Nama : Mariyana

LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Analisis
Masalah yang telah eksplorasi
No Hasil eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi penyebab
masalah
1 Rendahnya Berdasarkan pengamatan, maka penyebab Berdasarkan hasil
keaktifan masalahnya adalah; analisis dari
belajar siswa 1. Guru masih menggunakan metode/model yang berbagai kajian
SMP Negeri 2 sama dalam pembelajaran diatas, dapat
Pangkalan Susu 2. Siswa belum berani ataupun takut salah untuk diketahui bahwa;
terhadap Mapel menyampaikan pendapatnya. 1. Guru masih
PPKn 3. Siswa males belajar karena sudah lelah dengan sering
pelajaran sebelumnya menggunakan
4. Siswa merasa bosan dalam belajar PPKn metode/model
penugasan dan
1. Kajian Literatur: menggunakan
a. Rendahnya peningkatan keaktifan siswa PPT sebagai
dipengaruhi oleh berbagai faktor, pengganti
diantaranya adalah metode pembelajaran ceramah
yang kurang menunjang kreatifitas siswa sampai jam
sehingga siswa kurang aktif dalam belajar akhir
(Monica, G. (2021). Meningkatkan 2. Kepribadian
Keaktifan Belajar PPKn Siswa Kelas VII B atau sikap guru
Melalui Model Discovery Learning di SMP dalam proses
Negeri 34 Kerinci Tahun Ajaran belajar ternyata
2021/2022 (Doctoral dissertation, turut
UNIVERSITAS JAMBI). mempengaruhi
b. Model pembelajaran yang biasa digunakan pasif atau
guru cenderung menggunakan metode tidaknya siswa
penugasan kepada peserta didik, pemberian ataupun
LKS, penggunaan media power point yang merasa tertarik
menyebabkan peserta didik kurang aktif sepenuhnya
dalam proses pembelajaran, terhadap
(Dhari, D. P. W. (2021). pelajaran
Pengembangan Model Pembelajaran PPKn.
Specialist Dialogue Team (SDT) untuk
Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Dua hal diatas
Belajar pada Pembelajaran menjadi penyebab
PPKn. Jurnal Ilmiah Pendidikan masalah
Pancasila dan Kewarganegaraan, 6(1), Rendahnya
260-273. keaktifan
c. Sikap merupakan gejala internal yang belajar siswa
berdimensi afektif berupa kecenderungan untuk SMP Negeri 2
mereaksi dengan cara relatif tetap terhadap Pangkalan Susu
objek, baik secara positif maupun negatif. Sikap terhadap Mapel
yang positif pada guru terutama pada mata
 pelajaran yang diterima peserta didik PPKn
merupakan tanda yang baik bagi proses belajar
peserta didik. Wardani, K., Pitoewas, B., &
Nurmalisa, Y. (2014). Pengaruh Sikap dan
Prilaku Guru pada Saat Mengajar di Kelas.
Jurnal Kultur Demokrasi, 2(5).

2. Wawancara
Berdasarkan wawancara kepada siswa yang
dilakukan melalui obrolan grup WA, dapat
diketahui bahwa :
1. Sebagian besar siswa merasa bosan dengan
metode belajar ceramah PPT
2. Siswa mengungkapkan bahwa sikap/karakter
guru juga turut mempengaruhi.

Rekan Guru :
1. Pembelajaran di kelas masih terdapat siswa yang
lebih banyak pasif
2. Pembelajaran pasif terjadi karena cara mengajar
yang kurang menarik
3. Guru dituntut membuat media pembelajaran
yang semenarik mungkin agar dapat menarik
minat belajar siswa agar lebih aktif dan tidak
merasa bosan
4. Kepribadian guru juga turut mempengaruhi
sikap anak dalam proses belajar

2 Pemanfaatan Berdasarkan pengamatan, maka penyebab Berdasarkan hasil

teknologi masalahnya adalah; analisis dari
informasi dalam 1. Model penugasan masih lebih sering digunakan berbagai kajian
pembelajaran 2. Guru belum menguasai teknologi diatas, dapat
PPKn di SMP informasi/gaptek dengan baik. diketahui bahwa;
N 2 Pangkalan 3. Siswa masih sulit menggunakan beberapa 1. Kegiatan
Susu masih apilkasi yang digunakan dalam pembelajaran
rendah pemanfaatan pembelajaran yang belum
memanfaatkan
1. Kajian Literatur teknologi
a. Guru mendominasi kegiatan pembelajaran, informasi
sedangkan siswa mendengar dan mencatat apa secara
yang disampaikan guru sehingga siswa masih maksimal.
kesulitan dalam memahami materi pelajaran 2. Peralatan yang
karena penyampaian materi yang disampaikan tidak memadai
guru terlalu cepat. Kurangnya partisipasi siswa dan kurangnya
dalam pembelajaran berdampak terhadap sumber daya
rendahnya hasil belajar, untuk mengatasi manusia (guru)
masalah tersebut, diperlukan media yang mampu
pembelajaran yang melibatkan siswa dalam memanfaatkan
 proses pembelajaran berupa multimedia teknologi
interaktif. (Noverdika, Y. (2021). Pengaruh informasi.
Penggunaan Multimedia Interaktif Model
Tutorial dalam Pembelajaran Teknologi Dua hal diatas
Informasi dan Komunikasi Terhadap Hasil menjadi penyebab
Belajar Siswa Kelas VIII SMPN 17 pemanfaatan
Padang. Jurnal Literasiologi, 5(1).) teknologi
b. Dengan segala fasilitas yang dimiliki oleh informasi dalam
teknologi dalam membantu proses pembelajaran
pembelajaran, teknologi informasi dan PPKn di SMP N
komunikasi menjadi media belajar yang 2 Pangkalan
dinilai sangat efektif dan efisien. Menurut Susu maih
Irkham Abdaul Huda (2020) menyatakan rendah
bahwa pada perkembangannya, pemakaian
teknologi dimanfaatkan untuk sarana belajar
secara offline ataupun online. Sehingga
pemanfaatan media pembelajaran berbasis
TIK memunculkan berbermacam- macam
metode belajar, apalagi ketika teknologi
tersebut dikembangkan melalui internet
(Widianto, E. (2021). Pemanfaatan Media
Pembelajaran Berbasis Teknologi
Informasi. Journal of Education and
Teaching, 2(2), 213-224.)
c. (Sharples, 2016) mengungkapkan bahwa setiap
guru yang ada, tidak dikecualikan dari
kebutuhan akan keterampilan tersebut,
Pengembangan untuk semua pendidikan sangat
penting untuk memastikan teknologi digunakan
dengan mudah di dalam pembelajaran dan
mampu mempermudah penyelenggaraan
pendidikan. Peralatan yang memadai tidak akan
berguna jika tidak diiringi dengan sumber daya
manusia yang mampu memanfaatkannya. (Purba,
M. A., & Yando, A. D. (2020). Pemanfaatan
Teknologi Informasi dalam Pendidikan dan
Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0.
In Prosiding Seminar Nasional Ilmu Sosial dan
Teknologi (SNISTEK) (No. 3, pp. 96-101).

2. Wawancara
Berdasarkan wawancara kepada siswa yang
dilakukan melalui obrolan grup WA, dapat
disimpulkan bahwa ;
1. Belum keseluruhan siswa memiliki hp, ada yang
masih menggunakan no hp orangtuanya untuk
gabung di grup WA , ada juga yang spesifikasi
hp yang dimiliki masih rendah.
2. Masih terdapat siswa yang lupa akun gmail
sehingga kesulitan untuk mencoba aplikasi yang
digunakan oleh guru.

Rekan Guru :
1. Ketersediaan fasilitas sekolah seperti in focus
yang masih terbatas
2. Masih banyak guru yang tidak mengerti
penggunaan teknologi informasi seperti in focus