RPP Mki 2-2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Latsari

Kelas/Semester : II/2
Mata Pelajaran : Muatan Lokal Keagamaan Islam
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Siswa mampu melaksanakan sholat sunnah rowatib.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Siswa mampu menjelaskan pengertian sholat sunnah rowatib.
C. Indikator
1. Siswa mampu mengetahui pengertian sholat sunnah rowatib dengan benar
2. Siswa mampu menyebutkan macam-macam sholat sunnah rowatib dengan benar.
3. Siswa mampu mengetahui hukum sholat sunnah rowatib dengan benar.
D. Tujuan
1. Setelah guru menjelaskan pengertian sholat sunnah rowatib, siswa dapat mengetahui
pengertian sholat sunnah rowatib dengan benar.
2. Setelah guru menjelaskan macam-macam sholat sunnah rowatib, siswa dapat
menyebutkan macam-macam sholat sunnah rowatib dengan benar.
3. Setelah guru menjelaskan hukum sholat sunnah rowatib, siswa dapat mengetahui hukum
sholat sunnah rowatib dengan benar.
1
E. Materi Pembelajaran
Pengertian sholat sunnah rowatib
2
Macam-macam sholat sunnah rowatib
Hukum sholat sunnah rowatib
3
F. Metode dan Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran:
1. Demonstrasi
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
Model Pembelajaran:
1. Direct Instruction
2. Ceramah
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memberi salam dan memimpin berdoa sebelum belajar
b. Guru mengabsen kehadiran siswa
c. Guru bertanya kabar siswa dan memotivasi siswa
d. Guru melakukan tanya jawab singkat mengenai materi pelajaran sebelumnya
e. Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajaran hari
ini.
2. Kegiatan Pembelajaran Inti
a. Guru memutarkan video penjelasan tata cara mengerjakan sholat sunnah rowatib.
b. Guru memberi penjelasan pengertian sholat sunnah rawatib dan siswa menyimaknya.
c. Guru memberi penjelasan macam-macam sholat sunnah rawatib dan siswa
menyimaknya.
d. Guru memberi penjelasan hukum sholat sunnah rawatib dan siswa menyimaknya.
e. Guru membentuk kelompok siswa yang terdiri dari 4-6 siswa per kelompok.
f. Guru membuat kuis soal-soal sholat sunnah rowatib yang harus dijawab secara
kelompok.
g. Guru memberikan lembar tugas kepada siswa untuk dikerjakan secara individu.
3. Penutup
a. Siswa diajak menyimpulkan ceramah guru mengenai pengertian sholat sunnah
rowatib, macam-macam sholat sunnah rowatib dan hukum sholat sunnah rowatib.
b. Guru memberikan penguatan materi pelajaran hari ini
4
c. Guru memberitahu rencana kegiatan pembelajaran selanjutnya
d. Guru memimpin doa setelah belajar dan memberi salam penutup.
H. Media dan Alat Pembelajaran
Media: Gambar
Alat Pembelajaran:
1. Papan Tulis
2. Kapur/spidol
Sumber Pembelajaran:
1. Al Qur’an dan Terjemahnya
2. Buku Paket Muatan Lokal Keagamaan Islam Kelas II
I. Jenis penilaian
Penilaian tes tulis
Jawablah pertanyaan ini dengan singkat dan jelas!
1. Jelaskan pengertian sholat sunnah rowatib!
2. Sebutkan macam-macam sholat sunnah rowatib!
3. Kapan waktu mengerjakan sholat sunnah rowatib?
4. Sebutkan hukum mengerjakan sholat sunnah rowatib!
5. Sebutkan keutamaan mengerjakan sholat sunnah rowatib!
Kunci jawaban:
1. Sholat sunnah rowatib adalah sholat sunnah yang mengikuti sholat fardhu yang lima,
dikerjakan sebelum sholat fardhu yang lima atau sesudahnya.
2. Macam-macam sholat sunnah rowatib yaitu sholat sunnah rowatib muakkad (penting)
dan sholat sunnah rowatib ghoiru (tidak) muakkad.
Sholat sunnah rowatib muakkad contohnya:
1) Dua rokaat sebelum sholat subuh
2) Dua rokaat sebelum sholat dhuhur
3) Dua rokaat sesudah sholat dhuhur
4) Dua rokaat sesudah sholat maghrib
5) Dua rokaat sesudah sholat isya’
5
Sholat sunnah rowatib ghoiru muakkad contohnya:
1) Dua rokaat sebelum sholat subuh
2) Dua rokaat sesudah sholat dhuhur
3) Empat rokaat sebelum sholat ashar
4) Dua rokaat sebelum sholat maghrib
3. Sholat sunnah rowatib dikerjakan pada waktu sebelum sholat atau sesudah sholat.
4. Hukum sholat sunnah rowatib adalah sunnah muakad dan sunnah ghoiru muakkad.
5. Keutamaan mengerjakan sholat sunnah rowatib adalah Allah akan membangunkan istana
di surga.
Mengetahui, Jombang, 2 Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mulok Keagamaan Islam
SETYONINGSIH, S.Pd. AGUS SISWOYO, S.E.

NIP. 1967 0422 1987 03 2005 NIP. -
6

1. Siswa mampu melaksanakan sholat sunnah rowatib.
B. Kompetensi Dasar
1.2. Siswa mampu mempraktekkan sholat sunnah rowatib.
C. Indikator
1. Siswa mampu mempraktekkan sholat sunnah rowatib dengan baik dan benar.
2. Siswa mampu melafalkan niat sholat sunnah rowatib dengan baik dan benar.
D. Tujuan
1. Setelah guru memberi contoh gerakan sholat sunnah rowatib, siswa dapat
mempraktekkan gerakan sholat sunnah rowatib dengan benar.
2. Setelah guru memberi contoh bacaan niat sholat sunnah rowatib, siswa dapat melafalkan
bacaan niat sholat sunnah rowatib dengan benar.
Gerakan sholat sunnah rowatib
7
Bacaan niat sholat sunnah rowatib
8
9
1. Demonstrasi
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
Model Pembelajaran:
2. Ceramah
ini.
a. Guru memutarkan video praktek mengerjakan sholat sunnah rowatib.
b. Guru memberi contoh gerakan sholat sunnah rawatib dan siswa menyimaknya.
c. Guru memberi contoh gerakan sholat sunnah rawatib dan siswa menirukannya.
d. Guru memberi contoh bacaan niat sholat sunnah rawatib dan siswa menyimaknya.
e. Guru memberi contoh bacaan niat sholat sunnah rawatib dan siswa menirukannya.
f. Guru membentuk kelompok siswa yang terdiri dari 4-6 siswa per kelompok.
g. Siswa mengerjakan praktek sholat sunnah rowatib dan melafalkan bacaan niat sholat
sunnah rowatib secara berkelompok.
h. Siswa mempraktekkan gerakan sholat sunnah rowatib dan melafalkan bacaan niat
sholat sunnah rowatib secara individu.
i. Guru melakukan tes lisan kepada siswa mengenai hafalan bacaan niat sholat sunnah
rawatib.
3. Penutup
10
a. Siswa diajak menyimpulkan tayangan video dan ceramah guru mengenai gerakan
sholat sunnah rawatib dan bacaan niat sholat sunnah rawatib.

Media: Video
Alat Pembelajaran:
1. Papan Tulis
2. Kapur/spidol
2. Buku Paket Muatan Lokal Keagamaan Islam Kelas II.
I. Jenis penilaian
Kompetensi Dasar Praktek Sholat Sunnah Rowatib menggunakan penilaian tes lisan dan
praktek.
1). Penilaian tes lisan
Jawablah pertanyaan ini dengan jelas dan singkat!
1. Sebutkan bacaan niat sholat sunnah qobliyah dhuhur 2 rokaat!
2. Sebutkan bacaan niat sholat sunnah ba’diyah dhuhur 2 rokaat!
3. Sebutkan bacaan niat sholat sunnah ba’diyah maghrib 2 rokaat!
4. Sebutkan bacaan niat sholat sunnah qobliyah ashar 2 rokaat!
5. Sebutkan bacaan niat sholat sunnah ba’diyah isya’ 2 rokaat!
Kunci jawaban:
1. Bacaan niat sholat sunnah qobliyah dhuhur 2 rokaat adalah usholli sunnatadh-dhuhri
rokataini qobliyatal lillahi ta’ala.
2. Bacaan niat sholat sunnah ba’diyah dhuhur 2 rokaat adalah usholli sunnatadh-dhuhri
rokataini ba’diyyatal lillahi ta’ala.
11
3. Bacaan niat sholat sunnah ba’diyah maghrib 2 rokaat adalah usholli sunnatal maghribi
rokataini ba’diyyatal lillahi ta’ala.
4. Bacaan niat sholat sunnah qobliyah ashar 2 rokaat adalah usholli sunnatal ashri rokataini
qobliyatal lillahi ta’ala.
5. Bacaan niat sholat sunnah ba’diyah isya’ 2 rokaat adalah adalah usholli sunnatal isya’i
rokataini ba’diyyatal lillahi ta’ala
2). Penilaian Aspek Keterampilan (Unjuk Kerja)

Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Gerakan Bacaan Ketertiban Skor
(0-30) (0-40) (0-30)
1
2
3
4
5


NIP. 1967 0422 1987 03 2005 NIP. -
12

A. Standard Kompetensi
2.1. Siswa dapat menulis surat-surat di Juz Amma
B. Kompetensi Dasar
2.1.1. Siswa mampu menulis ayat keempat surat Al-Fatihah
C. Indikator
1. Siswa mengetahui bunyi bacaan ayat keempat surat Al-Fatihah dengan benar
2. Siswa mampu menulis kata perkata ayat keempat surat Al-Fatihah dengan benar.
3. Siswa mampu menulis ayat keempat surat Al-Fatihah dengan benar.
13
4. Siswa mampu menulis ayat keempat surat Al-Fatihah secara keseluruhan (tanpa melihat
dari buku panduan)
D. Tujuan
1. Setelah diperdengarkan bacaan QS. Al-Fatihah ayat keempat, siswa dapat membaca QS.
Al-Fatihah ayat keempat dengan benar dan lancar.
2. Setelah menebali tulisan ayat keempat QS. Al-Fatihah, diharapkan siswa dapat menulis
QS. Al-Fatihah ayat keempat dengan benar.
3. Melalui contoh tulisan dari guru, diharapkan siswa dapat menulis QS Al-Fatihah ayat
keempat dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa mampu menulis QS. Al-Fatihah ayat keempat secara
keseluruhan tanpa melihat buku panduan.
Al-Quran Surat Al-Fatihah Ayat Keempat
14
15
1. Demonstrasi
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
Model Pembelajaran:
1. Picture and picture

ini.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjukkan gambar menarik yang terdapat tulisan surat Al Fatihah ayat
keempat.
b. Guru membaca QS. Al-Fatihah ayat keempat dan siswa menyimaknya.
c. Guru membaca QS. Al-Fatihah ayat keempat kemudian di tirukan siswa secara
bersama-sama dengan benar..
d. Guru menulis potongan QS. Al-Fatihah ayat keempat dan siswa menulis bersama-
sama.
e. Guru membuat tulisan QS. Al-Fatihah ayat keempat kemudian ditebali siswa.
f. Siswa diajak menulis QS. Al-Fatihah ayat keempat di papan tulis secara bergantian..
g. Guru mengevaluasi setiap tulisan siswa.
h. Tanya jawab terkait tata cara menulis QS. Al-Fatihah ayat keempat.
i. Guru memberi tugas di rumah agar siswa menulis QS. Al-Fatihah ayat keempat
berulang sebanyak 5- 10 kali.
3. Penutup
a. Siswa diajak menyimpulkan potongan tulisan QS. Al-fatihah ayat keempat.
16
Media: Gambar
Alat Pembelajaran:
1. Papan Tulis
2. Kapur/spidol
I. Jenis penilaian
Penilaian Aspek Keterampilan (Unjuk Kerja)
Aspek yang dinilai
Kelengkapan
No Nama Siswa Kerapian Kebersihan Skor
Huruf
(0-30) (0-30)
(0-40)
1
2
3
4
5

NIP. 1967 0422 1987 03 2005 NIP. -
17
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
2.2 Siswa mampu membaca surat-surat di juz Amma (tartil dan qiroah).
B. Kompetensi Dasar
2.2.1. Siswa mampu membaca Surat Al-Humazah dengan benar.
C. Indikator
Siswa mampu membaca surat Al-Humazah dengan baik dan benar.
D. Tujuan
Setelah guru memperdengarkan bacaan Al-Quran Surat Al-Humazah, siswa dapat
membaca QS. Al-Humazah dengan benar dan lancar.
Al-Quran juz 30 surat Al-Humazah
18
19
Metode pembelajaran:
1. Demonstrasi
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
Model pembelajaran :
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
b. Guru mengabsen siswa
d. Guru mengingatkan kembali materi yang sudah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya.
e. Guru menyampaikan inti tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajaran
hari ini.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjukkan gambar yang ada tulisan ayat-ayat di dalam QS. Al-Humazah.
b. Guru membaca QS.Al-Humazah dan siswa mendengarkan bacaan QS. Al-
Humazah dari guru.
c. Guru membacakan potongan ayatayat QS. Al-Humazah dan siswa menirukan
bersama-sama.
d. Guru dan siswa membaca QS. Al-Humazah bersama.
e. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-6 siswa.
f. Siswa berkelompok diajak menempelkan gambar ayat di kertas karton yang
disediakan dipapan tulis.
g. Siswa membaca QS. Al-Humazah satu per satu di hadapan guru.
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa diajak menyimpulkan potongan gambar-gambar ayat QS. Al-Humazah.
b. Guru memberikan penguatan materi
20
d. Guru memimpin doa setelah belajar dan memberi salam penutup
H. Media Dan Alat Pembelajaran
Media: Gambar
Alat Pembelajaran:
1. Papan tulis
2. Spidol/kapur tulis
Sumber pembelajaran:
1. Juz amma
I. Jenis Penilaian
Tes Membaca
Penilaian Aspek Keterampilan
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Tajwid Fashohah Kelancaran Skor
(0-30) (0-40) (0-30)
1
2
3
4
5


NIP. 1967 0422 1987 03 2005 NIP. -
21

2.2 Siswa mampu membaca surat-surat di juz Amma (tartil dan qiroah).
B. Kompetensi Dasar
2.2.2. Siswa mampu membaca Surat Al-‘Ashr dengan benar.
C. Indikator
Siswa mampu membaca Surat Al-‘Ashr dengan baik dan benar.
D. Tujuan
Setelah guru memperdengarkan bacaan Al-Quran Surat Al-‘Ashr, siswa dapat membaca
QS. Al-‘Ashr dengan benar dan lancar.
Al-Quran juz 30 surat Al-‘Ashr
22
1. Demonstrasi
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
sebelumnya.
hari ini.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjukkan gambar yang ada tulisan ayat-ayat di dalam QS. Al-‘Ashr.
b. Guru membaca QS. Al-‘Ashr dan siswa mendengarkan bacaan QS. Al-‘Ashr dari
guru.
c. Guru membacakan potongan ayat-ayat QS. Al-‘Ashr dan siswa menirukan
bersama-sama.
d. Guru dan siswa membaca QS. Al-‘Ashr bersama.
g. Siswa membaca QS. Al-‘Ashr satu per satu di hadapan guru.
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa diajak menyimpulkan potongan gambar-gambar ayat QS. Al-‘Ashr.
23

Media: Gambar
Alat Pembelajaran:
1. Papan tulis
1. Juz amma
I. Jenis Penilaian
Tes Membaca
Aspek yang dinilai
(0-30) (0-40) (0-30)
1
2
3
4
5


NIP. 1967 0422 1987 03 2005 NIP. -
24

2.2. Siswa mampu membaca surat-surat di juz Amma (tartil dan qiroah).
B. Kompetensi Dasar
2.2.3. Siswa mampu membaca Surat At-Takatsur dengan benar.
C. Indikator
Siswa mampu membaca Surat At-Takatsur dengan baik dan benar.
D. Tujuan
Setelah guru memperdengarkan bacaan Al-Quran Surat At-Takatsur, siswa dapat
membaca QS. At-Takatsur dengan benar dan lancar.
Al-Quran juz 30 surat At-Takatsur
25
1. Demonstrasi
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
26
sebelumnya.
hari ini.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjukkan gambar yang ada tulisan ayat-ayat di dalam QS. At-Takatsur.
b. Guru membaca QS. At-Takatsur dan siswa mendengarkan bacaan QS. At-
Takatsur dari guru.
c. Guru membacakan potongan ayat-ayat QS. At-Takatsur dan siswa menirukan
bersama-sama.
d. Guru dan siswa membaca QS. At-Takatsur bersama.
g. Siswa membaca QS. At-Takatsur satu per satu di hadapan guru.
3. Kegiatan Penutup
a. Siswa diajak menyimpulkan potongan gambar-gambar ayat QS. At-Takatsur.

Media: Gambar
27
Alat Pembelajaran:
1. Papan tulis
1. Juz amma
I. Jenis Penilaian
Tes Membaca
Aspek yang dinilai
(0-30) (0-40) (0-30)
1
2
3
4
5


NIP. 1967 0422 1987 03 2005 NIP. -
28
Satuan pendidikan : SDN Latsari
Mata pelajaran : Muatan Lokal Keagamaan Islam
Alokasi waktu : 12 x 35 menit
3. Siswa terampil melaksanakan wudlu.
B. Kompetensi Dasar
3.1. Mempraktikkan wudlu dengan tertib.
C. Indikator
1. Siswa mampu mempratikkan tata cara wudlu dengan benar, terutama pada cara mengusap
kepala atau sebagian rambut dan kaki.
2. Siswa mampu mempratikkan tata cara berwudlu dengan benar baik sunah maupun rukun
wudlunya.
D. Tujuan
1. Siswa mampu mempratikkan tata cara wudlu dengan benar
2. Melalui penjelasan dan praktik siswa mampu mempratikkan berwudlu dengan benar baik
sunah dan rukunya.
E.Materi Pembelajaran
Tata cara berwudhu
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Metode pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
Model pembelajaran: Student Teams Achievement Divisions ( STAD).
G. Langkah–langkah Pembelajaran
a. Guru memberi salam dan memimpin berdoa sebelum belajar.
b. Guru mengabsen kehadiran siswa.
c. Guru bertanya kepada siswa dan memotivasi siswa.
d. Guru mereview materi pembelajaran sebelumnya.
ini.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjukkan video tata cara berwudlu yang benar dan siswa menyimaknya.
b. Guru mempratikkan tata cara berwudhu dengan benar.
c. Guru menunjukkan atau menjelaskan bagian sunnah dan rukun wudhu.
d. Siswa menirukan bersama-sama contoh gerakan wudhu dari guru.
e. Siswa dibentuk menjadi 5 kelompok yang terdiri atas 4-6 orang.
f. Siswa mempraktekkan tata cara berwudlu yang benar secara berkelompok.
g. Siswa mempraktekkan wudlu satu per satu di hadapan guru.
h. Siswa bertanya jawab tentang wudlu.
38
3. Penutup
a. Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini.
b. Guru memberikan penguatan materi tata cara berwudlu.
c. Guru memberitahu rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
H. Media dan Alat pembelajaran
Media: LCD dan Laptop
Alat pembelajaran:
1. Papan Tulis
2. Kapur tulis/Spidol
1. Buku panduan wudlu lengkap
I. Jenis Penilaian
Aspek yang di nilai
Cara Urutan
No Nama siswa Ketertiban Skor
Membasuh Membasuh
(0-30)
(0-40) (0-30)
1
2
3
4
5

NIP. 1967 0422 1987 03 2005 NIP. –
39
4.1. Menghafalkan surah-surah pendek pilihan dalam juz amma.
B. Kompetensi Dasar
4.1.1. Menghafal QS. Al-Kaafirun dengan lancar.
C. Indikator
1. Siswa mampu membaca QS. Al-Kaafirun dengan benar
2. Siswa mampu menghafal QS. Al-Kaafirun dengan lancar.
D. Tujuan
1. Setelah guru memperdengarkan bacaan QS. Al-Kaafirun, siswa dapat membaca QS. Al-
Kaafirun dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menghafal QS. Al-Kaafirun dengan lancar.
Al-Quran Juz 30 Surat Al-Kaafirun
40
1. Drill
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
Model Pembelajaran:
41
G. Langkah-langkah
d. Guru mengulas secara singkat materi pembelajaran sebelumnya
ini.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menampilkan gambar-gambar menarik yang berisikan tulisan ayat-ayat QS. Al-
Kaafirun.
b. Guru membaca QS. Al-Kaafirun dan siswa menyimaknya.
c. Guru membacakan potongan ayat QS Al-Kaafirun dan siswa menirukan bersama-
sama.
d. Guru dan siswa membaca QS. Al-Kaafirun bersama-sama.
e. Guru menunjuk salah satu siswa pandai untuk membaca QS. Al-Kaafirun dan diikuti
oleh siswa-siswa lain di dalam kelas.
f. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-6 siswa.
g. Siswa berkelompok diajak menempelkan gambar ayat-ayat QS. Al-Kaafirun di papan
tulis.
h. Siswa diberikan kesempatan menghafal ayat-ayat dalam QS. Al-Kaafirun secara
berkelompok.
i. Siswa menghafal ayat-ayat dalam QS. Al-Kaafirun satu per satu di hadapan guru.
3. Penutup
a. Siswa diajak menyimpulkan potongan gambar-gambar bertuliskan ayat-ayat dalam
QS. Al-Kaafirun.
b. Guru memberikan penguatan materi pembelajaran
c. Guru memberitahukan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
42
Media: Gambar
Alat Pembelajaran:
1. Papan tulis
1. Buku Juz Amma
I. Jenis penilaian
Aspek yang dinilai
(0-30) (0-40) (0-30)
1
2
3
4
5


NIP. 1967 0422 1987 03 2005 NIP. –
43
4.1. Menghafalkan surah-surah pendek pilihan dalam juz amma
B. Kompetensi Dasar
4.1.2. Menghafal QS. Al-Kautsar dengan lancar
C. Indikator
1. Siswa mampu membaca QS. Al-Kautsar dengan benar
2. Siswa mampu menghafal QS. Al-Kautsar dengan lancar
D. Tujuan
1. Setelah guru memperdengarkan bacaan QS. Al-Kautsar, siswa dapat membaca QS. Al-
Kautsar dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menghafal QS. Al-Kautsar dengan lancar.
Al-Quran Juz 30 Surat Al-Kautsar
44
1. Drill
2. Tanya jawab
3. Pemberian tugas
Model Pembelajaran:
G. Langkah-langkah
d. Guru mengulas secara singkat materi pembelajaran sebelumnya
ini.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menampilkan gambar-gambar menarik yang berisikan tulisan ayat-ayat QS. Al-
Kautsar.
b. Guru membaca QS. Al-Kautsar dan siswa menyimaknya.
c. Guru membacakan potongan ayat QS. Al-Kautsar dan siswa menirukan bersama-
sama.
d. Guru dan siswa membaca QS. Al-Kautsar bersama-sama.
e. Guru menunjuk salah satu siswa pandai untuk membaca QS. Al-Kautsar dan diikuti
oleh siswa-siswa lain di dalam kelas.
f. Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-6 siswa.
45
g. Siswa berkelompok diajak menempelkan gambar ayat-ayat QS. Al-Kautsar di papan
tulis.
h. Siswa diberikan kesempatan menghafal ayat-ayat dalam QS. Al-Kautsar secara
berkelompok.
i. Siswa menghafal ayat-ayat dalam QS Al-Kautsar satu per satu di hadapan guru.
3. Penutup
a. Siswa diajak menyimpulkan potongan gambar-gambar bertuliskan ayat-ayat dalam
QS. Al-Kautsar.
b. Guru memberikan penguatan materi pembelajaran
c. Guru memberitahukan rencana kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
Media: Gambar
Alat Pembelajaran:
1. Papan tulis
1. Buku Juz Amma
I. Jenis penilaian
Aspek yang dinilai
(0-30) (0-40) (0-30)
1 Abdul Khafid
2 Achmad Nur Rafif Rizkyawan
3 Ajeng Dwi Agustin
4 Albian Apriliya Irza
5 Anas Syafri Mustofa
46

NIP. 1967 0422 1987 03 2005 NIP. –
47
4.2. Menghafal doa-doa dalam kegiatan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
4.2.1. Siswa mampu menghafal doa sebelum belajar dengan lancar
C. Indikator
1. Siswa mampu membaca doa sebelum belajar dengan lancar
2. Siswa mampu menghafal doa sebelum belajar dengan lancar
D. Tujuan
1. Setelah diperdengarkan bacaan doa sebelum belajar, siswa dapat membaca doa sebelum
belajar dengan benar dan lancar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menghafal doa sebelum belajar dengan lancar.
Doa sebelum belajar
48
49
50
51
MetodePembelajaran:
1. Demonstrasi
2. Tanya jawab
3. Pemberiantugas
Model Pembelajaran: Picture and picture
G. Langkah-langkah
c. Guru bertanya kabar siswa dan memotivasi siswa.
ini.
a. Guru menunjukkan gambar menarik yang ada bacaan doa sebelum belajar.
b. Guru membaca doa sebelum belajar dan siswa menyimaknya.
c. Guru membacakan doa sebelum belajar dan siswa menirukan bersama-sama.
52
d. Guru menunjuk salah satu siswa pandai untuk memimpin membaca doa sebelum
belajar dan diikuti oleh siswa-siswa lain di dalam kelas.
f. Siswa berkelompok diajak menempelkan gambar doa sebelum belajar di papan tulis.
g. Siswa diberikan kesempatan menghafal doa sebelum belajar.
h. Tanya jawab doa sebelum belajar.
3. Penutup
a. Siswa diajak menyimpulkan potongan gambar-gambar bacaan doa sebelum belajar.
b. Guru memberikan penguatan materi berupa manfaat membaca doa sebelum belajar.
d. Guru memimpin doa setelah belajar dan dan memberi salam penutup.
Media: Gambar
Alat Pembelajaran:
1. Papan tulis
2. Kapur tulis/spidol
1. Buku kumpulan doa sehari-hari
I. Jenis penilaian
Aspek yang dinilai
Kelengkapan
No Nama Siswa Fashohah Kelancaran Skor
Bacaan
(0-30) (0-30)
(0-40)
1
2
3
4
5
53

NIP. 1967 0422 1987 03 2005 NIP. –
54
4.2. Menghafal doa-doa dalam kegiatan sehari-hari
B. Kompetensi Dasar
4.2.2. Siswa mampu menghafal doa sesudah belajar dengan lancar
C. Indikator
1. Siswa mampu membaca doa sesudah belajar dengan lancar
2. Siswa mampu menghafal doa sesudah belajar dengan lancar
D. Tujuan
1. Setelah diperdengarkan bacaan doa sesudah belajar, siswa dapat membaca doa sesudah
belajar dengan benar dan lancar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menghafal doa sesudah belajar dengan lancar.
Doa sesudah belajar
55
1. Demonstrasi
2. Tanya jawab
3. Pemberiantugas
Model Pembelajaran: Picture and picture
56
G. Langkah-langkah
c. Guru bertanya kabar siswa dan memotivasi siswa.
ini.
a. Guru menunjukkan gambar menarik yang ada bacaan doa sesudah belajar.
b. Guru membaca doa sesudah belajar dan siswa menyimaknya.
c. Guru membacakan doa sesudah belajar dan siswa menirukan bersama-sama.
d. Guru menunjuk salah satu siswa pandai untuk memimpin membaca doa sesudah belajar
dan diikuti oleh siswa-siswa lain di dalam kelas.
f. Siswa berkelompok diajak menempelkan gambar doa sesudah belajar di papan tulis.
g. Siswa diberikan kesempatan menghafal doa sesudah belajar.
h. Tanya jawab doa sesudah belajar.
3. Penutup
a. Siswa diajak menyimpulkan potongan gambar-gambar bacaan doa sesudah belajar.
b. Guru memberikan penguatan materi berupa manfaat membaca doa sesudah belajar.
d. Guru memimpin doa setelah belajar dan dan memberi salam penutup.
Media: Gambar
Alat Pembelajaran:
1. Papan tulis
2. Kapur tulis/spidol
1. Buku kumpulan doa sehari-hari
57
I. Jenis penilaian
Aspek yang dinilai
Kelengkapan
No Nama Siswa Fashohah Kelancaran Skor
Bacaan
(0-30) (0-30)
(0-40)
1
2
3
4
5


NIP. 1967 0422 1987 03 2005 NIP. –
58

RPP Mki 2-2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Mki 2-2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Latsari

Hukum sholat sunnah rowatib

Mengetahui, Jombang, 2 Januari 2020

SETYONINGSIH, S.Pd. AGUS SISWOYO, S.E.

Satuan Pendidikan : SDN Latsari

H. Media dan Alat Pembelajaran

2). Penilaian Aspek Keterampilan (Unjuk Kerja)

Mengetahui, Jombang, 2 Januari 2020

SETYONINGSIH, S.Pd. AGUS SISWOYO, S.E.

Satuan Pendidikan : SDN Latsari

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

SETYONINGSIH, S.Pd. AGUS SISWOYO, S.E.

Satuan Pendidikan : SDN Latsari

Mengetahui, Jombang, 2 Januari 2020

SETYONINGSIH, S.Pd. AGUS SISWOYO, S.E.

Satuan Pendidikan : SDN Latsari

H. Media Dan Alat Pembelajaran

Mengetahui, Jombang, 2 Januari 2020

SETYONINGSIH, S.Pd. AGUS SISWOYO, S.E.

Satuan Pendidikan : SDN Latsari

H. Media Dan Alat Pembelajaran

Mengetahui, Jombang, 2 Januari 2020

SETYONINGSIH, S.Pd. AGUS SISWOYO, S.E.

SETYONINGSIH, S.Pd. AGUS SISWOYO, S.E.

Mengetahui, Jombang, 2 Januari 2020

SETYONINGSIH, S.Pd. AGUS SISWOYO, S.E.

SETYONINGSIH, S.Pd. AGUS SISWOYO, S.E.

SETYONINGSIH, S.Pd. AGUS SISWOYO, S.E.

Mengetahui, Jombang, 2 Januari 2020

SETYONINGSIH, S.Pd. AGUS SISWOYO, S.E.

Anda mungkin juga menyukai