PERANGKAT PEMBELAJARANINOVATIF

RPP, Bahan Ajar, Media Pembelajaran, LKPD, Kisi-kisi,

Instrument, dan Rubrik Penilaian)

AKSI 2

Disusun Oleh :

GITA FLORENCIA,S.Pd

KELAS : 001 GURU KELAS SD

UNIVERSITAS PGRI KANJURUHAN MALANG

JAWA TIMUR
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 5 SUKAMENTRI

Kelas / Semester : VI / II
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Pengolahan Data
Alokasi Waktu : 2 X 35Menit

A.Kompetensi Inti

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, danpercaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di sekolah
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalamkarya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalamtindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menjelaskan dan 3.8.1 Menentukan modus dari kumpulan data
membandingkan modus, median, tunggal C2
dan mean dari data tunggal untuk 3.8.2menentukan mean dari kumpulan data
menentukan nilai mana yang tunggal C2
paling tepat mewakili data 3.8.21Menganalisis modus dari kumpulan
data tunggal C4
3.8.22Menganalisis mean dari kumpulan data
tunggal. C4
3.8.23Membandingkan modus dan mean dari
data tunggal C4

4.8 Menyelesaikan masalah yang 4.8.1 Menyajikan modus dari data tunggal
berkaitan dengan dalam penyelesaian masalah P4
modus,median, dan mean dari 4.8.2 Menyajikan mean dari data tunggal
data tunggal dalam penyelesaian masalah P4
dalampenyelesaian masalah 4.8.3Menyelesaikan modus dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah P
4.8.4 Menyelesaikan mean dari data
tunggal dalam penyelesaian
masalah P
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mencermati tayangan video pada PPT peserta didik dapat Menentukan modus dari
kumpulan data tunggal dengan tepat C2
2. Setelah mencermati tayangan video pada PPT Peserta didik dapat Menentukan mean dari
kumpulan data tunggal secara tepat C4
3. Setelah mencermati tayangan video pada PPT peserta didik dapat menganalisis modus dari data
tunggal dengan tepat Maha Esa secara tepat.P3
4. Setelah mencermati tayangan video pada PPT peserta didik dapat menganalisis mean dari data
tunggal dengan benar.
5. Setelah melakukan diskusi peserta didik dapat membandingkan modus dan mean dari data
tunggal dengan benar C4
6. Setelah berdiskusi kelompok peserta didik dapat menyajikan modus dari data tunggal dengan
benar P3
7. Setelah berdiskusi peserta didik dapat menyajiakn mean dari data tunggal dengan benar P3
8. Setelah berdiskusi kelompok peserta didik dapat menyelesaikan persoalan mean dan modus
dari data tunggal dengan benar P3

D. MATERI PELAJARAN
Matematika : Pengolahan Data

E. MODEL,PENDEKATAN,METODE PEMBELAJARAN

1. Model : Problem Based Learning ( PBL

2. Pendekatan : Saintifik, TPACK, 4C (abad 21)
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, diskusi kelompok, Praktikum

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
A. Pendahuluan 10
Menit
- Guru melakukan pembukaan dengan salam, berdoa, dan
mengecek kehadiran siswa .(RELIGIUS)
- Menyanyikan lagu Indonesia Raya (Nasionalis)
- Guru mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik (mean,
modus, dan median) ( COMUNICATION)
1. Apakah kalian tahu pengolahan data apa yang digunakan saat
kita memilih presiden?
2. Apakah kalian tahu pengolahan data apa yang kita lakukan
untuk mengetahui nilai?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada peserta didik.

B. Kegiatan Inti 40
Menit
➢ Fase I Orientasi Peserta Didik pada Masalah

1. Peserta didik dikelompokkan dalam kelompok kecil yang

heterogen terdiri dari 4 peserta didik.
2. Guru memberikan stimulus berupa pertanyaan :
-. Apakah kalian tahu tentang data?
-. Siapa yang hobi olahraga renang?
-. Siapa yang hobi olahraga sepak bola?
-. Siapa yang hobi olahraga basket?

➢ Fase II Mengorganisasikan Peserta Didikuntuk Belajar

3. Guru menampilkan video pembelajaran tentang data untuk

menentukan modus dan mean
4. Peserta didik mengamati vidio yang ditampilkan oleh guru.
5. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang isi dari video
 pembelajaran.

Fase III Membimbing penyelidikan

6. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik

7. Peserta didik menganalisis dan berdiskusi dalam kelompok
untuk menyelesaikan masalah yang terdapat dalam LKPD
tentang mean dan modus dari data tunggal.
8. Guru membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi
mengerjakan LKPD
Fase IV Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

9. Peserta didik menyelesaikan permasalahan tentang modus

dan mean dari data tunggal.
10.Peserta didik menuangkan cara penyelesaian masalah pada
LKPD.
11. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kelompok
12.Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok lain
untuk menanggapi.
13.Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
 Fase V Mengevaluasi proses pemecahan masalah

14.Guru memberikan penguatan atas presentasi yang

disampaikan peserta didik setiap kelompok

C. Kegiatan Penutup

- Guru Bersama peserta didik menyimpulkan 20 Menit

kegiatan pembelajaran
- Peserta didik mengerjakan soal evaluasi
- Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah
dilaksanakan.
- Peserta didik dan guru mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa.
- Guru mengucapkan salam penutup.

G. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER

1. Media : Powerpoint,
2. Alat dan Bahan :-
Proyektor
Laptop
PPT tentang modus dan mean data tunggal

1. Sumber : - Buku Guru Matematika Untuk Siswa SD/MI Kelas 6 Semester Ganjil, PMTK Pustaka
Syaifuddin Mohammad, Susanto, Hobri, Dhika Elvira Maylistiyana, 2018.Senang Belajar
Matematika SD/MI Kelas VI.Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Cakupan Penilaian
Cakupan Penilaian : kognitif, afektif, dan psikomotor
2. Teknik Penilaian Teknik tes evaluasi kognitif
1. Afektif : penilaian sikap pengamatan langsung
2. Psikomotor : Produk dan Praktik
- Rubrik penilaian: Membuat pendaftaran Peserta didik baru
1. Penilaian Keterampilan

Kompetensi Dasar Indikator Teknik Instrumen

Penilaian Penilaian
4.8 Menyelesaikan
masalah yang 1.8.15 Menerapkan modus Unjuk kerja Rubrik
berkaitan dengan dari data tunggal Lembar
modus, median, dalam penyelesaian observasi
dan mean dari masalah keterampilan
data tunggal 1.8.17 Menerapkan mean dari
dalam data tunggal dalam
penyelesaian penyelesaian masalah
masalah 4.8.19 Menyelesaikan modus
dari data tunggal
dalam penyelesaian
masalah
4.8.20 Menyelesaikan mean
dari data tunggal
dalam penyelesaian
Masalah
Produk Rubrik
1.8.16 Menyajikan modus dari
data tunggal dalam
penyelesaian masalah
4.8.21 Menyajikan mean dari
data tunggal dalam
penyelesaian masalah
 Garut, November 2022
Mengetahui,
Kepala SDN 5 Sukamentri Guru kelas VI

Yusep Kartima, S.Pd.,M.M.Pd. Gita Florencia, S.Pd

NIP. 19640404199307 2 001
A. Uraian Materi

Dalam kehidupan sehari-hari kita selalu berhubungan dengan data. Dalam

menyajikan dan mengolah informasi dalam data kita dapat menggunakan ukuran
pemusatan data. Ukuran pemusatan data yang sering kita gunakan yaitu :
a. Modus
Modus disebut juga mode yang mempunyai makna nilai yang paling sering
muncul. Modus sangat baik dalam memberikan informasi apabila data yang
diolah adalah data kualitatif.
Dibawah ini adalah contoh data yang cocok menggunakan modus untuk
menyelesaikannya.
Tabel tujuan outing

b. Mean
Mean disebut juga rata-rata yang mempunyai makna perbandingan jumlah
seluruh data dengan banyak data. Mean sangat baik dalam memberikan informasi
apabila data yang diolah adalah data kuantitatif dan persebarannya normal.
Dibawah ini adalah contoh data yang cocok menggunakan mean untuk
menyelesaikannya.
Diagram kurs rupiah

Nilai ukuran pemusatan data ini berguna untuk memberikan informasi secara lebih
cepat atas suatu kumpulan data.
Nama :
1. . .................................................................................................................
2. . .................................................................................................................
3. . .................................................................................................................
4. ………………………………………………………………………..

1. Petunjuk :
c. Amatilah dengan teliti tabel yang disajikan!
d. Bacalah dengan teliti permasalahan yang disajikan!
e. Rancanglah beberapa alternatif cara yang dapat digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan yang disajikan!
f. Tulislah secara detail pada kertas plano yang telah disediakan!
g. Tempelkan hasil pekerjaan kelompok mu pada dinding kelas!

Perhatikan diagram garis kurs rupiah di bawah ini!

Negara Indonesia dikatakan sedang dalam kondisi ekonomi yang terancam jika nilai
tukar rupiah terhadap dollar berada di atas Rp10.500,00.
Berdasarkan diagram diatas, apakah dalam minggu ini kondisi ekonomi Indonesia
dalam kondisi terancam?
Jawaban :
2. Petunjuk :
1. Amatilah dengan teliti tabel yang disajikan!
2. Bacalah dengan teliti permasalahan yang disajikan!
3. Rancanglah beberapa alternatif cara yang dapat digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan yang disajikan!
4. Tulislah secara detail pada kertas plano yang telah disediakan!
5. Tempelkan hasil pekerjaan kelompok mu pada dinding kelas!

Perhatikan tabel hasil pemungutan suara tujuan kegiatan outing siswa kelas VI di bawah
ini!

Berdasarkan diagram di atas, kemanakah tujuan kegiatan outing kelas VI yang akan kita
laksanakan di minggu depan?
Jawaban :
3. Petunjuk :
1. Amatilah dengan teliti tabel yang disajikan!
2. Bacalah dengan teliti permasalahan yang disajikan!
3. Rancanglah beberapa alternatif cara yang dapat digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan yang disajikan!
4. Tulislah secara detail pada kertas plano yang telah disediakan!
5. Tempelkan hasil pekerjaan kelompok mu pada dinding kelas!

Perhatikan tabel penghasilan rata-rata dua desa dibawah ini!

Sebuha keluarga dikatakan makmur jika penghasilan dalam satu bulan melebihi rata-
rata penghasilan di desa. Berdasarkan tabel di atas, desa manakah yang lebih
makmur?
Jawaban:
 INDIKATOR

3.8.19Menerapkan modus dari kumpulan data tunggal untuk menentukan nilai mana yang
paling tepat mewakili data
3.8.20Menganalisis modus dari kumpulan data tunggal untuk menentukan nilai mana yang
paling tepat mewakili data
3.8.21Menerapkan mean dari kumpulan data tunggal untuk menentukan nilai mana yang
paling tepat mewakili data
3.8.22Menganalisis mean dari kumpulan data tunggal untuk menentukan nilai mana yang
paling tepat mewakili data.
3.8.23Membandingkan modus dan mean dari data tunggal untuk menentukan nilai mana
yang paling tepat mewakili data

4.8.15 Menerapkan modus dari data tunggal dalam penyelesaian masalah

4.8.16 Menyajikan modus dari data tunggal dalam penyelesaian masalah

4.8.17 Menerapkan mean dari data tunggal dalam penyelesaian masalah
4.8.18 Menyajikan mean dari data tunggal dalam penyelesaian masalah
4.8.19 Menyelesaikan modus dari data tunggal dalam penyelesaian masalah
4.8.20 Menyelesaikan mean dari data tunggal dalam penyelesaian masalah

Video Pembelajaran Pengolahan Data

Penilaian Sikap

Aspek Sikap Indikator Teknik Penilaian Instrumen

Penilaian
Kerjasama Kerjasama dalam Observasi Penilaian diri
mengerjakan Penilaian antar
tugas dalam teman
kelompok. Lembar observasi
aspek sikap
Percaya diri Percaya diri saat Observasi Penilaian diri
mengemukakan Penilaian antar
pendapat dalam teman
diskusi. Lembar observasi
Percaya diri saat aspek sikap
mempresentasikan
hasil kerja
kelompok.
Teliti Teliti saat Observasi Penilaian diri
menganalisis Penilaian antar
permasalahan teman
yang dikerjakan Lembar observasi
dalam kelompok. aspek sikap

Format Pengamatan Sikap melalui Penilaian Diri

PENILAIAN DIRI

Nama : .............................................................................................................
Kelas : .............................................................................................................
Berilah tanda centang (√ ) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuaai dengan keadaan yang
sebenarnya.

No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri
selama proses pembelajaran
Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas
2
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam
3
mengemukakan gagasan dalam kelompok.
4 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat
melaksanakan studi literature atau pencarian
informasi.
5 Saya percaya diri dalam mempresentasikan hasil
kerja kelompok.
6 Saya teliti dalam melakukan analisis
permasalahan yang dikerjakan dalam kelompok.
Format Pengamatan Sikap melalui Lembar Observasi

Lembar Observasi Aspek Sikap

Inrikator : Indikator : Percaya diri Indikator :

Kerjasama Teliti
Percaya diri Percaya diri Teliti saat
Kerjasama saat saat menganalisis
dalam mengemukak mempresentas permasalahan
No. Nama
mengerjakan an pendapat ikan hasil yang
tugas dalam dalam diskusi. kerja dikerjakan
kelompok. kelompok. dalam
kelompok.
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
Dst

Ya : skor 1, jika sub indikator terlihat konsisten selama 1 hari

Tidak : skor 0, jika sub indikator tidak terlihat sama sekali
Petunjuk penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
h. Penilaian Keterampilan

Kisi-kisi Penilaian Aspek Keterampilan

Kompetensi Dasar Indikator Teknik Instrumen

Penilaian Penilaian
4.8 Menyelesaikan
masalah yang 1.8.15 Menerapkan modus Unjuk kerja Rubrik
berkaitan dengan dari data tunggal Lembar
modus, median, dalam penyelesaian observasi
dan mean dari masalah keterampilan
data tunggal 1.8.17 Menerapkan mean dari
dalam data tunggal dalam
penyelesaian penyelesaian masalah
masalah 4.8.21 Menyelesaikan modus
dari data tunggal
dalam penyelesaian
masalah
4.8.22 Menyelesaikan mean
dari data tunggal
dalam penyelesaian
Masalah
Produk Rubrik
1.8.16 Menyajikan modus dari
data tunggal dalam
penyelesaian masalah
4.8.21 Menyajikan mean dari
data tunggal dalam
penyelesaian masalah
Format Penilaian Unjuk Kerja

LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN KETERAMPILAN – UNJUK KERJA

KI : .. .......................................................................................................
KD : .. .......................................................................................................
INDIKATOR....................................................................................................... : ..
MATERI : .. .......................................................................................................

No Nama Menyelesaikan Menyajikan Jumlah Skor

permasalahan cara
modus atau penyelesaian
mean. permasalahan
yang
berkaitan
dengan
modus atau
mean.

Rubrik penilaian :

No Kriteria 4 3 2 1
1 Menyelesaikan 1. Memilih Memenuhi Memenuhi Belum
permasalahan dengan tepat 2 kriteria. 1 kriteria. mampu
modus atau modus atau memenuhi
mean. kriteria.
mean yang
paling tepat
dalam
menyelesaikan
permasalahan.
2. Menggunakan
langkah yang
tepat dalam
mencari
modus atau
mean.
3. Jawaban yang
 diberikan
benar.
2 Menyajikan 1. Menuliskan Memenuhi Memenuhi Belum
cara setiap langkah 2 kriteria. 1 kriteria. mampu
penyelesaian penyelesaian memenuhi
permasalahan kriteria.
dengan tepat.
yang berkaitan
dengan modus 2. Menggunakan
atau mean. rumus yang
tepat.
3. Mudah
dipahami.
i. Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

Kompetensi Indikator No Soal

Indikator Level Bentuk
No Dasar Pencapaian
Soal Kognitif Soal
Kompetensi

1 3.8 1. Disajikan L2 Uraian 1

Menjelaskan 3.8.19 Menerapkan sebuah tabel,
dan modus dari siswa dapat
membandin kumpulan menerapkan
gkan modus,
data tunggal modus untuk
median, dan
mean dari untuk menyelesaik
data tunggal menentukan an soal.
untuk nilai mana 2. Disajikan
menentukan yang paling sebuah
nilai mana tepat cerita, siswa
yang paling mewakili dapat
tepat
data menerapkan
mewakili
data modus untuk
menyelesaik
an soal.

3.8.20 Menganalisi 1. Disajikan L2 Uraian 2

s modus sebuah
dari cerita, siswa
kumpulan dapat
data tunggal menganalisis
untuk modus untuk
menentukan menyelesaik
nilai mana an soal.
yang paling
tepat
mewakili
data

3.8.21 Menerapkan 1. Disajikan L2 Uraian 3

mean dari sebuah
kumpulan data, siswa
data tunggal dapat
untuk menerapka
menentukan n mean
nilai mana untuk
yang paling menyelesai
tepat kan soal.
mewakili 2. Disajikan
data sebuah
cerita,
Siswa
 Kompetensi Indikator No Soal
Indikator Level Bentuk
No Dasar Pencapaian
Soal Kognitif Soal
Kompetensi
dapat
menerapka
n mean
untuk
menyelesai
kan soal.

3.8.22 Membandingk L2 Uraian 4

an modus dan
mean dari
data tunggal
untuk
menentukan
nilai mana
yang paling
tepat
mewakili data
Soal Uraian

KARTU SOAL

Jenis Sekolah : SD Nama Penyusun : Gita Florencia Unit

Mata Pelajaran : Matematika Kerja : SDN 5
Kelas/Semester : VI / II SUKAMENTRI

Kompetensi Dasar Buku Sumber

3.8 Menjelaskan dan Rumusan Butir Soal
membandingkan No soal
1
modus, median, dan
mean dari data tunggal Perhatikan tabel warna kesukaan peserta didik kelas VI di bawah ini!
untuk menentukan nilai No Warna Frekuensi
mana yang paling tepat 1 Hijau 6
mewakili data 2 Merah 8
3 Kuning 14
4 Biru 20
5 Ungu 2

Berdasarkan tabel di atas, apakah warna favorit peserta di kelas VI

dan jelaskan alasanmu!

Materi Kunci Jawaban

Modus dan Mean Biru, karena biru disukai oleh 20 peserta didik.

Indikator Rubrik
3.8.19 Menerapkan No Kriteria Skor
modus dari kumpulan 1 Jawaban benar alasan benar 3
data tunggal untuk 2 Jawaban benar alasan salah 2
menentukan nilai mana 3 Jawaban salah alasan benar 1
yang paling tepat 4 Jawaban salah alasan salah 0
mewakili data
 KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SD Nama Penyusun : Gita Florencia
Mata Pelajaran : Matematika Unit Kerja : SDN 5
Kelas/Semester : VI / II SUKAMENTRI

Kompetensi Dasar Buku Sumber

3.8 Menjelaskan dan Rumusan Butir Soal
membandingkan No soal
2
modus, median, dan
mean dari data tunggal Pak Tora memiliki sebuah peternakan. Setiap hari dia rajin merawat
untuk menentukan nilai ternak-ternaknya dengan baik. Daftar ternak Pak Tora tersaji dalam
mana yang paling tepat tabel berikut :
mewakili data
Ayam Itik Puyuh Kambing
Jantan 150 215 75 38
Betina 325 275 345 55
Apa modus dari daftar ternak Pak Tora dan jelaskan alasanmu!
Materi Kunci Jawaban
Modus dan Mean Alternatif jawaban 1
Puyuh Betina, karena jumlah puyuh betina paling banyak.
Indikator Alternatif jawaban 2
3.8.19 Menganalisis Ayam, karena jumlah ayam secara keseluruhan paling banyak.
modus dari kumpulan Rubrik
data tunggal untuk No Kriteria Skor
menentukan nilai mana 1 Menyebutkan dua jawaban dengan 4
yang paling tepat benar dan alasan yang benar.
mewakili data 2 Menyebutkan satu jawaban dengan 3
benar dan alasan yang benar.
3 Menyebutkan dua jawaban dengan 2
benar dan alasan yang salah.
4 Menyebutkan satu jawaban dengan 1
benar dan alasan yang salah
5 Jawaban salah 0
 KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SD Nama Penyusun : Gita FlorenciaUnit
Mata Pelajaran : Matematika Kerja : SDN 5
Kelas/Semester : VI / II SUKAMENTRI

Kompetensi Dasar Buku Sumber

3.8 Menjelaskan dan Rumusan Butir Soal
membandingkan No soal
3
modus, median, dan
mean dari data tunggal Jumlah peserta didik kelas VI adalah 36 anak. Pada saat ulangan
untuk menentukan nilai matematika, nilai rata-rata peserta didik perempuan adalah 70,
mana yang paling tepat sedangkan nilai rata-rata peserta didik laki-laki adalah 61. Nilai rata-
mewakili data rata peserta didik di kelas itu adalah 63. Tentukan banyak peserta
didik perempuan!
Materi Kunci Jawaban
Modus dan Mean Langkah 1
a + b = 36
b = 36 – a
Indikator
3.8.21 Menerapkan langkah 2
mean dari kumpulan ( 70 x a ) + (61 x b) = 36 x 63
data tunggal untuk (70 x a ) + (61 x (36-a)) = 2268
menentukan nilai mana 70a + 2196 – 61 a = 2268
yang paling tepat 70a – 61a = 2268-2196
mewakili data Langkah 3
9a = 72
a = 72 : 9
a=8
langkah 4
jadi banyak peserta didik perempuan adalah 8 anak

Rubrik
No Kriteria Skor
1 Lengkap 4 langkah yang benar 4
2 Hanya 3 langkah yang benar 3
3 Hanya 2 langkah yang benar 2
4 Hanya 1 langkah yang benar 1
5 Tidak ada langkah yang benar 0
 KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SD Nama Penyusun : Gita Florencia
Mata Pelajaran : Matematika Unit Kerja : SDN 5
Kelas/Semester : VI / II SUKAMENTRI

Kompetensi Dasar Buku Sumber

3.8 Menjelaskan dan
membandingkan
modus, median, dan
mean dari data tunggal No soal Rumusan Butir Soal
untuk menentukan nilai 4
mana yang paling tepat
mewakili data Perhatikan tabel berat badan dua kelompok peserta didik kelas VI di
bawah ini!
Materi No Siswa Kelas A Kelas B
Modus dan Mean 1 45 kg 35 kg
2 34 kg 34 kg
3 27 kg 34 kg
Indikator 4 35 kg 35 kg
3.8.23 Membandingkan 5 41 kg 40 kg
modus dan mean dari 6 26 k 47 kg
data tunggal untuk 7 20 kg 33 kg
menentukan nilai mana 8 43 kg 35 kg
yang paling tepat 9 56 kg 31 kg
mewakili data 10 67 kg 35 kg
Siswa dikatakan mempunyai berat badan ideal jika berada pada berat
32 – 35 kg. Kelas manakah yang dapat dikatakan kelas dengan
berberat badan ideaL
Kunci Jawaban :
No Siswa Kelas A Kelas B
1 45 kg 35 kg Ideal
2 34 kg Ideal 34 kg Ideal
3 27 kg 34 kg Ideal
4 35 kg Ideal 35 kg Ideal
5 41 kg 40 kg
6 26 k 47 kg
7 20 kg 33 kg Ideal
8 43 kg 35 kg Ideal
9 56 kg 31 kg
10 67 kg 35 kg Ideal

Kelas B karena mempunyai 7 peserta didik yang mempunyai berat

badan ideal.
Rubrik

No Kriteria Skor
1 Jawaban benar alasan benar 3
2 Jawaban benar alasan salah 2
3 Jawaban salah alasan benar 1
4 Jawaban salah alasan salah 0
 SOAL LATIHAN
Nama :

1. Perhatikan tabel warna kesukaan peserta didik kelas VI di bawah ini

No Warna Frekuensi

1 Hijau 6
2 Merah 8
3 Kuning 14
4 Biru 20
5 Ungu 2

Berdasarkan tabel di atas, apakah warna favorit peserta di kelas VIdan jelaskan alasanmu!

2. Pak Tora memiliki sebuah peternakan. Setiap hari dia rajin merawat ternak-ternaknya
dengan baik. Daftar ternak Pak Tora tersaji dalam tabel berikut :

Apa modus dari daftar ternak Pak Tora dan jelaskan alasanmu!

3. Jumlah peserta didik kelas VI adalah 36 anak. Pada saat ulangan matematika, nilai rata-rata
peserta didik perempuan adalah 70, sedangkan nilai rata-rata peserta didik laki-laki adalah
61. Nilai rata-rata peserta didik di kelas itu adalah 63. Tentukan banyak peserta didik
perempuan!
4. Perhatikan tabel berat badan dua kelompok peserta didik kelas VI dibawah ini!
No Siswa Kelas A Kelas B
1 45 kg 35 kg
2. 34 kg 34 kg
3. 27 kg 34 kg
4. 35 kg 35 kg
5. 41 kg 40 kg
6. 26 k 47 kg
7 20 kg 33 kg
8 43 kg 35 kg
9 56 kg 31 kg
10 67 kg 35 kg

Siswa dikatakan mempunyai berat badan ideal jika berada pada berat 32 – 35 kg. Kelas
manakah yang dapat dikatakan kelas dengan berberat badan ideaL