TUGAS ETNOSAINS ANALISIS JURNAL
Nama : BANU PIRANATA RAYHAN
Semester : 6 (Kelas B)
No Judul Jurnal Latar Belakang
1. Implementasi SD Muhammadiyah Alam
Etnosains dalam Surya Mentari menerapkan
Pembelajaran IPA di pendekatan etnosains dalam
SD Muhammadiyah pembelajaran IPA dengan
Alam Surya Mentari mengaitkan topik sains
Surakarta dengan kearifan lokal.
Evaluasi rutin dilakukan.
Implementasi dilakukan
melalui bengkel guru, namun
belum terencana secara
formal. Penelitian bertujuan
untuk mengetahui
implementasi etnosains dalam
pembelajaran IPA di sekolah
tersebut. Metode penelitian
melibatkan 4 narasumber
dengan teknik snowball
sampling, wawancara,
observasi, dan dokumentasi.
Implementasi berbasis
etnosains dilakukan melalui
kegiatan seperti pembuatan
tape, membatik, mengunjungi
Metode Etnosains Yang Hasil Kesimpulan
Diangkat
Metode Etnosains yang Berdasarkan hasil analisis SD Muhammadiyah
penelitian yang diangkat dalam menunjukkan bahwa Alam Surya Mentari
digunakan ialah jurnal berupa etnosains yang diangkat telah menerapkan
penelitian pengaruh panas dalam pembelajaran IPA di pendekatan etnosains
deskriptif matahari SD Muhammadiyah Alam dalam pembelajaran
Kualitatif terhadap biji Surya Mentari adalah IPA dengan
jagung dalam pengaruh panas matahari mengaitkan topik sains
pembelajaran terhadap biji jagung dalam dengan kearifan lokal.
tema Budaya pembelajaran tema Budaya Meskipun
Indonesia pada Indonesia pada kelas IV . implementasi
kelas IV Implementasi etnosains etnosains belum
dilakukan melalui kegiatan terencana secara
pengamatan mengenai formal, sekolah secara
pengaruh panas matahari tidak sadar telah
terhadap biji jagung, yang menerapkan
merupakan tanaman pendekatan ini.
tradisional yang digunakan Evaluasi dilakukan
sebagai makanan pokok di berdasarkan penilaian
Indonesia. Pembelajaran ini kognitif, afektif, dan
mengaitkan sains dengan psikomotorik.
lingkungan sekitar, seperti Penelitian ini
yang terlihat dalam memberikan
percobaan biji jagung. Selain kontribusi bagi
 pabrik es, dan mengamati itu, penelitian juga pengembangan
lingkungan sekitar. Evaluasi menyoroti proses pendidikan karakter
meliputi kognitif, afektif, dan implementasi pembelajaran siswa di sekolah dasar.
psikomotorik. IPA berbasis etnosains
melalui perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi
2. Pengembangan Latar belakang jurnal ini Metode Pada jurnal Hasil analisis jurnal Kesimpulan dari
Perangkat didasari oleh kebutuhan untuk penelitian yang tersebut, menunjukkan bahwa analisis jurnal tersebut
Pembelajaran IPA mengembangkan perangkat digunakan etnosains yang pengembangan perangkat adalah bahwa
Terpadu pembelajaran IPA terpadu dalam jurnal diangkat adalah pembelajaran IPA pengembangan
Berpendekatan berpendekatan etnosains guna ialah metode pendekatan berpendekatan etnosains perangkat
Etnosains meningkatkan aktivitas dan penelitian pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran IPA
hasil belajar siswa. pengembangan berbasis dan hasil belajar siswa. berpendekatan
Pembelajaran etnosains (research and etnosains yang Pendekatan ini etnosains dapat
penting karena development). mengintegrasika memungkinkan perubahan memberikan
mengintegrasikan sains n sains budaya dari pembelajaran teacher- kontribusi positif
budaya dalam pembelajaran dan kearifan centered menjadi student- dalam meningkatkan
IPA, membantu siswa lokal masyarakat centered, menciptakan aktivitas dan hasil
memahami hubungan antara dalam pembelajaran yang belajar siswa. Dengan
konsep sains dan praktik pembelajaran kontekstual dan bermakna. memanfaatkan budaya
budaya sehari-hari seperti IPA. Siswa memberikan dan kearifan lokal
pembuatan tempe. Dengan tanggapan positif terhadap dalam pembelajaran
pendekatan ini, diharapkan pembelajaran ini, IPA, pendekatan
pembelajaran IPA dapat menunjukkan keefektifan etnosains mampu
menjadi lebih menarik, pendekatan etnosains dalam menciptakan
kontekstual, dan bermakna meningkatkan kualitas pembelajaran yang
bagi siswa, serta pembelajaran IPA. lebih kontekstual dan
memungkinkan transformasi bermakna, serta
dari pembelajaran berpusat mengubah pola
pada guru menjadi berpusat pembelajaran menjadi
pada siswa. lebih siswa-centered.

3. UPAYA Latar belakang jurnal ini
MENINGKATKAN didasarkan pada fakta bahwa
LITERASI SAINS Indonesia berada pada
MELALUI peringkat yang rendah dalam
PEMBELAJARAN pencapaian peserta didik
BERBASIS untuk bidang sains, membaca,
ETNOSAINS dan matematika menurut
penilaian PISA. Hal ini
menunjukkan adanya
kebutuhan mendesak untuk
meningkatkan literasi sains di
Indonesia. Oleh karena itu,
pembelajaran berbasis
etnosains dianggap sebagai
salah satu upaya yang penting
dalam mengembangkan
Pendidikan IPA abad 21.
Dengan paradigma
pembelajaran yang berpusat
pada peserta didik,
pembelajaran etnosains dapat
Respons positif dari
siswa terhadap
pembelajaran ini
menunjukkan bahwa
pendekatan etnosains
dapat menjadi
alternatif yang efektif
dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran
IPA di sekolah.
Metode Pada jurnal ini, Hasil analisis menunjukkan Dari analisis jurnal,
penelitian yang pembahasan bahwa pembelajaran dapat disimpulkan
digunakan ialah mengenai berbasis etnosains dapat bahwa pembelajaran
Metode Kajian etnosains lebih meningkatkan literasi sains berbasis etnosains
Pustaka. menekankan peserta didik dengan dengan
penggunaan mengintegrasikan budaya mengintegrasikan
budaya lokal dan lokal dan lingkungan sekitar budaya lokal dan
lingkungan sebagai sumber belajar. lingkungan sekitar
sekitar sebagai Pendekatan etnosains sebagai sumber belajar
sumber belajar memungkinkan peserta didik dapat meningkatkan
yang membuat untuk memahami konsep literasi sains peserta
pembelajaran sains dalam konteks didik. Pendekatan
lebih bermakna kehidupan sehari-hari, etnosains
bagi peserta sehingga meningkatkan memungkinkan
didik. Etnosains pemahaman dan aplikasi pemahaman konsep
juga digunakan pengetahuan sains mereka. sains dalam konteks
untuk Selain itu, pembelajaran kehidupan sehari-hari,
menciptakan etnosains juga dapat serta merubah pola
lingkungan merubah pola pembelajaran pembelajaran menuju
belajar yang dari Teacher Centered pembelajaran yang
mengintegrasika Learning (TCL) menjadi berpusat pada peserta
 membantu peserta didik
dalam mengaplikasikan
pengetahuan sains dalam
menyelesaikan berbagai
masalah di kehidupan sehari-
hari. Melalui pendekatan ini,
diharapkan peserta didik
dapat memahami dan
mengaplikasikan konsep-
konsep sains dengan lebih
baik, sehingga dapat
meningkatkan literasi sains
secara keseluruhan.
4. ANALISIS Jurnal "AL-MUJAHIDAH |
IMPLEMENTASI Jurnal Pendidikan Guru
MODEL Madrasah Ibtidaiyah"
PEMBELAJARAN bertujuan untuk mengatasi
BERBASIS tantangan kehilangan rasa
ETNOSAINS nasionalisme dan kecintaan
DALAM terhadap budaya lokal di
PEMBELAJARAN tengah era globalisasi.
TEMATIK DI Dengan menerapkan model
MADRASAH pembelajaran berbasis
IBTIDAIYAH etnosains, jurnal ini
memberikan panduan kepada
guru Madrasah Ibtidaiyah
untuk mengintegrasikan
kearifan lokal dalam
pembelajaran IPA secara
tematik. Melalui penelitian
ini, diharapkan dapat
n budaya dalam Student Centered Learning didik, sehingga
pembelajaran (SCL), menciptakan mendukung
sains, pembelajaran kontekstual peningkatan
memungkinkan dan bermakna yang pemahaman dan
peserta didik mendukung peningkatan aplikasi pengetahuan
memahami ilmu literasi sains. sains.
pengetahuan dan
teknologi dengan
lebih baik.
Metode Pada jurnal "AL- Hasil analisis pada jurnal Berdasarkan analisis
penelitian yang MUJAHIDAH | "AL-MUJAHIDAH | Jurnal jurnal "AL-
digunakan ialah Jurnal Pendidikan Guru Madrasah MUJAHIDAH | Jurnal
penelitian Pendidikan Guru Ibtidaiyah" menunjukkan Pendidikan Guru
Deskriptif Madrasah bahwa penerapan model Madrasah Ibtidaiyah,"
Kualitatif Ibtidaiyah," pembelajaran berbasis dapat disimpulkan
dibahas tentang Etnosains di Madrasah bahwa penerapan
pembelajaran Ibtidaiyah di Kecamatan model pembelajaran
Etnosains yang Lenek, Kabupaten Lombok berbasis Etnosains di
menggabungkan Timur masih belum Madrasah Ibtidaiyah
budaya lokal terencana secara formal, di Kecamatan Lenek,
dengan sains namun secara tidak sadar Kabupaten Lombok
untuk membuat telah menerapkan prinsip Timur masih belum
pembelajaran Etnosains. Guru-guru terencana secara
lebih bermakna mampu menentukan kearifan formal, namun telah
bagi peserta lokal, memilah materi yang terjadi secara tidak
didik. akan diintegrasikan dalam sadar. Guru-guru
pembelajaran tematik mampu menentukan
 meningkatkan kualitas
pembelajaran, minat belajar
siswa, dan memperkuat
eksistensi budaya lokal dalam
pendidikan.
5. PENELUSURAN Latar Belakang Jurnal
BUDAYA DAN Etnosains ini membahas
TEKNOLOGI pentingnya integrasi budaya
LOKAL dan teknologi lokal dalam
DALAM RANGKA pembelajaran sains di sekolah
REKONSTRUKSI dasar. Dengan fokus pada
DAN masyarakat suku Melayu dan
PENGEMBANGA Dayak di Kabupaten
N SAINS Pontianak, penelitian ini
DI SEKOLAH bertujuan untuk
DASAR mengembangkan perangkat
pembelajaran yang sesuai
berbasis kearifan lokal, dan
melakukan evaluasi sesuai
dengan standar kurikulum
2013. Penggunaan sumber
belajar masih perlu
ditingkatkan dengan
memanfaatkan lingkungan
sekitar, video, dan internet.
Guru juga dapat
menggunakan berbagai
metode pembelajaran seperti
observasi, demonstrasi,
diskusi, proyek, eksperimen,
dan karya wisata.
Metode Pada jurnal ini, Hasil penelitian pada jurnal
penelitian yang yang diangkat ini menunjukkan bahwa
digunakan adalah konsep integrasi budaya dan
dalam jurnal ini etnosains dan teknologi lokal masyarakat
adalah etnoteknologi tradisional suku Melayu dan
pendekatan dalam konteks Dayak di Kabupaten
kualitatif pengembangan Pontianak dalam
melalui studi pendidikan sains pembelajaran sains di
etnografi (kajian di sekolah dasar. sekolah dasar dapat
etnosains dan Integrasi budaya meningkatkan pemahaman
etnoteknologi). dan teknologi siswa terhadap konsep sains.
lokal diharapkan Perangkat pembelajaran
kearifan lokal,
memilah materi yang
akan diintegrasikan
dalam pembelajaran
tematik berbasis
kearifan lokal, dan
melakukan evaluasi
sesuai dengan standar
kurikulum 2013.
Penggunaan sumber
belajar perlu
ditingkatkan dengan
memanfaatkan
lingkungan sekitar,
video, dan internet,
serta guru dapat
menggunakan
berbagai metode
pembelajaran.
Kesimpulan dari jurnal
ini adalah bahwa
integrasi budaya dan
teknologi lokal
masyarakat tradisional
suku Melayu dan
Dayak di Kabupaten
Pontianak dalam
pembelajaran sains di
sekolah dasar dapat
memberikan
kontribusi positif
dengan karakteristik budaya
setempat. Melalui pendekatan
kualitatif dan studi etnografi,
penelitian ini menelusuri
cara-cara tradisional dalam
berladang/bersawah yang
dapat diintegrasikan ke dalam
pembelajaran IPA.
Diharapkan hasil penelitian
ini dapat meningkatkan
motivasi belajar siswa dan
efektivitas pembelajaran sains
di sekolah dasar.
dapat yang dikembangkan, seperti
meningkatkan buku siswa, Lembar
pemahaman Kegiatan Siswa, dan
siswa terhadap Rencana Pelaksanaan
sains dan Pembelajaran, sesuai dengan
memperkaya karakteristik masyarakat
pembelajaran. lingkungan pertanian suku
Melayu dan Dayak. Uji coba
terbatas dilakukan pada dua
sekolah di kabupaten
Pontianak, menunjukkan
bahwa pembelajaran IPA
berbasis budaya dan
teknologi lokal dapat efektif
dalam pengembangan pola
pikir siswa dalam sains.
terhadap pemahaman
siswa terhadap konsep
sains. Perangkat
pembelajaran yang
dikembangkan sesuai
dengan karakteristik
masyarakat setempat
dan efektif dalam
meningkatkan
motivasi siswa dalam
belajar IPA. Hasil uji
coba model
pembelajaran
menunjukkan bahwa
guru dan siswa merasa
senang dengan
pendekatan ini.
Dengan demikian,
pendekatan
pembelajaran sains
berbasis budaya lokal
dapat menjadi
alternatif yang layak
untuk digunakan oleh
guru dan siswa di
sekolah dasar.