MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah :……………………….
Materi Pembelajaran : Ekonomi
Materi Pokok : Badan Usaha dalam Perekonomian Indonesia. Manajemen. Persamaan
Akuntansi. Praktik Akuntansi Perusahaan Jasa. Pendapatan Nasional.
Pembangunan dan Pertumbuhan Ekonomi. Ketenagakerjaan.
Fase :F
Kelas/Semester : XI/ 1&2
Alokasi Waktu : 180 JP

B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai badan usaha dalam perekonomian
Indonesia. Mempelajari mengenai manajemen. Mempelajari mengenai persamaan akuntansi.
Mempelajari mengenai praktik akuntansi perusahaan jasa. Mempelajari mengenai pendapatan
nasional. Mempelajari mengenai pendapatan nasional. Mempelajari mengenai pembangunan
dan pertumbuhan ekonomi. Mempelajari mengenai ketenagakerjaan.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, Bertakwa, Berakhlak Mulia.
2. Berkebhinnekaan Global.
3. Bergotong Royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar Kritis.
6. Kreatif.
D. Sarana dan Prasarana
1. Buku Pembelajaran Ekonomi kelas XI
2. Komputer/Laptop
3. Internet
4. Buku Catatan Guru
5. Buku Catatan Siswa
6. Lembar Kerja Peserta Didik
7. Lembar Penilaian
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).

1
SEMESTER 1
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 1

A. Capaian Pembelajaran
Pemahaman Konsep
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan menjelaskan berbagai konsep dasar
ekonomi. Peserta didik memahami peranan akuntansi sebagai alat bantu dalam pengambilan
keputusan keuangan dan ekonomi. Peserta didik mengidentifikasi berbagai permasalahan
ekonomi yang terjadi di lingkungan sekitar serta mampu menjelaskan dampak dari
permasalahan ekonomi yang sedang terjadi berdasarkan konsep yang sudah dipelajari.
Konsep-konsep yang diharapkan dipahami peserta didik pada fase ini:
Badan usaha dalam konteks perekonomian di Indonesia (BUMN, BUMS, BUMD, Koperasi)
Pemahaman Keterampilan
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan
menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil
penelitian mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi. Peserta
didik mampu merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami dan menjelaskan Badan Usaha Milik Negara (BUMN).*
2. Memahami dan menjelaskan Badan Usaha Milik Daerah (BUMD).*
3. Memahami dan menjelaskan Badan Usaha Milik Swasta (BUMS).*
4. Memahami dan menjelaskan Koperasi.*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai badan usaha milik negara, badan
usaha milik daerah, badan usaha milik swasta, serta koperasi.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu membuat artikel mengenai
badan usaha dalam perekonomian Indonesia.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Tuliskan alasan mengenai pentingnya badan usaha berbentuk badan hukum!
2. Siapa pihak yang berwenang untuk mengesahkan pengurusan dari perusahaan perorangan
yang didasarkan pada Pasal 6 dan 8 KUHD?
3. Jelaskan hal yang melatarbelakangi kesuksesan BUMN Indonesia sehingga mendunia!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang badan usaha dalam perekonomian Indonesia.
Kemudian peserta didik dapat menjelaskan badan usaha sebagai penggerak
perekonomian, menjelaskan badan usaha berbadan hukum dan tak berbadan hukum,
menjelaskan badan usaha bimble online dalam menunjang belajar di rumah,
menjelaskan perusahaan firma, menjelaskan peran badan usaha milik daerah dalam
2
 mewujudkan kemakmuran daerah, menyebutkan jenis kegiatan usaha badan usaha milik
daerah, menjelaskan pola kemitraan pengelolaan infrastruktur transportasi dan
pemanfaatan asset negara dengan BUMN/BUMS, serta menjelaskan leasing sebagai
lembaga pembiayaan perusahaan.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang badan usaha dalam perekonomian Indonesia. Kemudian peserta didik
membuat artikel mengenai badan usaha dalam perekonomian Indonesia.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
informasi atau menyajikan informasi menyajikan informasi menyajikan
menjabarkan informasi atau tentang Badan informasi tentang Badan Badan Usaha
tentang Badan Badan Usaha Usaha dalam tentang Badan Usaha dalam dalam
Usaha dalam dalam Perekonomian Usaha dalam Perekonomian Perekonomian
Perekonomian Perekonomian Indonesia. Perekonomian Indonesia Indonesia
Indonesia. Indonesia. Indonesia. dengan dengan bantuan
bantuan guru guru
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
Pasangkanlah jenis kegiatan badan usaha milik daerah dengan contohnya yang tepat!
No. Jenis Kegiatan Badan Usaha Milik Jawaban Pilihan
Daerah
1. Bidang transportasi umum … a. PDAM
2. Pada bidang pengelolaan pasar … b. IPOMI
3. Pada bidang jasa perbankan … c. Bank Jateng
4. Pada bidang penyediaan air bersih … d. Bank BNI
e. Trans Yogya
3
 f. Rumah potong
hewan
H. Remedial
1. Jelaskan pengertian dan karakteristik perseroan terbatas!
2. Jabarkan perbedaan anggota direksi dengan dewan komisaris dalam perseroan terbatas!
3. Jelaskan sumber modal dan jenis-jenis modal pada perseroan terbatas!
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
Buatlah ilustrasi terkait kegiatan kalian untuk memerangi disintergasi bangsa yang dapat
merusak keutuhan NKRI!

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

4
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 2

A. Capaian Pembelajaran
Pemahaman Konsep
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan menjelaskan berbagai konsep dasar
ekonomi. Peserta didik memahami peranan akuntansi sebagai alat bantu dalam pengambilan
keputusan keuangan dan ekonomi. Peserta didik mengidentifikasi berbagai permasalahan
ekonomi yang terjadi di lingkungan sekitar serta mampu menjelaskan dampak dari
permasalahan ekonomi yang sedang terjadi berdasarkan konsep yang sudah dipelajari.
Konsep-konsep yang diharapkan dipahami peserta didik pada fase ini:
Manajemen badan usaha
Pemahaman Keterampilan
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan
menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil
penelitian mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi. Peserta
didik mampu merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami dan menjelaskan konsep manajemen.*
2. Memahami dan menjelaskan prinsip manajemen dalam perusahaan.*
3. Memahami dan menjelaskan fungsi dalam perusahaan.*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai memahami konsep manajemen,
prinsip manajemen dalam perusahaan, serta fungsi dalam perusahaan.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu mendiskusikan mengenai
manfaat penerapan manajemen bagi siswa di sekolah.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Jelaskan kewajiban wajib pajak!
2. Jelaskan tujuan utama penerapan manajemen!
3. Sebutkan karakteristik utama yang menentukan sebuah proses manajemen!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang manajemen. Kemudian peserta didik dapat
menjelaskan fungsi manajemen pajak, menjelaskan level dalam manajemen,
menyebutkan tips jitu menyangkut penyusunan aspek manajemen usaha, menjelaskan
aliran perkembangan manajemen, menjelaskan langkah-langkah dalam memperbaiki
sistem manajemen, menyebutkan aspek manajemen yang baik, serta menjelaskan cara
manajemen sekolah.

5
  Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang manajemen. Kemudian peserta didik mampu mendiskusikan mengenai
manfaat penerapan manajemen bagi siswa di sekolah.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
informasi menyajikan informasi menyajikan informasi menyajikan
atau informasi atau tentang informasi tentang Manajemen
menjabarkan Manajemen. Manajemen. tentang Manajemen dengan bantuan
tentang Manajemen. dengan guru
Manajemen. bantuan guru

Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
Bacalah teks di bawah ini!
Sistem Manajemen Perusahaan
Sistem manajemen perusahaan dan GCG adalah hal yang sangat vital bagi perusahaan,
khususnya perusahaan publik pada umumnya. Oleh karena itu, perusahaan pada pertengahan
2019 memisahkan antara unit Manajemen Risiko dengan Sistem Manajemen Perusahaan
menjadi Satuan Kerja tersendiri. Satua Kerja Sistem Manajemen Perusahaan dan GCG memiliki
fungsi di antaranya pengelolaan dan pengendalian sistem yang ada di perusahaan (termasuk di
antaranya melakukan review dan evaluasi terhadap sertifikasi perusahaan), pemantau GCG, dan
sistem kinerja perusahaan. Sistem Manajemen Bukit Asam Terintegrasi (SMBA).
SMBA diterapkan dengan latar belakang adanya kesejajaran dalam implementasi standar
operasi tersertifikasi Sistem Manajemen Mutu (SMM) ISO 9001:2015 dengan Sistem Manajemen
Lingkungan (SML) ISO 14001:2015 dan Sistem Manajemen Keselamatan Kerja dan Kesehatan
Kerja (SMK3) ISO 45001:2018. Selain itu perkembangan lingkungan usaha dan lingkup kegiatan
6
 perusahaan yang dinamis membuat perusahaan harus mencari dan mengembangkan sistem
operasional yang efisien, efektif, dan diakui secara internasional.
Pertanyaan
1. Berdasarkan teks di atas, istilah lain dari sistem manajemen perusahaan adalah ….
2. Perusahaan pada pertengahan 2019 memisahkan antara unit … dengan ….
3. SMBA diterapkan dengan latar belakang adanya kesejajaran dalam implementasi ….
H. Remedial
1. Jelaskan pentingnya manajemen waktu dalam kehidupan sehari-hari!
2. Mengapa manajemen waktu memengaruhi produktivitas seseorang?
3. Tuliskan langkah-langkah manajemen waktu dengan baik!
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 2
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Pasangkan kata-kata berikut dengan penjelaskan yang tepat!
Pola kegiatan yang bertujuan, (1) (a) Profesional
yang memerlukan manipulasi
dan koordinasi informasi yang
dipelajari.
Semua kegiatan dalam (2) (b) Keterampilan
organisasi dalam rangka
pencapaian tujuan organisasi
dan kebutuhan organisasi, mulai
dari perencanaan,
pengorganisasian, pengarahan,
dan pengendalian organisasi
sehingga tujuan organisasi
dapat dicapai secara efisien dan
efektif.
Kecocokan penggunaan produk (3) (c) Pentingnya manajemen
(fitness for use) untuk
memenuhi kebutuhan dan
kepuasan pelanggan.
Seseorang yang menawarkan (4) (d) Kualitas
jasa atau layanan sesuai
protokol dan peraturan dalam
bidang yang dijalaninya.

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

7
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 3

A. Capaian Pembelajaran
Pemahaman Konsep
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan menjelaskan berbagai konsep dasar
ekonomi. Peserta didik memahami peranan akuntansi sebagai alat bantu dalam pengambilan
keputusan keuangan dan ekonomi. Peserta didik mengidentifikasi berbagai permasalahan
ekonomi yang terjadi di lingkungan sekitar serta mampu menjelaskan dampak dari
permasalahan ekonomi yang sedang terjadi berdasarkan konsep yang sudah dipelajari.
Konsep-konsep yang diharapkan dipahami peserta didik pada fase ini:
Akuntansi keuangan dasar dalam konteks penerapannya pada salah satu bentuk badan usaha di
Indonesia (transaksi bisnis perusahaan, persamaan dasar akuntansi, dan siklus akuntansi)
Pemahaman Keterampilan
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan
menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil
penelitian mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi. Peserta
didik mampu merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami dan menjelaskan persamaan dasar akuntansi.*
2. Memahami dan menjelaskan transaksi dalam persamaan dasar akuntansi.*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai persamaan dasar akuntansi dan
transaksi dalam persamaan akuntansi.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu membuat makalah mengenai
persamaan akuntansi.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Jelaskan cara untuk mengetahui jumlah ekuitas dalam persamaan akuntansi!
2. Tuliskan unsur lain pada unsur aset!
3. Jelaskan manfaat memahami persamaan dasar akuntansi!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang persamaan akuntansi. Kemudian peserta didik
dapat menjelaskan pengertian transaksi, menjelaskan pengaruh transaksi kepa berbagai
unsur dalam persamaan akuntanasi, menjelaskan persamaan dasar akuntansi,
menjelaskan unsur-unsur yang merupakan dasar sistem akuntansi, menyebutkan hal-hal
yang menyebabkan terjadinya kesalahan dalam pencatatan, serta menjelaskan konsep
dasar akuntansi.

8
  Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang persamaan akuntansi. Kemudian peserta didik mampu membuat
makalah mengenai persamaan akuntansi.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik mampu menjelaskan
cara pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
informasi atau menyajikan informasi menyajikan informasi menyajikan
menjabarkan informasi atau tentang informasi tentang Persamaan
tentang Persamaan Persamaan tentang Persamaan Akuntansi
Persamaan Akuntansi. Akuntansi. Persamaan Akuntansi dengan
Akuntansi. Akuntansi. dengan bantuan guru
bantuan guru

Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
1. Kekayaan yang dimiliki sebuah perusahaan dalam persamaan dasar akuntansi dinamakan
….
2. Pengambilan asset/kas oleh pemilik perusahaan disebut ….
3. Sisa kepentingan dalam aset perusahaan yang menjadi hak pemilik disebut ….
H. Remedial
1. Jelaskan fungsi dari persamaan dasar akuntansi!
2. Jelaskan pengertian liabilitas!
3. Berikan contoh aset tetap dalam suatu perusahaan!

9
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 3
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
Perhatikan transaksi di bawah ini!
Transaksi 1 : Untuk menambah modal usahanya, Prima meminjam uang di bank sebesar
Rp200.000.000,00
Transaksi 2 : Untuk melengkapi peralatan bengkelnya, Prima membeli peralatan bengkel
secara kredit dengan harga Rp10.000.000,00 dari toko Auto Parts.
Transaksi 3 : Perusahaan membayar utang kepada toko Auto Parts sebesar
Rp5.000.000,00 sisanya dibayar pada akhir bulan.
Aset (a)
Ekuitas (b)
Transaksi
Piutang (c) 1
Utang (d)
Peralatan (e)

Aset (a) Transaksi

Ekuitas (b)
Piutang (c) 2
Utang (d)
Peralatan (e)

Aset (a)
Transaksi
Ekuitas (b)
Piutang (c) 3
Utang (d)
Peralatan (e)

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

10
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 4

A. Capaian Pembelajaran
Pemahaman Konsep
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan menjelaskan berbagai konsep dasar
ekonomi. Peserta didik memahami peranan akuntansi sebagai alat bantu dalam pengambilan
keputusan keuangan dan ekonomi. Peserta didik mengidentifikasi berbagai permasalahan
ekonomi yang terjadi di lingkungan sekitar serta mampu menjelaskan dampak dari
permasalahan ekonomi yang sedang terjadi berdasarkan konsep yang sudah dipelajari.
Konsep-konsep yang diharapkan dipahami peserta didik pada fase ini:
Akuntansi keuangan dasar dalam konteks penerapannya pada salah satu bentuk badan usaha di
Indonesia (transaksi bisnis perusahaan, persamaan dasar akuntansi, dan siklus akuntansi)
Pemahaman Keterampilan
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan
menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil
penelitian mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi. Peserta
didik mampu merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami dan menjelaskan tentang perusahaan jasa.*
2. Memahami dan menjelaskan tentang praktik akuntansi perusahaan jasa.*
3. Memahami dan menjelaskan siklus akuntansi pada perusahaan jasa.*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai perusahaan jasa, praktik
perusahaan jasa, dan siklus akuntansi pada perusahaan jasa.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu mempraktikan akuntansi
perusahaan jasa.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Jelaskan yang dimaksud cash basic!
2. Jelaskan siklus akuntansi!
3. Sebutkan prinsip yang harus ada dalam pembuatan jurnal umum!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang praktik akuntansi perusahaan jasa. Kemudian
peserta didik dapat menjelaskan pengetian perusahaan jasa, menyebutkan dasar
pencatatan yang dapat digunakan dalam akuntansi, menjelaskan aturan debit kredit dan
langkah-langkah tahap pencatatan siklus akuntansi perusahaan jasa, menjelaskan fungsi
yang digunakan selama proses pencatatan akuntansi, menyebutkan hal-hal yang
diperlukan dalam melakukan analisis transaksi keuangan, menjelaskan tahapan

11
 pengikhtisaran akuntansi perusahaan jasa, serta menjelaskan karakteristik kualitatif
laporan keuangan.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang praktik akuntansi perusahaan jasa. Kemudian peserta didik mampu
mempraktikan akuntansi perusahaan jasa.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
informasi atau menyajikan informasi menyajikan informasi menyajikan
menjabarkan informasi atau tentang Praktik informasi tentang Praktik Praktik
tentang Praktik Praktik Akuntansi tentang Praktik Akuntansi Akuntansi
Akuntansi Akuntansi Perusahaan Akuntansi Perusahaan Perusahaan
Perusahaan Perusahaan Jasa. Perusahaan Jasa dengan Jasa dengan
Jasa. Jasa. Jasa. bantuan guru bantuan guru

Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
Dalam bisnis, selain memperhatikan strategi bisnis, modal usaha, kegiatan operasional
kegiatan promosi produk, perlu juga untuk membuat dan memperhatikan analisis transaksi yang
ada dengan metode akuntansi. Kegiatan analisis ini bisa dijadikan catatan laporan bisnis dan
usaha untuk memantau status keuangan perusahaan.
Analisis transaksi dalam akuntansi merangkum berbagai data keuangan perusahaan mulai
dari masukan, keluaran, belanja dan banyak lainnya. Dalam proses analisis ini sendiri dibahas
dan dianalisis data-data dan elemen-elemen akuntansi dan keuangan. Laporan keuangan dasar
yang ada dan didapatkan kemudian akan masuk pada tahap evaluasi dan pencatatan. Untuk
kemudian pada tahapan ini sendiri nantinya akan dibuatkan sebuah pelaporan atau pencatatan

12
 yang akan dimasukkan pada buku jurnal lanjutan. Jadi bisa dikatakan bahwa analisis transaksi
dalam akuntansi merupakan sebuah tahap awal dari sebuah kegiatan pembuatan laporan.
Pertanyaan
1. Peralatan, kas, kendaraan, perlengkapan, dan Gedung termasuk dalam kelompok akun ….
2. Jika pendapatan bertambah, maka akun yang dikredit adalah ….
3. Akun yang dikredit apabila ada seorang investor yang menanamkan investasinya di suatu
perusahaan adalah ….
H. Remedial
1. Apa yang kalian ketahui mengenai tahap pengikhtisaran?
2. Jelaskan yang dimaksud dengan jurnal penyesuaian!
3. Sebutkan unsur-unsur yang trdapat dalam nraca lajur!
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 4
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
Transaksi 1 : Perusahaan Medika pada akhir periode memiliki pendapatan senilai
Rp5.000.000,00
Transaksi 2 : Perusahaan Medika pada akhir periode memiliki beban senilai
Rp1.500.000,00
Transaksi 3 : Perusahaan Medika pada akhir periode diketahui memiliki laba sebesar
Rp10.500.000,00
1. Jodohkan kolom kiri berupa jenis akun dan kolom kanan berupa tempat akun yang
sesuai dengan transaksi 1 untuk jurnal penutup!
Kas (a) (a) Debit
Iktisar laba rugi (b)
Utang (c) (b) Kredit
Pendapatan jasa (d)
2. Jodohkan kolom kiri berupa jenis akun dan kolom kanan berupa tempat akun yang
sesuai dengan transaksi 2 untuk jurnal penutup!
Kas (a) (a) Debit
Peralatan (b)
Iktisar laba rugi (c) (b) Kredit
Beban (d)
3. Jodohkan kolom kiri berupa jenis akun dan kolom kanan berupa tempat akun yang
sesuai dengan transaksi 3 untuk jurnal penutup!
Kas (a) (a) Debit
Modal (b)
Iktisar laba rugi (c) (b) Kredit
Saldo laba (d)

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

13
SEMESTER 2
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 5

A. Capaian Pembelajaran
Pemahaman Konsep
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan menjelaskan berbagai konsep dasar
ekonomi. Peserta didik memahami peranan akuntansi sebagai alat bantu dalam pengambilan
keputusan keuangan dan ekonomi. Peserta didik mengidentifikasi berbagai permasalahan
ekonomi yang terjadi di lingkungan sekitar serta mampu menjelaskan dampak dari
permasalahan ekonomi yang sedang terjadi berdasarkan konsep yang sudah dipelajari.
Konsep-konsep yang diharapkan dipahami peserta didik pada fase ini:
Pendapatan nasional dalam konteks mengidentifikasi masalah kesenjangan ekonomi serta solusi
untuk mengatasinya
Pemahaman Keterampilan
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan
menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil
penelitian mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi. Peserta
didik mampu merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami dan menjelaskan tentang pendapatan nasional.*
2. Memahami dan menjelaskan tentang konsep pendapatan nasional.*
3. Memahami dan menjelaskan tentang manfaat perhitungan pendapatan nasional.*
4. Memahami dan menjelaskan tentang pendapatan per kapita.*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari pendapatan nasional, konsep pendapatan
nasional,manfaat perhitungan pendapatan nasional, serta pendapatan per kapita.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu mencari contoh rancangan
pendapatan nasional.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Jelaskan pengertian pendapatan nasional!
2. Jelaskan yang dimaksud transfer payment!
3. Tuliskan fungsi pendapatan per kapita!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang pendapatan nasional. Kemudian peserta didik
dapat menjelaskan perhitungan pendapatan nasional dan peran pendapatan nasional,
menjelaskan perkembangan pendapatan per kapita, menyebutkan pendekatan dalam
menghitung pendapatan nasional, serta menjelaskan indikator yang digunakan untuk
mengukur tingkat pendapatan penduduk.
14
  Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang pendapatan nasional. Kemudian peserta didik mampu mencari contoh
rancangan pendapatan nasional.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
informasi atau menyajikan informasi menyajikan informasi menyajikan
menjabarkan informasi atau tentang informasi tentang Pendapatan
tentang Pendapatan Pendapatan tentang Pendapatan Nasional
Pendapatan Nasional. Nasional. Pendapatan Nasional dengan
Nasional. Nasional. dengan bantuan guru
bantuan guru

Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
1. Ukuran untuk mengukur nilai semua barang dan jasa yang diproduksi di suatu negara
disebut ….
2. Sebuah metode yang digunakan untuk menghitung nilai tukar antarmata uang dari dua
negara disebut ….
3. Besaran PDB per kapita Luksemburg adalah ….
H. Remedial
1. Jelaskan hubungan antara kemiskinan dan ketimpangan!
2. Apa yang dimaksud dengan ketimpangan ekonomi?
3. Bagaimana pemerintah Indonesia untuk menanggulangi ketimpangan yang terjadi?

15
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 5
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
Jodohkan unsur dalam kurva Lorenz dengan menarik garis pada kolom kiri ke kanan
dengan tepat!
Unsur pangsa kumulatif dari (1) (a) Kesejahteraan
total nilai suatu variabel (b) Output
Unsur ketidakmerataan atau (2) (c) Revenue
ketimpangan (d) Pendapatan
(e) Jumlah pekerja

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

16
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 6

A. Capaian Pembelajaran
Pemahaman Konsep
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan menjelaskan berbagai konsep dasar
ekonomi. Peserta didik memahami peranan akuntansi sebagai alat bantu dalam pengambilan
keputusan keuangan dan ekonomi. Peserta didik mengidentifikasi berbagai permasalahan
ekonomi yang terjadi di lingkungan sekitar serta mampu menjelaskan dampak dari
permasalahan ekonomi yang sedang terjadi berdasarkan konsep yang sudah dipelajari.
Konsep-konsep yang diharapkan dipahami peserta didik pada fase ini:
Pertumbuhan dan pembangunan ekonomi
Pemahaman Keterampilan
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan
menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil
penelitian mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi. Peserta
didik mampu merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami dan menjelaskan tentang pembangunan ekonomi di Indonesia.*
2. Memahami dan menjelaskan tentang teori pembangunan ekonomi.*
3. Memahami dan menjelaskan tentang pertumbuhan ekonomi.*
4. Memahami dan menjelaskan tentang teori pertumbuhan ekonomi.*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari pembangunan ekonomi di Indonesia,
memahami teori pembangunan ekonomi, mengetahui pertumbuhan ekonomi, serta
memahami teori pertumbuhan ekonomi.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu membuat makalah mengenai
pembangunan dan pertumbuhan ekonomi.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa istilah lain pertumbuhan ekonomi?
2. Tuliskan ciri utama pembangunan ekonomi!
3. Tuliskan faktor yang paling menentukan dalam pembangunan ekonomi!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang pembangunan dan pertumbuhan ekonomi.
Kemudian peserta didik dapat menjelaskan pertumbuhan ekonomi, menjelaskan
perencanaan pembangunan ekonomi, menjelaskan perbedaan pertumbuhan ekonomi
dengan pembangunan ekonomi, menjelaskan perekonomian Indonesia kuartal II tahun
2020, menjelaskan perekonomian Indonesia pada triwulan I – Tahun 2022, serta
menjelaskan tujuan pembangunan ekonomi.
17
  Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang pembangunan dan pertumbuhan ekonomi. Kemudian peserta didik
mampu membuat makalah mengenai pembangunan dan pertumbuhan ekonomi.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
informasi atau menyajikan informasi menyajikan informasi menyajikan
menjabarkan informasi atau tentang informasi tentang Pembangunan
tentang Pembangunan Pembangunan tentang Pembangunan dan
Pembangunan dan dan Pembangunan dan Pertumbuhan
dan Pertumbuhan Pertumbuhan dan Pertumbuhan Ekonomi
Ekonomi.
Pertumbuhan Ekonomi. Pertumbuhan Ekonomi dengan
Ekonomi. Ekonomi. dengan bantuan guru
bantuan guru
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
1. Istilah untuk mendeskripsikan perubahan pada perekonomian negara yaitu ….
2. Pembangunan ekonomi melibatkan perbankan, …, dan ….
3. Negara berkembang dikategorikan berdasarkan ….
H. Remedial
1. Apa yang kalian ketahui mengenai pembangunan desa?
2. Jelaskan percepatan yang telah dicapai oleh pemerintah untuk pembangunan desa!
3. Apakah pembangunan desa termasuk dalam pembangunan nasional?

18
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 6
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
1. Tunjukkan contoh kegiatan kalian sebagai bentuk pelajar yang memiliki jiwa
nasionalisme!
2. Apa yang kalian lakukan sebagai bukti menjaga keutuhan NKRI?

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

19
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 7

A. Capaian Pembelajaran
Pemahaman Konsep
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan menjelaskan berbagai konsep dasar
ekonomi. Peserta didik memahami peranan akuntansi sebagai alat bantu dalam pengambilan
keputusan keuangan dan ekonomi. Peserta didik mengidentifikasi berbagai permasalahan
ekonomi yang terjadi di lingkungan sekitar serta mampu menjelaskan dampak dari
permasalahan ekonomi yang sedang terjadi berdasarkan konsep yang sudah dipelajari.
Konsep-konsep yang diharapkan dipahami peserta didik pada fase ini:
Ketenagakerjaan dalam konteks mengidentifikasi berbagai masalah pengangguran dan
pengupahan serta solusi untuk mengatasinya
Pemahaman Keterampilan
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan
menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil
penelitian mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi. Peserta
didik mampu merefleksikan dan merencanakan proyek lanjutan secara kolaboratif.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami dan menjelaskan tentang ketenagakerjaan di Indonesia.*
2. Memahami dan menjelaskan tentang pengupahan.*
3. Memahami dan menjelaskan tentang pengangguran.*
4. Memahami dan menjelaskan tentang cara mengatasi pengangguran.*
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai ketenagakerjaan di Indonesia,
memahami pengupahan, mengetahui pengangguran dan cara mengatasi pengangguran.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu menjelaskan yang
menyebabkan banyaknya pengangguran di Indonesia dan bagaimana mengatasinya.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Jelaskan yang dimaksud tenaga kerja!
2. Tuliskan penyebab pengangguran!
3. Sebutkan macam-macam pengangguran!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang ketenagakerjaan. Kemudian peserta didik dapat
menjelaskan ketenagakerjaan dalam pembangunan nasional, menjelaskan jenis
pengangguran, menjelaskan masalah ketenagakerjaan, serta menjelaskan peraturan
perundang-undangan di Indonesia mengenai sistem upah.

20
  Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang ketenagakerjaan. Kemudian peserta didik mampu menjelaskan yang
menyebabkan banyaknya pengangguran di Indonesia dan bagaimana mengatasinya.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan berani dalam
informasi atau menyajikan informasi informasi informasi menyajikan
menjabarkan informasi atau tentang tentang tentang Ketenagakerja
tentang Ketenagakerja Ketenagakerja Ketenagakerja Ketenagakerja an dengan
Ketenagakerja an. an. an. an dengan bantuan guru
an. bantuan guru

Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, berani dalam
Kelompok bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam dalam dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, dalam
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan kelompok,
dan dan dan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, keputusan, keputusan, pelaksanaan
serta serta serta serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan serta
masalah masalah masalah masalah menyelesaikan
dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan dengan masalah
guru. guru. guru. bantuan guru. dengan
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
1. Sebuah badan yang memiliki peran utama untuk membahas aspek ekonomi dan sosial
pada kebijakan terkait ketenagakerjaan disebut ….
2. Istilah lain untuk penyebutan kementrian ketenagakerjaan adalah ….
3. Harapan dari G20 tahun 2022 yaitu ….
H. Remedial
1. Mengapa kurikulum merdeka dapat dijadikan solusi pengangguran di tingkat SMK?
2. Jelaskan persentase pengangguran lulusan SMK tahun 2021!
3. Apa yang dimaksud dengan pengangguran terbuka?

21
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 7
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
Pasangkan informasi di bawah ini dengan pilihan yang tepat!
Aspek untuk melihat kualitas (1) (a) Jawa
tenaga kerja dalam suatu
negara
Angkatan kerja yang tidak (2) (b) Tingkat pendidikan
tertampung dalam lapangan
kerja
Letak wilayah bursa tenaga (3) (c) Pengangguran
kerja di Indonesia
Sebuah kondisi di mana (4) (d) Sumatra
perusahaan harus menutup (e) Gulung tikar
usahanya karna berbagai
masalah seperti pandemic
Covid-19

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

22