RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

“BAHASA INGGRIS”
(INA 149)

PROGRAM STUDI SASTRA INDONESIA

FAKULTAS ILMU BUDAYA
UNIVERSITAS ANDALAS

1
 UNIVERSITAS ANDALAS
FAKULTAS ILMU BUDAYA
PROGRAM STUDI S1 - SASTRA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH/SIKLUS/STASE KODE URL I-Learn Mata BOBOT Semester Tanggal
Kuliah/Siklus/Stase (sks) Penyusunan

Bahasa Inggris INA 149 hum.ilearn.unand.ac.id 3 1 17 April 2023

Pengembang RPS Ketua Prodi
OTORISASI 1. Alex Darmawan, S.S., M.A. Dr. Aslinda, M.Hum.
NIP 198010082006041004 NIP 196406221989012001

2. Andina Meutia Hawa, M.Hum

NIP 199111272022032016
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI
(CP)
CPL-1:
Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan menganalisis unsur-unsur bahasa dan sastra, memformulasikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kebahasaan kesusastraan lokal, nasional dan regional.
PI 1: Mahasiswa mampu mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan kajian kebahasaan dan kesustraan lokal, nasional, dan regional.
CPL-3:
Mahasiswa mampu membandingkan berbagai bahasa, sastra dan budaya serta menganalisis perkembangan kebahasaan, keusustraan dan kebudayaan.
PI 2: Mahasiswa mampu menganalisis perkembangan kebahasaan, kesusastraan, dan Kebudayaan.
CPL-7:
Mahasiswa mampu dan betanggung jawab untuk menyelesaikan permasalahan di bidang Bahasa dan sastra Indonesia.
PI 2: Mahasiswa mampu bertanggung jawab untuk menyelesaikan permasalahan sastra Indonesia.
PI 3: Mahasiswa mampu bertanggung jawab dalam mengkomunikasikan hal-hal yang berhubungan dengan bahasa dan sastra.
CP-MK dan Sub CP-
MK/Siklus/Stase
1. Mahasiswa mampu menjelaskan unsur-unsur kalimat dan membuat kalimat secara tulis dan lisan sesuai dengan kaidah Bahasa Inggris (CPL-1)
2. Mahasiswa mampu menjelaskan ide pokok atau gagasan sebuah teks dalam Bahasa Inggris (CPL-3)
3. Mahasiswa mampu melakukan presentasi secara kelompok dan perorangan dalam Bahasa Inggris (CPL-7)
2
 UNIVERSITAS ANDALAS
FAKULTAS ILMU BUDAYA
PROGRAM STUDI S1 - SASTRA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
4. Mahasiswa mampu menyampaikan opini, pendapat, pertanyaan dan menjawab pertanyaan dalam Bahasa Inggris (CPL-7)
5. Mahasiswa memiliki keterampilan menulis dan berbicara mengenai topik Bahasa Inggris yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari (CPL-1)
6. Mahasiswa mampu membuat video berdasarkan tema/permasalahan yang sedang dibahas (CPL-6)
Diskripsi SingkatMata Mata Kuliah ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan tentang penggunaan Bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari. Dalam mata kuliah ini mahasiswa akan
Kuliah/Siklus/ Stase mendapatkan pengetahuan dasar tentang tata Bahasa Inggris agar meningkatkan kepercayaan diri mahasiswa dalam menulis kalimat sederhana serta menyampaikan ide,
gagasan, dan pendapat mereka terkait topik yang sedang dibahas.
Bahasa Inggris merupakan mata kuliah berbasis CBM (Case-Based Method) dengan menghadirkan beragam topik yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari seperti
self-introduction, job interview, entrepreneurship dan sebagainya. Mata kuliah ini menekankan pada penerapan diskusi dan partisipasi aktif mahasiswa terkait dengan
topik-topik yang sedang dibahas. Tujuan penerapan metode ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbahasa Inggris secara tulisan dan lisan, mengasah
keterampilan dalam berkomunikasi dan bekerja secara tim melalui kegiatan presentasi dan role-play.
Bahan Kajian 1. Simple Present Tense Introducing yourself in English
2. The importance of English
3. Reading Comprehension: Find the Main Idea
4. Traditional Cuisine from your area
5. Culture and Tradition
6. Modern culture
7. Learning English in Digital Era
8. Middle Test
9. Simple Past Tense
10. Literary texts: fairytale, short story
11. Who’s your Inspiration?
12. Movie and Film
13. News and journalism
14. Entrepreneurship: Comparative and Superlative
15. Job interview
16. Final Test
Pustaka Utama:

3
 UNIVERSITAS ANDALAS
FAKULTAS ILMU BUDAYA
PROGRAM STUDI S1 - SASTRA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Ref. 1 Understanding and Using English Grammar by Betty Schrampfer Azar
Ref. 2 McGraw Hill’s Conversational American English: The Illustrated Guide to Everyday Expression of American English by Richard A. Spears, et. al.
Ref. 3 English Grammar in Use by Raymond Murphy
Ref. 4. Kamus Bahasa Indonesia-Inggris by John M. Achols and Hassan Shadly
Ref. 5. Word by Word Picture Dictionary by Steven J. Molinsky
Pendukung
Ref. 1. » Learn English Team
Ref. 2. Aplikasi Duolingo
Ref. 3. Sumber-sumber dari internet dan Youtube
Perangkat Lunak Perangkat Keras
1. Power Point 1. LCD Projector
2. Zoom meeting 2. Whiteboard
3. Ilearn
Team Teaching 1. Alex Darmawan, S.S., M.A.
NIP 198010082006041004

2.Andina Meutia Hawa, M. Hum

NIP 19911272022032016
Mata kuliah/siklus/stase Bahasa Inggris 1
syarat

Mg CP- MK dan Indikator Bentuk Aktivitas Pembelajaran Materi Referensi

ke- Sub CP-MK Penilaian Penilaian (Estimasi Waktu) Pembelajaran/Bah (11)
(1) (2) (3) (4) Sinkronus Asinkronus Media an Kajian
(10)
(9)
Tatap Muka Tatap Mandiri Kolaboratif

4
 (Luring) Muka (7) (8)
(5) (Darin
g)
(6)
1 CPMK-1 Observasi Melakukan - Pre-test tentang - Mahasiswa Mahasiswa - Papan Salindia mengenai Referensi 1, 4, 5
Mahasiswa mengenai assessment Simple Present mencari tahu melakukan tulis simple present
mampu pemahaman berupa pre-test tense tentang present praktik - Infocus tense dan self-
menjelaskan mahasiswa dan post-test - Brainstorming simple dan memperkenalkan - Quizzi introduction
unsur-unsur terhadap tense mengenai test Self-Introduction latihan diri kepada orang z
tense present present simple present simple, - Post-test (3x1x50 memperkenalkan lain dan
simple dan dan membuat melakukan menit) diri (3x1x60 mengenalkan
membuat contoh kalimat observasi menit) orang lain
contoh kalimat (3x1x60 menit).
(writing), mengenai
(writing) dan
melakukan ketepatan
melakukan
perkenalan diri perkenalan diri mahasiswa dalam
(speaking) (speaking). membuat kalimat
(CPL-1; PI-1). present simple
dan kepercayaan
diri mahasiswa
saat melakukan
perkenalan diri.
(10%)

2 CPMK-3 dan 4 Mahasiswa Melihat Why is English - Mahasiswa Mahasiswa - Papan - Artikel Ref 1, 5, sumber dari
Mahasiswa melakukan kemampuan important? mencari tahu berkerja sama tulis mengenai internet
mampu presentasi secara mahasiswa dalam Presentasi mengenai dalam - Infocus pentingnya
menyampaikan berkelompok. melakukan kelompok. pentingnya menyiapkan - ilearn memiliki
pendapat Dalam hal ini presentasi (3x1x50 menit) memiliki bahan presentasi kemampuan
mengenai dilihat bagaimana kelompok, dalam kemampuan dan berlatih berbahasa
pentingnya kemampuan hal ini dilihat Bahasa Inggris melakukan Inggris
memiliki berkomunikasi bagaimana dari berbagai presentasi (3x1x
kemampuan dan bekerja sama kemapuan sumber (3x1x60 60 menit)
Bahasa Inggris pada mahasiswa. berkomunikasi menit)
dan mampu dan bekerja sama
melakukan antar mahasiswa.
presentasi Penilaian pribadi
5
 secara dilakukan dengan
berkelompok melihat
mengenai topik bagaimana
tersebut, mahasiswa
bertanya, dan menyampaikan
menjawab pendapat,
pertanyaan bertanya dan
terkait topik menanyakan
presentasi. pertanyaan.
(CPL-7; PI-2) (20%)
3 CPMK-2 Mahasiswa Melihat Teks-teks reading - Mahasiswa Mahasiswa - Papan - Teks-teks Ref 1, 5, teks reading
Mahasiswa mampu kepercayaan diri comprehension mencari berbagai berdiskusi untuk tulis reading comprehension
membaca menjelaskan ide mahasiswa saat (3x1x50 menit) teks reading memecahkan - Infocus comprehension
beberapa teks pokok atau menjelaskan ide comprehension, permasalahan - ilearn
bahasa Inggris. gagasan tentang pokok dan mahasiswa dan menjawab
Mahasiswa teks yang dibahas, gagasan tentang diberikan tugas pertanyaan
dapat serta sebuah teks, untuk menjawab seputar teks
menjelaskan mengemukakan ketepatan secara pertanyaan- (3x1x60 menit).
ide pokok atau pendapat dan grammar dan pertanyaan yang
gagasan terkait argument terkait pengucapan saat diajukan seputar
teks yang teks yang sedang mahasiswa teks.
dibahas. dibaca berbicara. (3x1x60 menit)
Mahasiswa
mampu
mengemukakan
pendapat atau
argumen terkait
teks yang
sedang dibaca
(CPL-1; PI-1).
4-6 CPMK-3 Pertemuan 4 Penilaian dilihat Pertemuan 4-5: - Pertemuan 4: Mahasiswa - Paapan - Video tentang Ref 1, 4, 5
Pertemuan 4: Pengetahuan dan dari keaktifan Brainstorming mahasiswa mempersiapkan tulis cara pembuatan
Mahasiwa penguasaan kosa mahasiswa saat mengenai diberikan tugas materi presentasi - Infocu makanan dalam
mengetahui kata tentang dunia melakukan makanan. secara individu terkait cara s bahasa Inggris.
kosa kata kuliner. brainstorming Mahasiswa terkait keunikan pembuatan - ilearn - Teks mengenai
mengenai Pertemuan 5: serta presentasi mempresentasikan kuliner yang makanan tradisi dan
kuliner kemampuan individu mengenai cara berasal dari tradisional dari budaya

6
tradisional. menjelaskan (pertemuan 4) membuat kampung daerah mereka - Teks mengenai
Mahasiwa tradisi budaya secara kelompok makanan halaman mereka. (3x1x60 menit). budaya
mampu yang berasal dari (pertempuan 5). tradisional dari Pertemuan 5: tradisional dan
menjelaskan kampung halaman (20%) kampung halaman Mahasiswa modern
dan mereka. Mahasiswa mereka. diberikan tugas
mempergakan Pertemuan 6: dinilai dari Pertemuan 6: untuk
bagaimana cara Kemampuan bagaimana diskusi mengenai menjelaskan
membuat melakukan mereka perbedaan keunikan tradisi
makanan perbandingan mengemukakan budaya dari
tradisional dan
tradisional budaya modern pendapat mereka daerah mereka
modern (3x1x50
kampung dan tradisional mengenai (3x1x60 menit).
halaman Kepercayaan diri kelebihan dan menit)
mereka (CPL- mahasiswa saat kekurangan
3; PI-2). melakukan budaya modern
Pertemuan 5 presentasi, dan tradisional.
dan 6: penguasaan ruang
Mahasiswa kelas, sikap ketika
menceritakan melakukan
tradisi dari presentasi,
kampung membuka dan
halaman menutup diskusi.
mereka.
Mahasiswa
menjelaskan
ide pokok suatu
paragraf
mengenai
modern VS
traditional
culture,
mengemukakan
pendapat
tentang
kelebihan dan
kekurangan
modern culture
dan traditional

7
 culture.

7 CPMK-4 dan 5 Penilaian Observasi Brainstorming - Mahasiswa Mahasiswa - Papan Teks mengenai Ref 1, 4, 5, teks
Mahasiswa mahasiswa mengenai sikap mengenai diberikan tugas melakukan tulis pembelajaran di mengenai
mampu dilakukan dengan dan keaktifan pembelajaran di yang berisi esai diskusi untuk - Infocus era digital pembelajaran di era
mengemukakan melihat keaktifan mahasiswa di era digital. mengenai menyelesaikan - ilearn digital.
ide dan saat berada di kelas. Mahasiswa pendapat mereka permasalahan
pendapat terkait kelas. Dalam hal Dalam pertemuan diberikan mengenai mengenai topik
pembelajaran di ini dinilai ini diadakan beberapa topik pembelajaran di pembelajaran di
era digital bagaimana diskusi secara terkai era digital (3x1x era digital (3x1x
(CPL-7) kemampuan berkelompok, 60 menit). 60 menit)
pembelajaran di
berbicara kemampuan
era digital,
mahasiswa sesuai mahasiswa dalam
dengan kaidah berkomunikasi kemudian
Bahasa Inggris dan bekerja sama melakukan diskusi
(simple present juga dinilai dalam berkelompok
tense). pertemuan ini. setelah memilih
Kemampuan topik yang akan
menulis didiskusikan, dan
berdasarkan mempresentasikan
kaidah bahasa topik tersebut,
Inggris dilihat (3x1x50 menit)
melalui tugas
yang diberikan.
8 CPMK 1 Ketepatan dalam Soal -1 UTS - - - - ilearn - Why is it English -
(UT Mahasiswa menuliskan (10%) so important?
S) mampu pendapat dan - Why should we
menjelaskan argumen sesuai learn English?
pentingya dengan tata - What can we do
memiliki Bahasa Inggris to improve our
kemampuan (simple present) English skills?
berbahasa - Teks tentang
Inggris (CPL-1; pentingnya
PL-1) memiliki
kemampuan
berbahasa
Inggris

8
 CPMK 5 Ketepatan Soal – 2 UTS - - - - Ilearn - What’s is a -
Mahasiswa mahasiswa dalam (10%) stereotype?
mampu menjelaskan - What is the main
menjelaskan pengeertian idea of this text?
tentang stereotipe, - Why do people
stereotipe macam-macam give stereotype
budaya yang stereotipe serta about other
mereka hadapi, menjelaskan people/culture?
serta stereotipe yang - Name one
memberikan mereka dapatkan stereotype
stereotipe dan berikan people often give
(CPL-7; PI-3) kepada suku lain about your
culture
- Name one
stereotype you
give about other
culture?
- Is it good to
stereotype
people or other
culture?
CPMK-4 Ketepatan Soal UTS-3 - - - - ilearn - What is the text -
Mahasiswa mahasiswa dalam (10%) about?
mampu menjelaskan ide - What is the main
menjelaskan pokok dan idea about the
ide pokok dan gagasan dalam paragraph?
gagasan teks suatu paragraph - What is your
bahasa Inggris dan membuat opinion about the
(CPL-4; PI-2) summary dari text?
sebuah teks. - What is the main
Kemampuan author point of
mahasiswa dalam view about using
menjawab technology for
pertanyaan dalam education?
menjawab
pertanyaan?
9 CPMK-1 Observasi Assessment Brainstorming - Mahasiswa Mahasiswa - Papan - Salindia tentang Ref 1, 4, 5, teks

9
 Mahasiswa mengenai dilakukan dengan mengenai tense mengulang melakukan tulis past simple tentang reading
mampu pemahaman memberikan kuis dalam bahasa materi yang pendalaman - Infocu - Teks reading comprehensive
menjelaskan mahasiswa terkait tentang Inggris, rumus diberikan melalui kegiatan s ilearn comprehensive simple past.
unsur-unsur terhadap tense tense past simple, kalimat simple (3x1x60 menit) diskusi terkait - trello tentang past
tense simple past simple dan ketepatan past tense. tentang tense simple
past, serta membuat contoh mahasiswa dalam Kuis tentang past simple (3x
membuat kalimat (writing membedakan simple past tense 1x60 menit).
contoh kalimat dan speaking). tense present (3x1x50 menit)
(writing dan simple dan past
Ketepatan
speaking) simple.
mahasiswa dalam
(CPL-1; PI-1) (10%)
menjelaskan
unsur-unsur
kalimat past
simple dan
perbedaan antara
simple past dan
simple present
tense
10 CPMK-2 Observasi Penilaian secara Karya sastra: - Mahasiswa Mahasiswa - Papan - Pengertian Ref 1, 4, 5, dongeng-
Mahasiswa mengenai individu dongeng, unsur- mencari tahu melakukan tulis dongeng, ciri dongeng klasik dari
mampu ketepatan dilakukan dengan unsur dongeng, tentang unsur- diskusi - Ilearn khas dongeng, penjuru dunia dan
menceritakan mahasiswa dalam melihat keaktifan diskusi kelompok unsur dongeng, kelompok untuk - Kuis dongeng- Nusantara
tentang dan menjelaskan mahasiswa dalam mengenai isi seperti ciri khas pendalaman google dongeng klasik
menjawab urutan-urutan memngemukakan dongeng. dan kebahasaan materi (3x1x60 form dari penjuru
pertanyaan cerita. pendapat terkait Kuis terkait isi (3x1x60 menit). menit) dunia dan
terkait teks Kemampuan dan menjawab dongeng (3x1x50 Nusantara
sastra jenis mahasiswa dalam pertanyaan terkait menit).
dongeng (CPL- menceritakan isi isi dongeng.
1; PI-1) kembali dongeng, Penilaian secara
serta menjawab kelompok
pertanyaan dilakukan dengan
seputar teks. melihat
kemampuan kerja
sama dan
komunikasi
mahasiswa

10
 dengan cara
saling
memberikan dan
menjawab
pertanyaan terkait
isi dongeng.
11 CPMK-4: Ketepatan Penilaian Mahasiswa - Mahasiswa Mahasiswa - Ilearn -What is an idol? Ref 1, 4, 5
Mahasiswa mahasiswa dalam dilakukan dengan melakukan diberikan tugas saling berdiskusi - Papan - How to consider
mampu menceritakan melihat presentasi secara secara individu mengenai topik tulis someone as an
menceritakan sosok yang kepercayaan diri individu dengan terkait idola yang sedang idol?
sosok yang dijadikan idola ketika melakukan membut vieo mereka dibicarakan - Kinds of idol
dijadikan idola oleh mereka, presentasi, presentssi tentang (3x1x60 menit). (3x1x60 menit).
oleh mereka, kemampuan memberikan sosok yang mereka
menggunakan dalam pertanyaan terkait jadikan sebagai
tense present memadupadankan topik presentasi, idola/panutan.
simple dan tense present dan dan menjawab (3x1x50 menit
tense past past simple dalam pertanyaan.
simple (CPL-7; bentuk tulisan dan (20%)
PI-3) berbicara.
12 CPMK-3 Keaktifan Penilaian secara Presentasi secara - Mahasiswa Mahasiswa - Film - Film Ref 1, 4, 5, film
Mahasiswa mahasiswa saat individu kelompok terkait diberikan tugas menonton film -Ilearn - What is the
melakukan berada di kelas. dilakukan dengan tentang film yang individu terkait dan berdiskusi - Papan movie about?
presentasi Kesiapan masing- melihat keaktifan mereka tonton (3x film yang tentang film tulis - Who are the
kelompok masing anggota saat memberikan 1x50 menit) mereka tonton yang mereka actors in the
terkait film kelompok dalam pertanyaan. (3x1x60 menit). tonton, serta movie?
yang telah menyampaikan Penilaian secara menyiapkan - Who is your
mereka tonton materi presentasi, kelompok materi presentasi favorite
(judul film kekompakan dan dilakukan dengan (3x1x 60 menit). character and
yang ditonton kemampuan melihat why do you
akan komunikasi kemampuan choose him/her
disampaikan masing-masing komunikasi dan as your favorite?
pada pertemuan anggota kelompok pertanyaan di - What do you
11) (CPL-7; PI- dalam melakukan dalam tim. Aspek think about the
3). presentasi. kesiapan dan movie?
menyajikan - What is the
tampilan salindia moral message
yang menarik of the movie?

11
 juga dinilai.
(20%)

13 CPMK-5 Ketepatan Penilaian Brainstorming - Mahasiswa Mahasiswa - Ilearn - Pengertian Teks Bahasa Inggris
Mahasiswa mahasiswa dalam dilakukan melihat tentang pengertian membaca teks berdiskusi terkait - Infocus jurnalistik tentang jurnalistik,
mampu menjelaskan ide keaktifan jurnalistik, diskusi Bahasa Inggris isi teks dan - Papan - Perkembangan Ref 1, 4, 5
menjelaskan pokok atau mahasiswa dalam mengenai mengenai perkembangan tulis jurnalistik di
ide pokok atau gagasan sebuah menjelaskan perkembangan jurnalistik, jenis- jurnalistik di Indonesia
gagasan sebuah teks tentang opini mereka jurnalistik di jenis berita dan Indonesia (3x1x - Perbandingan
teks yang jurnalisme. mengenai Indonesia dan produk 60 menit). jurnalistik di
membahas Keaktifan perkembangan jenis-jenis produk jurnalistik Indonesia dan
tentang mahasiswa dalam jurnalistik di jurnalistik. (3x1x60 menit). negara lain
jurnalisme. memberikan opini Indonesia. Games terkait - Produk-produk
Mahasiwa dan pendapat jenis-jenis produk jurnalistik dan
mampu mereka mengenai jurnalistik dan jenis-jenis berita
menjelaskan perkembangan jenis berita
opini mereka jurnalistik di (3x1x50 menit).
tentang Indonesia.
perkembangan
jurnalistik di
Indonesia
14 CPMK-5 Ketepatan Penilaian secara Brainstorming - Mahasiswa Mahasiswa - Papan - What is an Ref 1, 4, 5
Mahasiswa mahasiswa dalam individu tentang konsep diberikan tugas melakukan tulis entrepreneur?
mampu menjelaskan dilakukan dengan kewirausahaan. individu, yaitu diskusi dalam - Ilearn - Do you prefer to
menjelaskan konsep melihat Presentasi menjelaskan untuk be an
konsep kewirausahaan. bagaimana individu. tentang produk menentukan entrepreneur or
kewirausahaan Kesiapan dan mahasiswa Diskusi mengenai atau jasa yang kelebihan dan office employer?
dalam Bahasa kepercayaan menyampaikan Business VS sering mereka kekurangan
Inggris mahasiswa dalam presentasi. Corporate Job (3x gunakan (3x1x60 produk atau jasa
Mahasiswa melakukan Penilaian secara menit). yang sering
1x50 menit).
melakukan presentasi kelompok akan mereka pakai (3x
presentasi mengenai produk dilakukan setelah 1x60 menit)
mengenai atau jasa yang mahasiswa
produk yang sering mereka melakukan
mereka atau gunakan. prsentasi, yaitu
jasa yang berdiskusi
sering mereka mengenai

12
 gunakan (CPL- Business VS
7; PI-3) Corporate Job.

15 CPMK-4 Kepercayaan diri Penilaian secara Pre-test dan post- - Mahasiswa Mahasiswa - Papan - What do we Ref 1, 4, 5, Salindia,
Mahasiswa mahasiswa saat indidivu test pertanyaan mempelajari diberikan tugas tulis prepare before video wawancara
mengetahui melakukan dilakukan dengan seputar wawancara persiapan yang secara - Google we do a job kerja
tentang seluk wawancara kerja. cara melihat kerja. dilakukan berkelompok, form interview?
beluk Ketepatan sikap, perilaku Brainstorming sebelum yaitu membuat quiz - What kind of
wawancara mahasiswa dalam dan kepercayaan mengenai seputar melakukan video role-play - Ilearn questions are
kerja, menjawab diri mahasiswa wawancara kerja wawancara kerja wawancara kerja - Infocus often asked on a
pertanyaan- pertanyaan yang saat melakukan (3x1x50 menit) dan berlatih (3x1x60 menit) job interview?
pertanyaan sering diucapkan role-play. Role-play seolah-olah - What are dos and
yang muncul dalam wawancara Penilaian secara wawancara kerja. mereka sedang don’ts on a job
saat wawancara kerja. kelompok melakukan interview?
kerja, dan Sikap dan perilaku dilakukan ketika wawancara dan
melakukan mahasiswa saat melihat keaktifan diwawancara
role-play melakukan role- mahasiswa saat (3X 1x60 menit).
wawancara play wawancara melakukan
kerja (CPL-7; kerja. diskusi mengenai
PI-3). wawancara kerja.
(20%)
16 CPMK-4 Kepercayaan diri Video presentasi - - - - Ilearn Sumber dari internet -
UAS Mahasiswa ketika berbicara di (10%).
mampu depan kamera,
membuat video kreativitas dalam
presentasi menyajikan
mengenai sosok salindia, ditunjang
yang mereka dengan tampilan
jadikan idola salinia yang
(CPL-7; PI-3) menarik dan
gambar
penunjang.
CPMK-2 Ketepatan Esai (10%) - - - - Ilearn - English
Mahasiswa mahasiswa ketika short story
mampu menulis menjawab - What is the
dan menjawab pertanyaan dan story about
pertanyaan ketersinambungan - What is the team

13
terkait dongeng antara pertanyaan of the
atau cerita dan jawaban. fairytale/short
pendek yang story?
mereka baca - When is story
(CPL-1; PI-1) take place and
why?
- What is the time,
place, and social
setting in the
short story?
- What is the
moral message
of the story?
- What do you
thing about the
story?
CPMK-4 Kepercayaan diri Video “Sell - - - - Ilearn Di dalam video
Mahasiswa ketika berbicara di yourself” (10%). memiliki poin-poin
membuat CV depan kamera, berikut
wawancara kesesuaian - Perkenalan diri
kerja dalam kemampuan - Perusahaan dan
bentuk video berbicara dengan posisi yang akan
(CPL-7; PI-3). kaidah bahasa dilamar
Inggris. - Pengalaman kerja
- Kemampuan yang
dimiliki
- Kekurangan dan
kelebihan yang
dimiliki
- Mengapa anda
cocok untuk
mengisi posisi ini
- Penutup
CPMK-5 Ketepatan Esai (10%) - - - - Ilearn
Mahasiswa mahasiswa ketika
mampu menjawab
membuat esai pertanyaan dan

14
 tentang ketersinambungan
kekurangan dan antara pertanyaan
kelebihan dan jawaban
menjalankan (menggunakan
bisnis dan tense present
bekerja simple)
kantoran (CPL-
7; PI-3)

Catatan:
* Sinkronus adalah aktivitas pembelajaran yg dilakukan pada waktu yang sama pada lokasi yang sama (Luring) atau Berbeda (Daring)
** Asinkronus adalah aktivitas pembelajaran yg dilakukan pada waktu dan tempat berbeda secara : Mandiri (tanpa orang lain) atau Kolaboratif (bersama orang lain/berkelompok)
*** Beri tanda ✓ pada kolom yang bersesuaian
Media pembelajaran dapat berupa:
(1) Pertemuan tatap muka secara virtual (realtime), misalnya menggunakan Zoom, GoogleMeet, Microsoft Team, WebEx, dll.
(2) Interaksi langsung berbasis teks, dapat dilakukan pada LMS (i-learning Unand) atau Media Sosial seperti : Whatsapp, Telegram, Messager, dll.
(3) Komunikasi langsung melalui suara (voice) melalui phone maupun Whatsapp
(4) Bahan ajar berupa teks dalam format PDF seperti : E-Book, E-Journal atau HTML (hypertext)
(5) File presentasi, seperti PPT
(6) Video dengan format pemaparan materi kuliah oleh dosen atau presenter tentang uraian topik, bersifat monolog, bisa juga berupa Vlog namun relevan dengan CPMK
(7) Audio (Podcast) merupakan bahan ajar dalam format audio, baik yang sifatnya rekaman (standalone) maupun streaming
(8) Assignment merupakan tugas mandiri berupa latihan pemahaman konsep atau praktek yang diberi rentang waktu penyelesaian tugas

INDIKATOR, KRITERIA, DAN BOBOT PENILAIAN

1. Bobot penilaian setiap bentuk asesmen

- Kuis 5%
- Progres/Kemajuan Proyek 20%
- UTS 15%
15
 - Laporan 25%
- UAS (presentasi akhir proyek)35%

2. Bobot Penilaian setiap Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

CPMK-1: 5%
CPMK-2: 10%
CPMK-3: 15%
CPMK-4: 15%
CPMK-5: 20%
CPMK-6: 35%

16
 1.2 Tabel Rencana Asesmen

Bentuk Asesmen
Progres Lapor UAS
Kuis UTS Total Pesentase
Kemajuan an
CPMK dan/atau Sub-CPMK
Proyek
CPMK-1 Mahasiswa mampu menjelaskan unsur-unsur kalimat dan
membuat kalimat secara tulis dan lisan sesuai dengan kaidah Bahasa 5% 15% 20%
Inggris (CPL-1; PI-2)
CPMK-2 Mahasiswa mampu menjelaskan ide pokok atau gagasan sebuah
teks dalam Bahasa Inggris (CPL-3; PI-3)
10% 10% 20%
CPMK-3 Mahasiswa mampu melakukan presentasi secara kelompok dan
perorangan dalam Bahasa Inggris (CPL-7; PI-3)
20% 20%
CPMK-4 Mahasiswa mampu menyampaikan opini, pendapat, pertanyaan
dan menjawab pertanyaan dalam Bahasa Inggris (CPL-7; PI-3)
5% 20% 15% 10% 40%
CPMK-5 Mahasiswa memiliki keterampilan menulis dan berbicara
mengenai topik Bahasa Inggris yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari (CPL-1; PI-2) 20% 15% 10% 45%
Total Presentase 10% 60% 45% 20% 20% 100%

Cat: Bobot penilaian bentuk asesmen dan capaian pembelajaran harus sinkron

17
1.3 Format Tugas Proyek

PROGRAM STUDI : SASTRA INDONESIA

FAKULTAS : ILMU BUDAYA
UNIVERSITAS ANDALAS
MATA KULIAH Bahasa Inggris
KODE INA 149 SKS 3 SEMESTER 1

DOSEN Alex Dermawan, M.A.

Andina Meutia Hawa, M.Hum
TIM PENGAMPU MATA Alex Dermawan, M.A.
KULIAH Andina Meutia Hawa, M.Hum
BENTUK STUDI Membuat video secara berkelompok terkait role play wawancara kerja
KASUS/TUGAS PROJECT:
TEMA TUGAS PROJECT: Job interview (Pertemuan 15)

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK dan/atau SUB-CPMK) YANG HENDAK DICAPAI DARI STUDI
KASUS/TUGAS PROJECT INI
(dituliskan dalam kurung CPL mana yang didukung oleh setiap CP-MK dan Sub CP-MK tersebut)
CPMK:

18
CPMK-6 Mahasiswa mampu membuat video berdasarkan tema/permasalahan yang sedang dibahas (CPL-6; PI-3)
SUB-CPMK
-
3. Mempelajari pertanyaan-pertanyaan yang muncul saat wawancara dan bagaimana cara menjawabnya
DISKRIPSI TUGAS PROJECT
4. Merekam video
Dalam tugas ini mahasiwa melakukan role-play wawancara kerja dalam format presentasi langsung dan membuat video. Penilaian dilihat dari
5. Melakukan presentasi secara langsung
kepercayaan diri dan kesiapan mahasiswa saat merekam video. Aspek seperti ketepatan berbicara sesuai kaidah Bahasa Inggris (simple present),
BENTUK
suasana DAN
video, FORMAT
kostum, LUARAN
kejernihan video, juga dinilai dalam hal ini.
Video wawancara
LANGKAH dan presentasi
PENGERJAAN STUDI TUGAS PROJECT
INDIKATOR,
1. Pemahaman KRITERIA DAN
terhadap tense BOBOT
Present PENILAIAN
Simple (speaking dan writing)
1. Mencari
2. Bobot Penilaian Setiap
tahu tentang Bentuk
posisi Asesmen yang akan mereka lamar
dan perusahaan
Kuis 5% UAS 35%
Progres/Kemajuan Proyek 20%
UTS 15%
Laporan 25%
2. Bobot Penilaian Setiap Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
CPMK-1: 5% CPMK-6: 35%
CPMK-2: 10%
CPMK-3: 15%
CPMK-4: 15%
CPMK-5: 20%
19
 Cat: Bobot penilaian bentuk asesmen dan capaian pembelajaran harus sinkron

JADWAL PELAKSANAAN
(sinkron dengan minggu pada RPS) Rubrik Penilaian Kuis

Durasi: 16 minggu
Nama Mahasiswa:
Gant chart (terlampir)
No. BP Mahasiswa:
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah yang diases:
DAFTAR RUJUKAN/REFERENSI
CPMK-1
Mahasiswa
Referensi mampu
utama dan menjelaskan
pendukung unsur-unsur
(1, 2, 3, 4, 5) tense simple past, serta membuat contoh kalimat (writing dan speaking) (CPL-1; PI-1)
Mata Kuliah: INA 149, Bahasa Inggris

1.4 Rubrik
Penilaian 91-100 81-90 71-80 61-70
CP-MK Kriteria
Excellent Good Averag Inferior
e
1 Kalimat yang dibuat Kesalahan grammar Kesalahan grammar Kesalahan grammar kurang
sudah sesuai dengan kurang dari 10x kurang lebih dari 11 lebih dari 21—30x
a. Tata kaidah tense simple —20x
bahasa past
(gramm
ar)

Pemilihan kata (kata Kesalahan ejaan pada Kesalahan ejaan pada Kesalahan ejaan pada kata
kerja, benda, sifat) kata terjadi kurang kata terjadi kurang terjadi kurang dari 16—25x
b. Ejaan sudah sesuai dengan dari 5x. dari 6—15x
(spelling) ejaan Bahasa Inggris
20
Jawaban sesuai Jawaban sesuai
Jawaban kurang Jawaban dan pertanyaan
c. Kesesuaian dengan pertanyaan, dengan pertanyaan,
lengkap, mahasiswa tidak sesuai
antara mampu memahami namun belum
kurang memahami
pertanyaan konteks pertanyaan memahami konteks
konteks pertanyaan
dan jawaban yang ditanyakan pertanyaan secara
keseluruhan
 Rubrik Presentasi Individu

Nomor Kelompok:
Nama/No BP Anggota:
1
2
3
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah yang diases:
CPMK-3
Mahasiwa mengetahui kosa kata mengenai kuliner tradisional. Mahasiwa mampu menjelaskan dan mempergakan
bagaimana cara membuat makanan tradisional kampung halaman mereka (CPL-3; PI-2).
CPMK-4:
Mahasiswa mampu menceritakan sosok yang dijadikan idola oleh mereka, menggunakan tense present simple dan tense
past simple (CPL-7; PI-3)

Mata Kuliah: INA 149, Baahasa Inggris

91-100 81-90 71-80 61-70

CP- Kriteria
M Excellent Good Average Inferior
K
Tingginya rasa Mahasiswa Mahasiswa sedikit Mahasiswa tidak
3, 4 Kepercayaa percaya diri, menunjukkan ada rasa gugup, sesekali melihat memperlihatkan rasa percaya
n diri dan berbicara dengan percaya diri, suara ke perangkat, tubuh diri, presentasi dilakukan
penguasaan suara lantang, cukup lantang, cukup menunduk dan dengan membaca salindia,
kelas saat menguasai isi memahami isi cenderung condong ke mata melihat ke arah gawai
presentasi presentasi, tubuh presentasi, namun arah dosen sepanjang presentasi, tidak
menghadap ke sedikit gugup memahami apa yang
depan dipresentasikan

Kelengkapan Materi yang Materi yang Materi yang Minim persiapan dalam
3, 4
materi disampaikan disampaikan hampir disampaikan kurang menyiapkan materi presentasi
presentasi, terstuktur, rapi, tertata dan rapi, tertata dan rapi, dan disampaikan secara
ketepatan dalam lengkap dan lengkap namun ada sebagian besar poin serampangan
menyampaikan dipersiapkan beberapa poin-poin penting tidak
poin-poin dengan matang penting yang luput, disampaikan, dan tidak
presentasi atau terlalu berlebihan lengkap

Penggunaan Sepanjang Mahasiswa terlihat

3,4 Mahasiswa Sebagian besar waktu
bahasa Inggris perentasi berusaha untuk
menggunakan presentasi disampaikan
saat peresentasi menggunakan menggunakan bahasa
setengah Bahasa dalam Bahasa Indonesia,
dan perhatian Bahasa Inggris Inggris dengan
Inggris dan Bahasa mahasiswa terlihat tidak
terhadap aspek presentasi serta keterbatasan kosa kata
Indonesia ketika berusaha untuk
seperti pelafalan memerhatikan
presentasi menggunakan Bahasa
dan tata bahasa tata bahasa dan
Inggris
pelafalan
Tampilan salindia Tampilan menarik, Tampilan menarik, Ketidaksesuaian antara Salindia terlalu Panjang atau
3,4
menyertakan namun tidak ada unsur warna latar salindia dan terlalu pendek, dibuat secara
gambar atau audio penunjang huruf serampangan
untuk menunjang
presentasi

3,4 Respon Mahasiswa Mahasiswa sebagian Sebagian besar Mahasiswa tidak menyimak
mahasiswa ketika menyimak dan menyimak dan mahasiswa terdistraksi dan mendengarkan presenter

28
 presenter mendengarkan mendengarkan, dan tidak menyimak ketika menyampaikan isi
menyampaikan presenter ketika sebagian terdisktraksi materi presenter presentasi
hasil presentasi menyampaikan isi
presentasi

3, 4 Tanggapan Presenter Presenter menanggapi Presenter memakan Presenter tidak memberikan

presenter dalam menanggapi pertanyaan dengan baik waktu lama untuk tanggapan yang baik serta
menjawab pertanyaan dengan dan namun menjawab pertanyaan tidak adanya kesesuaian
pertanyaan dan baik dan menjawab membutuhkan waktu antara pertanyaan dan
ketepatan jawaban pertanyaan dengan untuk menjawab jawaban
dengan pertanyaan tepat sasaran pertanyaan

3, 4 Penerimaan saat Mahasiswa Mahasiswa menerima Mahasiswa Mahasiswa menerima

diberikan menerima masukan masukan teman saat menerima masukan masukan teman saat diberikan
masukan teman saat diberikan masukan teman saat masukan dengan baik
diberikan masukan denganRubrik
baik Penilaian
diberikan
Kerja masukan
dengan sangat baik Tim dengan baik

Nomor Kelompok:
Nama/No BP Anggota:
1

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah yang diases:

CPMK-5
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep kewirausahaan dalam Bahasa Inggris
Mahasiswa melakukan presentasi mengenai produk yang mereka atau jasa yang sering mereka gunakan (CPL-7; PI-3)

Mata Kuliah : Mata Kuliah: INA 149, Bahasa Inggris

CP 61-70 71-80 81-90 91-100

M Kriteria
Inferior Average Good Excellent
K
5 Menerima
Anggota tim kurang Anggota tim mau Anggota tim dengan Anggota tim dengan
masukan,
mau menerima sebagian baik menerima sangat baik
berbagi
masukan, berbagi menerima masukan, berbagi menerima masukan,
informasi, dan
informasi dan masukan, berbagi informasi dan berbagi informasi
mendengarkan
mendengarkan informasi dan mendengarkan dan mendengarkan
anggota tim
anggota tim lainnya mendengarkan anggota tim lainnya anggota tim lainnya
lainnya (rekan
anggota tim
sejawat)
lainnya
Penyelesaian Anggota tim Anggota tim Anggota tim Anggota tim
pekerjaan selalu terlambat sering terlambat jarang terlambat selalu tepat waktu
sesuai jadwal dalam dalam dalam dalam
yang menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
ditetapkan tugas yang tugas yang tugas yang tugas yang
diberikan diberikan diberikan diberikan
Anggota tim Anggota tim
Partisipasi Anggota tim
Anggota tim tidak berpartisipasi berpartisipasi dalam
dalam berpartisipasi dalam
berpartisipasi dalam pekerjaan pekerjaan dengan
pekerjaan pekerjaan dengan
dalam pekerjaan tetapi tidak dengan penuh tanggung 29
dengan penuh penuh tanggung
penuh tanggung jawab dan
tanggung jawab jawab
jawab berdedikasi
Anggota tim kurang Anggota tim cukup Anggota tim Anggota tim
Respon
merespon anggota merespon anggota merespon dengan merespon dengan
terhadap setiap
tim lainnya dalam tim lainnya dalam baik anggota tim sangat baik anggota
anggota tim
pekerjaan pekerjaan lainnya dalam tim lainnya dalam
lainnya
pekerjaan pekerjaan
 Rubrik Penilaian Presentasi Akhir Proyek

Nomor Kelompok:
Nama/No BP Anggota:
1

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah yang diases:

CPMK-6 Mahasiswa mampu membuat video berdasarkan tema/permasalahan yang sedang dibahas (CPL-6; PI-3)

Mata Kuliah : Mata Kuliah: INA 149,

61-70 71-80 81-90 91-100

CPM Kriteria
K Inferi Averag Goo Excel
or e d lent
Kekompakan dan Kurangnya rasa
Tidak ada Terdapat Kedua
kemampuan bekerja sama kerja sama
kekompakan di kekompakan mahasiswa yang
mahasiswa yang
antara mahasiswa mahasiswa yang melakukan role-
melakukan role-
yang melakukan melakukan role- play sangat
play wawancara
role-play play wawancara kompak dan
wawancara dan kerja sama mampu bekerja
terjalin cukup baik sama
Kemampuan Kedua mahasiswa Kedua mahasiswa Kemampuan
komunikasi kedua yang role-play komunikasi Kemampuan
yang role-play
mahasiswa yang wawancara kerja kedua mahasiswa komunikasi kedua
wawancara kerja
melakukan role-play memiliki yang melakukan mahasiswa yang
4 memiliki kemampuan
wawancara kerja kemampuan role-play cukup melakukan role-
komunikasi yang
komunikasi yang baik, salah satu play sangat baik,
kurang
cukup mahasiswa yang kedua anggota
melakukan role- kelompok dapat
play wawancara berganti peran
kerja memiliki sebagai kandidat
kemampuan yang diwawancara
komunikasi yang dan pewawancara
baik dengan baik
Kemampuan berbicara Kedua mahasiswa Salah satu Kedua Kedua mahasiswa
mahasiswa saat memiliki kemampuan mahasiswa mahasiswa memiliki
melakukan role-play berbicara yang kurang memiliki memiliki kemampuan
wawancara dan ketepatan baik, antara kemampuan kemampuan berbicara yang
dalam menanyakan dan pertanyaan dan berbicara dengan berbicara baik, bahkan dapat
menjawab pertanyaan jawaban kurang sesuai baik, dan yang baik, melakukan
kurangnya pertanyaan improvisasi dalam
kesesuian antata dan jawaban menanyakan dan
pertanyaan dan yang menjawab
jawaban diajukan pertanyaan
berurutan
namun
minim
30
 improvisasi
Kejelasan dalam Salah satu mahasiswa Salah satu Kedua Kedua mahasiswa
berbicara, gestur dan berbicara cukup jelas, mahasiswa mahasiswa berbicara dengan
penggunaan bahasa menampilkan, tidak berbicara cukup berbicara suara jelas dan
Inggris percaya diri sebagian jelas, dengan suara lantang,
besar role-play menampilkan yang cukup menampilkan
dilakukan dengan kepercayaan diri lantang, salah gestur yang luwes,
Bahasa Indonesia yang cukup, satu terlihat dan menggunakan
sebagian role-play gugup dan bahasa Inggris
dilakukan dengan menggunakan sepanjang role-
mencampur bahasa Inggris play
Bahasa Inggris terbata-bata
dan Bahasa sepanjang role-
Indonesia play

31
32