MODUL 2 : ‫السكن والعنوان‬

KEGIATAN BELAJAR 3
(MAHARAH AL-QIRAAH)

A. Deskripsi Singkat

Materi ini adalah tentang (‫ )السكه والعنىان‬atau tempat tinggal dan alamat. Dalam teks
singkat ini, mahasiswa diajarkan untuk membaca teks dengan benar, memahami teks,
mengurai kosakata yang ada, dan penggunaan kosakata yang sama ditempat yang
berbeda.

B. Capaian Pembelajaran

Setelah mempelajari teks, peserta didik diharapkan:

1. Mampu membaca teks dengan baik dan benar;
2. Mampu menggunakan kosakata teks dalam konteks yang lain;
3. Mampu memahami teks baik perkata, maupun secara keseluruhan;
4. Mampu mengalihbahasakan teks kedalam bahasa Indonesia.

C. Uraian Materi
Materi kegiatan belajar dijabarkan menjadi empat proses yaitu:
Pertama: Tasykil An-Nash (‫ )تشكيل النص‬dengan tema tempat tinggal dan alamat ( ‫السكه‬
‫ )والعنىان‬yang menitikberatkan pada ketepatan harakat (baris) dari teks. Hal ini menjadi
sinyal bahwa skill membaca mahasiswa sudah tepat dan benar.

Kedua: Penguasaan kosakata melalui penguasan arti, pemakain kosakata yang benar
dalam kalimat sempurna dalam bahasa Arab. Selain itu, materi ini juga memberikan
latihan dalam Pengembangan kosa kata (‫ )تىظيف المفردات‬dengan menggunakannya
dalam kalimat yang lain diluar pemakaiannya yang ada dalam teks

Ketiga: Memahami Teks (‫ )فهم المقروء‬baik membaca dengan suara maupun membaca
didalam hati dengan cara mencari padanan kata dan kalimat dalam bahasa Indonesia.
Keempat: Mengalihbahasakan teks kedalam bahasa Indonesia (‫)ترجمة النص‬. Proses
terjemahan dapat dilakukan apabila peserta didik sudah betul-betul memahami
kandungan dan isi teks secara keseluruhan. Hal lain yang melatar belakanginya adalah
bahwa terjemahan bukan sekedar mengalihbahasakan struktur kata, akan tetapi
terjemahan merupakan usaha transfer kandungan teks.

‫القراءة‬ ‫المادة‬

َ‫َسَأَلَوَ َملاذاَتَأَخَرَ َعَ هَن‬،‫َاهسَتَقَبَلَوَ َوسَلَمَ َعليو‬،‫مان‬ َ‫الله ََلهَهزياَهرَةه َصَ ه‬

َ َ‫ديق هَو َعَث‬ َ َ َ‫حَضَرَ َعبَد‬
َ‫َوذلكَألنَوَيَسَكَنَ َيفَطََر ه‬،‫الزيارةَوأخَبََرهَ ََبهأنَوَ َمَشَغولَ َيفَىذهَاأليَام‬
َ‫ف َالَمَدينَهَة‬
َ‫ َسأل َعثمانَ َعبدَ َالل َملاذا َال َيَفَكَرَ َيف َاسََتهئَجا هَر َمَسَكَنَ َيف‬.َ‫َوقَدَ َباعَ َسَيَ َارتَو‬
َ‫َوأنَو‬،‫ضورهَىوَماَحَضَرََهَألجََلههَو‬ َ َ‫اللهَبأنََح‬ َ ََ‫َوقالَلوََعبَد‬.‫الَيَ َالذيَيسكنَفيو‬
َ‫ه‬
َ‫عثمانَبعبد‬َ َ‫َرحَب‬. َ‫يريدَأنَيسكنَ َ َوسَطَ َاملدينةَقََهريَ ه‬
َ َ‫باَمنَ َبيتَصديقو َعثمان‬
َ‫قالَإىلَاليََالَ ه‬
َ‫ديدَالقَر ه‬
َ .‫يبَمنو‬ َ‫اللَيفَاالنََته ه‬

-‫الضور‬-‫مسكن‬-‫استئجار‬-‫يفكر‬-‫باع‬-‫طرف‬-‫مشغول‬-‫أخرب‬-‫تأخر‬-‫زيارة‬ ‫المفردات‬
َ ‫الي‬-‫االنتقال‬-‫رحب‬-‫وسط‬
Memahami kosakata dan penggunaanya dalam kalimat sempurna.

)menyewa( ‫استئجار‬ )mengunjungi( ‫زيارة‬

)tempat tingal( ‫مسكن‬ )terlambat( ‫تأخر‬

)kehadiran( ‫الضور‬ )menginformasikan(‫أخرب‬

)di tengah-tengah( ‫وسط‬ )sibuk( ‫مشغول‬

)mengucapkan selamat datang( ‫رحب‬ )pinggir( ‫طرف‬

)pindah( ‫االنتقال‬ )menjual( ‫باع‬

)komplek( ‫الي‬ )berfikir( ‫يفكر‬

2
Setelah memahami kosakata demi kosakata yang ada didalam teks
‫فهم المقروء‬
secara terpisah, anda dapat mencoba memahami pesan yang ingin
disampaikan oleh teks secara keseluruhan

Setelah betul-betul memahami kosakata, maksud, isi, dan pesan

‫ترجمة النص‬
sebuah teks, anda dapat mengalihbahasakan teks tersebut dengan
cara memberikan fokus pada inti pesan teks bukan struktur
kalimat. Hal ini karena terjemahan atau alihbahasa adalah sebuah
seni dalam memindahkan pesan suatu teks bukan struktur kalimat
yang ada. Pahami teks! Terjemahkan! bukan sebaliknya! Walaupun
saat memahami teks, anda mencoba mencari padanan teks
perkata, akan tetapi itu hanya usaha untuk memahami pesan,
bukan terjemahan yang sesungguhnya.

3
‫‪D. Latihan‬‬

‫‪NO‬‬ ‫‪PERINTAH SOAL‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ .1‬قم بترجمة النص السابق إلى اللغة اإلندونيسية الصحيحة!‬
‫‪2‬‬
‫مان‪َ،‬اهسَتَقَبَلَوََوسَلَمََعليو‪َ،‬سَأَلَوََملاذاَتَأَخَرََ‬ ‫اللهََلهَهزياَهرةهََصَ هَ‬
‫ديقهَوَعَثَ َ‬ ‫ََََََََحَضَرََعبَدََ َ‬
‫عَ هَنَالزيارةَوأخَبََرهَََبهأنَوََمَشَغولََيفَىذهَاأليَام‪َ،‬وذلكَألنَوَيَسَكَنََيفَطََر هَ‬
‫فَالَمَدينَ هَةَ‬
‫َوقَدََباعََسَيَ َارتَوَ‪َ.‬سألَعثمانََعبدََاللَملاذاَالَيَفَكَرََيفَاسََتهئَجا هَرَمَسَكَنََيفَالَيََ‬
‫ضورهَىوَماَحَضَرََهَألجََلههَو‪َ،‬وأنَوَيريدَأنَ‬ ‫اللهَبأنََحَ َ‬
‫الذيَيسكنَفيو‪َ.‬وقالَلوََعبَدََ َ‬
‫هَ‬
‫عثمانَبعبدَاللَيفَ‬ ‫‪َ.‬رحَبََ‬
‫باَمنََبيتَصديقوَعثمانَ َ‬ ‫يسكنََ َوسَطََاملدينةَقََهريَ هَ‬
‫ديدَالقَر هَ‬
‫يبَمنو‪.‬‬ ‫قالَإىلَاليََالَ هَ‬ ‫االنََته هَ‬
‫‪ .2‬اجب عن األسـئلة اآلتية!‬
‫‪ .1‬أينَذىبَعبدَالل؟‬
‫‪ .2‬ملاذاَتأخرَعبدَاللَعنَالضور؟‬
‫‪ .3‬مباذاَعرضَعثمانَصديقوَعبدَالل؟‬
‫‪ .4‬ىلَيريدَعبدَاللَالسكنَيفَوسطَاملدينة؟‬
‫‪ .5‬مباذاَرحبَعبدَاللَعثمان؟‬
‫‪3‬‬
‫‪ .3‬امأل الفراغات التالية بالكلمات المناسبة!‬

‫‪ .1‬حضرَعبدَاللَل ‪َ......‬صديقوَعثمان‬
‫‪ .2‬أخربهَبأنوَ‪َ......‬يفَىذهَاأليام‬
‫‪ .3‬الَيفكر‪َ.....‬يفَاستئجارَمسكن‬
‫‪ .4‬يريدَأنَيسكنَوسطَ‪.....‬‬
‫‪ .5‬أريدَاالنتقالَإىل‪......‬الديد‬
‫‪4‬‬
‫‪ .4‬ضع الكلمات التالية في جمل مفيدة من عندك!‬

‫‪ .1‬سأل‬
‫‪ .2‬الي‬
‫‪ .3‬زيارة‬

‫‪4‬‬
 ‫ يسكن‬.4
‫ املدينة‬.5

E. Rangkuman

1. Materi teks bacaan dengan tema tempat tinggal dan alamat (‫)السكه والعنىان‬
sangat penting diketahui oleh mahasiswa. Selain menguasai beberapa kosaka
yang terkait dengan tempat tinggal dan alamat, mahasiswa sekaligus dapat
memahami dan meresapi isi teks bacaan ini. Hal ini sejalan dengan konsep
pendidikan yang bukan hanya mengarah pada pengetahuan kognitif saja, akan
tetapi pendidikan harus dapat menyentuh sisi-sisi spiritual dan kejiwaan
peserta didik. Diantara kosakata yang dipahami peserta didik pada tema ini
adalah sebagai berikut: -‫مسكن‬-‫ألحي‬-‫أستئجار‬-‫يفكر‬-‫باع‬-‫ظرف‬-‫مشغول‬-‫أخبر‬-‫تاخر‬-‫زيارة‬

‫ألحي‬-‫أالنتقال‬-‫رحب‬-‫وسط‬-‫ألحضور‬

2. Pengembangan Skill Reading atau memahami teks Arab, dibantu oleh banyak
hal, diantaranya adalah kekayaan kosakata atau yang disebut dengan ( ‫الغنى‬
‫)المفرداتي‬. Keberhasilan itu seharusnya tidak cukup pada penguasaan kosakata
dan memahami teks tertentu saja, akan tetapi peserta didik dapat
mengembangkan kosakata tersebut ditema-tema yang lain.

F. Tugas/Lembar Kerja

Rekamlah bacaan teks ‫القراءة‬, kemudian simpan di Google Drive atau Unggah di
Youtube Lalu kirimkan link/tautan audio tersebut melalui LMS!

G. Tes Formative

NO PERTANYAAN

َ !‫لإلجابة عن السؤال األول والثاني اقرأ هذه الفقرة‬

َ‫َسَأَلَوََملاذاَتَأَخَرََعَ هَنَالزيارة‬،‫َاهسَتَقَبَلَوََوسَلَمََعليو‬،‫مان‬ َ‫اللهََلهَهزياَهرَةهَصَ ه‬

َ َ‫ديق هَوَعَث‬ َ ََ‫حَضَرََعبَد‬
َ‫ َوذلك َألنَو َيَسَكَنَ َيف َطََر ه‬،‫وأخَبََرهَ ََبهأنَوَ َمَشَغولَ َيف َىذه َاأليَام‬
ََ‫ف َالَمَدينَ هَة َ َوقَدَ َباع‬

5
 ‫سَيَ َارتَوَ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫منَالزائرَ؟ َ‬

‫أ‪َ.‬عبدَاللَََََََََََََََََََََََََََََََََََج‪َ.‬عبدَالصمد َ‬

‫ب‪َ.‬عثمانََََََََََََََََََََََََََََََََََد‪َ.‬عبدَاجمليد‬
‫‪2‬‬
‫ماَسببَتأخرَعبدَالل؟ َ‬

‫َأ‪ .‬ألنوَمريضََََََََََََََََََََََََََََََج‪َ.‬ألنوَمشغول‬
‫ب‪ .‬ألنوَمسافرََََََََََََََََََََََََََََََد‪َ.‬ألنوَيسكنَبعيدا‬
‫َ‬
‫لإلجابة عن السؤال الثالث والرابع اقرأ هذه الفقرة! َ‬

‫سألَعثمانَ َعبدَ َاللَملاذاَالَيَفَكَرَ َيفَاسََتهئَجا هَر َمَسَكَنَ َيفَالَيَ َالذيَيسكنَفيو‪َ.‬‬

‫ضورهَىوَماَحَضَرَ َهَألجََلههَو‪َ،‬وأنَوَيريدَأنَيسكنَ َ َوسَطَ َاملدينةَ‬
‫الله َبأنَ َحَ َ‬
‫وقالَلوَ َعبَدَ َ َ‬
‫قََهريَ هَ‬
‫باَمنََمنَبيتَصديقوَعثمان‪َ.‬‬
‫‪3‬‬
‫عنَماَسألَعبدَاللَعثمان؟ َ‬

‫َأ‪ .‬ملاذاَالَيفكرَيفَالفندقَالقريب؟‬
‫ب‪ .‬ملاذاَالَيفكرَيفَالسكنَيفَسكنَالامعة‬ ‫َ‬
‫ج‪َ.‬ملاذاَالَيفكرَيفَاستئجارَمسكنَقريب َ‬

‫د‪َ.‬ملاذاَالَيسكنَيفَبيتَوالدهَالقريب‬
‫‪4‬‬
‫أينَيريدَأنَيسكنَعبدَاللَ؟ َ‬

‫َأ‪ .‬يريدَأنَيسكنَخارجَاملدينةَََََََََََََج‪َ.‬يريدَأنَيسكنَوسطَاملدينة‬
‫ب‪ .‬يريدَأنَيسكنَطرفَاملدينةََََََََََََََد‪َ.‬يريدَأنَيسكنَقريباَمنَاملدينة‬
‫َ‬
‫ت‪َ .‬‬
‫َ‬
‫‪5‬‬
‫رتبَىذهَالكلماتَلتصريَمجلةَمفيدة! َ‬

‫‪6‬‬
 ‫يسكن‪َ-‬يريد‪َ-‬وسطَ–أن‪َ-‬املدينةَ–وأنو َ‬

‫َأ‪ .‬وأنوَيسكنَأنَيريد‪-‬وسطَاملدينة‬
‫ب‪ .‬وأنوَيريدَأنَيسكنَوسطَاملدينة‬
‫َ‬
‫ج‪َ.‬وأنوَوسطَاملدينةَيريدَأنَيسكن َ‬

‫د‪َ.‬يريدَأنَيسكنَوأنوَوسطَاملدينة‬
‫‪6‬‬
‫ماَالرتمجةَاملناسبةََيفَاللغةَاإلندونيسيةَلكلمةَ"وسطَاملدينة"َ؟ َ‬
‫أ‪Tengah kota .‬‬
‫ب‪Ibu kota .‬‬
‫ج‪Pusat kotaَ.‬‬

‫د‪Perkotaanَ.‬‬

‫‪7‬‬
‫َماَالرتمجةَاملناسبةََيفَاللغةَاإلندونيسيةَلكلمةَ"استئجارَمسكن"َ؟ َ‬
‫أ‪Menyewa rumah .‬‬
‫ب‪Kontrakan .‬‬
‫ج‪Mengontrak rumahَ.‬‬

‫د‪Mengekosَ.‬‬

‫‪8‬‬
‫ماَىذهَالصورة؟َ َ‬

‫أ‪ .‬تأخر‬
‫ب‪ .‬ذىب‬
‫ج‪َ.‬رحب َ‬

‫د‪َ.‬يسكن‬
‫‪9‬‬
‫ماَىذهَالصورة؟ َ‬

‫َأ‪ .‬صديق‬
‫ب‪ .‬مدينة‬
‫َ‬

‫‪7‬‬
 ‫ج‪َ.‬سيارة َ‬

‫د‪َ.‬استئجار‬
‫‪01‬‬
‫ماَالكلمةَاملناسبةَيفَاللغةَاإلندونيسيةَتقابلهاَالكلمةَرأيتهاَيفَالصورة؟ َ‬

‫َأ‪Baru .‬‬
‫ب‪Usang .‬‬
‫ج‪Lamaَ.‬‬

‫د‪Baikَ.‬‬

‫‪8‬‬
MODUL 2 : ‫السكن والعنوان‬

KEGIATAN BELAJAR 4
(MAHARAH AL-KITABAH)

A. Deskripsi Singkat
Materi ini membahas tentang teks cerita pendek terkait topik ‫السكن ك العنواف‬ atau

Pembelajaran. Dalam materi ini anda dikenalkan bagaimana cara menulis yang baik
dan benar dalam Bahasa arab, cara menguasaan isi karangan sesuai dengan topik yang
akan ditulis, dan merangkai isi tulisan berupa karangan atau cerita pendek dengan
menggunakan bahasa Arab tulis.

B. Capaian Pembelajaran MK
Setelah mempelajari teks bacaan ‫ السكن ك العنواف‬anda diharapkan:

1. Mampu mengurutkan kata menjadi kalimat.

2. Mampu menyusun kalimat berdasarkan kosakata.
3. Mendeskripsikan gambar berseri secara tertulis.
4. Menyusun paragraf berdasarkan pertanyaan.

C. Uraian Materi
Materi Kegiatan Belajar 4 (Maharah Al-Kitabah) dibagi menjadi beberapa topik:

Pertama, ‫ صحة الكتابة‬berupa imla manqul paragraf tentang ‫السكن ك العنواف‬.

Kedua, Kaidah imla tentang penulisan alif lam.

Ketiga, ‫ ادلفردات‬berisikan beberapa kosa kata baru yang harus dikuasai oleh mahasiswa

untuk mendukung mengungkapkan tentang ‫ السكن ك العنواف‬dalam bentuk tulis.

Keempat, Menulis terbimbing (ta’bir/ insya muwajjah) yaitu kemampuan menulis

dengan bimbingan tertentu berupa pengarahan, atau membuat kalimat atau paragraf
‫‪sederhana menggunakan panduan tertentu disertai dengan pemberian stimulus berupa‬‬
‫‪gambar, pertanyaan, kosakata atau kalimat pemandu.‬‬

‫‪.1‬‬

‫اإلمأل ادلنقوؿ‪ :‬اكتب الفقرة التالية بكتابة صحيحة!‬

‫السكن و العنوان‬
‫‪ .1‬صحة‬
‫سلماف طالب يف جامعة شربوف االسالمية احلكومية‪ .‬ىو طالب‬
‫الكتابة‬
‫ادلرحلة األكىل‪ .‬سلماف يسكن يف شربوف‪ ,‬يف شارع كارتيين رقم ‪.7‬‬

‫لسلماف صديق امسو حسن‪ .‬ىو طالب يف جامعة شربوف االسالمية‬

‫احلكومية‪ .‬ىو ايضا طالب ادلرحلة األكىل‪ .‬حسن يسكن يف باندكنج يف‬
‫شارع امحد ياين رقم ‪.5‬‬

‫سلماف يريد اف يزكر بيت صديقو حسن كسيحضر غدا يف الساعة‬

‫اخلامسة مساء‪ ,‬اف شاء اهلل‪ .‬فقاؿ حسن ‪ :‬أىال ك سهال‪ .‬انا يف انتظارؾ‪.‬‬

‫‪Kaidah Imla‬‬
‫‪Penulisan Huruf‬‬
‫‪Mad dan Alif Lam‬‬
‫‪Qomariyah‬‬
‫‪ .2‬قاعدة‬
‫‪(. Huruf‬ي) ‪ (, ya‬و ) ‪ ), wawu‬ا ( ‪1. Huruf Mad ada tiga yaitu alif‬‬
‫‪Mad ditulis untuk menunjukan panjang bunyi harakat.‬‬ ‫اإلمالء‬
‫‪Fathah panjang ditulis dengan alif, dhammah panjang‬‬
‫‪ditulis dengan wawu, kasroh panjang ditulis dengan ya.‬‬

‫‪Contoh :‬‬ ‫طالب‪ ,‬جامعة‪ ,‬في‪ ,‬يزور‬

‫القمرية( ‪2. Kelompok Huruf Qamariah‬‬ ‫‪)terdiri dari 14‬احلركؼ‬

‫‪huruf, yaitu:‬‬

‫‪2‬‬
 ‫ ي‬،‫ ق‬،‫ ك‬،‫ ـ‬،‫ ؾ‬،‫ ؽ‬،‫ ؼ‬،‫ غ‬،‫ ع‬،‫ خ‬،‫ ح‬،‫ ج‬،‫ ب‬،‫ا‬
Jika ‘Alif Lam(‫ )اَؿ‬masuk ke kata benda atau ke kata sifat

yang huruf pertamanya adalah salah satu dari Huruf

Qamariah diatas, maka:
– Dalam Bacaan bunyi huruf “Lam (‫”)ؿ‬, dibaca

dengan jelas atau tidak diasimilasikan ke Huruf

Qamariah tersebut.
– Dalam format Tulisan, huruf “Lam(‫”)ؿ‬, menyandang

tanda “sukun” / “mati” dituliskan dengan bentuk (°)

Contohnya :
‫احلكومية‬
Maka terlihat bahwa huruf ‫ح‬+ ‫ اَؿ‬akan dibaca “Al -

hukuumiyyati”, dan jika dituliskan maka pada huruf (‫)ؿ‬

terdapat “sukun” atau “mati” (°) diatasnya.

!‫ضع لكل الكلمات اآلتية جملة واحدة‬

‫المرحلة‬ ‫رقم‬ ‫ يسكن‬- ‫سكن‬

Tingkat/Semester Nomor Tinggal .3
‫سلماف طالب‬ ‫سلماف يسكن يف شربوف‬ ‫سلماف يسكن يف شربوف‬ ‫المفردات‬
‫ادلرحلة األكىل‬ 5 ‫يف شا رع كارتيين رقم‬

!‫رتب الكلمات اآلتية لتكوف فقرة‬

.‫ ىو طالب ادلرحلة األكىل‬.1

3
 ‫‪ .2‬يف شارع كارتيين رقم ‪.7‬‬

‫‪ .3‬سلماف طالب يف جامعة شربوف االسالمية احلكومية‪.‬‬

‫‪ .4‬سلماف يسكن يف شربوف‪.‬‬

‫‪ .5‬لسلماف صديق امسو حسن‪.‬‬

‫‪ .6‬حسن يسكن يف باندكنج‪.‬‬

‫‪ .7‬ىو طالب يف جامعة شربوف االسالمية احلكومية‪.‬‬

‫‪ .8‬يف شارع امحد ياين رقم ‪.5‬‬

‫‪ .9‬ىو ايضا طالب ادلرحلة األكىل‪.‬‬

‫‪8-6-9-7-5-2-4-1-3‬‬

‫عرب عن ىذه الصور مستعينا باألسئلة اآلتية!‬

‫‪ .1‬من ىو؟‬ ‫‪ .4‬اإلنشاء‬

‫سلمان‬
‫‪ .2‬ىل ىو طالب اجلامعة؟‬ ‫الموجو‬

‫‪ .3‬اين يسكن سلماف؟‬

‫‪ .4‬يف أي شارع يسكن سلماف؟‬

‫‪ .5‬ما رقم بيت سلماف؟‬

‫سلماف طالب يف جامعة شربوف اإلسالمية احلكومية‪ .‬ىو يسكن يف‬

‫‪4‬‬
 ‫شربوف يف شارع كارتيين رقم ‪.7‬‬

‫‪D. Latihan‬‬

‫‪N‬‬
‫‪O‬‬
‫األسئلة‬

‫‪1.‬‬ ‫‪ .1‬اإلمأل المنقول (نص القراءة السابقة)‬

‫اكتب كاكمل اجلمل اآلتية بالكلمات ادلناسبة!‬

‫سلماف طالب يف ‪ .....‬شربوف اإلسالمية احلكومية‪ .‬ىو طالب ادلرحلة ‪.....‬‬

‫سلماف ‪ .....‬يف‪......‬يف ‪......‬كارتيين‪ .7.....‬لسلماف صديق ‪ .....‬حسن‪.‬‬
‫ىو‪.....‬يف جامعة شربوف اإلسالمية احلكومية‪ .....‬ايضا ‪ .....‬ادلرحلة األكىل ‪.‬‬
‫حسن ‪ ......‬يف ‪ .....‬يف شارع ‪ .....‬رقم ‪.5‬‬

‫‪2.‬‬
‫‪ .2‬اإلمأل اإلستماعي‪ :‬استمع واكتب الكلمات التي تسمعها من الشريط ‪ /‬فيديو‬
‫في اإلرتباط اآلتي!‬
‫‪https://drive.google.com/file/d/105WAZYGC33GEy27YOt5iRHL0nErM8yOW/view?usp‬‬
‫‪=drivesdk‬‬

‫‪3.‬‬
‫‪ .3‬رتب الكلمات اآلتية في جملة مفيدة!‬

‫ب – َج ِام َع ِة – ِش ْربػُ ْوف – َس ْل َماف – ا ِإل ْس َال ِميَّ ِة – ِيف ‪ -‬احلُ َك ْوِميَّ ِة‬ ‫ِ‬
‫‪ .1‬طَال ٌ‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ .2‬امسو – طالب – صديق – يف ‪ -‬لسلماف – ايضا‪ -‬ىو – شربوف – حسن –‬
‫اإلسالمية ‪ -‬جامعة‪ -‬األكىل‪ -‬احلكومية – ادلرحلة‪.‬‬

‫‪ .3‬يريد – صديقو ‪ -‬غدا – اف يزكر‪ -‬حسن‪ -‬سلماف – بيت – ك سيحضر ‪-‬‬

‫إف شاء اهلل ‪َ -‬م َساء‪ -‬الساعة اخلامسة ‪ -‬يف‬

‫‪4.‬‬
‫‪ .4‬عبر عن ىذه الصور اآلتية مستعينا باألسئلة اآلتية!‬

‫‪ .1‬من ىو؟‬

‫‪ .2‬ىل ىو طالب اجلامعة؟‬

‫‪ .3‬ىل ىو طالب ادلرحلة الثانية؟‬

‫‪ .4‬اين يسكن سلماف؟‬

‫‪ .5‬يف اي شارع يسكن سلماف؟‬

‫‪ .6‬ما رقم بيت سلماف؟‬

‫‪E. Rangkuman Materi‬‬

‫‪Kegiatan pembelajaran 4 (Maharah Al-Kitabah) dapat dirangkum sebagai berikut:‬‬

‫‪6‬‬
 1. Teks atau nash tentang ‫العنواف‬ ‫ السكن ك‬atau Pembelajaran digunakan kegiatan imla
manqul yaitu melatih shihatu al-kitabah dengan memindahkan atau menyalin
nash tersebut.
2. Kegiatan memahami kaidah imla yaitu cara penulisan Arab yang dapat
menunjang penguasaan dan kemampuan menulis Bahasa Arab secara baik dan
benar.
3. Kegiatan latihan penguasaan kosakata baru yang harus dikuasai oleh mahasiswa
untuk mendukung mengungkapkan aktifitas sehari-hari dengan Bahasa Arab
dalam bentuk tulis.
4. Kegiatan latihan kemampuan menulis dengan bimbingan (al-insya al-muwajjah)
tertentu berupa pengarahan yaitu membuat kalimat atau paragraf sederhana
menggunakan panduan tertentu disertai dengan pemberian stimulus berupa
gambar, pertanyaan, kosakata, atau kalimat pemandu.

F. Tugas/ Lembar Kerja

Buatlah karangan bebas (al-insya al-hurr) tentang ‫السكن ك العنواف‬ dengan

menggunakan lima kalimat atau lebih kemudian kirimkan tugas anda tersebut dalam
format PDF melalui LMS.

G. Tes Formative/

‫األسئلة‬

‫ما المرادف من الكلمات الالتي تحتها خط؟‬ .1

.7 ‫بيت سلماف رقم‬

‫ منزؿ‬.‫ج‬ ‫ غرفة‬.‫أ‬

‫ حجرة‬.‫د‬ ‫ بستاف‬.‫ب‬

.‫حسن طالب ماىر‬ .2

7
‫ج‪ .‬مدرس‬ ‫أ‪ .‬تلميذ‬

‫د‪ .‬معلم‬ ‫ب‪ .‬أستاذ‬

‫ما المضاد من الكلمات الالتي تحتها خط؟‬

‫سلماف سيحضر غدا يف الساعة اخلامسة مساء‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫ج‪ .‬سيأيت‬ ‫أ‪ .‬سريجع‬

‫د‪ .‬سيجلس‬ ‫ب‪ .‬سيناـ‬

‫لسلماف صديق امسو حسن‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫ج‪ .‬زميل‬ ‫أ‪ .‬صاحب‬

‫د‪ .‬طالب‬ ‫ب‪ .‬عدك‬

‫ما الكلمات الغريبة من المجموعات اآلتية؟‬

‫ج‪ .‬قلم‬ ‫أ‪ .‬مدرس‬ ‫‪.5‬‬

‫د‪ .‬مدير‬ ‫ب‪ .‬طالب‬

‫ج‪ .‬زقاؽ‬ ‫أ‪ .‬شارع‬ ‫‪.6‬‬

‫د‪ .‬كتاب‬ ‫ب‪ .‬طريق‬

‫امأل الفراغ بالكلمة المناسبة!‬

‫سلماف‪.....‬اف يزكر بيت حسن‪.‬‬ ‫‪.7‬‬

‫ج‪ .‬يريد‬ ‫أ‪ .‬تريد‬

‫د‪ .‬نريد‬ ‫ب‪ .‬اريد‬

‫يسكن حسن يف شارع‪.....‬رقم ‪.5‬‬ ‫‪.8‬‬

‫‪8‬‬
‫ج‪ .‬امحد ياين‬ ‫أ‪ .‬كارتيين‬

‫د‪ .‬تامرين‬ ‫ب‪ .‬سودرماف‬

‫بيت سلماف رقم (‪.)7‬‬ ‫‪.9‬‬

‫ج‪ .‬تسعة‬ ‫أ‪ .‬ستة‬

‫د‪ .‬مخسة‬ ‫ب‪ .‬سبعة‬

‫حسن طالب يف ادلرحلة‪. .....‬‬ ‫‪.11‬‬

‫ج‪ .‬الوحيد‬ ‫أ‪ .‬األكؿ‬

‫د‪ .‬األكىل‬ ‫ب‪ .‬الواحد‬

‫‪9‬‬
MODUL 2 : ‫السكن والعنوان‬

KEGIATAN BELAJAR 5
(AT-TARAKIB)

A. Deskripsi singkat

Materi ini membahas tentang tarkib (susunan gramatika arab) mubtada’, khabar, dan
sifat pada teks bacaan yang terkait dengan topik ُ‫( اىسنِ واىعْوا‬tempat tinggal dan
alamat). Pada materi ini dibahas tarkib mubtada+khabar+sifat dan
mubatada+sifat+khabar untuk mengungkapkan keberadaan atau status sesuatu/orang
dengan atau tanpa penambahan isim isyarah (kata tunjuk)

B. Capaian Pembelajaran MK

Setelah mempelajari tarkib (susunan gramatika) pada teks terkait topik ُ‫اىسنِ واىعْوا‬
diharapkan:
1. Anda dapat menjelaskan Defini Mubtada’+ Khabar dan Pembagian Mubtada’ dan
Khabar
2. Anda dapat menjelaskan dan menunjukkan Struktur Mubtada’+ Khabar + Sifat.
3. Anda dapat menjelaskan dan menunjukkan Struktur Mubtada’+ Sifat + Khabar.
4. Anda dapat menjodohkan Lawan kata dari Beberapa kata sifat yang sering
digunakan.

C. Uraian Materi

Materi Kegiatan Belajar 5 dibagi ke dalam beberapa topik :

Pertama, Defini Mubtada’+ Khabar dan Pembagian Mubtada’ dan Khabar .
Kedua, Struktur Mubtada’+ Khabar + Sifat.
Ketiga, Struktur Mubtada’+ Sifat + Khabar.
Keempat, beberapa kosa kata baru tentang Sifat yang harus dikuasai oleh mahasiswa
untuk mendukung mengungkapkan Struktur Mubtada’+ Khabar + Sifat dan Struktur
Mubtada’+ Sifat + Khabar.

1. Defini Mubtada’+ Khabar dan Pembagian Mubtada’ dan Khabar

 Pada Modul 1 KB 5 sudah dijelaskan pengertian Mubtada’& khabar dan
beberapa kaidah dasar dan umum tentang syarat Mubtada’dan Khabar. Demikian
juga sudah dijelaskan kesesuaian Mubtada’ dengan khabar dalam hal: mufrad,
tatsniyah, dan jama’ dan juga kesesuaian Mubtada’ dengan Khabar di dalam
mudzakkar dan muannas. Pada Modul 2 KB 5 berikut akan dijelaskan pembagian
mubtada dari segi pengisinya. Namun, sebelum itu akan dijelaskan definisi
Mubtada terlebih dahulu untuk memperkuat ingatan Anda.

Mubtada’ didefinisikan sebagai:

‫السم المرف وع العا اري ع ان العو اام ال اللف اظي اة‬

‫ ا‬:‫المبتدأ هو‬

Mubtada adalah isim marfu’ (kata benda yang dibaca rafa’) yang sepi dari
‘awamil al-lafdhiyyah (kata yang mengubah status suatu lafal)
Mubtada dibagi menjadi 2 (dua) :
1. Mubtada’ Ism Dhamir (Kata Ganti). Contoh ‫( أَّا طاىة‬sayaٍ siswa), ‫أّدَ طاىة‬
(Kamu mahasiswa) dan ‫د طاىثح‬
ِ ّ‫أ‬ (Kamu mahasiswi) dan kata ganti
lainnya
2. Mubtada’Ism Zhahir (Non Kata Ganti) seperti : ‫( هللاُ َزتَُّْا‬Allah adalah Tuhan
kami) dan ِ‫( ٍُحّ َّد َزسُوْ ُه هللا‬Muhammad adalah Utusan Allah)

Kata ‫ هللا‬dan ‫ ٍُحّ َّد‬yang rafa’ (berharakat dlammah) adalah berstatus

mubtada Ciri-ciri kata (kalimah) yang berstatus mubtada’ pada umumnya
huruf akhirnya berharakat dlammah.
Khabar didefinisikansebagai berikut.

‫الخب ر هو الجزء ال اذي ي تمم با اه الفائادة مع مبتدأ‬

Khabar adalah bagian yang menyempurnakan fungsi kalimat bersama
mubtada. Dalam artian, khabar adalah sesuatu yang melengkapi mubtada dan
berada setelah mubtada.
Khabar dibagi menjadi 2 (dua) bagian :

1. Khabar mufrad seperti ‫حسن‬ ‫أنا‬ dan ‫إندونيسي‬

ّّ ‫أنا‬
2. Khabar ghair mufrad yang berupa

1) Jumlah fi’liyyah (susunan kalimat yang terbentuk dari kata kerja)

Seperti : ُٓ ْ‫َشٌْد قَا ًَ أَتُو‬
2) Syibih al-Jumlah (yang serupa susunan kalimat)

2
 َ ‫ َشٌْد ِع ْْ َد‬dan ‫از‬
Seperti : ‫ك‬ ِ ‫َشٌْد فِى اى َّد‬
Sifat, secara sederhana bisa diartikan sebagai sesuatu yang
mendeskripsikan khabar.

2. Struktur Mubtada’+ Khabar + Sifat

Struktur Mubtada’+ Khabar bisa diperluas dengan cara memberi sifat pada
Khabarnya atau pada Mubtada’nya. Berikut ini akan dijelaskan Struktur
Mubtada’+ Khabar yang diperluas Khabarnya. Perhatikan Tabel berikut.

‫الصفة‬ ‫اخلرب‬ ‫املبتدأ‬ ‫الصفة‬ ‫اخلرب‬ ‫املبتدأ‬

ٌ‫َج ِديْ َدة‬ ٌ‫ِم ْسطََرة‬ ‫َجديْ ٌد‬ ‫َدفْ تَ ٌر‬
ِ
ِ‫هذه‬
َِ
ٌ‫َجْي لَة‬ ٌ‫َح ِقْيبَة‬ َِ
‫َجْي ٌل‬ ‫قَلَ ٌم‬ ‫هذا‬

ٌ‫َغالِيَة‬ ٌ‫ِم ْر ََسَة‬ ‫َغ ٍال‬ ‫اب‬

ٌ َ‫كت‬
ِ

‫الصفة‬ ‫اخلرب‬ ‫املبتدأ‬ ‫الصفة‬ ‫اخلرب‬ ‫املبتدأ‬

ٌ‫َكبِْي َرة‬ ٌ‫َج ِام َعة‬ ‫َكبِْي ٌر‬ ‫ت‬

ٌ ‫بَْي‬
ِ
ٌ‫َو ِاس َعة‬ ٌ‫َمكْتَبَة‬ َ ‫تِْل‬
‫ك‬ ّّ ‫قَ ِو‬
‫ي‬ ‫ُك ْرِس ّّي‬ ‫ك‬
َ ‫َذل‬

ٌ‫نَ ِظْي َفة‬ ٌ‫اعة‬

َ َ‫ق‬ ٌ ‫نَ ِظْي‬
‫ف‬ ‫ب‬
ٌ َ‫َمكْت‬

Tabel di atas dapat dijelaskan sebagai berikut.

Contoh mubtada+khabar+sifat isim dengan isyarah mufrad mudzakar

(tunggal maskulin) ‫ هَ َرا‬yang menunjukkan sesuatu yang dekat

1. ‫َهذا َدفْ تَ ٌر َج ِديْ ٌد‬ 2. ‫هرا قَيٌَ َج ٍَِْو‬ 3. ‫ه َرا ِمرَاب غَاه‬

‘Ini pulpen yang bagus’ ‘Ini buku mahal’

‘Ini buku daftar baru’
‫( هَ َرا‬isim isyarah) : ‫( هَ َرا‬isim isyarah) : ‫( هَ َرا‬isim isyarah) :
mubtada, mubtada,
mubtada,
‫َد ْفرَس‬ : khabar ‫ ِمرَاب‬: khabar

3
‫َج ِدٌْد‬ : sifat ٌَ‫قَي‬ : khabar ‫غَاه‬ : sifat
‫ َج ٍَِْو‬: sifat

Contoh mubtada+khabar+sifat isim dengan isyarah mufrad

muannats (tunggal feminin) ِٓ ‫ هَ ِر‬yang menunjukkan sesuatu yang
dekat

1. ‫هَ ِر ِٓ ٍِسطَ َسج َج ِد ٌْدَج‬ 2. ‫هَ ِر ِٓ َحق ٍْثَح َج َِ ٍْيَح‬ 3. ‫هَ ِر ِٓ ٍِسْ َس ََح غَاىٍَِح‬

‘Ini penggaris baru’ Ini Tas Bagus ‘Ini lukisan mahal’

ِٓ ‫هَ ِر‬ : mubtada ٓ‫هَ ِر‬ : mubtada ِٓ ‫هَ ِر‬ : mubtada

‫ ٍِ ْسطَ َسج‬: khabar ‫َحقِ ٍْثَح‬ : khabar ‫ ٍِسْ َس ََح‬: khabar
‫َج ِد ٌْدَج‬ : sifat ‫َج َِ ٍْيَح‬ : sifat ‫غَاىٍَِح‬ : sifat

Contoh mubtada+khabar+sifat isim dengan isyarah mufrad

َ ِ‫ َذى‬yang menunjukkan sesuatu yang
mudzakkar (tunggal maskulin) ‫ل‬
jauh

1. ‫َذىِلَ تٍَد َمثٍِْس‬ 2. ٌّ ‫َذىِلَ ُمسْ ِس ًٌّ قَ ِو‬

‫ي‬ 3. ‫ل ٍَ ْنرَة َّ ِظٍْف‬
َ ِ‫َذى‬

‘Itu rumah besar’ ‘Itu kursi yang kuat’ ‘Itu perpustakaan

yang bersih’
َ ِ‫ َذى‬: mubtada
‫ل‬ َ ِ‫َذى‬
‫ل‬ : mubtada َ ِ‫َذى‬
‫ل‬ : mubtada
‫ تٍَْد‬: khabar ًٌّ ‫ُمسْ ِس‬ : khabar ‫ٍَ ْنرَة‬ : khabar
‫ َمثٍِْس‬: sifat ٌّ ‫قَ ِو‬
‫ي‬ : sifat ‫َّ ِظٍف‬: sifat

Contoh mubtada+khabar+sifat isim dengan isyarah mufrad

َ ‫ ذِ ْي‬yang menunjukkan sesuatu yang jauh
muannats (tunggal feminin) ‫ل‬
1. ‫ذِ ْيلَ َجا ٍِ َعح َمثٍِ َْسج‬ 2. َ ‫ذِ ْي‬
‫ل ٍَ ْنرَثَح َوا ِس َعح‬ 3. ‫ذِ ْيلَ قَاعَح َّ ِظ ٍْفَح‬

‘Itu universitas yang ‘Itu perpustakaan yang ‘Itu auditorium yang

4
 besar’’ luas’ bersih’

َ ‫ذِ ْي‬
‫ل‬ : mubtada َ ‫ ذِ ْي‬: mubtada
‫ل‬ ‫ذِ ْيل‬ : mubtada
‫ َجا ٍِ َعح‬: khabar ‫َجا ٍِ َعح‬ : khabar ‫ قَاعَح‬: khabar
‫ َمثٍِ َْسج‬: sifat ‫َوا ِس َعح‬ : sifat ‫ َّ ِظ ٍْفَح‬: sifat

3. Struktur Mubtada’+ Sifat + Khabar

Sebagaimana sudah dijelaskan pada poin 2 bahwa Struktur Mubtada’+
Khabar bisa diperluas dengan cara memberi sifat pada Khabarnya atau pada
Mubtada’nya. Berikut ini akan dijelaskan Struktur Mubtada’+ Khabar yang
diperluas Mubtada’nya. Perhatikan Tabel berikut.

‫الصفة‬ ‫اخلرب‬ ‫املبتدأ‬ ‫الصفة‬ ‫اخلرب‬ ‫املبتدأ‬

‫اْلَِقْيبَ ِة‬
ْ ‫ِِف‬ ‫َج ِديْ ٌد‬ ‫قَلَ ٌم‬ ‫اْلَِقْيبَ ِة‬‫اْلَ ِديْ ُد‬
ْ ‫ِِف‬ ْ ‫الْ َقلَ ُم‬

‫َج ِديْ ٌد‬ ِ‫السبُّ ْورة‬ ِ

- ‫َه َذا الْقلَ ُم‬ َ َّ ‫السبُّ ْوَرةُ الْ َقدْْيَةُ َعلَى‬
َّ

Tabel di atas dapat dijelaskan sebagai berikut.

3. ‫ قَيٌَ َج ِدٌْد فِى ْاى َحقِ ٍْثَ ِح‬: Pulpen baru berada 1. ‫ ْاىقَيَ ٌُ ْاى َج ِد ٌْ ُد فِى ْاى َحقِ ٍْثَ ِح‬: Pulpen baru itu
di dalam tas di dalam tas

ٌَ‫قَي‬ : mubtada ٌُ َ‫ْاىقَي‬ : mubtada

‫َج ِدٌْد‬ : sifat ‫ْاى َج ِد ٌْ ُد‬ : sifat

‫فِى ْاى َحقِ ٍْثَ ِح‬ : khabar ‫فِى ْاى َحقِ ٍْثَ ِح‬ : khabar

4. ‫ هَ َرأ ا ْىقَيَ ٌُ َج ِدٌْد‬: Pulpen ini baru 2. ‫ اى َّسثُّوْ َزجُ ْاىقَ ِد ٌْ ََحُ َعيَى اى َّسثُّوْ َز ِج‬: Papan tulis
yang lama itu ada di atas papas tulis
ٌُ َ‫هَ َرا ْاىقَي‬ : mubtada

5
 ‫َج ِدٌْد‬ ‫‪: khabar‬‬ ‫‪lainnya‬‬

‫اى َّسثُّوْ َزجُ‬ ‫‪: mubtada‬‬

‫ْاىقَ ِد ٌْ ََحُ‬ ‫‪: sifat‬‬
‫‪َ : khabar‬عيَى اى َّسثُّوْ َز ِج‬

‫‪4. Kosa kata Baru terkait Sifat‬‬

‫‪Berikut ini beberapa kosa kata Sifat yang sering digunakan dalam komunikasi‬‬
‫!‪tulis maupun lisan. Silakan Anda hapalkan‬‬

‫الصفة‬ ‫الصفة‬ ‫الصفة‬ ‫الصفة‬

‫للمذكر للمؤنث‬ ‫للمذكر للمؤنث‬ ‫للمذكر للمؤنث‬ ‫للمذكر للمؤنث‬
‫صي ر قَ ِ‬
‫ص ْيةٌ‬ ‫ِ‬
‫قَ ْ ٌ‬ ‫طَ ِويْ ٌل طَ ِويْلةٌ‬ ‫صغِ ْيةٌ‬ ‫ِ‬
‫صغْي ٌر َ‬‫َ‬ ‫كبيةٌ‬ ‫كبيٌ‬
‫‪Pendek‬‬ ‫‪Panjang‬‬ ‫‪Kecil‬‬ ‫‪Besar‬‬

‫ص ْعبةٌ‬
‫ب َ‬
‫ص ْع ٌ‬
‫َ‬ ‫َس ْهلةٌ‬ ‫َس ْه ٌل‬ ‫ضيّْقةٌ‬
‫َ‬ ‫ضيّْ ٌق‬
‫َ‬ ‫َو ِاسعةٌ‬ ‫َو ِاس ٌع‬
‫‪Sulit‬‬ ‫‪Mudah‬‬ ‫‪Sempit‬‬ ‫‪Luas‬‬

‫َو ِس ٌخ َو ِسخةٌ‬ ‫ف نَ ِظْيفةٌ‬

‫نَ ِظْي ٌ‬ ‫ص َرِخْيصةٌ‬ ‫ِ‬
‫َرخْي ٌ‬ ‫َغاليةٌ‬ ‫َغ ٍال‬
‫‪Kotor‬‬ ‫‪Bersih‬‬ ‫‪Murah‬‬ ‫‪Mahal‬‬

‫فَِق ْيةٌ‬ ‫فَِقْي ٌر‬ ‫َغنِيّةٌ‬ ‫َغ ِنّّ‬ ‫ََِنْيفةٌ‬ ‫ََِنْي ٌ‬

‫ف‬ ‫ََِسْينةٌ‬ ‫ي‬ ‫ِ‬
‫ََس ٌْ‬
‫‪Fakir‬‬ ‫‪Kaya‬‬ ‫‪Kurus‬‬ ‫‪Gemuk‬‬

‫بَعيدةٌ‬ ‫بَعي ٌد‬ ‫قَ ِريْبةٌ‬ ‫قَ ِريْ ٌ‬

‫ب‬ ‫قَ ِويّةٌ‬ ‫قَ ِو ّّ‬
‫ي‬ ‫ضعِْيفةٌ‬ ‫ضعِْي ٌ‬
‫ف َ‬ ‫َ‬
‫‪Jauh‬‬ ‫‪Dekat‬‬ ‫‪Kuat‬‬ ‫‪Lemah‬‬

‫اهل ج ِ‬
‫اهلةٌ‬ ‫ِ‬ ‫عاَلِمةٌ‬ ‫ِ‬ ‫قَبِْيحةٌ‬ ‫قَبِْي ٌح‬
‫َج ٌ َ‬ ‫عاَلٌ‬ ‫َح َسنةٌ‬ ‫َح َس ٌن‬

‫‪6‬‬
 Bodoh Tahu/Alim Buruk Baik

ِ‫م‬
ٌ‫اهرة‬ ِ‫م‬
‫اهٌر‬ َِ
ٌ‫َجْيلة‬ َِ
‫َجْي ٌل‬ ٌ‫َس ِريْ ٌع َس ِريْعة‬ ٌ‫بَ ِطْيئة‬ ‫بَ ِطْي ٌئ‬
َ َ
Pandai Indah Cepat Lambat

ٌ‫َكثِ ْية‬ ‫َكثِْي ٌر‬ ٌ‫قَلِْيلة‬ ‫قَلِْي ٌل‬ ٌ‫قَ ِدْْية‬ ِ

ٌ‫قَد ْي‬ ٌ‫َج ِديْ ٌد َج ِديْدة‬
Banyak Sedikit Lama Baru

D. Latihan
a. Isilah .... (titik-titik) di bawah ini dengan kata yang melengkapi susunan
mubtada+khabar

ٌ‫ َسيَّارةٌ َكبِْي َرة‬..... . .ٔ

‫اهر‬
ٌ ‫ َم‬.... ‫ َهذا‬.ٕ
.....‫اب ِِف‬ ِ َ ِ‫ َذل‬.ٖ
ُ َ‫ك الْكت‬
َِ ٌ‫ ح ِدي َقة‬.... .ٗ
ٌ‫َجْي لَة‬ ْ َ
ٌ‫ ُش َجاع‬.... ‫ ه َذا‬.٘
b. Pilihlah satu Mubtada, Khabar atau Shifat dalam kurung yang sesuai dengan
kalimat berikut :

)‫(ذلك – تلك‬ ‫ كتاب جديد‬..... .ٔ

)‫( اْلديد – اْلديدة‬ ‫ ِف اْلامعة‬..... ‫ الطالب‬.ٕ

) ‫( كبي –كبية‬ ..... ‫ ذلك مسجد‬.ٖ

) ‫(اْلقيبة – القلم‬ ‫ على املكتب‬...... ‫ تلك‬.ٗ

)‫(الكبي – الكبية‬ ‫ ِف اْلامعة‬...... ‫ املكتبة‬.٘

7
‫‪c. Betulkan kalimat di bawah ini agar menjadi Struktur Mubtada’+ Khabar +‬‬
‫‪Sifat atau , Struktur Mubtada’+ Sifat + Khabar yang tepat.‬‬

‫ك َخ ِريْطَةُ َعلَى اْلَائِ ِط‬ ‫ِ‬

‫ٔ‪َ .‬ذل َ‬
‫ص ِل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ب ال َف ْ‬
‫ٕ‪ .‬ال ّْدي َوا ُن ال َكبْي َرةُ َجان َ‬
‫ٖ‪َ .‬ه َذا ُم َد ّْر َسةٌ َماِ ٌهر‬
‫ت ٍ‬
‫غال‬ ‫ِِ‬
‫الوقْ ُ‬
‫ٗ‪َ .‬هذه َ‬
‫٘‪ .‬اْلَ ِام َعةُ ال َكبِْي ُر ِِف َم ِديْنَ ِة ِش ْربُون‬
‫!‪d. Jodohkan Lawan Kata dari kata Sifat berikut ini‬‬

‫‪a.‬‬ ‫بَ ِطْي ٌئ‬ ‫ٔ‪ .‬كبيٌ‬

‫‪b.‬‬ ‫طَ ِويْ ٌل‬ ‫ٕ‪ .‬قَ ِ‬
‫صْي ٌر‬

‫‪c.‬‬ ‫صغِْي ٌر‬‫َ‬ ‫ٖ‪َ .‬رِخْيصةٌ‬

‫‪d.‬‬
‫قَ ِريْ ٌ‬
‫ب‬ ‫ٗ‪ .‬فَِقْي ٌر‬

‫‪e.‬‬ ‫َغ ِنّّ‬ ‫٘‪ .‬بَعي ٌد‬

‫‪f.‬‬ ‫قَلِْي ٌل‬ ‫‪َ .ٙ‬س ِريْ ٌع‬

‫‪g.‬‬ ‫َغاليةٌ‬ ‫‪َ .ٚ‬كثِْي ٌر‬

‫‪h.‬‬ ‫عاَلِمةٌ‬ ‫‪َ .ٛ‬س ْه ٌل‬

‫‪i.‬‬ ‫َح َسنةٌ‬ ‫‪ .ٜ‬قَبِْيحةٌ‬

‫ب‬ ‫جِ‬
‫‪j.‬‬
‫ص ْع ٌ‬
‫َ‬ ‫اهلةٌ‬ ‫َ‬ ‫ٓٔ‪.‬‬

‫‪8‬‬
E. Rangkuman
Kegiatan pembelajaran 5 pada modul 2 dapat dirangkum sebagai berikut:
1. Kegiatan memahami Defini Mubtada’+ Khabar dan Pembagian Mubtada’ dan
Khabar.
2. Kegiatan menentukan Struktur Mubtada’+ Khabar + Sifat.
3. Kegiatan menyusun Struktur Mubtada’+ Sifat + Khabar.
4. Kegiatan menghapalkan beberapa kosa kata baru tentang Sifat yang harus dikuasai
oleh mahasiswa untuk mendukung mengungkapkan Struktur Mubtada’+ Khabar
+ Sifat dan Struktur Mubtada’+ Sifat + Khabar.
F. Tugas/Lembar Kerja
Buatlah 3 kalimat dengan menggunakan Struktur Mubtada’+ Khabar + Sifat
dan 3 kalimat dengan menggunakan Struktur Mubtada’+ Sifat + Khabar dengan
mengambil kosakata (‫ )ٍفسداخ‬yang sudah dipelajatri di Modul ini. Kirimkan
jawaban Anda ke LMS.

G. Tes Formative

!‫ اختر أنسب جواب من األجوبة اآلتية‬.‫أ‬

..... ُ‫السيِّ َارة‬

‫ طَ ِويْ ٌل‬.‫د‬
‫ َر ُج ٌل‬.‫د‬
ّ ‫ك‬ َ ‫ تِْل‬.1
‫ َجائِ ٌع‬.‫ج‬ ‫ َس ِريْ ٌع‬.‫ب‬ ٌ‫ َس ِريْ َعة‬.‫أ‬
‫ َكبِْي ٌر‬..... ‫َْحَ ُد‬ ْ ‫ أ‬.ٕ
‫ نَائِ ٌم‬.‫ج‬ ‫ قًلَ ٌم‬.‫ب‬ ٌ‫ َح ِقْيبَة‬.‫أ‬
.... ٌ‫ نَ ِاديَة ْامَرأة‬.ٖ

ٌ‫ َسبُّ ْوَرة‬.‫د‬ َِ .‫ج‬

ٌ‫َجْي لَة‬ ‫ َو ِاس ٌع‬.‫ب‬ ‫ َس ِريْ ٌع‬.‫أ‬

‫ف َغ ٍال‬ ِ
ُ ‫ ا ْْلَات‬..... .ٗ
ِ‫ ه ِذه‬.‫د‬
َ ‫ َه َذا‬.‫ج‬ ‫ ِِف‬.‫ب‬ َ ‫ تِْل‬.‫أ‬
‫ك‬
ِ ‫ ع ِن الْبي‬..... ُ‫اْل ِامعة‬
‫ت‬ ِِ
َ َ َ َْ ‫ َهذه‬.٘

9
 ‫ج‪ .‬قَ ِريبَةٌ‬ ‫ب‬
‫ج‪ .‬قَريْ ٌ‬ ‫ب‪ .‬بَعِْي َدةٌ‬ ‫أ‪ .‬بَ ْعي ٌد‬

‫دونِْي ِسيَا َد ْولَةٌ ‪.....‬‬

‫‪ .ٙ‬إنْ ُ‬
‫د‪َ .‬كبِْي َرةٌ‬ ‫ج‪َ .‬و ِاس ٌع‬ ‫ِ‬ ‫أ‪َ .‬ج ِديْ ٌد‬
‫ب‪ .‬قَد ْيٌ‬
‫ك الْ ُك ْرِس ُّي ‪.....‬‬ ‫ِ‬
‫‪َ .ٚ‬ذل َ‬
‫د‪َ .‬خ ْفي َفةٌ‬ ‫ج‪ .‬ثَِقْي ٌل‬ ‫ب‪ .‬طَيّْبَةٌ‬ ‫أ‪ .‬قَ ِويَّةٌ‬
‫‪َ .ٛ‬ه َذا الْ َولَ ُد ‪....‬‬

‫ضيّْ ٌق‬ ‫صغِْي َرةٌ‬ ‫ب‪ .‬م ِ‬ ‫صغِْي ٌر‬

‫د‪َ .‬‬ ‫ج‪َ .‬‬ ‫اهَرةٌ‬ ‫َ‬ ‫أ‪َ .‬‬
‫ك ‪َ ....‬كبِْي َرةٌ‬ ‫‪ .ٜ‬تِْل َ‬
‫اس‬ ‫ِ‬
‫د‪ .‬ق ْرطَ ٌ‬ ‫ج‪ .‬إنْ َسا ٌن‬ ‫ب‪َ .‬مكْتَبَةٌ‬ ‫ب‬
‫أ‪َ .‬مكْتَ ٌ‬
‫اب ‪....‬‬ ‫ٓٔ‪ .‬ذَلِ َ ِ‬
‫ك الْكتَ ُ‬
‫د‪ .‬ثَِقْي لَةٌ‬ ‫ج‪َ .‬غالِيَةٌ‬ ‫ضعِْي َفةٌ‬
‫ب‪َ .‬‬ ‫ص‬ ‫ِ‬
‫أ‪َ .‬رخْي ٌ‬

‫‪10‬‬