MODUL AJAR BIOLOGI
FASE F (KELAS 11)
SISTEM KOORDINASI
I. IDENTITAS
a. Informasi Umum
Mata Pelajaran
Biologi
Alokasi Waktu (JP) Jumlah Pertemuan
23 JP
b. Informasi Khusus
Kompetensi Awal /
Kompetensi Prasyarat
Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
Sarana dan Prasarana
yang diperlukan
Target peserta didik
SMA N 1 CILILIN
Fase Kelas Semester Tahun Pelajaran
F XI 2 2023/2024
Penulis Modul/Pengampu
9 kali Wety Dwi Yuningsih
• Peserta didik melakukan analisis untuk menemukan
keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta
kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem
organ tertentu (Fase D)
Dimensi Elemen
▪ Beriman, bertakwa akhlak kepada manusia
Kepada Tuhan
YME, dan berakhlak
mulia
▪ Berkebinekaan Berkeadilan sosial
Global
▪ Bergotong royong kolaborasi
▪ Mandiri Pemahaman diri dan situasi
yang dihadapi
▪ Bernalar Kritis merefleksi pemikiran dan
proses berpikir dalam
mengambilan keputusan
▪ Kreatif memiliki keluwesan berpikir
dalam mencari alternatif solusi
permasalahan.
Hp atau laptop, koneksi internet yang bagus, alat tulis
seperti kertas plano, kertas warna warni, gunting, lem,
spidol, in focus, buku acuan pembelajaran.
36 siswa per kelas
 Model/Metode Metode yang digunakan : diskusi berkelompok, presentasi
pembelajaran yang stand to stand, Games, TGT, Estafet
digunakan Alasan karena model pembelajaran ini dapat melatih
sikap ilmiah dari peserta didik, dan dapat menerapkan
metode ilmiah yang sesuai dengan pembelajaran IPA

II. KOMPONEN INTI

1. Capaian Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan
mendeskripsikan struktur sel serta bioproses yang terjadi
Pemahaman Biologi
seperti transpor membran dan pembelahan sel; menganalisis
keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan
fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada
sistem organ tersebut; memahami fungsi enzim dan mengenal
proses metabolisme yang terjadi dalam tubuh; serta memiliki
kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat,
pertumbuhan dan perkembangan, mengevaluasi gagasan
baru mengenai evolusi, dan inovasi teknologi biologi.

2. Tujuan Pembelajaran

Nomor Tujuan Pembelajaran (TP)

11.8.1 Siswa dapat menjelaskan Sistem Saraf 1

11.8.2 Siswa dapat menjelaskan Sistem Saraf dengan Pembelajaran diferensiasi

produk
11.8.3 Siswa dapat menyebutkan macam psikotropika dan gangguan atau kelainan
pada Sistem Saraf.
11.8.4 Siswa dapat menjelaskan hormon pada Kelenjar Hipofisis

11.8.5 Siswa dapat menganalisa kejadian sehari- hari dengan fungsi hormon yang
ada.
11.8.6 Siswa dapat menyebutkan kelainan pada sistem hormon.
11.8.7 Siswa dapat membuat produk presentasi yang berbeda tentang Panca Indra
dengan pembelajaran diferensiasi
11.8.8 Siswa dapat menjelaskan kelainan pada Panca Indra

3. Asesmen
Dilaksanakan dalam 3 (tiga) prosedur/kegiatan dengan penjelasan berikut :
Diagnostik Formatif Sumatif
 Asesmen diagnostik terdiri
dari diagnostik non kognitif
dan diagnostik kognitif yang
keduanya dilaksanakan pada
awal pembelajaran (asesmen
terlampir)
Asesmen formatif Asesmen sumatif
dilaksanakan pada setiap dilaksanakan pada akhir
akhir pertemuan sebagai materi Sistem Ekskresi 4
post test kali pertemuan (asesmen
(asesmen terlampir) terlampir)

1) Instrumen Asesmen
Asesmen Ketrampilan (Lembar Pengamatan)
Rubrik tes tertulis (pilihan ganda dan uraian)
Rubrik Penilaian karakter profil Pelajar Pancasila

2) Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Nomor Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran Pendekatan
11.8.1 Siswa dapat menjelaskan Sistem Saraf 1 Kriteria Ketuntassan Tujuan
Pembelajaran Tipe Interval Nilai
11.8.2 Siswa dapat menjelaskan Sistem Saraf dengan Sistem deskripsi
Pembelajaran diferensiasi produk
11.8.3 Siswa dapat menyebutkan macam psikotropika dan Sistem Deskripsi
gangguan atau kelainan pada Sistem Saraf.

11.8.4 Siswa dapat menjelaskan hormon pada Kelenjar Hipofisis Kriteria Ketuntassan Tujuan
Pembelajaran Tipe Interval Nilai
11.8.5 Siswa dapat menganalisa kejadian sehari- hari dengan Kriteria Ketuntassan Tujuan
fungsi hormon yang ada. Pembelajaran Tipe Interval Nilai
11.8.6 Siswa dapat menyebutkan kelainan pada sistem hormon. Kriteria Ketuntassan Tujuan
Pembelajaran Tipe Interval Nilai
11.8.7 Siswa dapat membuat produk presentasi yang berbeda Sistem Deskripsi
tentang Panca Indra dengan pembelajaran diferensiasi
11.8.8 Siswa dapat menjelaskan kelainan pada Panca Indra

Pertanyaan Pemantik
Bagaimana cara manusia merespon lingkungan sekitar?
Sebutkan alat yang digunakan untuk merespon lingkungan sekitar.

4. Pemahaman Bermakna
Panca Indra pada manusia terdiri dari indra penglihatan yaitu mata, indra pendengaran
yaitu telinga, indra peraba adalah kulit, indra penciuman adalah hidung dan indra
pengecap adalah lidah.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke – 1 : Sistem Saraf 1
Tujuan : Siswa dapat menjelaskan Sistem saraf
Alokasi waktu 3 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit

Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Model / Waktu

Awal • Guru memberikan salam dan berdoa bersama 15 menit
• Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan
dengan materi Sistem Saraf manusia
Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Siswa dapat menjelaskan Sistem Saraf manusia

Inti Kelas dibagi menjadi 6 kelompok ahli Metode

Masing- masing kelompok diberi pertanyaan Diskusi dan
yang berbeda presentasi

Kelompok 1 mengerjakan nomor 1

60 menit
Kelompok 2 mengerjakan nomor 2
Kelompok 3 mengerjakan nomor 3
Kelompok 4 mengerjakan nomor 4
Kelompok 5 mengerjakan nomor 5
Kelompok 6 mengerjakan nomor 6

Masing-masing kelompok menyimak video

sesuai dengan pertanyaan nya.
Sumber Pembelajaran
Sel saraf ( Neuron )
https://youtu.be/nAM_XylDpBU
Mekanisme Penghantaran Impuls
https://youtu.be/2mkPn5P1pSo
Sistem Saraf Pusat
https://youtu.be/b3-AnRHPSMQ
Sistem Saraf Tepi
https://youtu.be/oXAwtm9rMMY
Masing-masing kelompok menyimak video
sesuai dengan pertanyaan nya.
Masing-masing murid menuliskan jawaban
dari pertanyaan tersebut
 Tiap Kelompok mempresentasikan hasil
diskusi nya.
Kelompok audiens mengulang materi yang
sudah disampaikan oleh kelompok yang
sedang presentasi.
Guru memberikan penguatan terhadap
presentasi kelompok.
Guru dan murid membuar kesimpulan
bersama tentang materi Sistem Saraf
Guru memberikan tes formatif

Penutup • Resume: Guru membimbing peserta didik 20 menit

membuat kesimpulan tentang Sistem saraf
manusia
• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi
pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi
evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
• Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya sistem saraf
manusia
• Guru memberikan evaluasi kepada peserta
didik (tes formatif)
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

Pertemuan Ke – 2 ; Pembelajaran diferensiasi Sistem Saraf Manusia

Tujuan : Siswa dapat menjelaskan Sistem Saraf dengan Pembelajaran diferensiasi produk
Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

pembelajaran
Pendahuluan • Guru memberikan salam dan berdoa 15 menit
bersama
• Guru mengecek kehadiran peserta didik,
mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan
dengan materi Sistem saraf diferensiasi
Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Siswa dapat menjelaskan Sistem Saraf
dengan Pembelajaran diferensiasi produk
Kegiatan Inti Pada pertemuan sebelum nya kelas dibagi 60 menit
menjadi 6 kelompok.
Masing- masing kelompok diberi tema sesuai Metode
dengan pertanyaan pada sistem saraf. Pembelajaran
Kemudian setiap kelompok wajib membuat diferensiasi
presentasi dalam bentuk lagu. produk
Setiap kelompok mengajak kelompok audien
untuk ikut bernyanyi bersama- sama.
Kelompok saling memberikan nilai
penampilan kelompok lain.
Penutup • Resume: Guru membimbing peserta didik 20 menit
membuat kesimpulan tentang sistem saraf
• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi
pembelajaran pada hari ini,supaya terjadi
evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
• Guru memberikan contoh pembiasaan
positif kesadaran terhadap pentingnya
mempelajari sistem saraf
• Guru memberikan evaluasi kepada peserta
didik
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

Pertemuan Ke – 3 ; Macam Psikotropika dan Gangguan Sistem Saraf

Tujuan : Siswa dapat menyebutkan macam psikotropika dan gangguan atau kelainan pada
Sistem Saraf.
Alokasi waktu 3 Jam Pelajaran (JP) @ 45 menit.

Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Model/

Waktu
Awal Guru memberikan salam dan berdoa bersama 15 menit
Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan kelas
dan pembiasaan
Apersepsi
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang
sudah dipelajari yang dikaitkan dengan Macam Psikotropika
dan Gangguan Sistem Saraf
Pemberian Acuan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Siswa dapat menyebutkan macam psikotropika dan gangguan
atau kelainan pada Sistem Saraf.

Inti • Guru membagi link video pembelajaran Diskusi

Psikotropika dan
https://youtu.be/A4VPkjdWsG4 Game
Gangguan Sistem Saraf Tebak
https://youtu.be/JQVgMD5HWpo Soal

• Tiap murid menyimak video Psikotropika, dan diminta

100
unutk membuat rangkuman yang berisi macam
menit
psikotropika dan contoh zatnya di lembar HVS.
• Kemudian Guru membagi 1 materi Kelainan sisitem saraf
kepada setiap murid.(terlampir)
• Tiap murid menempelkan materi kelainan di kertas HVS
dan di cari deskripsnya serta dihafalkan untuk 1 materi
kelainan tersebut. Murid melihat deskripsi kelaianan
sistem saraf pada video Gangguan Sistem Saraf.
• Guru memnbagi kelas menjadi 2 kelompok untuk bermain
game jawab soal Gangguan Sistem Saraf.
• Tiap kelompok terdiri dari 16 anak dengan tema Gangguan
sistem saraf yang berbeda (terlampir)
• Aturan Game : Kelompok 1 menjawab sesuai dengan
bagian nya soal yang akan dibacakan oleh rekan kelompok
2, setelah selesai menjawab dimohon unutk duduk ke
bangkunya masing- masing. Selain ketepatan jawaban,
waktu juga diperhitungkan.
• Guru dan murid membuat kesimpulan tentang Psikotropika
dan Gangguan sistem Saraf
• Guru dan murid mengutarakan refleksi pembelajaran

Penutup • Resume: Guru membimbing peserta didik membuat 20 menit

kesimpulan tentang Praktikum Pembuatan Alat Peraga
sederhana Mekanisme pembentukan urin
• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya
terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
 • Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran
terhadap pentingnya Praktikum Pembuatan Alat Peraga
sederhana mekanisme pembentukan urin
• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Pertemuan Ke – 4 : Kelenjar Hipofisis

Tujuan : Siswa dapat menjelaskan hormon pada Kelenjar Hipofisis
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

pembelajaran waktu
Pendahuluan • Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10 menit
• Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan
kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang
sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Kelenjar
Hipofisis
Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Siswa dapat menjelaskan hormon pada Kelenjar Hipofisis
Kegiatan Inti 1. Guru membagi materi kepada murid dengan materi yang 60 menit
berbeda, sesuai dengan urutan (materi terlampir)
2. Guru memberikan video pembelajaran Kelenjar Hippofisis Game :
Kelenjar Hipofisis Absensi
https://youtu.be/8G- Jawab
KF5fIMDw?si=NHXHXoxCZENNKlL0 Metode
3. Setiap murid diminta untuk mencari deskripsi dari tema Ceramah
bagiannya, dan menuliskan di lembar HVS dan
menghafalkannya.
4. Guru mengabsen tiap nurid sambil murid tersebut
mengungkapkan materi yang dihafalkannya.
5. Guru memberikan penjelasan tentang hormon- hormon
yang di hasilkan pada Kelenjar Hipofisis
6. Semua murid dan Guru membuat kesimpulan dan refleksi
pembelajaran hari ini.
7. Guru memberikan asesmen formatif Kelenjar Hipofisis
 Penutup • Resume: Guru membimbing peserta didik membuat 20 menit
kesimpulan tentang kelenjar Hipofisis
• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya
terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
• Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran
terhadap pentingnya memahami kelenjar hipofisis
• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Pertemuan Ke – 5 : Sistem Hormon 2

Tujuan : Siswa dapat menganalisa kejadian sehari- hari dengan fungsi hormon yang ada
Alokasi waktu : 3 x 45 menit

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

pembelajaran waktu
Pendahuluan • Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10 menit
• Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan
kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang
sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Sistem Hormon
2
Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Siswa dapat menganalisa kejadian sehari- hari dengan
fungsi hormon yang ada

Kegiatan Inti 1. Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, masing- 60 menit

masing kelompok diberi 1 soal yang berbeda yaitu soal
kasus keseharian yang berhubungan dengan fungsi Game :
hormon diskusi dan
2. Guru memberikan video pembelajaran tentang Homon presentasi
Kelenjar Thiroid dan Parathiroid
https://youtu.be/sATuGuEO2fg
Kelenjar Timus
https://youtu.be/toZ9tn77NtE
Kelenjar Adrenal (Suprarenalis)
https://youtu.be/ydvb8c8g1Fg
Kelenjar Pencernaan dan Pankreas
https://youtu.be/g30fDL2bwEc
Kelenjar Pineal
 https://youtu.be/IiyuzAI3oKg
Kelenjar Kelamin (Ovarium dan Testis)
https://youtu.be/jYrRA5VkpdU
3. Setiap kelompok berdiskusi dan hasil diskusi di tulis
pada kertas HVS masing- masing murid.
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi nya
di depan kelas, dan kelompok lain diminta unutk
mengulang Kembali materi yang sudah di p-
resentasikan.
5. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban tiap
kelompok
6. Guru dan murid membuat kesimpulan bersama tentang
fungsi sistem hormon
7. Guru dan murid membuat refleksi pembelajaran hari
ini.
8. Guru memberikan asesmen formatif Sistem Hormon 2.

Penutup • Resume: Guru membimbing peserta didik membuat 20 menit

kesimpulan tentang Sistem Hormon 2
• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya
terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
• Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran
terhadap pentingnya memahami Sistem Hormon 2
• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Pertemuan Ke – 6 : Kelainan Sistem Hormon

Tujuan : Siswa dapat menyebutkan kelainan pada sistem hormon
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

pembelajaran waktu
Pendahuluan • Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10 menit
• Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan
kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang
sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Kelainan
Sistem Hormon
 Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Siswa dapat menyebutkan kelainan pada sistem hormon
Kegiatan Inti 1. Guru mengabsen sambil memberikan 1 materi kelainan 60 menit
hormon pada semua murid.
2. Guru memberikan video pembelajaran Game : Tulis
Kelainan Sistem Hormon Meja
https://youtu.be/wtyka3EYx-
8?si=GivtEF4PAXOqAl3z

3. Guru meminta murid untuk menuliskan deskripsi dari

kelainan bagiannya di kertas HVS dan di hafalkan.
4. Guru mengadakan game dengan aturan, kelas di bagi
menjadi 2 kelompok, kelompok a dan kelompok b.
5. Guru menyiapkan 2 kertas yang berisi satu nama
kelainan kertas yang satunya kosong.
6. Murid secara bergantian dalam kelompok menuliskan
jawaban di kertas yang kosong lalu menjodohkan
dengan soalnya.
7. Kelompok yang paling cepat menyelesaikan semua
tantangan dengan cepat dialah juaranya.
8. Guru dan murid membuat kesimpulan dan refleksi
pembelajaran hari ini.
9. Guru memberikan asesmen formatif.

Penutup • Resume: Guru membimbing peserta didik membuat 20 menit

kesimpulan tentang kelainan sistem hormon
• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya
terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
• Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran
terhadap pentingnya memahami kelainan sistem hormon
• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Pertemuan Ke – 7 : Pembelajaran diferensiasi Panca Indra

Tujuan : Siswa dapat membuat produk presentasi yang berbeda tentang Panca Indra dengan
pembelajaran diferensiasi
Alokasi waktu : 5 x 45 menit

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

 Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu
pembelajaran
Pendahuluan • Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10 menit
• Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan
kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang
sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Panca Indra
Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Siswa dapat menjelaskan hormon pada Panca Indra
Kegiatan Inti 1. Kelas dibagi menjadi 5 kelompok 60 menit
2. Masing- masing kelompok mengambil 1 panca indra :
Mata. Telinga, Hidung, Kulit dan Lidah. Pembelajaran
Kelompok 1 : Panca indra mata diferensiasi
Kelompok 2 : Panca indra telinga produk
Kelompok 3 : Panca Indra Lidah
Kelompok 4 : Panca Indra Kulit
Kelompok 5 : Panca indra Hidung
3. Tonton video sesuai bagiannya
Panca Indra Mata :
https://youtu.be/A68TapSKumU?si=gHSI9hnHvHPWNAh_
Panca Indra Telinga :
https://youtu.be/cFZpgFSPCuw?si=DFZ22KiP3zsx6Y3f
Panca indra kulit :
https://youtu.be/vgyGC2kEBgU?si=IV_rZDVmEjkjseOv
Panca Indra Lidah :
https://youtu.be/WuNKcM3rTmc?si=KQMPf-WylaTrFkqF
Panca indra Hidung :
https://youtu.be/P1XrUP3FAHM?si=0mengosIvFlPJmlP
4. Setelah menonton video bagiannya, silahkan dibuat
skenario penampilan atau presetasi, diferensiasi produk
dalambentuk lagu, puisi, pod cast, drama, lagu dan tari.
5. Skenario di tulis di kertas HVS
6. Pada pertemuan selanjutnya, tiap kelompok
mempresentasikan penampilan Panca Indra sesuai
dengan bagiannya.
7. Kelompok lain di minta unutk memberikan umpan
balik dan nilai kepada kelompok yang presentasi.
8. Guru dan murid membuat kesimpulan refleksi
pembelajaran hari ini
Penutup • Resume: Guru membimbing peserta didik membuat 20 menit
kesimpulan tentang Panca Indra
 • Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya
terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
• Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran
terhadap pentingnya memahami Panca Indra
• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

Pertemuan Ke – 8 : Kelainan Panca Indra

Tujuan : Siswa dapat menjelaskan kelainan pada Panca Indra
Alokasi waktu : 2 x 45 menit

Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

pembelajaran waktu
Pendahuluan • Guru memberikan salam dan berdoa bersama 10 menit
• Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengkondisikan
kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang
sudah dipelajari yang dikaitkan dengan materi Kelainan Panca
Indra
Pemberian Acuan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan
Siswa dapat menjelaskan hormon pada Kelainan Panca
Indra
Kegiatan Inti Guru membagi kelas menjadi 5 kelompok (menggunakan 60 menit
kelompok sebelum nya)
Guru memberikan link video pembelajaran Metode
Zigsaw
Kelainan Sistem Penglihatan : Mata
https://youtu.be/JZepYv8Kagk
Kelainan Sistem Pendengaran dan Pembau
https://youtu.be/IY5G2EgOg2c
Kelainan Sistem Pengecap dan Peraba
https://youtu.be/ebYiJOalDB8
Masing- masing kelompok menuliskan kelainan pada
kertas HVS tiap murid
Kelompok 1 : Kelainan Panca indra mata
Kelompok 2 : Kelainan Panca indra telinga
Kelompok 3 : Kelainan Panca Indra Lidah
Kelompok 4 : Kelainan Panca Indra Kulit
Kelompok 5 : Kelainan Panca indra Hidung
 Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, dan
mendiktekan kepada kelompok audiens unutk menuliskan
juga kelainan panca indra yang lainnya.
Guru dan murid membuat kesimpulan dan refleksi bersama
tentang Kelainan Panca Indra
Penutup • Resume: Guru membimbing peserta didik membuat 20 menit
kesimpulan tentang Kelainan Panca Indra
• Refleksi: Memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari ini,supaya
terjadi evaluasi dan untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di pertemuan selanjutnya.
• Guru memberikan contoh pembiasaan positif kesadaran
terhadap pentingnya memahami Kelainan Panca Indra
• Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya

5. Refleksi Pendidik dan Peserta Didik

Refleksi Murid
1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?

Refleksi Guru
1. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
2. Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
3. Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut?
4. Berapa persen siswa yang berhasil mencapai tujuan pembelajaran?
5. Apa kesulitan yang dialami oleh siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
6. Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

LAMPIRAN

Sumber Pembelajaran (dari video di chanel Youtube )

Sistem Koordinasi
Sel saraf ( Neuron )
https://youtu.be/nAM_XylDpBU
Mekanisme Penghantaran Impuls
https://youtu.be/2mkPn5P1pSo
Sistem Saraf Pusat
https://youtu.be/b3-AnRHPSMQ
Sistem Saraf Tepi
https://youtu.be/oXAwtm9rMMY
Psikotropika
https://youtu.be/A4VPkjdWsG4
Gangguan Sistem Saraf
https://youtu.be/JQVgMD5HWpo
Sistem Endokrin (Sistem Hormon)
https://youtu.be/Vi2L93yud58
Kelenjar Hipofisis (kelenjar Pituitary)
https://youtu.be/8G-KF5fIMDw
Kelenjar Thiroid dan Parathiroid
https://youtu.be/sATuGuEO2fg
Kelenjar Timus
https://youtu.be/toZ9tn77NtE
Kelenjar Adrenal (Suprarenalis)
https://youtu.be/ydvb8c8g1Fg
Kelenjar Pencernaan dan Pankreas
https://youtu.be/g30fDL2bwEc
Kelenjar Pineal
https://youtu.be/IiyuzAI3oKg
Kelenjar Kelamin (Ovarium dan Testis)
https://youtu.be/jYrRA5VkpdU
Kelainan Sistem Hormon
https://youtu.be/wtyka3EYx-8
Sistem Indra Manusia
https://youtu.be/yrL9ycnErbQ
Sistem Indera Penglihatan : Mata
https://youtu.be/A68TapSKumU
Sistem Indera Pendengaran : Telinga
https://youtu.be/cFZpgFSPCuw
Sistem Indera Pembau : Hidung
https://youtu.be/P1XrUP3FAHM
Sistem Indera Pengecap : Lidah
https://youtu.be/WuNKcM3rTmc
Sistem Indera Peraba : Kulit
https://youtu.be/vgyGC2kEBgU
Kelainan Sistem Penglihatan : Mata
https://youtu.be/JZepYv8Kagk
Kelainan Sistem Pendengaran dan Pembau
https://youtu.be/IY5G2EgOg2c
Kelainan Sistem Pengecap dan Peraba
https://youtu.be/ebYiJOalDB8

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
KKTP pada TP tertentu, menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian
untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik. Pembelajaran remedial
diberikan setelah peserta didik mempelajari satu atau beberapa Bab tertentu yang diuji
melalui Ulangan Harian.

Teknik pelaksanaan sebagai berikut :

• Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedial maksimal 20%.
• Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta
didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%.
• Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik
yang mengikuti remedi lebih dari 50 %.

DAFTAR PUSTAKA

• Irnaningtyas. Biologi untuk kelas XI. Penerbit Erlangga.2018

• Campbell. BIOLOGI. Edisi Kedelapan Jilid 2.Penerbit Erlangga. 2008
• Nunung Nurhayati. Biologi untuk kelas XI. Penerbit Yrama Widya.2017
• Chanel YouTube Wety Yuningsih https://youtube.com/c/wetyyuningsih
• Sumber internet lainnya

LKPD dan Tes Formatif dan Tes Sumatif dilampirkan pada file berbeda

LEMBAR VALIDASI
NASKAH MODUL AJAR
SISTEM KOORDINASI
FASE F KELAS 11 (BIOLOGI)
Telah diperiksa, dikaji, dan disetujui oleh :

Bandung Barat, 11 Maret 2024

Kepala Sekolah, Penyusun

Neneng Titin Suryati, S.Pd., M.Pd Wety Dwi Yuningsih, S.Si

NIP. 198001192011012002 NIP. 198106022010012009