Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan

SMA Negeri 2 Modul Ajar Tahun Pelajaran : 2023/2024

Boyolali Kurikulum Merdeka Jenjang Sekolah : SMA
Mata Pelajaran: Fase/Kelas : F/XI
Informatika Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (PERTEMUAN 1)
Penyusun: Model Pembelajaran
: Tatap Muka (Problem Based Learning)
Sri Rahayu : Reguler, yang kesulitan belajar, dan
Wijayanti,S.KomTarget peserta didik
Peserta didik berpencapaian tinggi
Profil Pemuda Pancasila Topik Saran dan Prasarana
1. Beriman dan bertakwa Proyek Analisis Data: “Hutanku Sarana
kepada Tuhan YME dan Dulu, Kini, dan yang Akan Datang” LKPD, Gawai, Alat tulis, LCD dan
ahlak mulia. pc/laptop.
2. Mandiri Prasarana:
3. Bernalar kritis Buku bacaan dan video pembelajaran
4. Kreatif
Hasthalaku(Bergotong
royong, saling menghargai,
saling menghormati,
ramah dan rukun);

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengkaji berbagai sumber belajar, melalui pendekatan saintifik dengan model pembelajaran
problem based learning peserta didik dapat mengenali dan mendefinisikan persoalan lingkungan
hidup yang pemecahannya dapat didukung dengan sistem komputasi, khususnya analisis data
(mengedepankan hasthaluku dan kepedulian lingkungan) untuk meningkatkan praktik aktivasi kognitif
yang berfokus pada aktivasi interaktif.

B. Kemampuan awal
Bisa menunjukan adanya persoalan lingkungan hidup khususnya hutan

C. Pemahaman Bermakna
Peserta didik mampu menerapkan materi analisis hutan untuk menyelesaikan permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari.

D. Pertanyaan Pematik
Saat ini kurang lebih 31% permukaan Bumi tertutup oleh hutan. Persentase hutan yang tersisa ini
hanya sepertiga dari keadaan sebelum manusia melakukan perluasan pertanian. Kini, setiap menit
rata-rata 2400 pohon ditebang. Menurut kalian, apa yang akan terjadi di masa mendatang bila
kejadian ini terus berlanjut? Apa dampaknya bagi manusia dan makhluk hidup lainnya?

E. Kegiatan Pembelajaran
PEMETAAN
Diferensiasi Produk
Gaya belajar Audio Visual Kinestetik

Kemampuan
kognitif
Kurang paham (-) Mendengarkan Membaca literasi Mengamati hutan di
materi Analisis suara /video terkait terkait analisis hutan daerah boyolali.
Kondisi Hutan menganalisis kondisi dengan menjaga Berkaitan dengan
hutan dikaitkan dengan lingkungan di artikel menjaga lingkungan
menjaga lingkungan internet atau di buku
https:// Informatika untuk
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

www.youtube.com/ SMA/MA kelas XI Nama siswa

watch? Jakarta: Kemdikbud 1. Arum
v=vJnnrpSDWPI Bab 6 ” Hutanku Dulu 2. Azzura Zahra
https:// Kini dan Yang Akan 3. Cahya
www.youtube.com/ Datang 4. Helga
watch?v=Ic-J6hcSKa8 Nama siswa 5. Qisella
Nama siswa 1. Dhimas Latief 6. Revino
1. ..... 2. Hanum
2. 3. Vivie

Mendengarkan Membaca literasi

Sebagian paham suara /video Mengamati hutan di
menganalisis kondisi
(regular) materi menganalisis kondisi hutan dikaitkan di boyolali dengan
Analisis Kondisi hutan dikaitkan dengan artikel internet atau di menjaga lingkungan
Hutan menjaga lingkungan buku, tentang menjaga
https:// lingkungan
www.youtube.com/ buku Informatika Nama siswa
watch? untuk SMA/MA kelas 1. Ayu Oktavia
v=vJnnrpSDWPI XI Jakarta: Kemdikbud 2. Davin Margi
https:// Bab 6 ” Hutanku Dulu 3. Elysa
www.youtube.com/ Kini dan Yang Akan 4. Nova
watch?v=Ic-J6hcSKa8 Datang 5. Oktavia

Nama siswa
Nama siswa 1. Amellia
1. Dhimas Candra 2. ......
2. ...... 3.
3.
Mendengarkan
Sudah paham(+) suara /video ….link , Membaca literasi Mengamati aplikasi
materi Analisis menganalisis kondisi menganalisis kondisi untuk menganalisis
Kondisi Hutan hutan dikaitkan dengan hutan dikaitkan dengan kondisi hutan
menjaga lingkungan menjaga lingkungan dikaitkan dengan
yang bersih yang bersih
menjaga lingkungan
https:// Irnaningtyas.& Sylva S yang bersih
www.youtube.com/ 2022. IPA Biologi
watch? untuk SMA/MA kelas X
v=vJnnrpSDWPI Jakarta: Erlangga Nama siswa
https:// 1. Adelia
www.youtube.com/ 2. Ardila
Nama siswa
watch?v=Ic-J6hcSKa8 3. Asti
1. Andika
Nama siswa 4. Azzura maia
2. Intan
1. Mila 5. Dewa Z
3. Mutia
2. .Najwa 6. Farid R
4. Nahwa
3. ... 7. Habib
5. Nebula
8. Meylani
6. Rizki
9. Nazriel
10. Shalsabila
11. Vanessa
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

12. Zulfa

PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam, memeriksa kehadiran, kesiapan psikis, dan mental peserta didik serta kebersihan diri
dan lingkungan kelas. KSE dengan Bernafas dengan kesadaran penuh (Mindfulness) teknik STOP atau ice
breaking awal pelajaran untuk pengeloaan diri atau fokus
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, manfaat pembelajaran, dan memberikan pertanyaan pematik.
3. Mengingatkan kepada peserta didik kembali terkait materi prasayarat yang harus dikuasai terlebih dahulu .
Membuat kesepakatan kelas bersama dengan murid (Budaya positif)

KEGITAN INTI
4. Membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 anggota yang memiliki kecepatan
belajar heterogen dan gaya belajar yang homogen, mengedepankan hasthaluku
saat kerja kelompok dan saling mengingat untuk menjaga lingkungan.
Mengorientasikan 5. Melalui LKPD yang diberikan kepada masing-masing kelompok peserta didik
peserta didik terhadap disajikan masalah kondisi hutan. Kelompok memfasilatasi kegiatan
masalah pembelajaran yang memberi peran pada semua peserta didik (bisa mencari
literasi lain dari sumber lain terkait keanekaragaman aplikasi)
KSE : Keterampilan berelasi) dalam kerja kelompok

6. Peserta didik mengamati LKPD dan membaca materi melalui buku bacaan, video
pembelajaran, dan atau melalui sumber-sumber belajar online yang relevan. Guru
Mengorganisasi peserta mengajukan pertanyaan yang menstimulasi proses diskusi dan berfikir kritis
didik untuk belajar (Kondisi Mobile App di Indonesia apakah kalian semua ada yang tau??)
KSE Kesadaran sosial : empati)

7. Peserta didik mulai bekerja sama untuk menyelesaikan permasalahan

Membimbing (memfasilatasi terjadinya diskusi kelompok yang interaktif , kritis dan
penyelidikan individual inklusif)
maupun kelompok menghargai perbedaan pendapat dan guru memberikan pendampingan seperlunya
kepada kelompok yang mengalami kesulitan atau hambatan.
8. Memberikan kesempatan peserta didik menyampaikan hasil pekerjaan kelompok
Mengembangkan dan dan tanggapan kepada kelompok penyaji.
menyajikan hasil karya KSE Kesadaran sosial : empati)

9. Peserta didik secara berkelompok menyelesaikan pemecahan masalah dan

Menganalisis dan
mengevaluasi
mengevaluasi proses
KSE : Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
pemecahan masalah

PENUTUP
10. Peserta didik bersama guru membuat refleksi dan simpulan atas kegiatan belajar yang telah dilalui termasuk
hasthalaku dan kepedulian lingkungan. (KSE, Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab)
11. Guru meyampaikan materi atau kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
12. Mengingatkan untuk selalu menjaga kebersihan diri dan lingkungan agar selalu sehat dan semangat dalam
belajar.

F. Asesmen
Diagnostik
1. Inventori gaya belajar: Untuk melihat tipe gaya belajar peserta didik (audio, visual,kinestetik) melalui
link: menyusul dari kurikulum dan BK
2. Tingkat pencapaian belajar peserta didik dilihat dari tes formatif.

Formatif
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

Diskusi kelompok, Laporan tugas kelompok, dan Presentasi hasil kelompok (aktivasi kognitif yang
berfokus pada aktivasi interaktif)

Rubrik laporan kondisi hutan

No. Aspek yang dinilai Skor
1. Keanekaragaman Hutan
2. Kondisi Hutan di Indonesia
3. keanekaragaman Aplikasi Tentang Hutan
4.
Total skor

Rubrik penilaian presentasi hasil kelompok (KSE, ketrampilan berelasi, ketrampilan soial)
No. Indikator Penilaian Skor
1. Peserta didik memberikan pendapat saat diskusi
2. Peserta didik menanggapi pendapat dengan santun
3. Peserta didik mendengarkan dengan seksama pendapat peserta didik yang lain
4. Peserta didik memberikan pendapat/tanggapan sesuai konteks/pertanyaan
5. Peserta didik dapat menyimpulkan hasil kegiatan diskusi dengan baik
Total skor

Keterangan skor :
5 : sangat baik
4 : baik
3 : cukup
2 : kurang
1 : sangat kurang

Sumatif:
Bentuk penilaian : Tes
Jenis Tes : Pilihan ganda
Jumlah butir soal : 5 soal
Rubrik penilaian :
Nilai = Jumlah soal benar x 20

G. Pengayaan dan Remidial

1. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang. Remidial diberikan di luar jam pembelajaran. Bentuk remedial:
pembelajaran menggunakan LKPD sesuai dengan materi yang butuh untuk diulang (LKPD terlampir).
2. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi. Bentuk pengayaan: mengamati
keanekaragaman aplikasi di Indonesia yang telah divariasi dengan menggunakan LKPD (LKPD
terlampir).

Sikap Kepedulian lingkungan

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP KEPEDULIAN LINGKUNGAN

Materi : Analisis Kondisi Hutan

Kelas/Semester : XI-9 / 2
Hari/Tanggal :

Rubrik Peniaian Sikap Kepedulian Lingkungan

(dalam mempelajari Analisis Kondisi Hutan)

Kode Aspek Skor Deskriptor

Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

Memiliki kepedulian terhadap keadaan

lingkungan kawasan sekolah dengan
mengagumi keindahan. menunjuk kekurangan,
4 usulan perbaikan dan solusi perbaikan
lingkungan sekitarnya

Memiliki kepedulian terhadap keadaan

lingkungan kawasan sekolah dengan
Peduli terhadap mengagumi keindahan. menunjuk kekurangan
3
A keadaan dan usulan perbaikan lingkungan sekitarnya
lingkungan
Memiliki kepedulian terhadap keadaan
lingkungan kawasan sekolah dengan
2 mengagumi keindahan dan menunjuk
kekurangan linkungan sekitar
Memiliki kepedulian terhadap keadaan
lingkungan kawasan sekolah dengan
1 mengagumi lingkungan sekitarnya

Tidak melakukan tindakan meberi tulisan

pada pohon dengan melukai pohon dan
4
tidak memaku pohon di sekolah dan
kawasan sekitarnya
Tidak melakukan tindakan meberi tulisan
pada pohon dengan melukai pohon dan
3
Tidak merusak tidak memaku pohon di sekolah dan
lingkungan kawasan sekitarnya
B
Tidak melakukan tindakan meberi tulisan
pada pohon dengan melukai pohon dan
2
memaku pohon di kawasan sekolah karena
akan mendapat sangsi
Tidak melakukan tindakan meberi tulisan
1 pada pohon dengan melukai pohon kalau
diawasi.
Membuang sampah pada tempat sampah
dengan memisahkan sampah plastic, sampah
Menjaga 4 daun , sampah kertas dan sampah non
kebersihan ( plastic,daun, kertas)
Membuang sampah pada tempat sampah
C dengan memisahkan sampah organik dan
3
sampah anorganik saja
Membuang sampah pada tempat sampah
2 dengan tidak memisahkan sampah
Klo ingat tidak Membuang sampah
1 sembarangan
D Tanggung jawab 4 Mengajak oran ang lain ikut menjaga
terhadap kebersihan sekolah /kawasan sekitar dan
lingkungan membuat tanda pesan – pesan menjaga
lingkungan
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

Mengajak orang lain ikut menjaga

kebersihan sekolah /kawasan sekitar atau
3
membuat tanda pesan – pesan menjaga
lingkungan
Mengajak orang lain ikut menjaga
kebersihan sekolah /kawasan sekitar dan
2
membuat tanda pesan – pesan menjaga
lingkungan
Mengajak orang lain ikut menjaga
1 kebersihan sekolah saja dan membuat
tanda pesan – pesan menjaga lingkungan
E Sendiri /mengajak teman menjaga
kenyamanan lingkungan sekolah dan
4
kawasan sekolah dengan merapikan dan
membersihkan linkungan
Menjaga
Sendiri menjaga kenyamanan lingkungan
kenyamanan
3 sekolah dan kawasan sekolah dengan
lingkungan
merapikan dan membersihkan linkungan
Sendiri menjaga kenyamanan lingkungan
sekolah dan kawasan sekolah dengan salah
2
satu yaitu merapikan atau membersihkan
linkungan saja.
Menjaga kenyamanan lingkungan sekolah
1
dan kawasan sekitar dengan tidak mengotori.

Tabel Hasil Penilaian Sikap Kepedulian Lingkungan

Berilah tanda cek (√) pada kriteria penilaian yang sesuai dengan aktivitas siswa!

Materi : Analisis Kondisi Hutan

Kelas/Semester : X- E/ …….
Pertemuan :
Hari/Tanggal Pengisian :

Nama Aspek yang diamati Sko Nilai Tuntas

Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

Siswa A B C D E r /tdk
tuntas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

dst.

Nilai: Skor yang diperolehX 5

Penentuan Keputusan
Kriteri Penilaian Sikap Kepedulian Lingkungan
Nilai Predikat Keterangan
90-100 A Berkembang Sangat Baik (BSB)
89-80 B Berkembang Sesuai Harapan (BSH)
60-79 C Mulai Berkembang (MB)
0-59 D Belum Berkembang (BB)
 Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran: Biologi Kelas :

Nama Anggota Kelompok:
1. 3.
2. 4.
Tujuan : Mengenali dan mendefinisikan persoalan lingkungan hidup yang NILAI
pemecahannya dapat didukung dengan sistem komputasi, khususnya analisis
data.
TANDA TANGAN
GURU

Perhatikan gambar di bawah ini!

No Pertanyaan Jawabanku
1 Apa sesungguhnya makna deforestasi itu?
2 Mengapa deforestasi terjadi?
3 Dimanakah terjadi deforestasi? Apakah hal
Ditu
: terjadi di Indonesia juga?
/ /2024
4 Kapan terjadi deforestasi?
20/88/00
5 Apa saja dampak dari deforestasi?
6 Siapa/apa saja yang terkena dampak dari
terjadinya deforestasi?
Seperti apa dampak pada yang terkena
tersebut dan mengapa bisa demikian?
7 Apakah deforestasi
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

Instrumen Tes Sumatif

1. Fungsi untuk mengacu suatu lokasi data di dalam suatu range adalah ….
A. Reference *
B. Look up
C. Match
D. Grafik
E. Index
2. Teknik analisis data dengan menggunakan statistik dengan cara membuat
kesimpulan yang berlaku secara umum. Disebut sebagai ….
A. Analisis inferensial*
B. Analisis independen
C. Analisis index
D. Analisis grafik
E. Analisis diagram
3. Beberapa yang termasuk didalam teknik analisis data secara deskriptif misalnya
menyajikan data ke dalam bentuk, kecuali ….
A. Grafik
B. Presentasi
C. Frekuensi
D. Index
E. Perkiraan*
4. Data yang berwujud angka-angka dinamakan ….
A. Data manipulatif
B. Data kuantitatif*
C. Data control
D. Data internal
E. Data deskriptif
5. Teknik pengumpulan data yang menggunakan seperangkat pertanyaan atau
pernyataan yang telah disusun sebelumnya disebut ….
A. Wawancara
B. Survei
C. Client
D. Kuesioner*
E. Penelitian
6. Proses yang merinci usaha secara formal untuk menemukan tema dan
merumuskan hipotesis (ide) seperti yang disarankan dan sebagai usaha untuk
memberikan bantuan dan tema pada hipotesis adalah analisis data pendapat dari
….
A. Taylor*
B. Lexy J. Moleong
C. Leanin
D. Albert Dune
E. George de loya
7. Beberapa yang termasuk di dalam teknik analisis data secara deskriptif misalnya
menyajikan data ke dalam bentuk, kecuali ….
A. Grafik
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

B. Tabel
C. Presentasi
D. Frekuensi
E. Perkiraan*
8. teknik analisis data dengan menggunakan statistik dengan cara membuat
kesimpulan yang berlaku secara umum. disebut sebagai ….
A. Analisis inferensial*
B. Analisis independen
C. Analisis index
D. Analisis proporsisi
E. Analisis diagram
9. Kegiatan menggambarkan jawaban responden dengan cara tertentu dinamakan
….
A. Diagram
B. Tabulasi*
C. Quation
D. Sorting
E. Evaluation
10. G.E.R. Burroughas mengemukakan klasifikasi analisis data sebagai berikut
kecuali ….
A. Tabulasi data (the tabulation of the data).
B. Penyimpulan data (the summarizing of the data).
C. Analisis data untuk tujuan testing hipotesis.
D. Analisis data untuk tujuan data penarikan kesimpulan.
E. Full Control*
11. Termasuk kedalam kegiatan tabulasi ini antara lain Memberikan skor
(scoring)terhadap item-item yang perlu diberi skor, contohnya …
A. Jenis kelamin
B. Tingkat pendidikan
C. Pemberian gelar
D. Angket bentuk pilihan ganda*
E. Proses sirkulasi
12. Data yang berwujud angka-angka dinamakan ….
A. Data manupulatif
B. Data kualitatif
C. Data kuantitatif*
D. Data control
E. Data deskriptif
13. Data yang sudah ada perlu dikumpulkan semua agar mudah untuk mengecek
apakah semua data yang dibutuhkan sudah terekap semua. Kegiatan ini
dimaksudkan untuk menguji hipotesis penelitian. kegiatan tersebut termasuk ….
A. Klasifikasi data
B. Pengolahan data
C. Penyusunan data*
D. Interpretasi hasil pengolahan data
E. Idenifikasi data
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

14. Data ini biasanya didapat dari wawancara yang bersifat subyektif sebab data
tersebut ditapsirkan lain oleh orang yang berbeda, penyataan tersebut temasuk
….
A. Data kualitatif*
B. Data kuantitatif
C. Data prosedural
D. Data control
E. Data manipulative
15. Apa yang dimaksud dengan proyek analisis data: “Hutanku Dulu, Kini, dan
yang Akan Datang” …
A. Proyek yang bertujuan untuk menganalisis data tentang hewan dan tumbuhan
B. Proyek yang bertujuan untuk menganalisis data tentang sejarah manusia
C. Proyek yang bertujuan untuk menganalisis data tentang perubahan
hutan*
D. Proyek yang bertujuan untuk menganalisis data tentang politik dan ekonomi
E. Proyek yang bertujuan untuk menganalisis data tentang alam semesta
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Buku Teks
a. Judul buku : Informatika untuk SMA/MA kelas XI
Penerbit : Erlangga
b. Judul buku : Informatika untuk SMA/MA kelas XI Kurikulum Merdeka
Penulis : Kemendikbud
Penerbit : Kemendikbud, Jakarta
Tahun Terbit : 2022

2. Video Pembelajaran
a. Keanekaragaman hayati di Indonesia https://www.youtube.com/watch?v=j-
ads_fyrU8&t=109s
b. Kondisi hutan di Indonesia https://www.youtube.com/watch?v=vJnnrpSDWPI
https://www.youtube.com/watch?v=Ic-J6hcSKa8

Glosarium

observasi : peninjauan secara cermat, perolehan informasi dari sumber pertama.

deforestasi
analisis data (data analytics) : proses inspeksi, pembersihan dan pemodelan data dengan tujuan
abstraksi (abstraction)
infografis (infographics) adalah representasi visual (grafis) dari suatu
informasi, data, atau pengetahuan untuk menyajikan informasi yang
dapat disajikan dengan cepat dan jelas; biasanya menggunakan elemen
grafis untuk menyajikan informasi dengan cara yang menarik secara
visual
: peristiwa hilangnya hutan alam beserta dengan atributnya yang
diakibatkan oleh penebangan hutan
menemukan informasi yang berguna, menginformasikan kesimpulan
dan mendukung pengambilan keputusan.
: Merupakan salah satu elemen Berpikir Komputasional yang
mengurangi kompleksitas dengan memusatkan perhatian pada gagasan
utama dari suatu hal. Dengan menyembunyikan detail yang tidak
relevan dengan pertanyaan yang ada dan menyatukan detail yang
terkait dan berguna, abstraksi mengurangi kompleksitas dan
memungkinkan seseorang untuk fokus pada masalah.
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

Daftar Pustaka

(2017). National Geographic. Climate 101: Deforestation. Diakses dari youtu.be/Ic-J6hcSKa8.

Pada 12 November 2021
(7 Desember 2020). Angka Deforestasi Netto Indonesia Di Dalam Dan Di Luar Kawasan Hutan
Tahun 2013-2019 (Ha/Th). Diakses dari bps.go.id/ statictable/2019/11/25/2081/angka-deforestasi-
nettoindonesia-di-dalam-dan-di-luar-kawasan-hutan-tahun2013-2019-ha-th-.html pada 12
November 2021.Kemndikbud.
2022 Informatika SMA/MA kelas X. Jakarta: Kemndikbud.

Mengetahui, Boyolali, 20 Februari 2024

Kepala SMAN 2 Boyolali Guru Mapel Informatika

Teguh Rahayu Slamet, S.Pd., M.Pd

Sri Rahayu Wijayanti,S.Kom
NIP. 19700925 200801 1 011
NIP.19811130 201001 2 016