MAKALAH

APRESIASI DAN KRITIK SENI RUPA DAN PERAN GANDA SENI RUPA

Nama Kelompok:

Ayu Amalia Shalatina_A 401 21 063

Intan Tri Cahyani_A 401 21 068

Anggita F. Wolingalo_A 401 21 080

firga asyirah_A 401 21 094

Wahyuni_A 401 21 097

Sasi Widianingsih_A 401 21 133

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TADULAKO

TAHUN 2022
 KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirohim Alhamdulilah, puji syukur kami panjatkan atas kehadiran Allah
SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia- Nya sehingga kami dapat menyusun makalah
ini dengan baik dan tepat pada waktunya tanpa ada halangan suatu apapun.

Dalam makalah ini saya membahasa mengenai “APRESIASI DAN KRITIK SENI RUPA
DAN PERAN GANDA SENI RUPA”. Makalah ini dapat terselesaikan tentunya tidak lepas dari
semua pihak, baik dari segi material maupun spritual. Oleh karena itu kami kelompok 4
mengucapkan banyak terima kasih yang sebesar - besarnya kepada semua pihak yang telah
membantu dalam penyusunan makalah ini.

Kami kelompok 4 menyadari bahwa masih banyak kekurangan yang mendasar pada
makalah ini. Oleh karena itu, Saya mengundang pembaca untuk memberikan saran dan kritik
yang dapat membangun karya kelompok ini. Kritik konstruktrif dari pembaca sangat saya
harapkan untuk penyempurnaan makalah selanjutnya.

Akhir kata, semoga makalah ini dapat Akhir memberikan manfaat bagi kita semua.

Walhamdulilahirabbil’alamin

Palu , 7 Maret 2023

Penyusun
DAFTAR ISI
 BAB 1

PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
B. TUJUAN
Tujuan kami kelompok 4 menulis makalah ini ialah untuk menginformasikan lebih dalam

C. RUMUSAN MASALAH
1.
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pendekatan Pembelajaran PKN

1. Pendekatan Kontekstual
Pendekatan ini menekankan pentingnya mengaitkan materi PKN dengan konteks
kehidupan sehari-hari siswa. Guru perlu membantu siswa melihat hubungan antara
apa yang mereka pelajari dengan situasi nyata, seperti peran mereka dalam keluarga,
sekolah, dan masyarakat.
2. Pendekatan Berbasis Proyek
Pendekatan ini mendorong siswa untuk aktif dalam pembelajaran melalui proyek-
proyek yang mereka rancang dan kerjakan bersama. Misalnya, siswa dapat membuat
proyek tentang lingkungan, hak asasi manusia, atau budaya lokal mereka.
3. Pendekatan Berbasis Masalah
kewarganegaraan yang nyata dan meminta siswa mencari solusi. Pendekatan ini
dapat membantu siswa mengembangkan pemahaman mendalam tentang isu-isu
penting dalam masyarakat.

B. Model-model Pembelajaran PKN SD

1) Model Pembelajaran Kooperatif
Dalam model ini, siswa bekerja dalam kelompok kecil untuk memecahkan
masalah atau proyek bersama-sama. Mereka belajar bekerjasama, mendengarkan
pendapat orang lain, dan memecahkan konflik secara konstruktif, keterampilan yang
penting dalam kehidupan kewarganegaraan.
2) Model Pembelajaran Inkuiri
Model ini mengajak siswa untuk bertanya, menyelidiki, dan menemukan jawaban
mereka sendiri. Guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing siswa dalam
proses menemukan pengetahuan baru tentang isu-isu kewarganegaraan
3) Model Pembelajaran Bermain Peran (Role Playing)
Melalui permainan peran, siswa dapat memahami berbagai sudut pandang dan
situasi yang berhubungan dengan kewarganegaraan. Mereka dapat berperan sebagai
warga negara, pemimpin, atau bahkan tokoh sejarah, sehingga dapat
mengembangkan empati dan pemahaman yang lebih baik tentang peran masyarakat
dalam pembentukan Negara.
 BAB III

PENUTUP
A. KESIMPULAN
B. Saran
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.kompas.com/skola/read/2020/02/14/120000869/apresiasi-dan-kritik-karya-seni-
rupa-pengertian-dan-fungsi

https://www.bola.com/ragam/read/4708324/jenis-jenis-kritik-seni-rupa-beserta-penjelasannya-
yang-perlu-diketahui

https://ilmuseni.com/seni-rupa/apresiasi-seni-rupa
 http://file.upi.edu/Direktori/FPSD/JUR._PEND._SENI_RUPA/197206131999031-
BANDI_SOBANDI/1-BBM_Seni_Rupa_Dasar/Modul_8/
KB3_Fungsi_Apresiasi_dan_Kritik_dalam_Pendidikan_Seni_Rupa.pdf

file:///C:/Users/LENOVO/Downloads/pdf-makalah-peran-ganda-seni-rupa_compress.pdf