Permasalahan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi

Kurangnya minat siswa Penentuan Solusi didasarkan Guru mengajar dengan

untuk belajar di sekolah pada beberapa alasan yaitu : metode Project based
1. Model pembelajaran student learning
center
2. Interaktifitas siswa
3. Pembelajaran kontekstual
4. Menghsilkan karya
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Pendidikan : SMK Negeri Jumo

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan
Kewirausahaan Kompetensi Keahlian : Multimedia
Kelas/ Semester : XII / 1 (Gasal)
Materi Pokok : Membuat desain kemasan produk
Alokasi Waktu : 2 JP @ 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Pengetahuan (KI-3)
a. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Multimedia pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional

2. Keterampilan (KI-4)
a. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
b. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
c. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.17 Menentukan media promosi
4.17 Membuat media promosi berdasarkan segmentasi pasar

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Pengetahuan
3.17.1 Menentukan sistem pelayanan produk jasa desain grafis dan fotografi
3.17.2 Membedakan media promosi, lebel, stiker, dan brosur untuk produk jasa
desain grafis dan fotografi
2. Keterampilan
4.17.1 Membuat desain kemasan produk
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik mampu Menyadari dengan
penuh rasa syukur bahwa Tuhan menciptakan segala hal penuh dengan keteraturan
yang ditunjukkan dengan pemikiran manusia yang mampu melakukan foto produk
2. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik mampu Menunjukan
perilaku rasa ingin tahu, Objektif dan jujur selama aktivitas pembelajaran
melakukan foto produk.
3. Peserta didik (A:Audience) dapat membedakan media promosi (B:Behavior)
melalui diskusi dan tanya jawab (C:Condition) dengan benar (D:Degree).
4. Peserta didik (A) dapat menentukan desain kemasan (B:Behavior) melalui
tayangan PPT dan Video Tutorial (C:Condition) dengan benar (D:Degree).

E. Materi Pembelajaran

1. Memahami Fungsi dan informasi dalam Kemasan

2. Membuat desain kemasan produk

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Penugasan Dan Praktikum

G. Media Pembelajaran
1. Media:
a. Youtube
b. LKPD
2. Alat/Bahan:
a. Laptop/PC
b. Proyektor
c. Aplikasi Corel Draw
3. Sumber Belajar:
a. Internet : https://www.youtube.com/watch?v=2CIQbuUWsWo
b. Modul ajar
c. Perpustakaan
d. Jurnal “PERANAN KEMASAN (PACKAGING)
DALAMMENINGKATKAN PEMASARAN PRODUK USAHA
MIKROKECIL MENENGAH (UMKM) DI “MAS PACK”
TERMINALKEMASAN PONTIANAK” Oleh Ari Widiati (Institut Agama
Islam Negeri Pontianak, 2020)
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Estimsi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pertemuan I (2 x 45 Menit)
1. Pendahuluan 10
Menit
1. Guru memberi salam dan Peserta Didik Menjawab Salam Guru Dan
Berdoa Bersama (religius)
2. Guru mengabsen Kehadiran Peserta Didik
3. Menyampaikan yel-yel penyemangat
Orientasi

4. Guru memberikan pertanyaan pemantik tentang pentingnya desain

kemasan
5. Pretest
a. Apa saja fungsi kemasan?
b. Informasi apa saja yang harus ada dalam kemasan?
c. Peserta Didik Menerima Penjelasan Mengenai Tujuan Pembelajaran

2. Kegiatan Inti 70
Menit
1. Peserta Didik Menerima Penjelasan tentang desain kemasan yang baik
Apersepsi

dan informatif.

a. Tahap Penentuan Pertanyaan Mendasar

Peserta Didik Memperhatikan Penjelasan Guru Dengan Media Power Point
Tentang desain kemasan yang baik dan informatif
2. Peserta Didik Menerima Penegasan Esensinya Bagaimana desain
kemasan produk yang baik dan informatif
3. Setiap siswa Menjawab Pertanyaan yang Dilontarkan Guru;
a. Agar kemasan itu informatif, apa saja yang harus ada dalam desain
kemasan produk?
b. Jika dalam kemasan tidak mencantumkan netto/berat bersih, kira-
kira apa yang akan terjadi?
4. Siswa Memberikan ArgumentasiC5 Yang Dilontarkan Guru.

b. Tahap Mendesain Perencanaan Proyek

1. Guru Mengorganisir siswa kedalam kelompok-kelompok yang
heterogen (5-6) orang.
2. Peserta didik mengaskses LKPD melaluii Teams
3. Menyampaikan K3 tentang penggunaan computer dan aplikasi
coreldraw

c. Tahap Menyusun Jadwal

1. Peserta didik MenyusunC6 Pembagian Waktu dalam membuat
desain kemasan produk agar tepat waktu dalam mengumpulkan
2. Setiap siswa Menentukan Waktu Mengumpulkan Hasil pembuatan
desain kemasan produk dan LKPD melalui Teams

d. Tahap Memonitoring Peserta Didik Dan Kemajuan Proyek

1. Setiap siswa Melakukan pembuatan desain kemasan produk yang
Telah Direncankan.
2. Setiap siswa Berkonsultasi Kepada Guru Setiap Tahapan Pelaksanaan
 Estimsi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Proyek Apakah Sudah Sesuai Dengan Ketentuan Pembelajaran.
3. Guru mengarahkan Ketika ada siswa yang belum sesuai dengan yang
diharapkan
e. Tahap Menguji Hasil
1. Masing-Masing siswa menjelaskan Hasil dari pembuatan desain
kemasan produk Untuk MenilaiC5
2. Masing-Masing Peserta Didik Akan Mendapatkan Nilai dari hasil
Praktik melalui LKPD
f. Tahap Mengevaluasi Pengalaman
a. Peserta Didik Merefleksi Hasil Kegiatan Praktek pembuatan desain
kemasan produk Bersama Guru, Berupa:
b. Peserta Didik Melaporakan Permasalahan Dalam pembuatan desain
kemasan produk
c. Peserta Didik Menerima Penilaian Tertulis Dan Lisan Terhadap
Pelaksanaan Praktek pembuatan desain kemasan produk
d. Peseta Didik MenyimpulkanC5 Pelaksanaan Praktek pembuatan
desain kemasan produk
e. Menyampaikan K3 tentang memastikan computer mati dan aman

2. Kegiatan Penutup 5
Menit
1. Post Test
a. Apa saja fungsi kemasan?
b. Apa saja yang harus ada dalam kemasan?
2. Guru Menginformasikan Rencana Kegiatan Pembelajaran Untuk
Pertemuan Berikutnya
3. Guru Mengakhiri Kegiatan Pembelajaran Dengan Kata Penutup Dan
Salam

I. PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR

1. Evaluasi Sikap
Bentuk
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Saat Pembelajaran Penilaian Untuk
Berlangsung Pencapaian Pembelajaran
2. Penilaian Diri Jurnal Setelah Pembelajaran Penilaian Sebagai
Berlangsung Pencapaian Pembelajaran
3. Penilaian Antar Jurnal Setelah Pembelajaran Penilaian Sebagai
Teman Berlangsung Pencapaian Pembelajaran

2. Evaluasi Aspek Pengetahun

Bentuk
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1. Tertulis Pertanyaan Setelah Pembelajaran Penilaian Sebagai
Berbentuk Berlangsung Pencapaian Pembelajaran
Essay di Form
Office 365

3. Evaluasi Aspek Keterampilan

 Bentuk
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen
1. Produk Tugas Saat Pembelajaran Penilaian Untuk, Setelah
(Keterampilan) Berlangsung Dan/Atau Dan/Atau Usai
Setelah Usai Pencapaian Pembelajaran

4. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran Remidial Dan Pengayaan Merupakan Tindak Lanjut Setelah
Dilaksanakan Evaluasi Atau Penilaian Pembelajaran. Remidial Berlaku Bagi Peserta
Didik Yang Belum Mencapai Ketuntasan Belajar Sesuai Hasil Analisis Penilaian
atau Analisis Kesulitan Belajar. Untuk Itu, Perlu Dicari Penyebab Mengapa Peserta
Didik Tersebut Tidak Mencapai Kompetensi Sebagaimana Termuat Dalam Capaian
Pembelajarannya. Adapun Bentuk Kegiatan Pembelajaran Remedial Antara Lain:
a. Pembelajaran Ulang
b. Bimbingan Perorangan
c. Belajar Kelompok
d. Pemanfaatan Tutor Sebaya
5. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan Hasil Analisis Penilaian, Peserta Didik Yang Sudah Mencapai
Ketuntasan Belajar Diberi Kegiatan Pembelajaran Pengayaan Untuk perluasan Dan
Atau Pendalaman Materi (Kompetensi) Antara Lain Dalam Bentuk:
a. Tugas Mengerjakan Soal-Soal Dengan Tingkat Kesulitan Lebih Tinggi.
b. Meringkas Buku-Buku Referensi Dan Atau.
c. Mewawancarai Narasumber.

Temanggung, September 2022

Mengetahui, Disusun Oleh,

Kepala SMK Negeri Jumo Guru Mata Pelajaran

Drs. Tokhibin, M.Pd Tasrifan, S.Kom

NIP. 19680911 200501 1 007
1. Penilaian Sikap (Observasi)

LEMBAR OBSERVASI SISWA

Mata Pelajaran :
Kompetensi Dasar : Kompetensi Yang
Kelas :

Jumlah
Aspek Yang Dinilai
Skor

Tanggung

Responsi

Proaktif
No Nama

Disiplin

Santun
Jawab

Peduli
Jujur

f Dan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Temanggung, Guru Mapel,

( )
Pedoman Penilaian:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑺𝒊𝒌𝒂𝒑 = 𝑥 100
30

Kriteria Penskoran (Tolak Ukur)

Deskripsi
Kriteria Skor
Sikap
Mengerjakan Tugas Dengan Jujur Meskipun Tanpa Diawasi 5
Mengerjakan Tugas Dengan Jujur Meskipun Tanpa Diawasi 4
Jujur Mengerjakan Tugas Dengan Tidak Jujur Meskipun Tanpa Diawasi 3
Mengerjakan Tugas Dengan Tidak Jujur Dengan Diawasi 2
Tidak Mengerjakan Tugas Dengan Tidak Diawasi Ataupun Diawasi 1
Siap Mengikuti Proses Pembelajaran Sebelum Waktu Pembelajaran Dimulai 5
Siap Mengikuti Proses Pembelajaran Tepat Pada Saat Waktu Pembelajaran Dimulai 4
Disiplin Siap Mengikuti Proses Pembelajaran Sesudah Waktu Pembelajaran Dimulai 3
Tidak Siap Mengikuti Proses Pembelajaran 2
Tidak Mengikuti Proses Pembelajaran 1
Mengerjakan Tugas Yang Diberikan Sesuai Dengan Kesepakatan Yang Disetujui Bersama Dengan 5
Hasil Tepat Serta Waktu Yang Tepat
Mengerjakan Tugas Yang Diberikan Sesuai Dengan Kesepakatan Yang Disetujui Bersama Dengan 4
Hasil Tepat Tetapi Waktu Tidak Tepat
Tanggung
Mengerjakan Tugas Yang Diberikan Sesuai Dengan Kesepakatan Yang Disetujui Bersama Dengan 3
Jawab
Hasil Tidak Tepat Tetapi Waktu Tepat
Mengerjakan Tugas Yang Diberikan Sesuai Dengan Kesepakatan Yan Disetujui Bersama Dengan 2
Hasil Tidak Tepat Serta Waktu Tidak Tepat
Tidak Mengerjakan Tugas Yang Diberikan Sesuai Dengan Kesepakatan Yang Disetujui Bersama 1
Dapat Mengerjakan Tugas Kelompok Yang Diberikan Dengan Sikap Toleransi, Gotong Royong Dan 5
Damai Terhadap Anggota Kelompok Lainnya
Dapat Mengerjakan Tugas Kelompok Yang Diberikan Dengan Sikap Gotong Royong Dan Damai 4
Terhadap Anggota Kelompok Lainnya
Dapat Mengerjakan Tugas Kelompok Yang Diberikan Dengan Sikap Toleransi Dan Damai Terhadap 3
Peduli
Anggota Kelompok Lainnya
Dapat Mengerjakan Tugas Kelompok Yang Diberikan Dengan Damai Terhadap Anggota Kelompok 2
Lainnya
Tidak Mengerjakan Tugas Kelompok Yang Diberikan Tanpa Dengan Sikap Toleransi, Gotong Royong 1
Dan Damai Terhadap Anggota Kelompok Lainnya
Dapat Bersikap Santun Terhadap Guru Dan Teman Sebaya Pada Saat Mengomunikasikan Hasil Diskusi 5
Atau Mengutarakan Pendapat Serta Pertanyaan
Dapat Bersikap Santun Terhadap Guru Dan Teman Sebaya Pada Saat Mengomunikasikan Hasil Diskusi 4
Atau Mengutarakan Pendapat
Santun Dapat Bersikap Santun Terhadap Guru Dan Teman Sebaya Pada Saat Mengutarakan Pendapat Serta 3
Pertanyaan
Dapat Bersikap Santun Terhadap Guru Dan Teman Sebaya Pada Saat Mengomunikasikan Hasil Diskusi 2
Tidak Dapat Bersikap Santun Terhadap Guru Dan Teman Sebaya Padac Saat Mengomunikasikan Hasil 1
Diskusi Atau Mengutarakan Pendapat Serta Pertanyaan
Dapat Merespon Perintah Untuk Mengerjakan Tugas Latihan Secara Individu Dan Kelompok Dengan 5
Baik Serta Proaktif Dalam Mengerjakan Tugas Latihan Secara Individu Dan Kelompok Dengan
Semangat
Dapat Proaktif Dalam Mengerjakan Tugas Latihan Secara Individu Dan Kelompok Dengan Semangat 4
Responsif Dapat Merespon Perintah Untuk Mengerjakan Tugas Latihan Secara Individu Dan Kelompok 3
Dan Dapat Merespon Perintah Untuk Mengerjakan Tugas Latihan Secara Individu Dan Kelompok Dengan 2
Proaktif Baik Serta Proaktif Dalam Mengerjakan Tugas Latihan Secara Individu Dan Kelompok Tetapi Tidak
Semangat
Tidak Dapat Merespon Perintah Untuk Mengerjakan Tugas Latihan Secara Individu Dan Kelompok 1
Dengan Baik Serta Proaktif Dalam Mengerjakan Tugas Latihan Secara Individu Dan Kelompok
Dengan Semangat
2. Penilaian Sikap (Penilaian Diri)

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik : Kelas

:
Hari, Tanggal :
Materi Pokok : Membuat desain kemasan produk

Skor
No. Aspek Pengamatan 1 2 3 4
1. Saya Menuliskan Data apa saja yang harus dimasukkan dalam
kemasan produk
2. Saya Melaporkan Ketika Ada Teman Tidak Melaporkan Data harus
dimasukkan dalam kemasan produk
3. Saya Melakukan Kegiatan Praktek Sesuai Dengan Ketentuan
Dalam pembuatan desain kemasan produk

Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑆𝑘𝑜𝑟 =
3

Rubrik Penilaian:
Berilah Tanda Cek (V) Pada Kolom Skor Sesuai Sikap Tanggung Jawab Yang Ditampilkan
Oleh Peserta Didik, Dengan Kriteria Sebagai Berikut:

No. Kriteria Indikator

1. 4 = Sangat Tinggi Selalu, Apabila Selalu Melakukan Sesuai Pernyataan
2. 3 = Tinggi Sering, Apabila Sering Melakukan Sesuai Pernyataan
3. 2 = Cukup Kadang, Apabila Kadang-kadang Melakukan Sesuai Pernyataan
4. 1 = Kurang Tidak, Apabila Tidak Penah Melakukan Sesuai Pernyataan
3. Penilaian Sikap (Penilaian Antar Teman)

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama Peserta Didik : Kelas

:
Hari, Tanggal :
Materi Pokok : Membuat desain kemasan produk

Skor
No. Aspek Pengamatan 1 2 3 4
1. Peserta Didik Melakukan Praktek Pembuatan desain kemasan
produk
2. Peserta Didik Mengumpulkan Tugas Tepat Waktu Melalui Google
Drive
3. Peserta Didik Aktif Dalam Pembelajaran di kelas

Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑌𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑆𝑘𝑜𝑟 =
3

Rubrik Penilaian:
Berilah Tanda Cek (V) Pada Kolom Skor Sesuai Sikap Tanggung Jawab Yang Ditampilkan
Oleh Peserta Didik, Dengan Kriteria Sebagai Berikut:

No. Kriteria Indikator

1. 4 = Sangat Tinggi Selalu, Apabila Selalu Melakukan Sesuai Pernyataan
2. 3 = Tinggi Sering, Apabila Sering Melakukan Sesuai Pernyataan
3. 2 = Cukup Kadang, Apabila Kadang-kadang Melakukan Sesuai Pernyataan
4. 1 = Kurang Tidak, Apabila Tidak Penah Melakukan Sesuai Pernyataan
Lampiran 2. Lembar Penilaian Pengetahuan

1. Kisi-Kisi Soal
Kompetensi Indikator Bentuk Jumlah
No Materi Nilai
Dasar Soal Penilaian Soal
1 Menentukan Membuat Essay 1 25
media promosi desain
kemasan
produk
2. Menentukan Membuat Essay 1 25
media promosi desain
kemasan
produk
3. Menentukan Membuat Essay 1 25
media promosi desain
kemasan
produk
4. Menentukan Membuat Essay 1 25
media promosi desain
kemasan
produk
5. Menentukan Membuat Essay 1 25
media promosi desain
kemasan
produk

2. Daftar Pertanyaan:
1) Apa yang dimaksud dengan kemasan dapat Memperkuat citra produk!,
2) Sebutkan dan jelaskan fungsi dari kemasan!
3) Jelaskan perbedaan kemasan primer dan kemasan skunder!
4) Jelaskan mengapa kemasan harus mencantumkan tanggal kadaluarsa!
5) Sebutkan 5 tujuan kemasan produk!

Kunci Jawaban:
1. Kemasan memberikan cara yang menarik untuk menarik perhatian kepada sebuah
produk.
2. a. Fungsi Protektif
Berkenaan dengan proteksi produk, perbedaan iklim, prasarana transportasi, dan
saluran distribusi yang semua berimbas pada pengemasan. Dengan pengemasan
protektif, para konsumen tidak perlu harus menanggung risiko pembelian produk rusak
atau cacat.

b. Fungsi Promosional
Peran kemasan pada umumnya dibatasi pada perlindungan produk. Namun kemasan
juga digunakan sebagai sarana promosional. Menyangkut promosi, perusahaan
mempertimbangkan preferensi konsumen menyangkut warna, ukuran, dan
penampilan.

3. A. Kemasan primer
 Kemasan primer yaitu kemasan yang langsung mewadahi atau membungkus
bahan pangan. Misalnya kaleng susu, botol minuman, bungkus tempe.
B. Kemasan sekunder
Kemasan sekunder fungsi utamanya melindungi kelompok-kelompok kemasan lain.
Misalnya kotak karton untuk wadah susu dalam kaleng, kotak kayu untuk buah
yang dibungkus, dan sebagainya.

4. Agar konsumen dapat mengetahui produk itu masih layak untuk dikonsumsi atau tidak

5. Physical Production, Barrier Protection, Containment or Agglomeration,

Information Transmission, Reducing Theft, Convenience, Marketing.
 RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran :
Kompetensi Dasar : Kompetensi Yang
Kelas :

Jumlah
Soal
No Nama Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Temanggung, Guru Mapel,

( )
Lampiran 3. Lembar Penilaian Keterampilan

1. Kisi-Kisi Soal
Bentuk Jumlah
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Nilai
Penilaian Soal
1 Menentukan Membuat Siswa Proyek 1 100
media promosi Media mampu
Promosi membuat
Untuk label
Pemasaran kemasan
yang
menarik dan
informatif

2. Lakukan Praktek membuat desain kemasan produk

No Katergori Hasil desain kemasan

1
2
3
4
5
 3. Rubrik Penilaian Tes Praktek

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran :
Kompetensi Dasar :
Kompetensi Yang Dinilai :
Kelas :
Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
6.

No Katergori 4 3 2 Nilai 1 Total Nilai

1 Pemilihan gambar
2 Pemilihan Alat Dan Media
3 Kelengkapan Unsur yang dicantumkan
4 Komposisi Warna
5 Waktu

Jumlah Skor Yang Diperoleh

Pedoman Pensekoran:
Keterangan Aspek Yang Dinilai
4 3 2 1
Hasil karya Hasil karya Hasil karya Hasil karya
Sesuai Prosedur Sebagian Besar Sebagian Kecil Tidak Sesuai
Sesuai Prosedur Sesuai Prosedur Prosedur