai Karakter yang diharapkan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta

didik dalam pembelajaran yang meliputi sikap disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tanggungjawab, rasa ingin tahu, dan
saling menghargai.

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
o erosi
o jenis erosi
o bentuk erosi
 Konsep
Erosi adalah Erosi peristiwa pengikisan padatan seperti tanah, sedimen, bebatuan, dan lainnya. Hal
tersebut bisa diakibatkan oleh transportasi angin ataupun es, creep pada tanah, serta material lain
yang dipengaruhi oleh gravitasi, dan karakteristik hujan. Selain itu, erosi juga bisa disebabkan
karena makhluk hidup, misalnya oleh hewan yang membuat liang dalam tanah atau disebut bio-
erosi.
 Prosedural
pengklasifikasian erosi

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, ceramah, diskusi, penugasan, pengamatan, analisa, presentasi
kelompok
F. Media Pembelajaran

Media : gambar, video, MS power point berbasis Canva dan media lainnya

Alat dan bahan : Laptop dan proyektor

Sumber Belajar
BSE. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
2017.Konservasi Tanah dan Air. Jakarta: Kemendikbud.
Modul Paket Keahlian Mata Pelajaran Konservasi Tanah Dan Air, Desy Riviana, S. Hut, Kementrian
Lingkungan Hidup Dan Kehutanan Badan Penyuluhan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pusat
Diklat Sumber Daya Manusia Lingkungan Hidup Dan Kehutanan Bogor, 2015
Arsyad S., 2000, Konservasi Tanah dan Air , Penerbit IPB, Bogor.
Mujihah, A. Mutmainnah. INOVASI METODE KONSERVASI TANAH DAN AIR SECARA MEKANIK UNTUK
PENGENDALIAN EROSI DI SUB DAS MINRALENG= Innovation of Soil and Water Conservation Mechanical
Methods for Erosion Control in Minraleng Watersheds Analysis. Diss. Universitas Hasanuddin, 2022.
https://scholar.google.com/citations?user=IWZDNK8AAAAJ&hl=id&oi=sra
https://scholar.google.com/citations?user=LbJJlGAAAAAJ&hl=id&oi=sra
http://repository.unhas.ac.id/id/eprint/15773/

G. Kegiatan Pembelajaran
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
KEGIATAN PENDAHULUAN
Orientasi  Peserta didik menyapa, Menjawab salam, dan peserta 5 menit
didik berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas
(religious). (Mengembangkan Emosi positif –
Kompetensi Sosial Emosional (KSE)- pengelolaan
diri.
 Peserta didik melaporkan presensi kehadiran
Apersepsi dan  Peserta didik melakukan yel-yel rimbawan untuk 10 menit
pemberian meningkatkan antusias dalam mengikuti pembelajaran
motivasi dan kesiapan belajar
 Peserta didik meriview materi pemebelajaran yang sudah
dikuti sebelumnya
 Peserta didik menyimak dan memahami tujuan pembelajaran
yang disampaikan oleh guru
 Peserta didik menyimak peta konsep/garis besar
cakupan materi/topik yang akan diajarkan yaitu
mengenai Erosi.
 Peserta didik menyimak rubrik penilaian
  Peserta didik merespon Pernyataan Pemantik yang disampaikan
Guru, untuk mengetahui sejauh mana pemahaman tentang Erosi
dan “Bagaimana Erosi terjadi”
 Peserta didik melakukan pre test melalui Link Google
Classroom

KEGIATAN INTI
Orientasi peserta  Peserta didik diarahkan untuk melakukan kegiatan literasi melalui 10 menit
didik pada berbagai sumber buku internet dan link bahan ajar (Literasi dan
masalah Numerasi)
https://drive.google.com/file/d/1kVXJQfIaxQSrRmfz5-
5WHLQ8UOvT5Ik1/view?usp=sharing

 Peserta didik menyampaikan kesimpulan dari kegiatan literasi yang

dilakukan di depan kelas (Literasi dan Numerasi)
 Peserta didik menyimak materi erosi dalam bentuk PPT berbasis Canva
 Peserta didik melihat dan mencermati video tentang erosi
(TPACK) (C4)

Link Video pembelajaran :

https://drive.google.com/file/d/1ld789OlxwrElmn2shlgE5glZLzOY
gWLT/view?usp=sharing

Barcode :

 Peserta didik membentuk kelompok secara heterogen atas

intruksi dan arahan dari Guru
 Peserta didik menuliskan dan menemukan kata/kalimat
terkait gambar yang disajikan dari sumber-sumber yang
mendukung dalam LKPD dalam bentuk link yang diberikan
Guru.(C4)
Link LKPD :
https://docs.google.com/document/d/1XMwocAXuNKo_Wj
egbXN-
h6iZWx3IZ6HH/edit?usp=sharing&ouid=11827174264605
6036846&rtpof=true&sd=true

 Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi

 terkait gambar dan video dengan dikaitkan dengan erosi
(C4) (Critical thinking)

 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi,mengasosiasi

permasalahan tentang erosi meliputi pengertian, jenis dan
dampak.

Mengorganisasik Peserta didik secara bekerjasama dan curah pendapat 5 menit

an peserta didik mengidentifikasi masalah (Critical thinking) C4
Membimbing  Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya, 5 menit
penyelidikan berkomunikasi sebelum memberikan tanggapan mengenai
individu maupun permasalahan (Communication) C4
kelompok  peserta didik berdiskusi, mengumpulkan informasi dan
melakukan percobaan sederhana mengenai erosi untuk
menentukan solusi yang sesuai (C5)
Mengembangkan COLLABURATION (KERJASAMA) 15 menit
dan menyajikan  Selama peserta didik melakukan kerja kelompok dan curah
hasil karya pendapat, guru memantau hasil diskusi dan membimbing
serta memberikan dukungan kepada kelompok peserta didik
untuk memastikan bahwa diskusi berjalan dengan baik dan
mereka memiliki pemahaman yang baik dari percobaan
sederhana yang dilakukan sehingga karya setiap kelompok
dapat tarik kesimpulan/menentukan solusi dari permasalahan
yang muncul dan dipresentasikan.(C5)
Menganalisis dan ,CREATIVITY AND INNOVATION 30 menit
mengevaluasi  Peserta didik dalam kelompok mempresentasikan atau
proses pemecahan menjelaskan kembali hasil pekerjaan/diskusi terkait Erosi
yang telah dibuat disimpulkan. (C6)
masalah
 Peserta didik mengomentari dan memberikan pendapat
kelompok lain
 Peserta didik melakukan penguatan bersama Guru mengenai
materi secara keseluruhan
 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi
pembelajaran. (C6)
KEGIATAN PENUTUP
Penutup  Peserta didik bersama-sama guru merefleksi kegiatan dan 10 menit
target yang dicapai
 Peserta menyimpulkan materi tentang Erosi dan melakukan
penguatan
 Peserta didik mendapat umpan balik terhadap proses dan
dan hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan
memberikan penguatan dakam mengikuti pembelajaran
 Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka hadapi saat
pembelajaran di dalam kelas
 Peserta didik dan guru mengevaluasi proses pembelajaran hari
ini melalui post test link Google Classroom
 Peserta didik mendapat informasi rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
 Doa dan salam penutup

Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
Teknik Penilaian : Observasi

Format Penilaian Sikap

Aspek Sikap Yang Dinilai

No Nama Peserta Didik Aktif Teliti Nilai Predikat
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5 Dst

Rubrik Penilaian Sikap Aktif danTeliti

No. Aspek POIN Rubrik
yang
dinilai
1. Aktif 3 Mengajukan pertanyaan sesuai materi, menyampaikan pendapat sesuai materi,
mempresentasikan jawaban LKPD
2 Mengajukan pertanyaan sesuai materi, menyampaikan pendapat sesuai materi
1 Mengajukan pertanyaan sesuai materi
2. Teliti 3 Menuliskan informasi dengan benar berdasarkan hasil pengamatan, menentukan
jarak antar titik dalam ruang dengan tepat dari soal sehingga memperoleh jawaban
Benar
2 Menuliskan informasi dengan benar berdasarkan hasil pengamatan, menentukan
jarak antar titik dalam ruang
1 Menuliskan informasi dengan benar berdasarkan hasil pengamatan

1. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasanbelajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
Bentuk pembelajaran remedial berupa pembelajaran yang berupa review
materi yang belum dikuasai oleh peserta didik, maupun kegiatan latihan
menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi yang belum dikuasai
oleh peserta didik.
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mempelajari soal-soal PAS.
H. Penilaian proses dan hasil belajar
1. Teknik :
Tes tertulis, observasi
2. Bentuk :
Uraian dan Essay
3. Instrumen (Tes)
4. Jenis soal

Penilaian pengetahuan
a. Kisi-kisi Soal Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Indikator Jenis Soal

Soal Soal
 Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Indikator Jenis Soal
Soal Soal
3.2 Menjelaskan 3.2.1 Setelah peserta didik 1.Peserta Tes 1. Apa yang
cara Menjelaskan melakukan didik dapat tulis dimaksud dengan
pengukuran pengertian erosi pengamatan,diskusi,pe menjelaskan erosi dan
ngumpulan informasi secara sedimentasi ?
erosi dan dan dan praktek, peserta tertulis
sedimentasi sedimentasi; didik akan mampu : pengertian
1. erosi dan
Menjelaskanpengertia sedimentasi
n Erosi dan
sedimentasi.
3.2.2 2.Menjelaskan bentuk-
2. Peserta
bentuk erosi didik dapat
Menjelaskan 2. Sebutkan
bentuk-bentuk menyebutkan minimal 3 bentuk
minimal 3 erosi ?
erosi; bentuk erosi
3.Menjelaskan faktor
penyebab erosi dan 3. Peserta
3.2.3 didik dapat
Menjelaskan sedimentasi; menyebutkan 3.Sebutkan minimal
faktor penyebab minimal 3 3 faktor penyebab
faktor erosi dan
erosi dan penyebab sedimentasi ?
sedimentasi; erosi dan
sedimentasi
4.Menjelaskan dampak
4.Peserta
3.2.4 erosi dan sedimentasi; didik bisa
Menjelaskan menjelaskan 4.Jelaskan dampak
Dampak adanya erosi baik on
dampak erosi dan adanya erosi site maupun off site
sedimentasi; dan ?
sedimentasi
baik on site 5.Jelaskan
maupun off bagaimana dampak
site dari adanya
5.Menjelaskan prediksi sedimentasi ?
erosi; 5. Peserta
3.2.5 didik dapat
Menjelaskan menjelaskan 6.Jelaskan metode
prediksi erosi; metode untuk menduga
dugaan besarnya erosi
besarnya menurut
6.Menjelaskan cara erosi Wischeimer dan
6. Peserta smith ?
pengukuran erosi dan
3.2.6 didik bisa 7.Jelaskan
Menjelaskan sedimentasi; menjelaskan Bagaimana cara
cara cara pengukuran erosi ?
pengukuran 8.Jelaskan
pengukuran erosi dan bagaimana cara
erosi dan sedimentasi melakukan
sedimentasi; pengukuran
7.Menjelaskan 7. Peserta sedimentasi ?
didik bisa 9.Jelaskan salahsatu
toleransi erosi dan menjelaskan metode penentuan
3.2.7 sedimentasi beberapa Toleransi Erosi
Menjelaskan metode (TE)?
toleransi erosi penentuan
dan sedimentasi 10.Apa yang di
Toleransi maksud dengan
Erosi (TE) Toleransi
dan sedimentasi dan
Toleransi bagaimana cara
Sedimentasi menentukannya ?
(TS)

b. Kunci Jawaban

No. Kunci jawaban Skor

. Erosi : peristiwa pindahnya atau terangkutnya tanah atau bagian-bagian tanah dari suatu 6
tempat ke tempat lain oleh media alami.
 Sedimentasi : proses mengendapnya material pragmental oleh air sebagai akibat dari adanya
erosi.
2. Erosi lembar (sheet erosion), erosi alur (rill erosion), erosi parit (gully erosion),erosi tebing 6
sungai (river bank erosion), longsor (landslide), erosi internal, erosi terowongan (piping),
erosi lapik (pedestal), erosi mercu (pinnacle)
-Iklim, tanah, topografi, vegetasi,manusia
3. -Iklim, tanah, topografi, tanaman, macam penggunaan lahan, kegiatan manusia, 6
karakteristik hidrolika sungai, karakteristik penampung sedimen, checkdam dan waduk.
 On site : penurunan produktivitas yang mengakibatkan biaya produksi tinggi, erosi
mengakibatkan pemadatan tanah sehingga mengakibatkan limpasan dan air tanah kurang
4. sehingga akan terjadi kekeringan di musim kemarau. 6
 Off site : sedimen yang dihasilkan mengakibatkan pendangkalan sungai sehingga banjir.
Pendangkalan di pantai menyulitkan kapal-kapal untuk merapat, pendangkalan di waduk
dapat mengurangi umur waduk, tertimbunnya lahan pertanian dan bangunan,
memburuknya kualitas air, kerugian ekosistem perairan
Banjir di sungai, pengerukan sedimen di saluran akan memakan waktu lama sehingga
menyebabkan terhentinya operasi saluran, berkurangnya umur rencana waduk,
pengendapan sedimen di bendungan atau pintu air mengakibatkan pintu air kesulitan
beroperasi, mengganggu aliran air yang lewat, adanya penggerusan.
5. A = R x K x L x S x C x P dimana 6
A = besarnya dugaan erosi dihitung per unit area (ton/ha)
R = Erocivitas curah hujan
K = faktor erodibilitas tanah
L = faktor panjang lereng
6. S = faktor kemiringan lereng 6
C = faktor pengelolaan tanaman
P = faktor tindakan konservasi
Pengukuran erosi dapat dilakukan dengan menghitung jumlah tanah tererosi di lapangan
pada setiap kejadian hujan yang kedua menggunakan prediksi erosi.Perhitungan erosi di
lapangan dapat dilakukan dengan metode petak kecil yaitu metode yang menggunakan
lahan dengan panjang 22 meter dan lebar 2 meter untuk tanaman semusim 4 meter untuk
tanaman tahunan daun lebar, kemiringan lereng standar adalah 9 %.
7.  Pemilihan lokasi : lokasi pengambilan sedimen sebaiknya sama dengan lokasi 6
pengukuran debit pada pos duga air.
 Penentuan titik pengambilan sampel : 1) Point integrated : untuk mendapatkan
konsentrasi sedimen pada suatu titik dari suatu vertikal, umumnya pada sungai lebar
dengan penyebaran bervariasi; 2) Depth Integrated : untuk mengetahui kadar sedimen
rata-rata untuk satu vertikal
8.  Cara pengambilan sampel : tentukan lokasi pengambilan, siapkan data hasil 6
pengukuranpenampang lintang, siapkan data hasil pengukuran debit, siapkan, periksa dan
rakit alat pengambilan contoh, siapkan formulir pengambilan contoh, isi formulir,
tentukan jumlah titikpengambilan di suatu penampang lintang
 Analisis kandungan sedimen : sampel diambil sebanyak 100 ml untuk dianalisis di
laboratorium, dituang ke dalam cawan kemudian di oven selama 24 jam pada suhu 105 o
 Cara perhitungan muatan sedimen : Qs = k x C x Q, dimana Qs (ton/hari) = debit
sedimen, k = 0,0864, C (mg/l) = kadar muatan sedimen, Q (m3/dtk) = debit air sungai
Metode Thompson (1957) dalam Paimin dkk (2002)
Nilai TE didasarkan kepada kedalaman solum tanah dan sifat batuan seperti dalam tabel
No Sifat-sifat tanah Nilai TE
(Ton/Ha/Tahun)
1 Tanah dangkal diatas batuan 1,12
2 Tanah dalam di atas batuan 2,24
3 Tanah lapisan dalam, padat, di atas 4,48
batuan lunak
9. 4 Tanah dengan permeabilitas lambat 11,21 6
di atas batuan lunak
5 Tanah yang permeabel di atas 13,41
batuan lunak
TS merupakan batas maksimum laju sedimentasi yang diijinkan dari suatu daerah aliran
sungai (DAS) atau daerah tangkapan waduk (DTW). Penentuan nilai TS dikaitkan dengan
rencana laju sedimentasi yang diijinkan untuk keamanan kelangsungan operasional suatu
bangunan vital di hilir. Jika stasiun pengamatan lapangan tidak ada nilai aktual laju
sedimentasi dihitung dari perkalian antara nilai duga laju erosi DAS rata-rata tahunan
dengan nilai SDR (Sediment delivery ratio). Nilai SDR suatu DAS besarnya antara 0-1.

10
6
Skor maksimal 60
Keterangan:
Indikator penilaian pengetahuan
1) Pengertian erosi dan sedimentasi
a) Jika menjawab dengan lengkap skor 6
b) Jika menjawab mendekati lengkap skor 4/5
c) Jika menjawab kurang lengkap skor 2/3
d) Jika salah jawabannya skor1
2) Bentuk erosi
a) Jika menjawab 3atau lebih dengan benar skor 6
b) Jika menjawab 2 dengan benar skor 4
c) Jika menjawab 1 dengan benar skor 2
d) Jika salah jawabannya skor1
3) Faktor penyebab erosi dan sedimentasi
a) Jika menjawab 3 atau lebih dengan benar skor 6
b) Jika menjawab 2 dengan benar skor 4
c) Jika menjawab 1 dengan benar skor 2
d) Jika salah jawabannya skor1
4) Dampak erosi
a) Jika menjawab dengan lengkap skor 6
b) Jika menjawab mendekati lengkap skor 4/5
c) Jika menjawab kurang lengkap skor 2/3
d) Jika salah jawabannya skor1
5) Dampak sedimentasi
a) Jika menjawab 3 atau lebih dengan benar skor 6
b) Jika menjawab 2 dengan benar skor 4
c) Jika menjawab 1 dengan benar skor 2
d) Jika jawaban salah skor1
6) Prediksi Erosi (metode untuk menduga erosi)
a) Jika menjawab dengan lengkap skor 6
b) Jika menjawab mendekati lengkap skor 4/5
c) Jika menjawab kurang lengkap skor 2/3
d) Jika jawaban salah skor1
7) Cara pengukuran erosi
a) Jika menjawab dengan lengkap skor 6
b) Jika menjawab mendekati lengkap skor 4/5
c) Jika menjawab kurang lengkap skor 2/3
d) Jika jawaban salah skor1
8) Cara pengukuran sedimentasi
a) Jika menjawab dengan lengkap skor 6
b) Jika menjawab mendekati lengkap skor 4/5
c) Jika menjawab kurang lengkap skor 2/3
d) Jika jawaban salah skor1
9) Metode penentuan Toleransi Erosi (TE)
a) Jika menjawab dengan lengkap skor 6
b) Jika menjawab mendekati lengkap skor 4/5
c) Jika menjawab kurang lengkap skor 2/3
d) Jika jawaban salah skor1Debit sungai maksimum dan minimum
 10) Penentuan Toleransi Sedimentasi (TS)
a) Jika menjawab dengan lengkap skor 6
b) Jika menjawab debit maksimum saja atau debit minimum saja dengan benar skor 3
c) Jika menjawab kurang lengkap skor 2
d) Jika salah jawabannya skor1

Rumus Konversi Nilai:

Jumlah skoryang diperoleh

Nilai =x 6 = ____
Jumlah skormaksimal

Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek Skor Kriteria

Pengecekan kelengkapan alat dengan meliputi 4 komponen yaitu
86-100 peta kerja/lahan, contoh gambar Erosi, alat tulis, alat pengukuran
erosi dan sedimentasi
Persiapan 71-85 Pengecekan kelengkapan alat dengan meliputi 3 komponen
56-70 Pengecekan kelengkapan alat dengan meliputi hanya 1 komponen

≤ 55 Tidak memeriksa kelengkapan alat

86-100 Memakai seragam lapangan, topi/helm, sepatu lapangan dengan

rapi
71-85 Memakai seragam lapangan, topi/helm, sepatu lapangan tidak rapi
Pakaian kerja
56-70 Hanya memakai 2 jenis kelengkapan pakaian
≤ 55 Hanya memakai 1 jenis kelengkapan pakaian

86-100 Bisa mengidentifikasi dan menganalisa erosi dengan benar

Proses 1 71-85 Bisa mengidentifikasi erosi dengan cukup benar tetapi tidak bisa
menganalisanya
Mengidentifikasi
titik-titik erosi 56-70 Kurang bisa mengidentifikasi dan menganalisa erosi dengan benar

≤ 55 Tidak bisa mengidentifikasi dan menganalisa erosi dengan benar

86-100 Melakukan tahapan pengukuran dengan benar
Proses 2
Melakukan 71-85 Melakukan tahapan pengukuran dengan cukup benar
pengukuran erosi Melakukan tahapan pengukuran dengan kurang benar
56-70
 Aspek Skor Kriteria
≤ 55 Tidak melakukan tahapan pengukuran dengan benar

86-100 Melakukan tahapan pengukuran dengan benar

Proses 3
71-85 Melakukan tahapan pengukuran dengan cukup benar
Melakukan
pengukuran 56-70 Melakukan tahapan pengukuran dengan kurang benar
sedimentasi
≤ 55 Tidak melakukan tahapan pengukuran dengan benar

86-100 Bisa mempresentasikan hasil praktek dengan sangat baik

71-85 Bisa mempresentasikan hasil praktek dengan cukup baik

Presentasi hasil
56-70 Bisa mempresentasikan hasil praktek dengan kurang baik
≤ 55 Tidak bisa mempresentasikan hasil praktek

86-100 Menggunakan alat keselamatan kerja dan memperhatikan faktor

K3
71-85 Tidak Menggunakan alat keselamatan kerja tapi memperhatikan
faktor K3
Keselamatan kerja
56-70 Menggunakan alat keselamatan kerja tetapi tidak memperhatikan
faktor K3
≤ 55 Tidak Menggunakan alat keselamatan kerja dan tidak
memperhatikan faktor K3
86-100 Dapat menyelesaikan pekerjaan < 100 menit

71-85 Dapat menyelesaikan pekerjaan antara 100 – 130 menit

Waktu
56-70 Dapat menyelesaikan pekerjaan antara 140 – 170 menit
≤ 55 Dapat menyelesaikan pekerjaan > 180 menit

Nilai total adalah nilai rata-rata dari kedelapan aspek (persiapan,pakaian kerja, proses 1,2,3,
presentasi hasil, keselamatan kerja dan waktu). Nilai total dalam bentuk puluhan

INTERVAL SKOR PREDIKAT KRITERIA

86-100 A Sangat Baik

71-85 B Baik
56-70 C Cukup
≤ 55 D Kurang
 Mengetahui, Cianjur, Agustus 2022

Kepala SMKN PP Cianjur Guru Mata Pelajaran

Undang Iman Santosa, S,TP., M.Pd Chepi Septiana Muharam, S.Hut