KISI-KISI PENULISAN SOAL UJIAN SATUAN PENDIDIKAN

TAHUN PELAJARAN 2021/ 2022

Nama Sekolah : Dinas Pendidikan Prop. KalBar Bentuk Soal : Pilihan ganda
Mata Pelajaran : Matematika Wajib Jumlah Soal : 40 soal
Program : Umum Penulis : 1. Rita Arsanti
Kurikulum acuan : 2013 (SK Balitbang no 018/2020) 2. Susgati
Alokasi Waktu : 120 menit 3. Endang Sri Sutarti

No Kelas/ Level Ranah No.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal Soal
. Semester Kognitif Kognitif
1 3.1.Membandingkan persamaan dan perti Persamaan X/1 Diberikan persamaan nilai mutlak, peserta 1
daksamaan nilai mutlak dari bentuk l Nilai Mutlak L1 C2 didik dapat menentukan nilai hasil dari
satu variabel dengan persamaa inearn penyelesaian persamaan tersebut
dan pertidak-samaan linear Aljabar Pertidaksama- X/1 L1 C2 Diberikan pertidaksamaan nilai mutlak, 2
lainnya. an Nilai peserta didik dapat menentukan himpunan
4.1.Menyelesaikan masalah yang ber- Mutlak penyelesaian pertidaksamaan tersebut.
kaitan dengan persamaan dan perti
-daksamaan nilai mutlak dari bentuk
linear satu variabel.

2 3.2.Menyusun sistem persamaan linear SPLTV X/1 L2 C3 Diberikan masalah sehari-hari , peserta 3
tiga variabel dari masalah konteks- didik dapat menentukan nilai hasil operasi
tual. aljabar dari penyelesaian sistem persamaan
4.2.Menyelesaikan masalah kontekstual linear tiga variabel.
yang berkaitan dengan sistem persa- X/1 L2 C3 Diberikan permasalahan dalam kehidupan 4
maan linear tiga variabel. sehari-hari yang berkaitan sistem persa-
maan linear tiga variabel, Peserta didik
dapat membuat model matematikanya
X/1 L3 C4 Diberikan permasalahan sehari hari dan 5
hasil tertentu, peserta didik dapat
menyelesaikan dan membandingkan atau

1
 menafsirkan hasil penyelesaian system
persamaan tiga variable tersebut.

3 3.3.Menjelaskan dan menentukan penye- Sistem X/1 L1 C2 Diberikan gambar dari sistem pertidak- 6
lesaian sistem pertidaksamaan dua Pertidaksamaa samaan dua variabel, peserta didik dapat
variabel (linear-linear). n Dua Variabel menentukan sistem pertidaksamaannya.
4.3.Menyajikan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
sistem pertidaksamaan dua variable
(linearlinear).

4 3.4.Menjelaskan dan menentukan fungsi Fungsi X/2 L1 C2 Diberikan sebuah fungsi kuadrat dan 7
(terutama fungsi linear, fungsi daerah asalnya, Peserta didik dapat
kuadrat, dan fungsi rasional) secara menentukan daerah hasil fungsi kuadrat
formal yang meliputi notasi, daerah tersebut.
asal, daerah hasil, dan ekspresi
simbolik, serta sketsa grafiknya.
4.4.Menganalisa karakteristik masing-
-masing grafik (titik potong dengan
sumbu, titik puncak, asimtot) dan
perubahan grafik fungsinya akibat
transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|, dsb

5 3.5.Menjelaskan operasi komposisi pada Komposisi X/2 L2 C3 Diberikan fungsi f(x) dan g(x) (untuk f 8
fungsi dan operasi invers pada fungsi Fungsi fungsi kuadrat dan g fungsi linear atau
invers serta sifat-sifatnya serta sebaliknya), Peserta didik dapat
menentukan eksistensinya menentukan komposisi fungsi (fog)(x) atau
4.5.Menyelesaikan masalah yang (gof)(x) .
berkaitan dengan operasi komposisi Invers Fungsi X/2 L2 C3 Diberikan dua buah fungsi, peserta didik 9
dan operasi invers suatu fungsi. dapat menentukan invers dari fungsi
komposisi.

2
6. 3.2.Menjelaskan matriks dan kesamaan Matriks XI / 1 L3 C4 Diberikan permasalahan sehari-hari , 10
matriks dengan menggunakan Peserta didik dapat membuat persamaan
masalah kontekstual dan melakukan matriksnya.
operasi pada matriks yang meliputi
penjumlahan, pengurangan, perkalian Diberikan kesamaan matriks, peserta didik
skalar, dan perkalian, serta transpose. dapat menentukan nilai variabel yang tidak
4.2.Menyelesaikan masalah kontekstual L3 C4 diketahui berdasarkan kesamaan matriks 11
yang berkaitan dengan matriks dan tersebut.
operasinya.

7 3.3.Menganalisis sifat-sifat determinan XI / 1 L3 C4 Diberikan matriks A, B, dan C berordo (2 12

dan invers matriks berordo 2×2 dan x 2), Peserta didik dapat menentukan
penerapan dalam transformasi (dan invers hasil operasi aljabar matriks
komposisi transformasi) geometris. tersebut.
4.3.Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan
penerapan dalam transformasi (dan
komposisi transformasi) geometris.

8 3.1.Menjelaskan program linear dua Program XI / 1 L2 C3 Diberikan permasalahan sehari-hari yang 13

variabel dan metode penyelesaiannya Linear
dengan menggunakan masalah
kontekstual
4.1.Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan program linear
dua variabel.
berkaitan dengan program linear, peserta
didik dapat membuat pertidaksamaan yang
memenuhi tersebut.
XI / 1 L2 C3 Diberikan Peserta didik dapat menye- 14
lesaikan masalah dalam kehidupan sehari-
hari yang berkaitan dengan program linear.

3
9 3.4.Menggeneralisasi pola bilangan dan Barisan dan XI / 1 L1 C2 Diberikan sebuah barisan aritmatika, 15
jumlah pada barisan Aritmetika dan Deret Peserta didik dapat menentukan nilai suku
Geometri. Aritmatika tertentu (ke-n) barisan aritmatika.
4.4.Menggunakan pola barisan aritmetika
atau geometri untuk menyajikan dan
menyelesaikan masalah kontekstual XI / 1 L1 C2 Diberikan nilai dua suku tertentu, Peserta 16
(termasuk pertumbuhan, peluruhan, didik dapat menentukan jumlah suku ke-n
bunga majemuk, dan anuitas). pada deret aritmatika.
Barisan dan XI / 1 L1 C2 Diberikan jumlah deret geometri dan 17
Deret jumlah suku-suku ganjil atau genapnya,
Geometri Peserta didik dapat menentukan rasio deret
geometri takhingga
XI / 1 L2 C3 Diberikan nilai dua suku ke-n ddari barisan 18
geometri, Peserta didik dapat menentukan
rumus jumlah n suku pertama deret
geometri tersebut.

10. 3.5.Menjelaskan limit fungsi aljabar Limit Fungsi XI / 2 L1 C2 Diberikan limit fungsi aljabar untuk x 19
(fungsi polinom dan fungsi rasional) Aljabar mendekati bilangan tertentu, Peserta didik
secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta dapat menentukan nilainya dengan cara
menentukan eksistensinya. substitusi.
4.5.Menyelesaikan masalah yang berka-
-itan dengan limit fungsi aljabar. XI / 2 L2 C3 Diberikan limit fungsi aljabar untuk x 20
mendekati bilangan tertentu, Peserta didik
dapat menentukan nilainya dengan cara
faktorisasi atau mengalikan akar sekawan.

4
11. 3.6.Menjelaskan sifat-sifat turunan fungsi Turunan XI / 2 L2 C3 Diberikan sebuah fungsi, Peserta didik 21
aljabar dan menentukan turunan Fungsi Aljabar dapat menentukan turunannya dengan
fungsi aljabar menggunakan definisi menggunakan aturan perkalian.
atau sifat- sifat turunan fungsi.
4.6.Menyelesaikan masalah yang berka-
itan dengan turunan fungsi aljabar.

12. 3.7.Menganalisis keberkaitanan turunan Penerapan XI / 2 L2 C3 Diberikan sebuah fungsi berpangkat tiga, 22
pertama fungsi dengan nilai Turunan Peserta didik dapat menentukan interval
maksimum, nilai minimum, dan Fungsi Aljabar dimana suatu fungsi merupakan fungsi
selang kemonotonan fungsi, serta naik atau fungsi turun .
kemiringan garis singgung kurva.
4.7.Menggunakan turunan pertama fungsi XI / 2 L3 C4 Diberikan permasalahan sehari-hari yang 23
untuk menentukan titik maksimum, berkaitan dengan nilai ekstrim
titik minimum, dan selang kemo- (maksimum /minimum), Peserta didik
notonan fungsi, serta kemiringan dapat menyele-saikan masalah tersebut.
garis singgung kurva berkaitan
dengan masalah kontekstual.

13. 3.8.Mendeskripsikan integral tak tentu Integral Tak XI / 2 L2 C3 Diberikan fungsi aljabar( fungsi pecahan) , 24
(anti turunan) fungsi aljabar dan Tentu Fungsi Peserta didik dapat menentukan integral
menganalisis sifat-sifatnya berdasar- Aljabar. tak tentu.
kan sifat-sifat turunan fungsi.
4.8.Menyelesaikan masalah yang ber
-kaitan dengan integral tak tentu (anti
turunan) fungsi aljabar.

14 3.8.Menjelaskan aturan Sinus dan Aturan Sinus, X/2 L2 C3 Diberikan panjang 2 sisi dan 1 sudut. 25
Cosinus. Cosinus, dan Peserta didik dapat menentukan nilai
4.8.Menyelesaikan masalah yang berka luas Segitiga. panjang atau sudut suatu segitiga lancip
-itan dengan aturan Sinus dan Cosinus. dngan menggunakan aturan Sinus.

5
 X/2 L2 C3 Deberikan permasalahan sehari-hari yang 26
berkaitan dengan jurusan tiga angka,
Peserta didik dapat menentukan nilai
panjang atau sudut dengan menggunakan
aturan cosinus.

15. 3.7.Menggeneralisasi rasio trigonometri Perbandingan X/2 L2 C3 Diberikan salah satu nilai perbandingan 27
untuk sudut-sudut di berbagai kua sudut untuk trigonometri. Peserta didik dapat menen-
-dran dan sudut-sudut berelasi. sudut sudut tukan nilai perbandingan trigonometri
4.7.Menyelesaikan masalah kontekstual berelasi. lainnya
yang berkaitan dengan rasio trigono
-metri sudut-sudut di berbagai kuadran
dan sudut-sudut berelasi.

16 3.1.Mendeskripsikan jarak dalam ruang Jarak dari titik XII / 1 L2 C3 Diberikan sebuah bangun ruang yang 28
(antar titik, titik ke garis, dan titik ke ke titik, garis diketahui ukurannya, Peserta didik dapat
bidang). dan bidang menentukan jarak antara titik ke titik dari
4.1.Menentukan jarak dalam ruang (antar bangun ruang yang diketahui.
titik, titik ke garis, dan titik ke bi
-dang). XII / 1 L2 C3 Diberikan sebuah bangun ruang yang 29
diketahui ukurannya, Peserta didik dapat
menentukan jarak antara titik ke garis pada
bangun ruang yang diketahui.

XII / 1 L1 C2 Diberikan sebuah bangun ruang yang 30

diketahui ukurannya, Peserta didik dapat
menentukan jarak antara titik ke bidang
pada bangun ruang yang diketahui.

6
17. 3.2.Menentukan dan menganalisis ukuran Ukuran XII / 1 L1 C2 Diberikan data tunggal, Peserta didik dapat 31
pemusatan dan penyebaran data penyebaran menentukan simpangan rata-rata,
kelompok yang disajikan dalam data simpangan baku atau ragam dari data
bentuk tabel distribusi frekuensi dan tersebut .
histogram.
4.2.Menyelesaikan masalah yang Ukuran XII / 1 L1 C2 Diberikan permasalahan sehari-hari dalam 32
berkaitan dengan penyajian data hasil pemusatan bentuk tabel atau histogram, Peserta didik
pengukuran dan pencacahan dalam data dapat menentukan nilai rataan hitung data
tabel distribusi frekuensi dan kelompok tersebut.
histogram. XII / 1 L2 C3 Diberikan data berkelompok yang 33
disajikan dalam bentuk tabel atau
histogram, Peserta didik dapat menentukan
nilai modusnya.
XII / 1 L3 C4 Diberikan data berkelompok dari masalah 34
sehari-hari dalam bentuk tabel atau
histogram, Peserta didik dapat menentukan
nilai kuartil atas atau kuartil bawah.

18. 3.3.Menganalisis aturan pencacahan Kaidah XII / 2 L2 C3 Diberikan permasalahan sehari-hari yang 35
(aturan penjumlahan, aturan perka Pencacahan berkaitan dengan aturan perkalian, Peserta
-lian, permutasi, dan kombinasi) didik dapat menyelesaikannya.
melalui masalah.kontekstual XII / 2 L2 C3 Diberikan permasalahan sehari-hari, 36
4.3.Menyelesaikan masalah kontekstual Peserta didik dapat menyelesaikan dengan
yang berkaitan dengan kaidah menggunakan rumus permutasi.
pencacahan (aturan penjumlahan, XII / 2 L3 C4 Diberikan permasalahan sehari-hari, 37
aturan perkalian, permutasi, dan Peserta didik dapat menyelesaikan dengan
kombinasi) . menggunakan rumus kombinasi.

7
19. 3.4.Mendeskripsikan dan menentukan Peluang XII / 2 L2 C3 Diberikan permasalahan sehari-hari, 38
peluang kejadian majemuk (peluang Peserta didik dapat menyelesaikan dengan
kejadian-kejadian saling bebas, saling menggunakan aturan peluang kejadian
lepas, dan kejadian bersyarat) dari tunggal.
suatu percobaan acak. XII / 2 L1 C2 Diberikan permasalahan sehari-hari , 39
4.4.Menyelesaikan masalah yang berka- kejadian dan banyaknya percobaan/
itan dengan peluang kejadian maje peristiwa diketahui, Peserta didik dapat
-muk (peluang, kejadian-kejadian menentukan frekuensi harapan kejadian
saling bebas, saling lepas, dan keja tersebut.
-dian bersyarat). XII / 2 L3 C4 Diberikan permasalahan sehari-hari Peserta 40
didik dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan peluang kejadian
majemuk.