Universitas Muhammadiyah Bengkulu

Fakultas :Fakultas Ilmu Kesehatan

Prodi : Program Studi Ilmu Keperawatan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH Kode Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
KESELAMATAN PASIEN DAN KESEHATAN MKKB050205 Mata Kuliah 2 sks 4 5 Maret 2024
KERJA DALAM KEPERAWATAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka Prodi
(K3)

Ns. Weti, S.kep., M.Kep Ns. Weti, S.kep., M.Kep Ns. Lussyefrida Yanti, M.Kep

Capaian CPL-PRODI merencanakan upaya meningkatkan kesehatan dan keselamatan perawat dalam setiap tahap proses
Pembalajaran keperawatan sesuai standar kesehatan dan keselamatan pasien
(CP)
Deskripsi Singkat MK Mata kuliah ini adalah pada pemenuhan keselamatan pasien serta kesehatan dan keselamatan perawat saat
memberikan asuhan keperawatan klien.
Materi Pembalajaran/Pokok 1. Membedakan berbagai risiko dan hazard K3 dalam setiap tahap pemberian asuhan keperawatan
Bahasan 2. Mengidentifikasi manajemen ridiko K3 dalam keselamatan pasien dan perawat
3. Mengidentifikasi upaya dalam pencegahan penyakit akibat kerja dalam keperawatan
4. Menentukan upaya pencegahan risiko dan hazard K3 dalam setiap tahap pemberian asuhan keperawatan
meliputi tahap pengkajian, perencanaan, implementasi dan evaluasi.
5. Menunjukkan praktik K3 individu selama proses pembelajaran seperti upaya memutus rantai infeksi,
pencegahan bahaya fisik, radiasi, kimia, ergonomic, dan psikososial
6. Menganalisa konsep dan prinsip patient safety serta faktor-faktor yang mempengaruhinya

Pustaka 1. Aditama, T.Y., Hastuti, T. (2002). Health induatrial hygiene safety medicine industrial works
 environment. Jakarta : Universitas Indonesia
2. Fabre, June. (2009). Smart nursing : Nurse retention & patient safety improvement strategies. Springer
publish company : New York
3. Herington, F. S., Gill. (2005). Buku sakukesehatan (terjemahan), edisi 3. Jakarta : EGC
4. Lecin, Rona, F. (2006). Teaching evidence-based practice in nursing : a guide for academic and clinical
settings. Springer publish company : New York
5. Lyer, Patricia, W. (2006). Bussiness principles for legal nurse consultans. Springer publish company :
New York
6. Lisa, Carrol. (2006). Acute medicine a handbook for nurse practitioners. Chicesster : John wiley & Sons
Ltd
7. Reese, C.D. (2003). Occupational health and safety management. USA : Lowes publisher
8. Philip, B. (2007). Managing occupational and safety : Multidisiplinary approach, second ed. Australia :
Maccmillian publisher
9. Undang-undang no 1 tahun 1970 tentang Keselamatan kerja
10. Undang-undang kesehatan RI nomor 36 tahun 2009
11. Vincent, C. (2011). Essential patient safety.
WHO. (2011). WHO patient curriculum guide : multi-profesional edition
Media Pembalajaran Infokus, whiteboard

Mata kuliah Syarat Tidak ada

M Sub-CP-MK (sbg kemampuan Indikator Kriteria & Bentuk Metode Materi Bobot
K akhir yg diharapkan) Penilaian Pembalajaran Pembalajaran Penilaian
e- [Estimasi Waktu] [Pustaka] [%]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Penjelasan RPS 1. Mahasiswa mampu 1. Kelengkapan dan Model ML-BBL K3 5
menjelaskan tentang ketepatan TM ; 1x(2x50”) 1. Penjelasan RPS
ABSEN 40 proses dan peran nya menjelaskan 2. Kontrak belajar
TUGAS 30 dalam capaian konsep K3 Tugas 1: 3. Mencari penelitian
UTS 15 pembelajaran terbaru (medis atau
2. Melakukan Menjelaskan
UAS 15 keperawatan)
Telat maximal 10 menit.
aktivitas konsep K3
terkait
Alpa 3 skali tidak bisa ikut UAS menambahkan
keselamatan
Dokter surat ijin materi, bertanya BM : 1x(1x60”)
pasien serta
dan mengkritisi
kesehatan dan
keselamatan
perawat saat
memberikan
Bentuk tes:
asuhan
Tes Lisan
keperawatan
klien

2 Membedakan berbagai risiko dan Mahasiswa mampu 1. Kelengkapan dan Model ML-BBL 1. Prinsip dan 5
hazard K3 dalam setiap tahap memahami konsep ketepatan TM ; 1x(2x50”)
keselamatan pasien konsep
pemberian asuhan keperawatan menjelaskan
konsep K3 Tugas 1: keselamatan
2. Melakukan Menjelaskan dan
pasien
aktivitas memahami konsep
menambahkan K3 2. Pengaruh factor
 materi, bertanya BM : 1x(1x60”) lingkungan dan
dan mengkritisi
manusia pada
keselamatan
Bentuk tes:
pasien
Question based
learning 3. Cara untuk
meningkatkan
keselamatan
pasien dengan
menggunkan
metode
peningkatan
kualitas
4. Penyebab
terjadinya
adverse events
terkait prosedur
invasive

3 Membedakan berbagai risiko dan 1. Mahasiswa mampu 1. K3 dalam Model ML-BBL 4. K3 dalam 5
hazard K3 dalam setiap tahap memahami konsep TM ; 1x(2x50”)
K3 dalam keperawatan; keperawatan;
pemberian asuhan keperawatan
keperawatan pentingnya, Tugas : pentingnya,
Menjelaskan dan
tujuan, manfaat & tujuan, manfaat
memahami konsep
etika K3 & etika
 2. Ruang lingkup 5. Ruang lingkup
K3 dalam K3 dalam
keperawatan keperawatan
3. Kebijakan 6. Kebijakan
K3yang berkaitan K3yang
dengan berkaitan
keperawatan di dengan
Indonesia keperawatan di
Bentuk tes: Indonesia
Tes Lisan

4 Membedakan berbagai risiko dan Mahasiswa mampu 1. Konsep dasar K3; Model ML-BBL Penjelasan Konsep 5
hazard K3 dalam setiap tahap memahami Konsep TM ; 1x(2x50”) dasar K3; sehat,
dasar K3; sehat, sehat, kesehatan
pemberian asuhan keperawatan kesehatan kerja,
kesehatan kerja, kerja, resiko& Tugas 1: resiko & hazard
resiko & hazard Menjelaskan dalam pemberian
dalam pemberian hazard dalam
konsep Konsep asuhan keperawatan
asuhan pemberian asuhan dasar k3
keperawatan
keperawatan BM : 1x(1x60”)
(somatic, perilaku
lingkungan,
ergonomic,
pengorganisasian
pekerjaan, budaya
kerja)
 2. Risiko & hazard
dalam pengkajian
asuhan
keperawatan
3. Risiko & hazard
dalam
perencanaan
asuhan
keperawatan
4. Risiko & hazard
dalam
implementasi
asuhan
keperawatan
5. Risiko & hazard
dalam evaluasi
asuhan
keperawatan
Bentuk tes:
Tes Lisan

5 Membedakan berbagai risiko dan 1. EBP untuk Mahasiswa mampu Model ML-BBL Penjelasan konsep 5
hazard K3 dalam setiap tahap memahami konsep EBP TM ; 1x(2x50”) EBP K3 dalam
peningkatan
 pemberian asuhan keselamatan pasien K3 dalam keperawatan keperawatan
Bentuk tes: Tugas 1:
Budaya dalam Tes Lisan Tes lisan
lingkup kerja
BM : 1x(1x60”)
perawat dalam
peningkatan
keselamatan pasien
6 Mengidentifikasi manajemen 1. Mahasiswa mampu 1. Peran manajemen Model ML-BBL Penjelasan tentang 5
ridiko K3 dalam keselamatan memahami TM ; 1x(2x50”) manajemen risiko
manajemen risiko risiko dalam dalam keselamatan
pasien dan perawat
dalam keselamatan keselamatan pasien
pasien
pasien
2. Pentingnya
manajemen risiko
3. Proses
menejemen risiko
4. Hirarki
pengendalian
risiko
5. Manajemen risiko
K3 didalam
gedung
6. Manajemen risiko
K3 diluar gedung

7 Mengidentifikasi upaya dalam Mahasiswa mampu 1. Mengenali dan Model ML-BBL Konsep Manajemen 5
pencegahan penyakit akibat kerja memahami konsep TM ; 1x(2x50”) Terpadu Balita Sakit
adverse events berespon terhadap (MTBS)
dalam keperawatan
 adverse events Tugas 1: 1 Penjelasan tentang
Menjelaskan konsep adverse
2. Penggunaan events
konsep pencegahan
teknologi dalam penyakit akibat
kerja dalam
peningkatan
keperawatan
keselamatan BM : 1x(1x60”)
pasien
3. Peran kerja tim
untuk
keselamatan
pasien
4. Peran pasien dan
keluarga sebagai
partner
dipelayanan
kesehatan untuk
mencegah
terjadinya bahaya
dan adverse
events

8 Evaluasi Tengah Semester : melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya (15)
9 Mengidentifikasi upaya dalam Mahasiswa mampu 1. Penyakit akibat Model ML-BBL Kosep Family Centre 5
pencegahan penyakit akibat kerja memahami penyakit TM ; 1x(2x50”) Care Dalam Perawatan
akibat kerja dalam kerja pada Anak Sakit
dalam keperawatan
 keperawatan perawat; penyakit Tugas 1: Penjelasan konsep
Menjelaskan penyakit akibat
menular & tidak kerja dalam
konsep- Kosep
menular Family Centre Care keperawatan
Dalam Perawatan
2. Penyakit atau Anak Sakit
BM : 1x(1x60”)
cidera akibat
kecelakaan kerja
pada perawat
3. Upaya
pencegahan
penyakit akibat
kerja pada
perawat
Bentuk tes:
Tes Lisan

10 Menganalisa konsep dan prinsip 1. Mahasiswa mampu a. konsep dan Model ML-BBL Penjelasan konsep 5
patient safety serta faktor-faktor memahami konsep prinsip patient TM ; 1x(2x50”) patient safety
yang mempengaruhinya patient safety safety
b. faktor-faktor Tugas 1:
yang Menjelaskan
mempengaruhiny konsep dan prinsip
a patient safety patient safety serta
Bentuk tes: faktor-faktor yang
Tes Lisan mempengaruhinya
(BT+BM(1+1)x(1x
60”)
 Bentuk nontes :
Portofolio ringkasan
bahan ajar

11 Menunjukkan praktik K3 Mahasiswa mampu EBP untuk Model ML-BBL Penjelasan EBP 5
individu selama proses memahami EBP peningkatan TM ; 1x(2x50”) untuk peningkatan
pembelajaran seperti upaya untuk peningkatan keselamatan pasien keselamatan pasien
memutus rantai infeksi, keselamatan pasien (kelompok 1 dan 2) Tugas 1:
pencegahan bahaya fisik, radiasi, Buat makalah
kimia, ergonomic, dan
psikososial BM : 1x(1x60”)

12 Menunjukkan praktik K3 Mahasiswa mampu EBP untuk Model ML-BBL Penjelasan EBP
individu selama proses memahami EBP peningkatan TM ; 1x(2x50”) untuk peningkatan
pembelajaran seperti upaya untuk peningkatan keselamatan pasien keselamatan pasien
memutus rantai infeksi, keselamatan pasien (kelompok 3 dan 4) Tugas 1:
pencegahan bahaya fisik, radiasi, Buat makalah
kimia, ergonomic, dan
psikososial BM : 1x(1x60”)

13 Menunjukkan praktik K3 Mahasiswa mampu EBP untuk Model ML-BBL Penjelasan EBP
individu selama proses memahami EBP peningkatan TM ; 1x(2x50”) untuk peningkatan
pembelajaran seperti upaya untuk peningkatan keselamatan pasien keselamatan pasien
memutus rantai infeksi, keselamatan pasien (kelompok 5 dan 6) Tugas 1:
pencegahan bahaya fisik, radiasi, Buat makalah
kimia, ergonomic, dan
psikososial BM : 1x(1x60”)

14 Evaluasi Akhir Semester: melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
Catatan:
(1) TM: TatapMuka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri;
(2) [TM: 1x(1x50")] dibaca: kuliah tatap muka 1 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 100 menit (1,67 jam);
(3) [BT+BM:(1+1)x60")] dibaca: belajar terstruktur 1 kali (minggu) dan belajar mandiri 1 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 120 menit (2 jam);
(4) Mahasiswa mampu memahami dan menguasai konsep dan simulasi Keselamatan pasien dan keselamatan kesehatan kerja dalam keperawatan,
menunjukan bahwa Sub-CPMK ini mengandung kemampuan dalam taksonomi kognitif level 6 (kemampuan kreasi), ), afeksi level 2 (kemampuan
merespon dalam diskusi, dan psikomotor level 2 (kemampuan gerakan tubuh dalam keterampilan presentasi)
(5) Penulisan daftar pustaka disarankan menggunakan salah satu standar/ style penulisan pustaka Internasional.
(6) RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah, PRODI: Program Studi