1.

IDENTITAS

DavidP.Weikart(1928-2003)adalahseorangpendidikdanpenelitipendidikanterkenalyang
memilikikontribusisignifikandalampengembanganpendidikananakusiadini.Berikutadalah
beberapapoinpentingdalambiodataDavidP.Weikart:

1.TanggalLahir:DavidP.Weikartlahirpada26Maret1928.

2.Pendidikan:Iamemperolehgelarsarjana(bachelor'sdegree)dalambidangpendidikandari
UniversityofMichigandangelarmasterdalampsikologipendidikandariUniversityofMichigan.
Selainitu,iajugamemperolehgelardoktordalampsikologipendidikandariUniversityof Michigan.

3.HighScopeEducationResearchFoundation:DavidP.Weikartadalahsalahsatupendiri
HighScopeEducationResearchFoundation.Iamemainkanperankuncidalampengembangan
konseppendidikanHighScopeyangberfokuspadaperkembangananakusiadini.

4.PerryPreschoolProject:SalahsatukaryapentingWeikartadalahPerryPreschoolProject.Ini
adalahstudipenelitianjangkapanjangyangmengevaluasidampakprogrampendidikananak
usiadiniterhadapperkembangananak.Hasilpenelitianinimemberikandasarkuatbagiupayaupayauntukmeni
n gkatkanpendidikananakusiadini.

5.PenghargaandanPengakuan:DavidP.Weikartmenerimaberbagaipenghargaandan
pengakuanselamakariernyaataskontribusinyadalambidangpendidikan.Iadihormatikarena
kerjakerasnyadalammeningkatkankualitaspendidikananakusiadini.

DavidP.Weikartmeninggalpadatahun2003,tetapiwarisannyadalamduniapendidikananak
usiadinitetapkuat,terutamamelaluikonsepHighScopeyangterusdigunakandan
dikembangkandiseluruhdunia.

2.POINKUNCIDARIKONSEPHIGHSCOP

NamatokohdalampendidikanHighScopeadalahDavidP.Weikart.KonsepHighScopesendiri
adalahpendekatanpendidikanyangberfokuspadaperkembangananak,denganpenekanan
padapengalamanbelajaryangaktifdanberbasispadaeksplorasi.Berikutadalahbeberapapoin
kuncidarikonsepHighScope:

1.Aktivitasbelajaryangberpusatpadaanak:HighScopemendoronganak-anakuntukaktif
dalampengambilankeputusantentangaktivitasyanginginmerekaikuti,memberikanmereka
kontrolataspengalamanbelajarmereka

2.Siklusbelajar:Konsepinimengikutisiklusbelajaryangterdiridariperencanaan,pelaksanaan,
observasi,danrefleksi.Gurudananak-anakbersama-samamerencanakanaktivitas,
melaksanakannya,mengamatihasilnya,danmerenungkanpengalamantersebut.

3.Pembelajaranberbasispermainan:HighScopemenggabungkanunsurpermainandalam
aktivitaspembelajaran,yangmembantuanak-anakbelajardengancarayangmenyenangkan danmenarik.
4.Lingkunganbelajaryangmerangsang:RuangkelasHighScopedirancanguntukmerangsang
eksplorasidanpembelajarananak-anak,denganbanyaksumberdayadankesempatanuntuk
bermaindanbelajar.

5.Pemantauanperkembangananak:GuruHighScopesecarateraturmengamatidan
mendokumentasikanperkembangananakuntukmemahamikebutuhandanminatmereka,dan
untukmerencanakankegiatanyangsesuai.

DavidP.WeikartadalahsalahsatupendiriHighScopeEducationResearchFoundationdan
merupakantokohterkemukadalampengembanganpendidikananakusiadini.Konsep
HighScopetelahmenjadilandasanbagibanyakprogrampendidikananakusiadinidiseluruh dunia.

3.VISIDANMISI

DavidP.Weikartadalahseorangpendidikdanpenelitipendidikanterkenalyangterkenalatas
kontribusinyadalampengembanganpendidikananakusiadinidanpendekatanHighScope.
MeskipuntidakadadokumenresmivisidanmisidariWeikart,pandangannyatentang
pendidikananakusiadinidanpendekatanHighScopemencerminkannilai-
nilaidanprinsipprinsipyangmembimbingpandangannyaterhadappendidikan.Berikutadalahbeberapanilai
danprinsipyangdapatdianggapmencerminkanvisidanmisiWeikart:

1.MemberikanPeluanguntukPerkembanganOptimalAnak:Weikartmungkinmemilikivisi
untukmenciptakanlingkunganpendidikanyangmemberikanpeluangterbaikbagi
perkembanganfisik,intelektual,sosial,danemosionalanak-anak.

2.PendidikanyangBerpusatpadaAnak:PendekatanHighScopeyangdikembangkanWeikart
menekankanpentingnyamengaktifkananak-anakdalamprosespembelajarandanmemberikan
merekakendaliataspengalamanbelajarmereka.

3.KolaborasidenganOrangTua:Weikartmungkinmelihatkolaborasiyangeratantarasekolah
danorangtuasebagaielemenpentingdalammendukungperkembangananak.

4.PembelajaranMelaluiEksplorasidanPermainan:PendekatanHighScopemendukung
pembelajaranmelaluieksplorasidanpermainan,danWeikartmungkininginmelihatpendidikan
anakyangmelibatkanaspek-aspekini.

5.PendekatanBerbasisBukti:Sebagaiseorangpeneliti,Weikartmungkinmemilikivisiuntuk
pendidikananakyangdidasarkanpadabuktidanpenelitianilmiahyangkuat.

6.KesetaraanPeluangPendidikan:MungkinWeikartinginmemastikanbahwasetiapanak
memilikiakseskependidikanberkualitas,tanpamemandanglatarbelakangsosialatau ekonomimereka.

4. Pandangan David p.wilkart pada pendidikan anak

David P. Weikart adalah seorang psikolog yang bermitra dengan administrator distrik untuk meluncurkan

Proyek Perry Preschool

. Ia percaya akan pentingnya pendidikan bagi anak kecil dan mengembangkan pendekatan High Scope

terhadap pendidikan anak usia dini

. Berikut beberapa pandangannya mengenai pendidikan bagi anak usia dini:

1. Pendekatan perkembangan: Weikart percaya bahwa pendekatan perkembangan dalam
pembelajaran penting bagi anak kecil. Artinya pendekatan yang digunakan guru hendaknya
disesuaikan dengan tahap perkembangan anak.

2. Pembelajaran aktif: Weikart percaya bahwa anak-anak belajar paling baik melalui pengalaman
belajar aktif. Artinya, anak-anak harus dilibatkan dalam aktivitas langsung yang memungkinkan
mereka menjelajahi dan menemukan dunia di sekitar mereka

3. Intervensi: Weikart percaya bahwa intervensi dini penting bagi anak-anak yang mengalami
kesulitan akademis. Dia mengembangkan Proyek Prasekolah Perry untuk memberikan
pendidikan anak usia dini berkualitas tinggi kepada anak-anak dari keluarga berpenghasilan
rendah

Interaksi guru-anak: Weikart percaya bahwa interaksi guru-anak yang positif sangat penting
untuk pembelajaran dan perkembangan anak-anak. Guru harus bersikap hangat, responsif, dan
4. suportif, serta harus memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk terlibat dalam
percakapan yang bermakna

5. Secara keseluruhan, Weikart percaya bahwa pendidikan untuk anak-anak harus disesuaikan
dengan kebutuhan perkembangan mereka dan harus memberikan mereka kesempatan untuk
belajar aktif dan interaksi guru-anak yang positif.

4. Tujuan mendirikan sekolah

Karena pendidikan anak usia dini penting untuk perkembangan anak karena membantu mereka

mengembangkan keterampilan sosial, emosional, kognitif, dan fisik dan juga menekankan pentingnya

menyediakan beragam mainan dan permainan yang aman, sesuai usia, dan dapat merangsang partisipasi aktif

anak.
HighScope adalah sebuah pendekatan pendidikan yang didirikan oleh Dr. David Weikart pada
tahun 1962. Pendekatan HighScope sangat berfokus pada perkembangan anak dan pendidikan
pra-sekolah. Pendirian HighScope bertujuan untuk memberikan pendidikan yang berpusat pada
anak, memungkinkan anak untuk aktif terlibat dalam pembelajaran mereka sendiri, dan
menggali minat dan potensi mereka.

Pendekatan HighScope ini melibatkan berbagai elemen, termasuk perencanaan pembelajaran

yang berpusat pada anak, bermain sebagai alat pembelajaran yang utama, penggunaan siklus
pengamatan, refleksi, dan perencanaan (known as OPR - Observation, Planning, and Reflection),
serta mempromosikan partisipasi orangtua dalam proses pendidikan anak. Pendekatan
HighScope telah menjadi dasar bagi banyak program pendidikan pra-sekolah di seluruh dunia.