Demonstrasi Kontekstual

Modul 3.3
ra m
rog
P p ak
a an m
lo l rd a id
nge e
B Mu r
e g
P yan da
Pa

CGP Angkatan 9 Kabupaten Pati

 Map of my timeline
Pengajar
Praktik
Fasilitator

Sidiq Subroto
Haryanto, S.Pd
CGP IX Sudewi, S.Pd
 Tujuan Pembelajaran
Berdasarkan pemahaman mereka terhadap
konsep kepemimpinan murid, CGP akan
bekerja dalam kelompok membuat gambaran Tida
k ad
umum sebuah program/kegiatan sekolah yan a lang
g bi kah
tanp s a dila
yang mempromosikan suara, pilihan, a be kuk
an
kare rge
kepemilikan murid. ada na b rak,
lah erg
hasi erak
l da
niat ri su
baik atu
.
pertanyaan PEMANTIK

Bagaimana kerangka BAGJA dapat membantu perencanaan program/kegiatan intrakurikuler,

atau ekstrakurikuler, atau ko-kurikuler?
Apa saja yang perlu dipertimbangkan dalam menyusun perencanaan program/kegiatan
intrakurikuler, atau ekstrakurikuler, atau ko-kurikuler?

Siapa saja yang perlu dilibatkan dalam menyusun perencanaan

program/kegiatan intrakurikuler, atau ekstrakurikuler, atau kokurikuler?

Bagaimana kita dapat menggalang dukungan, mengarahkan proses dialog, dan

mendorong kolaborasi bersama murid, guru, kepala sekolah, atau anggota lain dalam
komunitas sekolah?
 Ki Hajar Dewantara
Maksud pengajaran dan
pendidikan yang berguna
untuk perikehidupan bersama
adalah memerdekakan
manusia sebagai anggota
persatuan (rakyat)
 prakarsa perubahan
Manusia belajar karena mereka sudah
mengenal diri yang menjadi bagian dari
alam semesta yang merupakan wadah
CiptaanNya.

Program Pahami Diri, Kenali Lingkungan,

Sesuaikan Kemampuan (Pari Keli Semu)
mengajak murid untuk dapat
mengaktualisasikan diri dengan harapan
dapat menentukan arah belajar mereka.
 Pari keli Semu
Pahami Diri : ceritakan sejarah singkat tentang
hidupmu
Kenali Lingkungan : cari materi yang dapat
menjadi data pendukung untuk mencapai
mimpi dari “Namamu”
Sesuaikan Kemampuan : Presentasikan apa yang
kamu miliki sesuai dengan gaya dan minat belajar.
 Program IntraKurikuler
Menjadi bagian proses Upaya untuk mengajak murid dapat membiasakan
pembelajaran di salah menulis dan mencari sumber informasi dari dunia
satu Mata Pelajaran digital mengajak mereka untuk tumbuh menjadi
yang terkoneksi manusia Mandiri yang Berkebhinekaan Global.
dengan dunia digital Tanpa meninggalkan harapan dan cita - cita orang
tua dari satu sisi nama, mengingatkan kembali
murid dengan istilah “Sangkan Paraning Dumadi”
 Bagja
manajemen perubahan dengan pola pikir positif melalui pendekatan Inkuiri
Apresiatif
mengolah perubahan positif dengan BAGJA

B-A-G-J-A
Buat Pertanyaan
Atur Eksekusi
Ambil Pelajaran Gali Mimpi Jabarkan Rencana
 Buat Pertanyaan
Tindakan yang diperlukan untuk Rencana untuk Melibatkan Aset yang dapat
Pertanyaan
mendapat jawaban Suara/Pilihan/ Kepemilikan diberdayakan

Mengapa perlu berdiskusi dengan kepala sekolah melakukan sesi diskusi modal manusia
meningkatkan rekan guru membahas hasil rapot bersama murid untuk dan sosial:
kemampuan menulis? mutu yang menunjukkan menguatkan ide di kepala sekolah,
Bagaimana cara penurunan nilai literasi tahap ini rekan guru,
meningkatkan dan Berdiskusi bagaimana program siswa.
menumbuhkan menulis dapat dijadikan alternatif
ketrampilan menulis
dalam menunjang kemampuan
yang berdampak
literasi untuk menumbuhkan
positif pada literasi
keterampilan bahasa dalam
untuk menunjang p enang
mewujudkan kepemimpinan murid gun
kepemimpinan siswa? g jawa
CGP b:
waktu yang diperlukan:
1 hari
 Ambil Pelajaran
Tindakan yang diperlukan untuk Rencana untuk Melibatkan Aset yang dapat
Pertanyaan
mendapat jawaban Suara/Pilihan/ Kepemilikan diberdayakan

Apa aktivitas yang survei/observasi minat menulis melakukan sesi diskusi/ modal manusia
menarik minat menulis siswa sharing pendapat dan sosial: rekan
selama ini? wali kelas membantu bersama siswa untuk guru, kepala
Apa dukungan yang mengidentivikasi keterampilan mengetahui program sekolah, siswa,
dibutuhkan murid untuk
bahasa siswa yaitu menyimak, menguatkan petugas perpus
menampilkan ketrampilan Modal Fisik:
berbicara, membaca, menulis keterampilan bahasa
menulis? mading, ruang
dengan mengajukan pertanyaan (membaca, menulis,
Apa kebijakan dilakukan kelas, perpus
terbuka kepada murid menyimak, berbicara)
sekolah untuk modal politik:
menguatkan kebijakan sekolah
kepemimpinan murid penan
waktu yang diperlukan: ggung
dalam menulis? jawab
CGP :
1 hari
 GALI MIMPI
Tindakan yang diperlukan untuk Rencana untuk Melibatkan Aset yang dapat
Pertanyaan
mendapat jawaban Suara/Pilihan/ Kepemilikan diberdayakan
Apa kebiasaan baru yang
Memberi kesempatan murid Memajang modal manusia
dibayangkan ketika budaya
menyampaikan harapan hidup deklarasi menulis di dan sosial:
menulis tercapai?
Bagaimana perasaan kami membuat deklarasi kelas siswa dan guru
memiliki murid yang memiliki kesanggupan mewujudkan Mengisi daftar Modal Fisik:
keterampilan bahasa?
keterampilan berbahasa harapan murid ruang kelas
Apa saja hal baru yang
bisa kami lakukan untuk memajang tulisan dikelas tentang keterampilan
mewujudkan keterampilan menyampaikan harapan anak- bahasa dalam
berbahasa? anak ke wali murid program Pari Keli
Apa hal yang dibayangkan
Semu
akan tersedia untuk
mempertahankan budaya
waktu yang diperlukan: penanggung jawab:
menulis?
2 hari CGP
 Jabarkan Rencana
Tindakan yang diperlukan untuk Rencana untuk Melibatkan Aset yang dapat
Pertanyaan
mendapat jawaban Suara/Pilihan/ Kepemilikan diberdayakan

Apa langkah pertama Mendiskusikan program Membentuk modal manusia

yang dilakukan? Gerakan Menulis Pari Keli kepanitiaan kelas dan sosial: rekan
Semu wali kelas mendiskusikan teknis guru, kepala
Berapa lama target
Mendata buku di perpustakaan program Pari Keli sekolah, siswa,
tercapai? Mengkoordinir jadwal Semu(pojok baca, petugas perpus
Tindakan apa saja pelaksanaan program Gerakan jurnal bacaan, Modal Fisik:
yang mendukung Menulis Pari Keli Semu pengisian mading, mading, ruang
Membuat catatan membuat buku,
tujuan? perkembangan dan atau kelas, perpus
Bagaimana tolak presentasi cerita) modal politik:
evaluasi
ukur keberhasilan Warga sekolah
program? penan
waktu yang diperlukan: ggung
jawab
3 hari CGP :
 ATUR EKSEKUSI
Tindakan yang diperlukan untuk Rencana untuk Melibatkan Aset yang dapat
Pertanyaan
mendapat jawaban Suara/Pilihan/ Kepemilikan diberdayakan

Siapa saja yang terlibat Menyusun tim pemantau dan tim Mengkoordinasi pembagian modal manusia
dalam mewujudkan pelaksana tugas dan sosial: rekan
rencana ini? membuat SK tugas 1. ketua: mengontrol target guru, kepala
Apa saja peran yang Mengajak wali murid turut tulisan, sekolah, siswa,
dibutuhkan dan siapa 2. sekertaris:pengumpulan petugas perpus
memantau pekembangan menulis
yang mengisi peran jurnal dan resum Modal Fisik:
siswa
tersebut? bercerita mading, buku
Menyusun jadwal 1 semester
siapa yang bertangguang 3. penanggung jawab mading bacaan, perpus
Program Menulis Pari Keli Semu
jawab agar program (mengatur menggati modal politik:
(Pengisian mading, pembuatan sesuai topik) dan
berkelanjutan? Warga sekolah
buku karya siswa, presentasi pembuatan buku karya
Kapan Pari Keli Semu
bercerita) sastra siswa
dapat dimulai?
waktu yang diperlukan: penanggung jawab:
2 hari CGP
Apa itu “Pari Keli Semu”
Pahami diri, Kenali Lingkungan, sesuaikan kemampuan

Program Menulis Pari Keli Semu adalah program Intra-kulikuler

sekolah dibidang kesusastraan dengan pendekatan berbasis
aset/kekuatan (aset based) dengan memanfaatkan dan
mengoptimalkan aset yang ada di sekolah (murid, guru bahasa, dll).
Diharapkan murid SMK TBI melaksanakan sistem menulis dengan
tujuan stimulus literasi guna menjadi wujud apresiasi sastra dalam
mengenal kekayaan pengetahuan yang disampaikan melalui
bahasa.
Progam ini melibatkan kepemimpinan murid, mulai dari
menentukan kata dan menuliskannya.
 Latar belakang
PERENCANAAN PROGRAM BERBASIS DATA
Rapor pendidikan menunjukan penurunan di bagian literasi. Salah satu upaya
untuk mengembalikan nilai tersebut adalah dengan mengajak murid
“menulis”.Aktivitas menulis akan menarik hal yang tak kan terpisahkan yaitu
“membaca”. Sumber informasi yang dijadikan sebagai bahan acuan dalam
menulis telah disediakan SMK pada perpustakaan baik secara fisik atau
digital.
Gerakan literasi “Pari Keli Semu” ini diperlukan untuk meningkatkan
keterampilan bahasa dan apresiasi sastra murid, serta mewujudkan
kepemimpinan siswa dalam mengelola mading dan menghasilkan karya satra.
 Latar belakang
kebermanfaatan program.
1. Pelaksanaan kegiatan Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) yang menguji
kompetensi literasi siswa
2. Melakukan pembiasaan presentasi hasil karya sebagai upaya melatih keterampilan berbicara
3. Melakukan apresiasi dari hasil karya teman berupa presentasi guna meningkatkan
keterampilan menyimak;
4. Mengembalikan fungsi perpustakaan sebagai sumber informasi bahan tulisan guna
meningkatkan minat dan keterampilan membaca
5. Membuat karya sastra di mading dan membuat buku karya bersama meningkatkan
keterampilan lebih dalam membentuk satu karya tulis;
6. Hasil karya tulisan ditempet pada mading untuk menambah wawasan memunculkan
karakter gotong royong, kreatif, mandiri dan bernalar kritis
7. Bersama dengan hasil karya yang ditampilkan diharapkan murid dapat saling
menghormati dan menghargai karya milik sendiri maupun orang lain
8. Menyalurkan bakat dan minat dari murid yang belum diketahui melalui tulisan
9. Membantu siswa meningkatkan kemampuan memahami materi pembelajaran dari
pencarian sumbeh bahan tulisan.
10. Membuat budaya positif di sekolah
11. Memberi rasa percaya diri dan meningkatkan jiwa kepemimpinan murid dalam
menghias mading sesuai gaya belajar masing - masing
12. Terwujudnya visi sekolah yang sejalan dengan visi guru penggerak
13. Memaksimalkan peran guru sebagai pemimpin pembelajaran, menggerakkan komunitas,
mendorong kolaborasi, mewujudkan kepemimpinan murid
14. Memaksimalkan dan memanfaatkan aset yang dimiliki sekolah
15. Membentuk komunitas gerakan literasi
 Point dalam komponen Profil Pelajar Pancasila yang
dikembangkan

MANDIRI Kreatif dan Kritis Gotong Royong Kebhinekaan Global

Menumbuhkan Modifikasi kata yang Menampilkan hasil Menulis membutuhkan
kemandirian murid disusun sehingga karya dengan kodrat bacaan sebagai sumber
melalui pengelolaan diri menjadi satu bentuk alam masing - masing referensi, hal tersebut
dari hasil informasi tulisan dan murid mengajak mendasari manusia
yang diterima untuk mengaktualisasikan diri mereka untuk dapat untuk mampu
mengaktualisasikan dalam sebuah simbol saling menghargai tiap menyerap segal macam
kodrat alam masing - memaksa diri untuk karya yang sudah sumber informasi yang
masing mampu meningkatkan tercipta ada.
kreatifitas serta sensitif
dalam merespon gejala
alam sekitar
 karakteristik
Lingkungan yang menyediakan kesempatan lingkungan yang
untuk murid menggunakan pola pikir positif mendukung
dan merasakan emosi yang positif tumbuhkembangnya
kepemimpinan murid
1. Murid mampu mengembangkan
keterampilan bahasa dengan
wellbeing
2. Rasa syukur ada ketika apresiasi
dari teman dan guru saat
menghasilkan karya sastra untuk
mading dan buku karya siswa
 Lingkungan yang mengembangkan keterampilan
berinteraksi sosial secara positif, arif dan karakteristik
bijaksana, di mana murid akan menjunjung tinggi lingkungan yang
nilai-nilai sosial positif yang berbasis pada nilai- mendukung
nilai kebajikan yang dibangun oleh sekolah.
tumbuhkembangnya
kepemimpinan murid

interaksi sosial terjalin antara para

murid, guru, orang tua sangat positif
dan kontributif dalam membuat buku
karya siswa, mengatur sudut baca
dalam bentuk tampilan hasil karya
pada mading.
Lingkungan yang melatih
keterampilan yang dibutuhkan murid karakteristik
dalam proses pencapaian tujuan lingkungan yang
akademik maupun non-akademiknya mendukung
tumbuhkembangnya
kepemimpinan murid
Murid mampu mengembangkan
keterampilan bahasa yaitu
membaca(bahan), menulis(usaha),
berbicara(berlatih), dan menyimak
Terbentuknya profil pelajar
pancasila pada diri murid
Mengerjakan tugas sekolah
secara mandiri
Lingkungan yang melatih murid
untuk menerima dan memahami karakteristik
kekuatan diri, sesama, serta lingkungan yang
masyarakat dan lingkungan di mendukung
sekitarnya. tumbuhkembangnya
kepemimpinan murid

Memanfaatkan modal aset

manusia, sosial dan fisik yang
dimiliki sekolah
Menggunakan pendekatan
berbasis kekuatan
 Lingkungan yang menempatkan murid
sedemikian rupa sehingga terlibat
karakteristik
aktif dalam proses belajarnya sendiri. lingkungan yang
mendukung
tumbuhkembangnya
kepemimpinan murid
Menyediakan kegiatan belajar yang
bermakna dan menangtang yaitu
membuat mading, membuat buku
karyabaik secara mandiri maupun
bersama, dan berani
mempresentasikan hasil karya di depan
teman dalam momen yang
menyenangkan
 Lingkungan yang menumbuhkan daya
lenting dan sikap tangguh murid untuk
karakteristik
terus bangkit di tengah kesempitan lingkungan yang
dan kesulitan. mendukung
tumbuhkembangnya
kepemimpinan murid
1. Murid menerima tantangan untuk
membuat karya sastra original
yang akan dibukukan
2. Murid membuat karya mading
sesuai topik yang disepakati
bersama
3. Murid mencari solusi atas
kesulitan mempresentasikan karya
 Gambaran Umum Program Gerakan Menulis
“pari keli semu”
Pembiasaan :
1. Murid Diminta untuk membuat tulisan dalam
bentuk narasi dengan tema “Perjalanan
Hidupku”
2. Kegiatan dilakukan dalam tatap muka
pembelajaran informatika dan dituliskan
menggunakan komputer/laptop.
3. Membuat satu bentuk ikon untuk mewakili
karya tulis yang dibuat.
4. Hasil karya dibukukan di bantu guru dan
dipajang dalam perpustakaan.
 Gambaran Umum Program Gerakan Menulis
“pari keli semu”

Keterampilan Membaca:
Murid memilih sumber bacaan sebagai referensi bahan tulisan.
Keterampilan Menulis
Murid mulai menuangkan cerita hidupnya dalam bentuk naratif.
Keterampilan Berbicara
Mempresentasikan hasil karya tulis yang dibuat di depan teman.
Keterampilan Menyimak
Mendengarkan teman bercerita dan memberi tanggapan saran dan kritikan
Apresiasi sastra
Tulisan naratif Perjalanan Hidup menjadi satu bentuk karya tulis.
Thank You
tergerak bergerak menggerakkan