MODUL 2.

1
Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Murid
(Pembelajaran Berdiferensiasi)

DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Jony, S.Pd
CGP Angkatan 7
SMA Negeri 6 Palangka Raya

Pengajar Praktik
Masdiana, S.Pd

Fasilitator
Pahrina, S.Pd, M.Pd
 FORMULIR PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Tujuan Pembelajaran:
1. Murid mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan teks narrative dengan benar.
2. Membacakan teks narrative dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang benar.

4. Profil / Gaya Belajar Murid;

Nama Siswa : ……………………….....  Visual
Kelas / Semester
ter : X / 2 (Genap) Belajar dengan melihat (misalnya melalui materi
yang berupa gambar, diagram, power point,
catatan, peta konsep, graphic organizer, dsb.);
1. Kegiatan apa yang saya minati?  Auditori
(MINAT) Belajar dengan mendengar (misalnya
…………………………………… mendengarkan penjelasan guru, membaca dengan
keras, mendengarkan pendapat saat berdiskusi,
2. Kegiatan apa yang saya tekuni? mendengarkan musik);
(BAKAT)  Kinestetik
…………………………………… Belajar sambil melakukan (misalnya sambil
bergerak, melakukan kegiatan hands on, dsb.).
3. Kegiatan apa yang saya senangi/ Dari preferensi di atas, gaya belajar seperti
gemari? (HOBI) apakah yang saya sukai? (PROFIL BELAJAR)
……………………………………
a. Visual b. Auditori c. Kinestetik

Kesiapan Belajar
 Apa yang kamu ketahui tentang teks narrative?
…………………………………………………………………………………….
 Apa yang kamu ketahui tentang fungsi sosial, struktur
dan unsur kebahasaan teks narrative?
…………………………………………………………………………………….
 ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR
MURID BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR

Tujuan Pembelajaran:
1. Murid mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan teks narrative
dengan benar.
2. Membacakan teks narrative dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang benar.

Murid memiliki Murid memiliki Murid memiliki pemahaman

pemahaman awal yang pemahaman awal yang awal yang KURANG
KESIAPAN BAIK tentang teks CUKUP tentang teks tentang teks narrative
BELAJAR narrative narrative

Nama Siswa

ANALISIS PEMETAAN KEBUTUHAN

BELAJAR MURID BERDASARKAN PROFIL
BELAJAR MURID (GAYA BELAJAR)

PROFIL
VISUAL AUDITORI KINESTETIK
BELAJAR
Kesiapan Belajar
Nama Siswa

Diferensiasi Pada saat menjelaskan Guru menjelaskan Guru membuat display materi
Proses materi, guru menggunakan materi dan memberikan pelajaran yang ditempel di
banyak gambar atau alat kesempatan kepada berbagai sisi bagian dinding
bantu visual yang murid untuk kelas dengan tujuan
mendukung. mendengarkan sumber memberikan kesempatan
belajar yang dapat kepada murid agar lebih aktif
diperdengarkan oleh bergerak.
murid.
Diferensiasi Murid diberikan kebebasan memilih cara untuk menyajikan hasil pengamatan tentang
Produk teks narrative.
 Guru memberikan pembelajaran berdiferensiasi dengan mempertimbangkan gaya
belajar murid berdasarkan pemetaan.

RPP (Moda Luring)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 6 Palangka Raya

Kelas /Semester :X/2
Elemen : Membaca - Memirsa
Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit (1 x pertemuan)
Elemen Membaca dan Memirsa

Tujuan Pembelajaran :
Melalui pemahaman terhadap penyusunan teks lisan dan tulis pada teks naratif sederhana
berbentuk legenda rakyat, siswa diharapkan dapat mendemonstrasikan penggunaannya
secara lisan dan tertulis dengan memperhatikan fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan konteks.

Indikator Pencapaian Pembelajaran:

1. Murid mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan teks
naratif dengan benar.
2. Murid mampu membacakan teks narrative dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata
yang benar.

Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan - 15 menit
 Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan;
Salam, Doa, Cek Presensi

(Presenting Goal and Set)

 Pembelajaran akan diawali dengan memberikan pertanyaan – pertanyaan pemandu
sbb:
- How do you like stories?
- How do you like bed times stories?
- How do you enjoy stories?
 Do you read it?
 Do you watch videos?
 Does your father or mother tell you stories?
- What do you think about legend or folklore?
- What can you learn from stories?
- Do you think become a story teller will be a benefit for you in the future?
  Guru membuka sesi curah pendapat tentang teks narasi terkait dan membangun
hubungan keterkaita belajar tentang teks narasi dengan pelestarian budaya dalam
bentuk moral value dalam hubungannya dengan dunia nyata.
 Guru akan mencatat dan menggunakan informasi yang didapat dari curah pendapat
tersebut untuk memetakan sejauh mana pengetahuan awal murid tentang teks narasi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan tehnik penilaian
terkait teks narasi

Kegiatan Inti
Presenting Information (15 -20 menit)
Kegiatan 1 Think – Write - Share
 Secara individu guru memberikan instruksi dan waktu untuk menuliskan apapun
yang murid ketahui tentang teks narasi terkait lisan cerita rakyat. Murid bisa
menuliskan informasi yang mereka pahami tentang cerita rakyat dalam bentuk
apapun dan menuliskan 1 cerita rakyat yang paling mereka suka dan alasanya.
 Guru meminta murid berbagi apa yang mereka tulis dengan pasangan sebangku
mereka sambal bertukar pendapat.
 Guru meminta beberapa pasangan murid untuk membagikan apa yang telah mereka
tulis kepada pasangan di depan dan dibelakangnya.
 Guru meminta perwakilan pasangan per blok untuk membagikan hasil diskusi
mereka di depan kelas.
 Guru melakukan diskusi klasikal untuk brainstorming tentang teks narasi cerita
rakyat berdasarkan unsur fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dengan
menggunakan link https://www.liveworksheets.com/ub3285548js
 Hasil dari pekerjaan murid pada sesi awal kegiatan ini dan sesi pendahuluan di
gunakan untuk memetakan pengetahuan awal dan kebutuhan murid
 Guru menggunakan hasil pekerjaan murid untuk memetakan kebutuhan belajar murid
berdasarkan minat, gaya belajar, dan kesiapan belajar.

Kegiatan 2 - Organising Students into learning teams (20 – 25 menit)

mengidentifikasi fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan teks narasi

 Guru menyediakan 4 jenis bentuk teks narasi yang berbeda berdasarkan gaya belajar
murid. (Penerapan strategi berdiferensiasi proses) berdasarkan gaya belajar.
- Untuk type visual guru menyediakan link
https://www.youtube.com/watch?v=nKC961MXw7s&t=114s&ab_channel=
DongengKita
- Untuk type Auditori guru menyediakan link
https://storiestogrowby.org/story/the-ugly-duckling-story-a-fairy-tale-story-for-
kids/
- Untuk type Kinestetik guru menyediakan jumbled paragraph yang harus
ditempel pada kertas
- Untuk type visual guru menyediakan link
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/Reading/Reading_Compreh
ension/Narrative_text_ac3271209ek
  Guru mengelompokkan murid yang terdiri dari 3-4 orang untuk mendiskusikan teks
narasi yang telah disediakan.

 Setiap lembar kertas terdiri dari daftar pertanyaan untuk mengidentifikasi: fungsi
sosial, struktur teks dan contoh kalimat dari setiap unsur kebahasaan dalam 1 cerita
narasi serta pertanyaan untuk menemukan informasi tersurat dan pertanyaan untuk
mengasah ketrampilan menginferensi informasi kontekstual. (LKPD 1)
(Pembagian kelompok berdasarkan berdasarkan pemetaan kebutuhan. murid yang perlu
mendapatkan lebih banyak bantuan dapat ditempatkan dalam satu kelompok. Kelompok ini
akan berdiskusi dengan difasilitasi oleh guru untuk penentuan scaffolding. (diferensiasi
proses dengan pertimbangan kesiapan belajar murid)

Kegiatan belajar 3 Grup Presentation Evaluation (30 menit)

 Guru meminta kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan
kelompok lain memberikan tanggapan. Guru memilih kelompok dengan hasil diskusi
terbaik dan mengaitkan nilai nilai keyakinan kelas dengan nilai nilai kebajikan
universal yang telah ditunjukkan oleh semua kelompok pada hari ini.
 Guru melakukan diskusi kelas lagi untuk memfasilitasi pemahaman konsep tentang
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks teks narasi yang sudah
dikerjakan.

Kegiatan 4 Individual Quiz.(30 menit)

 Guru membagikan tugas individu untuk menganalisa sebuah teks narasi melalui
aplikasi live worksheet pada link
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_language/Narrative_text/N
arrative_text_pf1725221bc

Penutup - 15 menit

 Guru bersama siswa bertanya jawab materi yang belum dipahami

 Sebagai penutup pembelajaran, minta murid melakukan refleksi dengan pertanyaan
pemandu sbb:
1. Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini ? Mengapa?
2. Berdasarkan apa yang telah kalian pelajari, pengetahuan baru apa yang kalian peroleh
dari teks narasi?
3. Strategi apa yang kamu gunakan untuk memahami hal hal penting dalam teks narasi?
4. Menurutmu, apakah penting mempelajari teks narasi?
5. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini? Bagaimana
kamu akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut?
6. Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu lebih memuaskan di masa
mendatang?

 Guru memberikan tindak lanjut dari penilaian

 Guru memberikan informasi pembelajaran selanjutnya
 Berdoa
Lampiran 1 Daftar pertanyaan pemandu diskusi
1. Read the text carefully. Identify the new vocabulary and discuss them with your
friends or ask the teacher
2. What kinds of text are you reading?
3. What is the social function of the text you study?
4. What is the text structure of the text?
5. What are the language features of the text you are reading?
6. Find the sentences in the text to find out about the language feature you found in the
text. (2 example of every language feature)
Penilaian:
Penilaian akan dilakukan secara on-going (berkelanjutan) dengan menggunakan strategi observasi dan penilaian yang meminta murid memberikan
respon tertentu (selected response assessment). Alat penilaian untuk observasi adalah checklist dan Alat penilaian untuk selected response
assessment adalah tes tertulis dalam lembar kerja.

A. Alat penilaian Observasi

CHECKLIST PENILAIAN OBSERVASI
Deskripsi Penilaian
VVV : Cakap
VV : Berkembang
V : Awal

Kriteria

Mengidentifikasi fungsi sosial Mengidentifikasi struktur teks Menganalisa dan

mengidentifikasi unsur
No Nama Siswa
kebahasaan

Tgl Observasi Hasil Observasi Tgl observasi Hasil Observasi Tgl Observasi Hasil Observasi

2
B. Alat penilaian Ketrampilan Unjuk Kerja Presentasi
 C. Alat penilaian Pengetahuan Tes Tertulis

LKPD BAHASA INGGRIS X/2

NAME : .....................................

1. Reading Comprehension
Read the text Carefully
Once upon a time there was a poor widow who had an only son named Jack. They were
so poor that they didn't have anything except a cow. When the cow had grown too old, his mother
sent Jack to the market to sell it. On the way to the market, Jack met a butcher who had some
beautiful beans in his hand. The butcher told the boy that the beans were of great value and
persuaded the silly lad to sell the cow.
Jack brought them happily. When he told his
mother about this, his mother became so angry that
she threw the beans out of the window.
When Jack woke up in the morning, he felt
the sun shining into a part of his room, but all the
rest was quite dark and shady.
So, he jumped to the window. What did he
see? The beanstalk grew up quite close past Jack’s
window. He opened the window and jumped to the
beanstalk which ran up just like a big ladder.
He climbed ….. and climbed till at last he
reached the sky. While looking around, he saw a very
huge castle. He was very amazed.
Then Jacked walked along the path leading to the castle. There was a big tall woman on the
doorstep. Jack greeted her and asked for the giantess’ mercy to give him breakfast, because he
felt very hungry. Although the giantess grumbled at first, finally she gave Jack a hunk of bread and
cheese and a jug of milk.
Jack hadn't finished when the whole house began to tremble with the noise from someone’s
coming. “Oh! It’s my husband!’ cried the giantess. “What on earth shall I do?”
Hesitantly the giantess opened a very big cupboard and hid Jack there.

2. Answer the Question below based on the text

1. When did the story happen?

2. Who are the characters?

3. Where did the story take place?

4. What is the problem?

5. What is the ending?

LKPD didownload dari situs LIVEWORKSHEETS

https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_language/Narrative_text/Narrative_text_pf1725221bc
3. Vocabulary Builder
Match the words with the appropriate meaning in Indonesia

POOR
RAKSASA WANITA

WIDOW
TUKANG DAGING

CASTLE MISKIN

BUTCHER ISTANA

GIANTESSS KACANG POLONG

JANDA
BEANS

4. Drop and Down

Choose the correct past verb

1. Sing

2. Drink

3. Eat

4. Sit

5. write

5. Watch this video!

https://youtu.be/OI4-xfRDGHM

What is the purpose

of the story?

LKPD didownload dari LIVEWORKSHEETS NURYANTI,S.S. SMAN 1 BANGUNREJO/TP2020-2021

6. Multiple choice

What is the story about?

7. Drag and drop

Put the title of the story based on the type

JAKA TARUB AND

HERCULES

TALAGA WARNA

MYTH
Kunci Jawaban
1. Text Reading
2. Answering the question
1. Once Upon a time
2. Jack, mother and the giantess
3. In a farm ad on the sky
4. Jack sold a cow for beans
5. Jack hid from the giant with the help of the giantess
3. Vocabulary builder
Poor miskin
Widow janda
Castle istana
Butcher tukang daging
Giantess raksasa wanita
Beans kacang

4. Write the correct past verb

Sing sang
Drink drank
Eat ate
Sit sit
Write srote

5. Watch the video to identify the social function of the story: To amuse the reader
6. Multiple choice about the summary of the video :D. a bad wolf who wants to eat a
little red riding hood
7. Selecting the right kind of narrative text
Legend Batu Menangis
Fairy Thumbelina,
Fable mousedeer and the tiger
Folk Tale Jaka Tarub and seven angels
Myth the myth of mermaid

NILAI = SKOR PEROLEHAN X 100

SKOR MAKSIMAL

Palangka Raya, Februari 2023

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 6 Palangka Raya Guru Bahasa Inggris

Adriansyah, S.Pd, M.Pd Jony, S.Pd.

NIP: 19690623 200604 1 008 NIP: 197307112006041009