TOPIK 5 RUANG KOLABORASI

MK PERANCANGAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Nama Anggota Kelompok 4 :

1. Daisi Rahma Putri
2. Hazlina Karinda
3. Lutfi Nur Khasanah
4. Muhammad Adib Rizal

Analisis RPL
Jenis Layanan : Layanan Dasar
Strategi Layanan : Layanan Bimbingan Klasikal
Topik Layanan : Hidup Hemat
Fungsi Layanan : Pemahaman, Pengentasan, dan Pengembangan
Sasaran Layanan : Peserta didik Kelas X
Tujuan Umum : Peserta didik mampu bersikap hemat dalam kehidupan sehari-hari
Tujuan Khusus :
1. Peserta didik/konseli mampu mengimplementasikan sikap hidup hemat dalam kehidupan
sehari-hari. (C3)
2. Peserta didik/konseli mampu menunjukkan sikap hidup hemat dalam kehidupan sehari-hari.
(A5)
3. Peserta didik/konseli mampu membangun sikap hemat dalam kehidupan seharihari. (P5)

R (PROVIDE) – Menyediakan banyak peluang kepada peserta didik untuk memikirkan kembali
ide-ide besar, merefleksikan kemajuan, dan merevisi pekerjaan mereka.

1. Bagaimana peserta didik akan dipandu untuk memikirkan kembali pemahaman mereka
tentang ide-ide penting?
Jawab:
a. Guru BK memberikan materi mengenai hidup hemat kemudian mengajak peserta
didik berdiskusi dengan memberikan pertanyaan interaktif tentang contoh penerapan
hidup hemat dalam kehidupan sehari-hari.
b. Guru BK memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan
tentang materi hidup hemat.
 c. Guru BK menegaskan kepada peserta didik lain untuk menyimak jawaban dari
teman yang telah menjawab.
d. Guru BK memberikan penguatan dan apresiasi kepada peserta didik yang telah
menjawab.

2. Bagaimana produk dan pertunjukan peserta didik dapat ditingkatkan melalui revisi
berdasarkan penilaian diri dan umpan balik?
Jawab:
Dalam meningkatkan peserta didik tentang topik layanan yang telah disampaikan, Guru
BK mengajak peserta didik untuk membuat skala prioritas kebutuhan dalam bentuk
LKPD. Tujuan pembuatan skala prioritas tersebut yaitu agar peserta didik mampu
memprioritaskan kebutuhan mana yang bersifat segera atau sangat penting.

3. Bagaimana peserta didik didorong untuk merenungkan pembelajaran dan kinerja mereka?
Jawab:
a. Guru BK memberikan penugasan kepada peserta didik mengenai skala prioritas
kebutuhan masing - masing peserta didik. Setelah itu Guru BK memberikan
pertanyaan reflektif tentang skala prioritas yang telah dibuat meliputi:
1) Setelah mengisi daftar kebutuhan, apa manfaat yang kamu dapatkan?
2) Apakah Anda mengalami kesulitan ketika membuat daftar kebutuhanmu ?
 3) Apakah kamu terbiasa membuat daftar kebutuhanmu sendiri ? mengapa ?
4) Apakah menurutmu penting membuat daftar kebutuhanmu sendiri ? mengapa ?
b. Guru BK mengapresiasi atas kinerja peserta didik dan memberikan motivasi kepada
peserta didik untuk menerapkan hasil kinerja mereka dalam kehidupan sehari-hari.