SKENARIO PEMBELAJARAN

MENGGUNAKAN PENDEKATAN
STEAM
Apa itu
STEAM ???
STEAM adalah ….
✓ pendekatan pendidikan dalam pembelajaran yang melibatkan
siswa secara total dalam mengeksplorasi dan memahami
substansi makna dari pelajaran yang sedang dilaksanakan.
✓ sebuah pendekatan pendidikan yang memadukan lima disiplin
ilmu secara harmonis untuk melengkapi dan sebagai dasar
untuk memandu siswa dalam inquiry (penyelidikan), dialog dan
pemikiran kritis/critical thinking. Lima disiplin ilmu tersebut
diantaranya adalah sains, teknologi, teknik, seni dan
matematika.
Peranan Guru dalam Pembelajaran
dengan Pendekatan STEAM
 Peranan guru dalam Pembelajaran
Pendekatan STEAM
1. guru berperan sebagai fasilitator dan para siswa
bereksplorasi dengan berkolaborasi dalam
menyelesaikan tugas belajarnya.

2. melakukan refleksi diri dan berupaya terus untuk

membangun kompetensinya

3. mempunyai motivasi, pengetahuan dan keterampilan

yang mumpuni
Model Pembelajaran :
Problem Based Learning (PBL)
* Mengangkat masalah-masalah
yang berhubungan dengan
lingkungan siswa.
* Integrasi model pembelajaran PBL
dalam STEAM memungkinkan
mengaktualisasi literasi lingkungan
dan kreativitas siswa.
Langkah-Langkah Pembelajaran berbasis
Problem Based Learning (PBL)
 Langkah – Langkah PBL
Tahap 1 : Mengorientasi peserta didik terhadap
masalah
Tahap 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Rangkaian Aktivitas Pembelajaran
dengan Pendekatan STEAM
Tahap 1 :
Mengorientasi peserta didik terhadap masalah
1. Guru membuka pertemuan mengucap salam dengan penuh
syukur dan santun melalui aplikasi googlemeeting.
(STEAM : Teknologi dan Integrasi ICT)
2. Guru menyampaikan pesan untuk tetap semangat mengikuti
pembelajaran
3. Guru mengingatkan untuk tetap menjaga kesehatan dengan
selalu menerapkan protokol kesehatan dan memeatuhi 5M
4. Peserta didik berdoa memulai pembelajaran dipimpin ketua
kelas. (PPK : Religius)
5. Peserta didik mengisi daftar hadir melalui link google form yang
telah di share di google classroom (PPK : Disiplin dan Integrasi
ICT)
Tahap 2 :
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
1. Guru mengingatkan materi pembelajaran yang sudah dipelajari
tentang ciri-ciri perubahan kimia/ reaksi kimia
2. Guru menampilkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-
hari dan meminta peserta didik untuk menentukan mana yang
termasuk perubahan kimia dan menjelaskan ciri-ciri apa yang
menyertainya
3. Guru memberi motivasi dengan menjelaskan manfaat
mempelajari materi hukum kekekalan massa dan hukum
perbandingan volume diantaranya supaya mereka dapat
mengetahui : “Bagaimana massa zat-zat sesudah mengalami
raksi kimia ?” (PPK: Rasa Ingin Tahu, Berfikir Kritis)
Tahap 3 :
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
Kegiatan Inti :
1) Stimulus : menayangkan video pembelajaran
(STEAM : Science, Art, Mathematics dan
Engineering)
2) Identifikasi Masalah : mendorong peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan kritis
(PPK: Rasa ingin tahu, Berfikir kritis)
3) Pengumpulan Data : membagi peserta didik dalam bentuk
kelompok untuk mengumpulkan berbagai
informasi tentang materi pembelajaran
yang dipelajari
(PPK: rasa ingin tahu, literasi, tekun, jujur, kerjasama, disiplin)
Tahap 3 :
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
Guru memberikan :
4) Pengolahan data : menugaskan peserta didik untuk
mengolah berbagai informasi yang
diperoleh serta mendiskusikan bersama
kelompoknya
(PPK: rasa ingin tahu, literasi, berfikir kritis, tekun, jujur,
kerjasama, disiplin)
Tahap 4 :
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Kegiatan Inti :
1. Verification : Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dengan cermat dan percaya diri
(PPK: rasa ingin tahu, tekun, percaya diri, kerjasama, disiplin)
2. Generalization : Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
kelompok dengan cermat dan penuh percaya
diri
(PPK: berfikir kritis, percaya diri)
Tahap 5 :
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Kegiatan Penutup :
1. Rangkuman dan Refleksi : Peserta didik menyimak kesimpulan
dan penguatan materi dari guru
tentang hukum Lavoisier dan Proust
dengan sabar dan tekun.
(STEAM : Mathematic)
2. Peserta didik melakukan post test
(STEAM : Science, Mathematic; PPK: rasa ingin tahu, sabar,
tekun)
Tahap 5 :
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Kegiatan Penutup :
3. Tindak Lanjut : Peserta didik menyimak penugasan untuk
merancang peta konsep tentang lima hukum
dasar kimia untuk memudahkan mempelajari
materi ini.
(STEAM : Science, Art, Mathematic; PPK: rasa ingin tahu,
sabar, tekun)
Terima Kasih