Modul Matematika Tapel 2023/2024 (semester ganjil)

MODUL AJAR
Matematika
Kelas 4
SD NEGER I 4 S U M B E R K OL A K
Semester Ganjil
Tapel 2023/2024
Disusun Oleh:
H e n d r a P r a y i t n o , S.P d

Hendra Prayitno, S.Pd (SDN 4 SUMBERKOLAK).

 Modul Matematika Tapel 2023/2024 (semester ganjil)

MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA MATEMATIKA

A. Informasi Umum
Nama Peserta
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Bab 1
Tema
Semester
Fase / Kelas
Alokasi Waktu
Tahun Pelajaran
Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
Karakteristik Peserta Didik
Jumlah Peserta Didik
Profil Pelajar Pancasila
: Hendra Prayitno, S.Pd.
: SDN 4 SUMBERKOLAK
: Matematika
: Bilangan cacah sampai dengan 10.000
: Membaca & menulis Bilangan cacah sampai dengan 10.000
: I (Ganjil)
: B / 4 (Empat)
: 5 JP (2 pertemuan)
: 2023/2024
: Tanya Jawab, Diskusi & Penugasan
: Model Cooperative Integrated Reading and Composition
: Umum, tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar
: 14 peserta didik
: Mandiri dan bernalar kritis

B. Tujuan Pembelajaran
4.1 Membaca dan menulis Bilangan Cacah sampai 10.000

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Menyampaikan salam saat masuk ke dalam kelas. 15 menit
2. Menanyakan kabar peserta didik dan melakukan presensi
(mengecek kehadiran peserta didik) dengan menanyakan
kehadiran peserta didik pada sekretaris kelas.
3. Memberikan gambaran tentang tujuan pembelajaran,
dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
4. Pendidik merancang sebuah cerita kontekstual yang
menceritakan suatu keadaan dalam sebuah kejadian
sederhana. Pedidik telah menyediakan segala sesuatu yang
terkait dengan cerita yang dirancang, diantaranya barang-
barang kontekstual yang berhubungan dengan cerita dan
materi yang relevan dengan cerita
Kegiatan Inti 1. Pendidik memberikan pertanyaan Pemantik 80 menit
1) Bisakah kalian menyebutkan harga barang yang
dibeli oleh 2 orang anak dalam cerita?
2) Jika kalian berbelanja beberapa barang, dapatkah
kalian menentukan berapa rupiah yang harus
dibayarkan?
2. Pendidik menerangkan sebuah label harga merupakan
susunan angka yang membentuk sebuah bilangan cacah 4
angka.
3. Pendidik membentuk kelompok heterogen (berdasarkan
karakteristik atau keberagaman peserta didik) yang terdiri
atas 3 – 5 peserta didik. Dengan langkah ini guru dapat
menciptakan lingkungan belajar yang menumbuhkan sikap
saling bergotong royong, membangun komunikasi yang
baik antar peserta didik.
4. Pendidik meminta kelompok untuk menyiapkan kertas
karton dan buat beberapa kotak berukuran 10cm x 10cm.
Pendidik dapat memberikan contoh terlebih dahulu.
5. Pendidik meminta kelompok untuk menuliskan angka 0, 1,

Hendra Prayitno, S.Pd (SDN 4 SUMBERKOLAK).

 Modul Matematika Tapel 2023/2024 (semester ganjil)

hingga angka 9 pada setiap kotak karton tersebut dengan

warna spidol berbeda. Kertas karton ini akan digunakan
sebagai kartu bilangan. Guru dapat menyesuaikan dengan
lingkungan sekolah untuk bahan yang dapat digunakan
sebagai kartu bilangan. 4. Guru meminta peserta didik
untuk menggunting kertas karton tadi menjadi kartu
bilangan.

6. Pendidik memandu percobaan pertama tentang jarak

rumah Helen dengan minimarket sesuai pada Buku Siswa.
7. Pendik meminta peserta didik/kelompok untuk mengambil
beberapa kartu bilangan sesuai angka pada jarak rumah
Helen dengan minimarket
8. Pendidik dapat menyebutkan beberapa bilangan cacah
dengan 4 angka, kemudian meminta kelompok
menunjukkannya dengan kartu bilangan.
Penutup 1. Pendidik memberikan kesempatan kepadan peserta didik 10 menit
untuk menanyakan hal-hal yang belum mereka mengerti.
2. Pendidik memberikan penguatan dengan pertanyaan
“Bagaimana anak-anak, dapatkah anak-anak membaca
bilangan cacah?
3. Pendidik bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
4. Pendidik memimpin doa harapannya agar pembelajaran ini
bisa bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari

Pertemuan 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Menyampaikan salam saat masuk ke dalam kelas. 10 menit
2. Menanyakan kabar peserta didik dan melakukan presensi
(mengecek kehadiran peserta didik) dengan menanyakan
kehadiran peserta didik pada sekretaris kelas.
3. Memberikan gambaran tentang tujuan pembelajaran,
dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
4. Pendidik mengajak peserta didik mengingat kembali
pembelajaran membaca bilangan cacah
Kegiatan Inti 1. Pendidik menerangkan sebuah label harga merupakan 50 menit
susunan angka yang membentuk sebuah bilangan cacah 4
angka.
2. Pendidik membentuk kelompok heterogen (berdasarkan
karakteristik atau keberagaman peserta didik) yang terdiri
atas 3 – 5 peserta didik. Dengan langkah ini guru dapat
menciptakan lingkungan belajar yang menumbuhkan sikap
saling bergotong royong, membangun komunikasi yang baik
antar peserta didik.
3. Pendidik meminta kelompok untuk menyiapkan kertas
karton dan buat beberapa kotak berukuran 10cm x 10cm.

Hendra Prayitno, S.Pd (SDN 4 SUMBERKOLAK).

 Modul Matematika Tapel 2023/2024 (semester ganjil)

Pendidik dapat memberikan contoh terlebih dahulu.

4. Pendidik meminta kelompok untuk menuliskan angka 0, 1,
hingga angka 9 pada setiap kotak karton tersebut dengan
warna spidol berbeda. Kertas karton ini akan digunakan
sebagai kartu bilangan. Guru dapat menyesuaikan dengan
lingkungan sekolah untuk bahan yang dapat digunakan
sebagai kartu bilangan.
5. Pendidik memberi cara menulis bilangan “tiga ribu enam
ratus tujuh puluh enam” sebagai berikut: tiga ribu enam ratus
tujuh puluh enam rupiah ditulis 3.676
6. Pendidik membagikan LKPD dan menyampaikan intruksi
cara menyelesaikan LKPD sambil peserta didik mengamati
isi LKPD dan bertanya-jawab jika ada hal yang kurang jelas.
7. Peserta didik menyeesaikan LKPD
Penutup 1. Pendidik memberikan kesempatan kepadan peserta didik 10 menit
untuk menanyakan hal-hal yang belum mereka mengerti.
2. Pendidik memberikan penguatan dengan pertanyaan
“Bagaimana anak-anak, dapatkah anak-anak menulis
bilangan cacah?
3. Pendidik bersama peserta didik melakukan refleksi
pembelajaran.
4. Pendidik memimpin doa harapannya agar pembelajaran ini
bisa bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari

D. Asesmen
1. Asesmen Awal Pembelajaran: Menyebutkan harga barang pada gambar.
2. Asesmen formatif : Membaca bilangan cacah sampai dengan 10.000
3. Asesmen formatif : Menulis bilangan cacah sampai dengan 10.000.
 Rubrik Asesmen formatif Observasi aktivitas peserta didik dalam kelompok
Perlu
Aspek Penilaian Sangan Baik Baik Cukup Perbaikan
Skor 4 3 2 1

 Asesmen formatif Membaca bilangan cacah sampai dengan 10.000

Skor Penilaian
No. Nama Peserta Didik Benar 7-8 Benar 5-6 Benar 3-4 Benar 1-2
(skor 90-100) (skor 70-85) (skor 50-65) (skor 20-45)
1. Agung Pambagyo
2. Ahmad Putra Cahyono
3. Avika Nurul Azahra
4. Imel Syafitria Ramadani
5. Moehamad Ariel Mustofa
6. Mohamad Shabil Attallah
7. Muhammad Reyhan Amin
8. Muhamad Salman Alfarisih
9. Rasya Muhammad Athya
10. Riky Arief Firmansyah
11. Sofia Mariyatul Kiptiyah
12. Toriqul Haq
13. Unzilatil Imamah
14. Yasmin Al Balqis

Hendra Prayitno, S.Pd (SDN 4 SUMBERKOLAK).

 Modul Matematika Tapel 2023/2024 (semester ganjil)

 Asesmen formatif Menulis bilangan cacah sampai dengan 10.000

Skor Penilaian
No. Nama Peserta Didik Benar 7-8 Benar 5-6 Benar 3-4 Benar 1-2
(skor 90-100) (skor 75-85) (skor 50-70) (skor 20-45)
1. Agung Pambagyo
2. Ahmad Putra Cahyono
3. Avika Nurul Azahra
4. Imel Syafitria Ramadani
5. Moehamad Ariel Mustofa
6. Mohamad Shabil Attallah
7. Muhammad Reyhan Amin
8. Muhamad Salman Alfarisih
9. Rasya Muhammad Athya
10. Riky Arief Firmansyah
11. Sofia Mariyatul Kiptiyah
12. Toriqul Haq
13. Unzilatil Imamah
14. Yasmin Al Balqis

E. Refleksi
 Pendidik
 Apakah semua peserta didik memahami informasi tentang Membaca dan menulis
bilangan cacah sampai dengan 10.000?
 Hal apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran selanjutnya?
 Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran hari ini?
 Peserta didik
 Tantangan apa saja yang saya temui dalam pembelajaran?
 Apa hal yang saya suka dalam pembelajaran hari ini?
 Apa yang perlu saya perbaiki agar saya lebih paham dalam pembelajaran?
F. Daftar Pustaka

1) Buku Panduan Guru Matematika untuk SD Kelas IV. Kementerian Pendidikan,

Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2022
2) Buku Panduan Siswa Matematika untuk SD Kelas IV. Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2022
3) https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/

Hendra Prayitno, S.Pd (SDN 4 SUMBERKOLAK).

 Modul Matematika Tapel 2023/2024 (semester ganjil)

G. Lampiran – Lampiran
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama : .............................................................................

Nilai Paraf Orang Tua

Hendra Prayitno, S.Pd (SDN 4 SUMBERKOLAK).

Modul Matematika Tapel 2023/2024 (semester ganjil)

Hendra Prayitno, S.Pd (SDN 4 SUMBERKOLAK).

 Modul Matematika Tapel 2023/2024 (semester ganjil)

Bahan bacaan

Hendra Prayitno, S.Pd (SDN 4 SUMBERKOLAK).

 Modul Matematika Tapel 2023/2024 (semester ganjil)

Situbondo, 2023
Mengetahui:
Kepala SD Negeri 4 Sumberkolak, Guru kelas 4,

Dra. SRI REJEKI HENDRA PRAYITNO, S.Pd

NIP. 19680504 199104 2 002 NIPPPK.198510012022211011

Hendra Prayitno, S.Pd (SDN 4 SUMBERKOLAK).