MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA
KELAS 1
MATEMATIKA

Disusun Oleh :

Nama : ITA NOVITA, S.Pd

Kelas : K 012
Kelompok : 2 (B)

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

BIDANG PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
TAHUN 2023
 MODUL AJAR MATEMATIKA SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : ITA NOVITA, S.Pd
Instansi : SDN 2 Cikarag
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : A/1
Materi : Operasi Hitung Pengurangan 2 Bilangan Cacah sampai 10
Alokasi Waktu : 2 JP / 2 x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
 Mengetahui konteks yang digunakan pada metode pengurangan (sisa).
 Memahami bahwa rumus diekspresikan menggunakan simbol pengurangan.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong royong
D. SARANA DAN PRASARANA
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto. dan laptop,
LCD projector dan Internet.
 Powerpoint Interaktif
 Stik Es krim, Tomat, kelereng, Dus odol
 Papan Angka
 LCD Proyektor.
 Video Lagu Garuda Pancasila
https://youtu.be/kbHFU-tzI1c

 Video pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?
v=dJ6Bn5xJpt8
  Papan Penjumlahan dan Pengurangan

 Stik es krim

F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik, TPACK
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode Pembelajaran : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi

KOMPONEN INTI

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.
ELEMEN
Bilangan

B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

1.7 Menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan cacah sampai 20

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik mampu memahami makna penghitungan benda melalui kegiatan

menghitung jumlah benda secara satuan, dan dapat mengitung jumlah benda hingga 10
dengan baik. C2

2. Peserta didik mampu menyebutkan banyak benda hasil pengurangan dua kumpulan
benda (sampai 10) dengan benar. C4

3. Peserta didik mampu menentukan hasil dan menuliskan kalimat pengurangan dua
bilangan yang dikaitkan dengan dua kumpulan benda (sampai 10) dengan benar. C5

4. Peserta didik mampu menghitung hasil operasi pengurangan dua bilangan secara
langsung ataupun dengan cara pengelompokan (sampai 10) dengan benar. C6

5. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan

pengurangan (sampai 10) dengan benar. C6
D. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengetahui konteks yang
digunakan pada metode pengurangan (sisa).
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami bahwa rumus
diekspresikan menggunakan simbol pengurangan.

E. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Video tadi tentang apa?

2. Bagaimana cara kita melakukan pengurangan?

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik mengucapkan salam dari guru
2. Salah satu peserta didik memimpin do’a sesuai agama dan kepercayaan
masing-masing. (Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME)
3. Peseta didik menyanyikan Garuda Pancasila diiringi musik melalui
link berikut https://www.youtube.com/watch?v=-zfjrmiTJ7U
(Nasionalis, TPACK)
 4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapihan diri.
(Mandiri)
5. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
6. Guru memotivasi peserta didik dengan mengamati lagu pengurangan
pada link berikut https://www.youtube.com/watch?v=dJ6Bn5xJpt8
(TPACK)

7. Guru dan peserta didik melakukan apersepsi dengan memberikan

pertanyaan stimulus mengenai video pembelajaran, seperti
 video tadi tentang apa?
 bagaimana cara kita melakukan pengurangan?
(Mengkomunikasikan-Saintifik, Communication-4C).

8. Guru menginformasikan materi hari ini mengenai pengurangan

9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10. Peserta didik diinformasikan langkah-langkah pembelajaran hari ini.
(Communication -4C)

 Kegiatan Inti
Tahap 1. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
1. Peserta didik didik mengamati gambar ilustrasi pada powerpoint
interaktif. (Mengamati-Saintifik, TPACK)

2. Peserta didik menganalisis mobil yang pergi dari tempat parkir, lalu
membuat cerita sisa. "awalnya, empat mobil diparkir di tempat parkir.
Dua mobil keluar. Sisanya dua. (Critical Thinking)
3. Peserta didik mendiskusikan seperti apa konteks pengurangannya
bersama guru dengan mendemonstrasikan menggunakan benda-benda
konkret yang sudah ditugaskan untuk dibawa, stik eskrim, tomat,
kelereng, dus odol. (Communication, Colaboration -4C)

Tahap 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

4. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok yang denga jumlah anggota 5org tiap
kelompoknya. (Numerasi, Colaboration)
5. Peserta didik diberikan LKPD untuk didiskusikan bersama kelompoknya.

Tahap 3. Membimbing Penyelidikan Individual maupun Kelompok

6. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan
data/bahan selama proses penyelidikan
7. Guru mengingatkan peserta didik agar berdiskusi dengan aktif dan saling
bekerjasama, bersikap santun dan peduli serta saling membantu dalam kegiatan
diskusi bersama anggota kelompoknya. (Bergotong-royong, Berkebhinekaan
Global, Collaboration)
8. Guru melakukan penilaian proses dengan mengamati sikap peserta didik
saat berdiskusi maupun mengerjakan LKPD matematika tentang
pengurangan

Tahap 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

9. Peserta didik dan guru melakukan “ice breaking Lompat ke depan
dan belakang” untuk memancing semangat belajar kembali.
10. Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk menjawab
LKPD berbasis masalah.
11. Perwakilan kelompok menyajikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
(Communication, Collaboration)

Tahap 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

12. Peserta didik melakukan penyelidikan dan menjabarkan konteks
pengurangan dari kegiatan pengamatan gambar pada powerpoint
interaktif. (Critical Thinking, TPACK)

13. Guru menanyakan pertanyaan pemantik terkait gambar pada

powerpoint interaktif. (TPACK)
o Berapa banyak balok yang ada di tempat biru?
o Pertama-tama, pahami bahwa ada 3 balok di tempat biru?
o Apa yang dilakukan dengan 3 balok di tempat biru?
14. Guru mencontohkan pengurangan dengan konteks sisa dengan
menggunakan papan penjumlahan dan pengurangan dan stik es krim.

15. Beberapa peserta didik mendemonstrasikan pengurangan dengan

konteks sisa menggunakan papan penjumlahan dan pengurangan dan
stik es krim.
16. Peserta didik bertanya jawab mengenai hasil diskusi kelompok yang
presentasi.
17. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta didik.
18. Peserta didik mengkonfirmasi pengetahuan bersama guru.
 Kegiatan Penutup
1. Peserta didik mengerjakan asesmen sumatif
2. Peserta didik mengumpulkan asesmen sumatif jika sudah selesai
3. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar
selama sehari.
4. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti, dan mengonfirmasi apabila
terdapat miskonsepsi.
5. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas selanjutnya.
6. Guru mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).
(Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan beraklak
mulia)
G. REFLEKSI
1) Refleksi Guru

2) Refleksi Peserta Didik

a. Kegiatan apa saja yang telah anak-anak lakukan hari ini?
b. Apa hal yang paling anak kuasai dan senangi setelah pembelajaran hari
ini?
c. Apa hal yang belum anak-anak kuasai?

d. Pada bagian mana dari hasil pekerjaan yang dirasa masih memerlukan
bantuan? Bantuan seperti apa yang diharapkan?
H. ASESMEN / PENILAIAN
1) Asesmen Diagnostik
1. Bagaimana kondisi tubuhmu hari ini?
2. Apakah sudah siap untuk mengikuti pembelajaran?
3. Jika kamu memiliki 2 pensil dan temanmu tidak membawa pensil, apa
yang kamu lakukan?
4. Berapa sisa pensilmu?

2) Asesmen Formatif
a. Penilaian Sikap Spiritual
o Teknik Penilaian : Non Tes (Observasi)
o Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan
Isilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
Perubahan Tingkah Laku
Berdoa Sebelum
Perilaku dan Sesudah
Toleransi
Bersyukur Melakukan
No Nama Kegiatan
M M M
BT MT B SM BT MT B SM BT MT B SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
dst

Keterangan :
Skor 1 : Belum Terlihat
Skor 2 : Mulai Terlihat
Skor 3 : Mulai Berkembang
Skor 4 : Sudah Membudaya

o Rubrik Penilaian :
Kriteria Penilaian
BT MT MB SM
Indikator (Belum (Mulai (Mulai (Sudah
Terlihat) Terlihat) Berkembang) membudaya)
1 2 3 4
Perilaku Tidak pernah Kurang Kadang-kadang Selalu
Bersyukur bersyukur. menunjukkan menunjukkan menunjukkan
rasa syukur. rasa syukur. rasa syukur.
Berdoa Tidak berdoa Kadang- Hanya Selalu
sebelum sebelum dan kadang melakukan doa melakukan
dan sesudah melakukan sebelum atau doa sebelum
sesudah melakukan doa sebelum sesudah dan sesudah
melaksana kegiatan. dan sesudah melaksanakan melaksanakan
kan melaksanakan kegiatan. kegiatan.
kegiatan kegiatan.
Toleransi Tidak Kurang Kadang-kadang Selalu
bertoleransi bertoleransi bertoleransi bertoleransi
terhadap terhadap terhadap terhadap
keberagaman keberagaman keberagaman keberagaman.
 b. Penilaian Sikap Sosial
o Teknik Penilaian : Non Tes (Observasi)
o Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan
Isilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
Kategori Penilaian
Bertanggung
Cermat Percaya Diri jawab
No Nama M M M
BT MT B SM BT MT B SM BT MT B SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
dst

Keterangan :
Skor 1 : Belum Terlihat
Skor 2 : Mulai Terlihat
Skor 3 : Mulai Berkembang
Skor 4 : Sudah Membudaya

Kriteria Penilaian
BT MB SM
MT
Indikator (Belum (Mulai (Sudah
(Mulai Terlihat)
Terlihat) Berkembang) Membudaya)
1 2 3 4
Toleransi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum mampu mulai mampu mampu sangat mampu
bekerjasama bekerjasama bekerjasama bekerjasama
dalam diskusi dalam diskusi dalam diskusi dalam diskusi
bersama bersama bersama bersama
temannya temannya yang temannya temannya yang
yang memiliki memiliki yang memiliki memiliki
keragaman keragaman keragaman keragaman
latar latar belakang. latar belakang. latar belakang.
belakang.
Percaya Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
diri belum masih terlihat ragu- tidak terlihat
menunjukkan memerlukan ragu dalam ragu-ragu
kepercayaan bantuan guru mengerjakan dalam
diri dalam dalam tugas. mengerjakan
mengerjakan mengerjakan tugas.
tugas. tugas.
Tanggung Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Jawab belum kadang-kadang sudah selalu
melaksanaka melaksanakan melaksanakan melaksanakan
n tugas dan tugas dan tugas dan tugas dan
kewajiban kewajiban kewajiban kewajiban yang
yang yang yang seharusnya
seharusnya seharusnya seharusnya
 c. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan yang diberikan berupa tes tulis dalam bentuk
lembar penilaian yang diberikan di akhir pembelajaran.
ISIAN
NO NAMA SKOR KET.
1 2 3 4 5
1 Bobot Soal : 3
2
3
4
5 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
6 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
7
8
9
10
11
12
13
14
15

o Rubrik Penilaian :
TOTAL
NO KRITERIA
SKOR
1 a. Menjawab benar sesuai dengan kunci jawaban = skor 3
b. Menjawab benar tetapi masih ada kata kunci yang kurang
lengkap = skor 2 3
c. Menjawab salah = skor 1
d. Tidak menjawab = 0
2 a. Menjawab benar sesuai dengan kunci jawaban = skor 3
b. Menjawab benar tetapi masih ada kata kunci yang kurang
lengkap = skor 2 3
c. Menjawab salah = skor 1
d. Tidak menjawab = 0
3 a. Menjawab benar sesuai dengan kunci jawaban = skor 3
b. Menjawab benar tetapi masih ada kata kunci yang kurang
lengkap = skor 2 3
c. Menjawab salah = skor 1
d. Tidak menjawab = 0
4 a. Menjawab benar sesuai dengan kunci jawaban = skor 3
b. Menjawab benar tetapi masih ada kata kunci yang kurang
lengkap = skor 2 3
c. Menjawab salah = skor 1
d. Tidak menjawab = 0
5 a. Menjawab benar sesuai dengan kunci jawaban = skor 3
b. Menjawab benar tetapi masih ada kata kunci yang kurang
lengkap = skor 2 3
c. Menjawab salah = skor 1
d. Tidak menjawab = 0

d. Penilaian Keterampilan
Aktivitas Pembelajaran : Mempresentasikan Hasil diskusi di depan kelas

Pengucapan dan Sikap

Sikap
No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
dst

Keterangan :

Skor 1 : Kurang Skor 3 : Baik

Skor 2 : Cukup Skor 4 : Sangat Baik
 o Rubrik Penilaian :
Kriteria Penilaian
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Indikator

1 2 3 4
Pengucapan Suara Tidak Suara kurang Suara Kurang Suara jelas dan
atau Suara Jelas Jelas dan Jelas namun mempresentasik
Menampilkan dibimbing dapat an dengan baik
Diri di Depan membacakan
Kelas hasil

Sikap saat Pandangan ke Pandangan tidak pandangan ke

menampilka bawah fokus depan namun pandangan ke
n Hasil tidak fokus depan dan fokus
Diskusi

3) Asesmen Sumatif
o Teknik Penilaian : Isian
o Kisi-kisi Penilaian :

KISI-KISI PENILAIAN SUMATIF

Satuan Pendidikan : Tahun Ajaran

: 2023/2024
Kelas/Semester : I / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Muatan Materi : Pengurangan
Jumlah Tes : 5 butir

Capaian Level Bobot Nomor

No Indikator Soal
Pembelajaran Kognitif Soal Soal
1 Peserta didik dapat Disajikan gambar,
melakukan operasi peserta didik dapat
penjumlahan dan Menganalisis
Pengurangan Penggunakan
Menggunakan Metode C4 3 1,2
benda-benda pengurangan pada
konkret yang saat mencari "sisa"
banyaknya sampai (konteks sisa).
20.
Disajikan gambar,
peserta didik dapat
Menyimpulkan
Konteks
Pengurangan
3 3,4,5
dengan C6
Menggunakan
kata-kata, angka
rumus, gambar
dan lainnya.
o Instrumen Evaluasi :
Petunjuk pengerjaan : Isilah titik-titik dengan jawaban yang benar!
1. Perhatikan gambar berikut!

Di akuarium ada …. Ikan. Edo mengambil 2 ikan yang ada di akuarium. Sisa
ikan yang ada di akuarium adalah …
2. Perhatikan gambar berikut!

Edo mempunyai 3 bunga. Edo memberikan … bunga kepada Lani. Sekarang

edo memiliki 1 bunga.
3. Perhatikan gambar berikut!

apel. apel. apel.

4. Perhatikan gambar berikut!

biskuit biskuit biskuit

5. Perhatikan gambar berikut!

apel apel apel

o Kunci Jawaban :
1. 3 ikan
2. 1 bunga
3. Ada 5 apel, diambil 2 apel, sisa 3 apel
4. Ada 8 biskuit, diambil 2 apel, sisa 6 biskuit
5. Ada 4 apel, diambil 2 apel, sisa 2 apel

o Penskoran :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑆𝑘𝑜𝑟 = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝐼𝑑𝑒𝑎𝑙 × 100
Skor Maksimal 15
Panduan Konversi Nilai
Mengetahui, Garut, November 2023
Kepala SDN 2 Cikarag Guru Kelas,

(Undang Maksudin, S.Pd.SD) (ITA NOVITA, S.Pd)

NIP. 196404231984101001 NIP198111102023212017

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
(terlampir)

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas
I, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, ISBN 978-602-244-
534-0 (jil.1)
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto ISBN 978-602-
244-534-0 (jil.1)

C. GLOSARIUM
alur konten capaian pembelajaran: elemen turunan dari capaian
pembelajaran yang menggambarkan pencapaian kompetensi secara
berjenjang

asesmen: upaya untuk mendapatkan data dari proses dan hasil pembelajaran
untuk mengetahui pencapaian peserta didik di kelas pada materi
pembelajaran tertentu

asesmen diagnosis: asesmen yang dilakukan pada awal tahun ajaran guna
memetakan kompetensi para peserta didik agar mereka mendapatkan
penanganan yang tepat

asesmen formatif: pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan

oleh guru atau peserta didik dalam proses pembelajaran

asesmen sumatif: penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi

keseluruhan aspek kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada
akhir periode belajar

capaian pembelajaran: kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang

diperoleh melalui serangkaian proses pembelajaran

kompetensi: kemampuan atau kecakapan seseorang untuk mengerjakan

pekerjaan tertentu

D. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika
untuk Sekolah Dasar Kelas I. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.

Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu

Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.
Kamus Besar Bahasa Indonesia Online https://kbbi.web.id/

Surat Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen

Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 tentang Perubahan Atas
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian
Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada
Kurikulum Merdeka.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Nama Kelompok :
Kelas :

Petunjuk pengerjaan : Isilah titik-titik dengan jawaban yang benar!

1. Perhatikan gambar berikut!

Di akuarium ada …. Ikan. Edo mengambil 2 ikan yang ada di

akuarium. Sisa ikan yang ada di akuarium adalah …

2. Perhatikan gambar berikut!

Edo mempunyai 3 bunga. Edo memberikan … bunga kepada Lani.

Sekarang edo memiliki 1 bunga.

3. Perhatikan gambar berikut!

apel. apel. apel.

4. Perhatikan gambar berikut!

biskuit biskuit biskuit

5. Perhatikan gambar berikut!
apel apel apel